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PLANIFICAÇÃO MODULAR

ANO LECTIVO 2012 / 2013

CURSO: TIE -10ºAno DISCIPLINA: Área de Integração

N.º TOTAL DE MÓDULOS: 2

N.º ORDEM

N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO:

1

12 1ºTema-Problema: PESSOA E CULTURA

OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM Discutir o conceito de pessoa , partindo de referências etimológicas, históricas e simbólicas. Compreender o modo como se estrutura a personalidade : a importância dos elementos bio-fisiológicos e dos elementos histórico-culturais.

CONTEÚDOS

Pessoa - Conceito. A estruturação da personalidade: herança biológica e cultural.

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO

Pesquisas em documentos de referência sobre o significado de persona, personagem, personalidade, máscara, actor, heterónimo .

RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Obras: Dicionário de Símbolos; Enciclopédia Einaudi; Fernando Pessoa e os Heterónimos.

Festas tradicionais; Feiras; Provérbios; Ditos e usos do quotidiano.

7-08-2012

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Reconhecer, numa outra amplitude, a realidade individua l e o outro e, de uma forma mais abrangente, a realidade social . Reconhecer a existência de diferentes contextos com os quais as comunidades humanas se deparam: a relatividade cultural; os padrões de cultura e aculturação como indutores de comportamentos comuns.

Cultura – noção e elementos . Padrões de cultura e diversidade cultural . O Homem: produtor e produto de cultura. Contactos entre culturas.

Elaboração de um guião de observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados.

Pesquisa de textos literários, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, velhice, amor, maternidade, paternidade, morte).

Recolha e registo de estereótipos decorrentes da sobrevalorização de concepções culturais específicas, de rejeição da diferença, de racismo e xenofobia. Escolha de um com impacte na comunidade local e realização de um cartaz indutor de reflexão.

Biblioteca escolar. Filmes: “ Kramer contra Kramer”

“Os deuses devem estar loucos” Jornais nacionais e semanais que tratem esta temática. Documentários televisivos. Consulta de sites na Internet .

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Problematizar algumas características do Homem como ser social: a interferência sobre o meio e o seu recíproco; a adaptação como meio de sobrevivência. Compreender a importância dos diversos agentes de socialização na construção da personalidade e na feitura do ser individual e colectivo. Reconhecer a necessidade dos mecanismos de controlo e do aparelho repressivo do Estado em termos de organização social.

O processo de socialização: Mecanismos de socialização; Agentes de socialização. Integração social e mecanismos de controlo social.

Elaboração de um trabalho de grupo sobre a importância da família e da escola no processo de socialização e na construção da personalidade.

Filme: O Menino Selvagem Elaboração de um PowerPoint .

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N.º ORDEM N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO:

1

12 2ºTema-Problema: A REGIÃO, ESPAÇO VIVIDO: A IDENTIDADE REGIONAL

OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM

Caracterizar, do ponto de vista físico, o país e a região onde a Escola se insere. Inventariar o património construído da região.

CONTEÚDOS AS PRINCIPAIS CARACTE-

RÍSTICAS FÍSICAS DA

REGIÃO E DE PORTUGAL:

● Relevo

● Hidrografia

● Fauna e Flora

● Contrastes Regionais

● Clima

● População.

O PATRIMÓNIO ARQUI-

TECTÓNICO:

● Classificação do Patri-

mónio;


Partindo da observação da área envolvente da Escola ou do lugar de residência, identificar as características do relevo, a hidrografia, a vegetação, o clima, a cultura, a população, a economia, o tipo de povoamento e a fauna da região. Alargar essa caracterização ao território nacional. Elaborar uma lista do património

RECURSOS | BIBLIOGRAFIA

Meio local/regional. Cassete-Video. Textos.

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Identificar tradições locais que possuam um papel identificador da região. Conhecer melhor a região para mais facilmente se identificar com a mesma, valorizando-a, e, também, para preservá-la e promovê-la de uma forma mais esclarecida, empenhada e Constante. Identificar aspectos de

● Património Arquitectóni-

co em Portugal.

AS TRADIÇÕES COMO

ELEMENTO

IDENTIFICADOR DE

UMA REGIÃO:

● Cultura: ► Gastronomia;

► Festas e Feiras;

► Romarias Populares;

► Costumes;

► Tradição Oral

/Escrita;

► Música.

POPULAÇÃO E ACTIVIDA-

DES ECONÓMICAS:

● População;

● Actividade Económica.

MUDANÇA

construído. Entrevistas a familiares ou a pessoas idosas sobre tradições locais como a literatura oral, a gastronomia, o artesanato, culturas e técnicas agrícolas. Comunidade local. Elaborar um trabalho de grupo sobre esta temática Debater com os alunos conceitos

Visita de estudo à região. Cassete-Video. Inventário do património arquitectónico local.

Visionamento de uma cassete-video sobre a região de autoria do Professor Doutor José Hermano Saraiva. Elaboração de um PowerPoint sobre a região. Recolha de Informação em sites da Internet: ▪ www.ine.pt; ▪ www.mtss.pt. Recolha de Dados Estatísticos nos Serviços da Autarquia. Visita de Estudo à Região.

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modernidade na vida da região.

E

MODERNIDADE:

● Mudança Social;

● Níveis de Mudança;

● Tipos de Mudança.

como de mudança social e de modernidade.

Elaboração de um texto-síntese sobre os cos conhecimentos adquiridos.


Identificar problemas ambientais que se coloquem à escala global.

CONTEÚDOS

PROBLEMAS AMBIENTAIS

À ESCALA

GLOBAL:

● Efeito de Estufa;


Através de documentos (recortes de im- prensa, notícias de telejornais) ou de sites na internet, identificar problemas ambientais como o aquecimento

RECURSOS | BIBLIOGRAFIA

Programa Nacional para as Alterações Climáticas.

N.º ORDEM N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :

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12 3ºTema-Problema: UM DESAFIO GLOBAL: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

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Identificar problemas de desenvolvimento que se coloquem a grande parte da Humanidade. Compreender a necessidade de se atenuar os desequilíbrios de desenvolvimento à escala global. Debater o conceito de desenvolvimento sustentável. Identificar o papel de organizações internacionais na procura de modelos de desenvolvimento sustentável.

● Aquecimento Global;

● Redução da Camada

de Ozono.

DESIGUALDADES DE

DESENVOLVIMENTO:

● Desigualdades e

Justiça Social à Escala

Global;

● Combate à Pobreza.

O DESENVOLVIMENTO

SUSTENTÁVEL:

● Pobreza e Desenvolvi-o

mento sustentável.

O PAPEL DAS

ORGANIZAÇÕES

INTERNACIONAIS NA

DEFESA DO

DESENVOLVIMENTO

SUSTENTÁVEL:

● Cimeira do Rio;

● Cimeira de Joanesburgo;

● Protocolo de Quioto;

● Os Objectivos de Desen-

volvimento do Milénio.

global, o buraco da camada de ozono ou a perda da biodiversidade. Análise de documentos como os Relatórios de Desenvolvimento Humano. Pesquisa bibliográfica sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Pesquisa bibliográfica sobre organizações internacionais com um papel na procura de modelos de desenvolvimento sustentável.

Obra: Relatório do desenvolvimento humano

Instituto do Ambiente: - Desenvolvimento Sustentável - Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável Elaboração de um PowerPoint

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N.º ORDEM N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :

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12 1ºTema-Problema: A COMUNICAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO


Compreender como todo o comportamento é comunicação.

CONTEÚDOS

COMUNICAÇÃO:

CONCEITO

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/

AVALIAÇÃO Pesquisa de várias for mas e meios de comunicação e avaliação do seu grau de eficácia, clareza, poder sugestivo e/ou “ruído”, poder de manipulação do interlocutor.

RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Comunicação social impressa e audiovisual Filme: “Dogville

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Verificar que as relações interpessoais são tributárias do meio envolvente em que se inscrevem: as regras sociais como condicionantes das formas de comunicação. Compreender a comunicação como um processo não linear que envolve emissor, receptor e mensagem, permitindo um sistema circular de acções e reacções, estímulos e respostas. Compreender os códigos, como sistemas em que os signos se organizam.

COMUNICAÇÃO E

MEIO ENVOLVENTE:

● Diferenças Culturais;

● Diferenças Psicológicas

e Sociais;

PROCESSO

DE

COMUNICAÇÃO

(características):

● Elementos do Processo

de Comunicação;

● Codificação das

Mensagens;

● A Comunicação como um

Sistema de Estímulo e de

Resposta.

Selecção de alguns códigos comunicacionais de comunidades específicas (região, clube, grupo) e a sua explicitação relativamente à dependência de experiências culturais comuns. Experimentação de diferentes códigos verbais e não verbais: gestualidade, fala, escrita, dança, mímica, enquanto portadores de mensagens significativas.

Utilização de meios audiovisuais

Exibição, através de meios audiovisuais, de gravações de debates televisivos. Exposição oral feita pelo professor.

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Conhecer noções básicas de lógica: noção de silogismo e seu valor for mal; o discurso argumentativo; noções de código, denotação e conotação. Reconhecer a dimensão persuasora do acto comunicativo: relacionar persuasão e argumentação.

A LÓGICA E OS MODELOS

DE DISCURSO:

● Noções Básicas de Lógica;

● Verdade e Validade;

● Silogismo

ARGUMENTAÇÃO E

DEMONSTRAÇÃO:

● Discurso argumentativo

(noção e regras de

construção);

● Discurso Argumentativo

e Persuasão.

DIMENSÃO PERSUASORA

DO ACTO COMUNICATIVO

Elaboração de um discurso lógico. Construção de silogismos. Identificar os vários modelos de discursos argumentativo e persuasivo e informação sobre as regras fundamentais da sua construção. Visita a um tribunal e assistência a um julgamento.

Filme: “Filadélfia”

Tribunal local

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N.º ORDEM N.º DE HORAS

DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :

2

12 2º Tema-Problema: O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS ATITUDES NO TRABALHO E N O EMPREGO: O EMPREENDEDORISMO

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Analisar os efeitos induzidos pelas novas tecnologias na natureza e conteúdo do trabalho. Compreender a relação entre a

CONTEÚDOS IMPACTO DAS NOVAS

TECNOLOGIAS NA

NATUREZA E

CONTEÚDO DO

TRABALHO:

● Impacto das Novas

Tecnologias sobre o

Emprego;

● O Desaparecimento de

Antigas Profissões;

● O Surgimento de

Novas Profissões;

● Novas Formas de

Trabalho;

● Deslocalização do

Emprego;

● A Terciarização da

Economia.

O PAPEL DO CAPITAL


Análise do currículo do curso que está a realizar em função dos parâmetros de adaptabilidade ao perfil profissional e à empregabilidade. Realização de um debate na turma sobre a situação do emprego em Portugal. Debate, a partir do visionamento de

RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Programa do curso que os alunos frequentam. Consulta nos jornais. Exibição de debates televisivos por meios audiovisuais. Exposição oral feita pelo professor.

Filmes: “Recursos humanos” “Uma andorinha faz a

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progressiva complexidade do trabalho e a progressiva complexidade da formação: formação ao longo da vida, formação para a sociedade da informação. Reconhecer as organizações de trabalho não apenas como produtoras de normas e regras, mas enquanto vectores de mediação necessários à acção colectiva dos seus membros.

HUMANO

- INVESTIMENTOS “EM

MASSA CINZENTA”:

● A Importância da

Formação ao Longo da

Vida.

O PAPEL DAS

ORGANIZAÇÕES DO

TRABALHO

um filme. A partir da elaboração de um guião, realização de entrevistas a profissionais de diferentes ramos sobre criatividade, decisão e decisão participada. A partir do visionamento de programas televisivos, debater com os alunos a importância das organizações do trabalho (sindicatos ou associações patronais) no mundo do trabalho.

Primavera” Recursos humanos locais.

Sites da Internet: www.anq.gov.pt http://www.min-edu.pt/np3/23 http://www.novasoportunidades.gov.pt/objectivos_adultos.aspx http://www.crpg.pt/cno.htm

Recursos audiovisuais.

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Problematizar atitudes face ao trabalho: da inserção burocrática à atitude empreendedora. Conhecer e discutir os elementos fundamentais do empreendedorismo: responsabilidade pessoal nos desempenhos, responsabilidade pessoal na inserção em equipa de trabalho; desenvolvimento de competências de iniciativas, aceitação do risco, decisão, responsabilidade, automotivação, optimismo, persistência, disciplina.

MODELOS DE RELAÇÕES

DE TRABALHO:

● Modelos de Relações de Trabalho;

● A Produção em Grupo;

● O Trabalho de Equipa;

● O Teletrabalho.

O EMPREENDEDORISMO

Trabalho de grupo como exercício dos modelos em análise. Trabalho de grupo sobre a necessidade de se estimular a atitude empreendedora e de se incentivar a criação de pequenas e médias empresas.

Recolha de textos de jornais e de revistas. Manual da Disciplina de Área de Integração.

Sites da Internet: www.empreendedorismo.pt www.iapmei.pt www.anje.pt/academia/media/guia_do_empreededorismo.pdf http://.ifdep.pt

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N.º

ORDEM N.º DE

HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :

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12 3ºTema-Problema: OS FINS E OS MEIOS: QUE ÉTICA PARA A VIDA HUMANA?


Reconhecer a determinação da vida humana - pessoal e social - por valores: a diversidade cultural como indutora da diversidade de valores; a ideia de Ética. Reflectir sobre alguns suportes éticos da vida contemporânea: sujeito – outros; sujeito – instituições; sujeito – natureza e vida. Explicar a emergência do conceito de democracia na Polis grega: o lugar da ordem humana e da moral

CONTEÚDOS

Os valores e a

diversidade cultural.

Os valores éticos –

uma ideia de ética.

Suportes éticos da

vida contemporânea.


Selecção e exploração de artigos de periódicos e/ou programas televisivos sobre aspectos de diversidade cultural e diversidade de valores na sociedade contemporânea. Selecção de textos. Selecção de textos.

RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Periódicos; programas de canais especializados em História e Sociedade; Programas de divulgação cultural e debate social em canais nacionais. Filme: “Dancer in the dark”. Obra: “Cântico Negro”, Deus e o diabo

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da cidadania; o mundo dessacralizante; a polivalência da palavra. Identificar a Lei como produto da relação do homem com o divino (as teocracias) e as instituições sociais (a normatividade sufragada). Contactar com momentos históricos decisivos para a construção ética – política da sociedade ocidental: a Revolução Francesa; a Carta da Independência dos Estados Unidos; os movimentos utopistas do século XIX; os movimentos laborais a partir do século XIX. Problematizar modelos sociais variados que coexistem na sociedade

Ética e política.

Ética e direito.

Ética e liberdade.

A partir de informação recolhida em periódicos de circulação corrente, construir um álbum de informação sobre o tema “liberdade e constrangimentos sociais e pessoais”. Visionamento de programas de História gravados, passados na televisão. Assistência a sessão da Assembleia Municipal.

Organizações de intervenção social, de carácter nacional e internacional (Amnistia Internacional, AMI, Fórum Justiça e Liberdade, Green Peace, Quercus). Recursos disponíveis na biblioteca da Escola. Sites sobre História Universal. Assembleia Municipal.

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contemporânea. A ordem dos módulos definida para a leccionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação?

Sim X Não Justificação didáctica da alteração: Observações / Recomendações:

O Professor: José Carlos Martins Lopes _______________________________________________ Visto O Director:

designaÇÃo do mÓdulo -...

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