Design effective instruction 2.ppt

Download Design effective instruction 2.ppt

Post on 21-Jul-2015

508 views

Category:

Documents

3 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Slide 1

DESIGNING THE INSTRUCTIONAL MESSAGETerdapat 3 fokus utama dalam merekabentuk mesej instruksional iaituMorrison, Ross, dan Kemp (2001)Gambar dan Grafik dalam pengajaran pula ialah satu pendekatan untuk membantu pelajar memahami maklumat dengan lebih mudah.

Strategi Pra-Instruksional ialah satu pendekatan bagi menggambarkan struktur keseluruhan kandungan pengajaranRekabentuk mesej bagi teks ialah satu pendekatan yang digunakan untuk menarik minat pelajar terhadap sesuatu maklumat@pengajaran melalui persembahan teksPreinstructional strategiesKlauer (1984)Pretest (PraUjian)Pretest yang digunakan sebagai strategi pra-instruksional iani adalah berbeza daripada pretest yang digunakan untuk menguji pelajar dalam sesuatu ujian.Fungsi pretest ini adalah sekadar untuk menarik perhatian pelajar berkaitan dengan topik yang dipelajar

Behavioral ObjectivesBehavioral Objective merupakan objektif pengajaran yang ingin dicapai di akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini. Objektif pengajaran ini haruslah dinyatakan secara jelas dan spesifik agar difahami oleh semua pelajar.

OverviewOverview ialah gambaran awal tentang sesuatu unit pengajaran. Ia memberi ruang kepada pelajar unruk mengetahui kandungan yang terdapat dalam pengajaran tersebut

Advance Organizer

Gambaran tentang kandungan keseluruhan pengajaran.Terdapat dua jenis Advance Organizer iaitu Comparative Organizer dan Expository Organizer.

Comparative Organizer Expository OrganizerREKABENTUK MESEJ BAGI TEKSPerwakilan EksplisitStruktur Teks Perwakilan PerkataanList First, Second, Third . Comparison or Contrast But, In comparison, however . Temporal Sequence Beginning with, After, Next, Then . Cause and effect Consequence, As a result, If/then . Defination and example For Examples, Include, Another . Ambruster (1986)Perwakilan Tipografi(SImbol @ Rupabentuk)

Penggunaan kata kunci sebagai ideaPenyusunan teks yang berbezaMenunjukkan perbezaan maklumat dari segi saiz teks, warna atau menggunakan elemen bold/italic

GAMBAR DAN GRAFIK DALAM PENGAJARANDecoration (Dekorasi)Isipadu Pepejal

Isipadu sesuatu pepejal ialah jumlah ruang yang diliputi oleh pepejal itu

Represent (Perwakilan)

Organization (Susunan)

Let us make bookmark from leavesFirstSecondThirdForthInterpretation (Tafsiran)Penggunaan gambar dan grafik yang membantu pelajar memahami maklumat yang sukar dan abstrak.

Transformation (Transformasi)Formula Luas

Luas =

Luas = Pulau Langkawi

Panjang x lebar

PanjangLebarDeveloping Instructional Materials

Developing Instructional MaterialsDalam bab ini perbincangan adalah berkaitan:Beberapa heuristik untuk membangunkan bahan pembelajaran.Kaedah penyampaian bahan pembelajaran/instruksional.

Memulakan Pembangunan BahanPersoalannyaBagaimanakah kita boleh merangka dan menggunakan pelan reka bentuk yang berkesan, menarik dan bermotivasi?Apa yang perlu adalah;

Staying Focus Perkara ini adalah penting terutama dalam menyelesaikan masalah prestasi ketika membangunkan bahan pembelajaran, iaitu:ObjektifAnalisis Pelajar

ObjektifPastikan objektif reka bentuk bahan menyokong keperluan resolusi pembelajaran.Setiap objektif harus memaparkan kandungan atau kemahiran yang akan membantu pelajar meningkatkan prestasi penguasaan pembelajaran.Jadi, strategi instruksional yang dirancang harus menyokong penguasaan objektif.

201.Instruction is the conduct of activities that are focused on learners learning specific things2. Education-very broad term describing all experiences in which people learn. Many are unplanned, incidental, and informal.3. All instruction is education, but not all education is instruction.4. Training-refers to instructional experiences focused on acquiring specific skills that will normally apply almost immediately.5. Teaching-refers to learning experiences in which the instructional message is delivered by a human being.

Analisis PelajarPertama Menganalisis untuk mengetahui dan mengenalpasti tahap bacaan pelajar. Jika teks arahan dibuat terlalu sukar untuk difahami, mungkin pelajar akan gagal menyelesaikan arahan yang ada.Jika terlalu sederhana, pelajar mungkin akan bosan dan cenderung mengabaikan atau merasakan maklumat tersebut tidak penting.

Analisis PelajarKeduaMenganalisis pelajar untuk menentukan pelajar memahami kandungan dan istilah-istilah teknikal.Contoh, jika merancang unit pengenalan dalam Kursus pembaikan Komputer, biasakan penggunaan terminologi/istilah ROM, RAM, SCIS, parallel port, modem dan sebagainya, tanpa menjelaskan maksud istilah tersebut.

Analisis PelajarKetigaMemahami latar belakang pelajar akan dapat membantu memilih konteks yang sesuai dalam pembelajaran.Contohnya, ketika menggambarkanPort Komputer kepada pelajar yang naif komputer, mungkin boleh gunakan analogi ke soket telefon atau outlet elektrik.

23Design involves consideration of many factors that may affect or be affected by the execution of the plan.

Instructional designers also consider the factors that can affect the success of instruction.Heuristik Untuk Membangunkan Bahan PembelajaranSetiap kali membangunkan bahan-bahan pembelajaran, kita sebenarnya belajar sesuatu yang baru. Heuristik (try and error/cuba jaya) adalah peraturan umum yang dapat diterapkan dalam proses merekabentuk.Antara peraturan yang diterapkan adalah,

1. Jadikan Sesuatu Itu KonkritManfaat positif dari pembelajaran konkrit telah diperkenalkan oleh Paivio (1971, 1986).Pembelajaran bahan teks adalah abstrak, maka pelajar mungkin mengalami kesulitan memahami idea-idea yang ingin disampaikan. Cara terbaik adalah melalui pembelajaran bahan konkrit seperti menggunakan imej.25What are the objectives of the instructionWhat is the instructional strategy and the instructional mediumWhat should our tests look like: How will we evaluate and revise the instructional materials?(samb)Bagaimanapun, hasil penyelidikan menunjukkan bahawa campuran maklumat abstrak dan konkrit meningkatkan minat pelajar dan mudah mengingati maklumat (Sadoski, Goetz, & Fritz, 1993).

(samb)Apa itu konkrit?Perkataan-perkataan konkrit yang telah sedia tergambar dalam fikiran pelajar.Contohnya, perkataan kebenaran dianggap abstrak kerana tidak membawa imej ke fikiran kita. Manakala perkataan rumah adalah nyata kerana fikiran kita dapat membayangkan gambar rumah.(samb)Membina Teks KonkritTiga cara membina teks instruksional konkrit dan mudah difahami.1. Penggunaaan ilustrasi seperti lukisan, graf, grafik dan gambar-gambar yang memberikan rujukan imej menggantikan teks-teks perkataan.

(samb) 2. Membina teks konkrit melalui penggunaan kata-kata konkrit, singkat dan ayat aktif. Penggunaan perkataan yang sederhana memudah dan meningkatkan kefahaman kepada teks.3. Menggunakan contoh yang banyak untuk menggambarkan idea-idea (Carter, 1985). Penggunaan contoh-contoh abstrak ini boleh konkritkan pemahaman teks. 2. Step Size Step size merujuk langkauan / transisi langkah-langkah dalam pembinaan bahan pembelajaran.Langkauan step size adalah bergantung kepada maklumat / pengetahuan sedia ada pelajar, setelah dilakukan analisis dan kita sedia maklum latar belakang pelajar adalah berbeza-beza.

Step SizeAda dua strategi untuk mengendalikan step size.Gunakan terminologi yang konsisten disepanjang proses pembelajaran.Merujuk semula apa yang telah dipelajari sebelumnya. Rujukan ini boleh dilakukan ketika beralih dari satu unit ke satu unit pembelajaran, atau dari satu idea ke idea seterusnya. (mengingat kembali pelajaran lepas set induksi P & P)3. Use Appropriate PacingGunakan contoh yang sesuaiPacing merujuk pada bahan-bahan teks, dan berfungsi dari contoh-contoh, masalah-masalah, interaksi, atau latihan-latihan.Jadi, designer boleh mengawal pembelajaran dengan mengemukakan pelbagai contoh atau masalah-masalah pembelajaran.

4. Maintain ConsistencyPenggunaan terminologi/istilah yang konsisten dapat membantu pemahaman pelajar, terutama perkara teknikal ketika membangunkan bahan pembelajaran.Pelajar yang naif mudah bingung dengan istilah berbeza tetapi mempunyai maksud sama (similar terms). Contohnya, merujuk penutup sebagai port cover dalam satu perenggan, dan kemudiannya sebagai lower access untuk objek yang sama boleh menyebabkan kekeliruan.5. CuesHeuristik terakhir adalah penggunaan isyarat. Ketika menyelesaikan tugasan, mungkin kita mengenalpasti isyarat yang berbeza sama ada ianya untuk memudahkan proses atau merupakan sesuatu yang penting.Contohnya, ketika menyambung dua dawai elektrik, manual SME menunjukkan supaya memeriksa wayar terlebih dahulu untuk memastikan sama ada terdapat bekalan elektrik atau tidak. Kita boleh memberikan isyarat kepada pelajar supaya Matikan bekalan elektrik dan kemudian memeriksa voltan

Membangunkan Reka BentukBeberapa garis panduan akhir dalam merealisaikan perancangan instruksional1. Preinstructional Strategy2. Initial Presentation3. Generative Strategy4. Transitions

Preinstructional StrategySetelah menyiapkan halaman tajuk, logo pembuka untuk program video, atau paparan pembukaan, maka siaplah untuk strategi prainstruksional.Strategi prainstruksional adalah paparan pertama pelajar kepada unit-unit pembelajaran.Langkah seterusnya adalah untuk mencapai setiap objektif mengikut tertib perancangan.Initial PresentationInitial presentation / persembahan awal adalah untuk menyediakan pelajar dengan maklumat yang diperlukan untuk mencapai objektif pembelajaran.Persembahan awal akan menyenaraikan konsep, definisi, contoh dsb.Semasa membangunkan rekabentuk persembahan awal, kita boleh mengenalpasti keperluan step size yang berbeza atau pacing.Generative StrategyGenerative strategy memberi peluang kepada pelajar belajar secara aktif. Pelaksanaan str