design dimension consideration in curriculum design
DESCRIPTION
Design Dimension Consideration in Curriculum DesignTRANSCRIPT
-
Curriculum Design
Presentation by:
Azalina binti Mohd Rani;Rosidah binti Ramli &Roslezah binti Hussin
1
SGDC 5043
CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
(THEORY AND PRACTICE)
-
Curriculum Design
2
-
3
-
Bagaimananakah
pengalamanpengalaman
pembelajarandisusun?
4
-
PenyusunanKandunganKurikulum
Vertical
(Menegak)
Sequence
Continuity
Horizontal
(Mendatar)
Scope
Integration
Balance
5
-
6
-
Maksud skop - Luas dan dalamnya kandungan sesuatu mata pelajaran
Merangkumi semua kandungan, topik, pembelajaran dan pengalaman yang disusun dalam perancangan pendidikan (Tyler, 2004)
Istilah berkaitan luas, terhad, mudah, umum adalah beberapa perkataan yang boleh menggambarkan skop yang merujuk kepada liputan kurikulum.
Skop kurikulum boleh dibahagikan kepada bahagian yang dipanggil unit, sub-unit, bab, atau sub-bab mengikut mana-mana yang berkenaan
Setiap bahagian berpandukan objektif kurikulum umum dan matlamat
Kandungan berkaitan kognitif, afektif dan psikomotor
7
-
8
-
9
-
4 Prinsip Turutan: (B. Othanel Smith, William Stanley & Harlan Shores , 1957)
10
-
4 Jenis Urutan(Gerald Posner, Kenneth Strike, 1976)
11
-
KESINAMBUNGANKurikulum disusun bagi memastikan terdapat kesinambungan antara satu peringkat pembelajaran dengan yang
berikutnya (Pengulangan yang berterusan dalam komponen sesuatu kurikulum
secara menegak )
Sesuatu idea/kemahiran yang perlu dibina secara berterusan akan muncul semula di
sepanjang kurikulum
Memastikan bahawa murid akan sentiasa
bertemu semula konsep/kemahiran
yang penting ini
Bagi sesuatu kemahiran itu diamalkan dan dibina, murid
perlu mempunyai peluang mengalaminya secara
berulang-ulang dan berterusan
- Tyler, Basic Principles of Curriculum & Instruction
12
-
Process Information for various purposes by
a. skimming and scanning for gist and specific information;b. extracting main ideas and supporting details from various audio, audio-visual and print materials;c. discerning cause-effect relationships, and sequence of ideas;d. getting at the explicit and implicit meaning of various oral and written texts;e. predicting outcomes, and drawing conclusions;f. deducing the meaning of unfamiliar words and metaphors by applying word attack skills;g. identifying different points of view and bias;h. using print and electronic dictionaries;i. interpreting non-linear texts such as maps, charts, diagrams, tables, graphs;j. making short notes and mapping out ideas.
SUKATAN PELAJARAN BI KBSM, 2000
13
-
Contoh : Elemen membaca dalam subjek Bahasa Inggeris
Form 1, Form 2 & Form 3: Obtain information from various text-types such as instructions and notices, articles and reports ; Read and enjoy poems and short stories;
Form 4 & Form 5: Obtain information from various sources including factual material; Read widely and enjoy poems and short stories
14
-
GABUNG JALINPrinsip kesepaduan agar pengalaman
pembelajaran dihubungkaitkan antara satu sama lain supaya pembelajaran lebih
bermakna dan menyeluruh
Penggabungjalinan dilihat dapat dibahagikan kepada:1. Penggabungjalinan antara
kemahiran-kemahiran yang ada di dalam satu matapelajaran itu.
2. Penggabungjalinan kemahiran daripada beberapa matapelajaran yang lain.
3. Menggabungkan kedua-dua jenis penggabungjalinan dalam satu pengajaran.
Contoh Konsep Gabung Jalin- Tumpuan seimbang antara akademik, kesihatan, kemahiran fizikal, kestabilan emosi, sosialisasi nilai dan perhubungan positif- Proses penyampaian beberapa kemahiran- Kecekapan melaksanakan aktiviti membaca, menulis,menghurai, mengira, mewarna, menyanyi, melukis, melabel, mengarang, becerita, berlakon dsb- Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara bersepadu- Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan kemahiran bahasa
15
-
Contoh : Elemen gabung jalin dalam subjek Bahasa Inggeris Tingkatan 2
People : - People and who they are (e.g. people in the family or village and what they do; famous people)Environment : - Developments in one s community(e.g. having modern facilities as opposed to crow ding and noise and loss of trees and open ground)Social Issues : - Using time wisely - Choosing friends wiselyHealth : - Knowing oneself; ones behaviour towards others;liking oneself (self image and self esteem)
Science & Technology : - Plants (e.g. keeping a garden; importance of jungles; descriptions of plants e.g. the pitcher plant)
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN BI TING 2, 200316
-
Perkaitan menegak dan mendatar
pelbagai aspek dalam kurikulum.
Sesuatu komponen kurikulum yang
muncul dalam satu urutan sesuatu
program yang berkait dengan yang
telah muncul sebelumnya.
17
-
JENIS
Menegak Mendatar(Hubungan)
Urutan kandungandari satu tahap ketahap yang lain
Memastikan agar murid menerimapersediaan yang sesuai untuktugasan
Kaitan di antaraelemen-elemen yang serentak
Cth : Hubungan di antara SainsTingkatan 1 denganGeografi Tingkatan 1
Tujuan : Menambahkefahaman murid
18
-
Contoh Artikulasi Menegak : Matematik KSSR
19
-
Masalah? Sukar dicapai
Negeri vs negeriSekolah vs sekolah
Daerah vs daerah
20
-
Pemberatan yang sama kepada setiap aspek rekabentuk
21
-
Sukar dicapai
Perlukan usaha berterusan
Falsafah dan psikologi pembelajaran perlu
seimbang
Masalah?
22