DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTOEl proyecto “Desarrollamos nuestras competencias deportivas con la práctica del Vóleibol” ” surge al constatar que existe un no aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes

Esta situación problemática se origina por varias causas. Las madres y los padres de familia, los docentes, los propiosniños y algunos factores contextuales, entre otros, favorecen la existencia de este problema. Debido a estasituación, se presentan graves consecuencias en el desarrollo integral de los estudiantes.La población que será atendida con este proyecto son 550 niñas y niños. En este grupo beneficiario directo delproyecto se espera diversificar los niveles de atención por edades. Para ello, se realizarán diversasactividades como la instalación de un campo deportivo abierto adecuado a las categorías mediante la disciplina deportiva de vóleibol Asimismo, se desarrollará un programa de sensibilización a los docentes, madres y padres de familia.El proyecto tiene un costo de S/. 4,000.00. De este total, S/. 3,600.00 constituye el aporte solicitado al FONDEP,y los S/. 400.00, es decir, el 10%, es la contribución de la comunidad educativa, en la contrata de un especialista deportivo o entrenadorEl proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá recoger información oportuna sobre laejecución de las actividades y su influencia en el logro de los objetivos y resultados. Para ello, se hará uso de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guías de entrevista, entre otros. El Comité de Gestión será el encargadode realizar las acciones de monitoreo y evaluación con la participación activa de toda la comunidad educativa.Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institución educativa, se ha previsto coordinarcon la Municipalidad Distrital de Jesús Nazareno, la UGEL y la Empresa Privada a fin de disponer de recursos técnicosy económicos. Asimismo, se han establecido, con las madres y los padres de familia, roles para el cuidado de lastecnologías a implementar en la institución educativa. El director y los docentes incorporarán en el PEI y en el PCIEcapacidades, conocimientos y actitudes relacionadas a la salud, la nutrición, a actividad física, y las tecnologías educativasPor último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se ha previsto rendir cuentas a lacomunidad educativa y local. Esta rendición de cuentas consistirá en convocar, en dos ocasiones, a la comunidadeducativa a fin de presentar un informe de las acciones realizadas.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La Institución Educativa “Señor de Los Milagros” ha identificado como problema que los estudiantes de 1° al 5to. Grado de secundaria tienen una baja motivación para el aprendizaje de contenidos y el desarrollo de capacidades en el Área de Educación Física. De las muchas situaciones problemáticas identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, éste resultó ser el problema de mayor trascendencia, pues generaba una mayor preocupación. Por lo tanto, se decidió que fuera priorizado.El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas está relacionada con el desempeño docente, es decir, con la aplicación reiterativa de la metodología del “dictado” de contenidos en el aula.Otra causa es la gestión del director de la escuela, que se centra en lo administrativo y no le da ladebida importancia al aspecto pedagógico. Una tercera causa es que los estudiantes consideran

que los contenidos del Área de Ciencia y Ambiente no son significativos para su vida. Por último,una cuarta causa es la desinformación y la falta de estrategias de parte de las madres y los padres de familia para incentivar hábitos de estudio en sus hijos, sobre todo en Ciencia y Ambiente.Según el diagnóstico realizado, el 90% de docentes recurre al dictado de contenidos en el aula yel 95% de los estudiantes expresan sentirse disconformes con la metodología que emplean en eldesarrollo del Área de Ciencia y Ambiente. Con relación al estilo de gestión del equipo directivo,el 60% de docentes entrevistados dice que no hay un monitoreo en el aula; el 75% de estudiantesmanifiestan que los directivos realizan sólo labores administrativas. Por su parte, el 70% de madresy padres de familia señalan que el equipo directivo está desinteresado por la buena marcha de lainstitución educativa.Dicha situación genera consecuencias lamentables. Así tenemos que los docentes reafirman sutrabajo pedagógico rutinario que no logra buenos aprendizajes. Los estudiantes son reprobados;como consecuencia de ello, ven afectado su autoconcepto y su autoestima. Además, tienen bajasexpectativas de logro pues piensan que es muy difícil aprender y desarrollar habilidades en esaárea. Por su parte, las madres y los padres de familia están desconcertados y preocupados por elbajo rendimiento de sus hijos.En un momento en el cual el calentamiento global y el deterioro del medio ambiente se hacencada vez más preocupantes, pues afectan irreversiblemente a la población de todo el planeta, lasituación descrita constituye un serio problema para la Institución Educativa “Progreso y Desarrollo”.Por ello, se considera que debe ser enfrentada y resuelta lo más rápido posible, aprovechando laspotencialidades que existen tanto al interior de la escuela como fuera de ella. De esta manera, secontribuirá favorablemente al logro del objetivo y de los resultados previstos en el proyecto.

JUSTIFICACIOÑ DEL PROYECTO

El proyecto “Los niños de la comunidad de Shirapata, en Chavín, desarrollan sus capacidades comunicativas por medio de actividades de Cuenta cuentos”, que implementaremos en la I.E. 80775 del distrito de Chavín,de la provincia de Huari, en la Región Ancash, es importante en la medida en que pretende desarrollar la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos escritos en los estudiantes de III, IV y V ciclo de Nivel Primaria.Sabemos que el lenguaje es una función compleja que nos permite expresar y percibir estados afectivos, cognitivos y procedimentales. Esto se hace a través de signos acústicos, gráficos y/o gestuales. La comunicación es parte de la vida y, como tal, merece ser atendida en su real y compleja dimensión, pues es la base sobre la cual se construyen los aprendizajes de las diversas áreas curriculares, tan necesarias en el

desarrollo integral de los estudiantes. Los niños comprenden y producen textos, orales y escritos, en todo momento:en la casa, en la escuela, en el juego con sus pares… Por esa razón, tenemos que ofrecerles las herramientas necesarias para que desarrollen las habilidades emisoras y receptoras. Así participarán en procesos comunicativos eficaces y eficientes.

3De acuerdo con el diagnóstico realizado en nuestra institución educativa, existe una información preocupante respecto a los niveles de desarrollo de las habilidades comunicativas de nuestros estudiantes. Por ejemplo, el 40% de nuestros estudiantes no comprende textos funcionales; el 60% no produce textos coherentes ni cohesionados en castellano; y el 60% no expresa oralmente sus ideas ni sus sentimientos con claridad. Es imprescindible que esta situación sea revertida con la mayor brevedad, pero siguiendo un proceso seguro.Más aún, esta situación problemática no sólo afecta a los estudiantes, sino también a las madres y los padres de familia y a los docentes, quienes asumen con mucha preocupación este hecho. Este problema no sólo constituye una circunstancia de orden educativo, sino también de nivel socio-cultural.En este contexto se inscribe nuestro proyecto de innovación pedagógica, que busca superar esta situación deficitaria en un porcentaje importante de los estudiantes de nuestra institución educativa. Es decir, quiere conseguir que los estudiantes desde 1º hasta 6° Grado alcancen niveles de expresión oral, de comprensión y producción de textos acordes con su desarrollo bio-psico-social. Este desempeño, finalmente, les permitirá actuar competentemente en diversos espacios.No enfrentar este problema identificado, en su debido momento, hará que el ciclo intergeneracional de la pobreza permanezca desde abuelos, padres hasta hijos. Dicha población padeció y padece las mismas dificultades que obstaculizaron y obstaculizan su desarrollo personal, familiar y social. Si no se implementara este proyecto, los estudiantes verían disminuidas sus aspiraciones de salir adelante y alcanzar sus metas, los docentes asumirían como argumento un factor de contexto difícil o imposible de superar, y las madres y los padres de familia constatarían que la institución educativa no ha hecho mucho por lograr que sus hijos “no sean como ellos”.En cambio, con la implementación de nuestro proyecto, los estudiantes de nuestra escuela desarrollarán sus capacidades comunicativas; ello les permitirá interactuar en su vida cotidiana y desarrollar los contenidos y capacidades en otras áreas curriculares. De ese modo, se sentirán más satisfechos con su propio desempeño y su autoestima será sobrevalorada por ellos mismos. Entonces, serán personas seguras y conformes consigo mismas, estimuladas para afrontar todo tipo de situaciones en su vida.En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo efectivo del FONDEP y de la propia institución educativa para revertir esta situación problemática, más aún, si se considera que los estudiantes tienen derecho a una educación de calidad, derecho consagrado en la legislación educativa vigente como la Ley General de Educación Nº 28044, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, así como en las Directivas emitidas por la Unidad de Gestión Educativa Local y la Dirección Regional de

Educación..4. Cuarto punto: Justificación del proyecto:¿Por qué y para qué se hace el proyecto?