descripción del proyecto

Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Título del proyecto: ¡Conocemos nuestra comarca!

¿Qué vamos a hacer? El proyecto ¡Conocemos nuestra comarca! se desarrollará a partir de la creación de una asociación juvenil simulada. Se trata de un proyecto educativo de carácter social, cultural, económico y medioambiental.

¿Por qué desarrollamos este proyecto? El principal objetivo del proyecto es dar a conocer y promocionar los espacios naturales e históricos de la comarca y sus aprovechamientos económicos, desde una perspectiva de desarrollo sostenible, entre la población de la comarca, así como entre personas de otras regiones y países.

Perfil de los estudiantes participantes: El proyecto va dirigido al alumnado de 3º de la ESO y de PCPI I o equivalente.

Producto final: Elaboración de un site en Google en el que recopilaremos toda la información obtenida a través de las actividades realizadas. Por ejemplo, el site contendrá información sobre posibles rutas a realizar en los espacios naturales de la comarca, incluyendo su flora, fauna, aprovechamientos económicos e influencias en la economía local. También se utilizarán las redes sociales, como Twitter, Youtube, Instagram, Facebook, Google+ y Extremadura.com/social para relacionarnos y comunicarnos con personas ajenas a la asociación juvenil simulada. A través de las redes sociales se pondrán en marcha actividades complementarias a la principal como por ejemplo concursos de fotografía u organización de eventos.


Relación con el currículo de las materias involucradas en el proyecto:

MATERIAS MATEMÁTICAS INICIATIVA

EMPRENDEDORA EXTREMEÑA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA // ÁMBITO SOCIO-

LINGÜÍSTICO

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia en aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

OBJETIVOS

1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana. 3. Utilizar técnicas y procedimientos matemáticos para interpretar la realidad, cuantificándola con el tipo de número más adecuado y analizando los datos mediante los cálculos apropiados a cada situación. 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa 8. Elaborar con flexibilidad estrategias personales a la hora de analizar situaciones o identificar y resolver problemas, utilizándolas herramientas matemáticas a su alcance y revisando las propias estrategias cada vez que las evidencias así lo aconsejen.

1.Identificar los rasgos que caracterizan al espíritu emprendedor y desarrollarlos a través del fomento de actitudes, capacidades, habilidades sociales y de dirección 2.Descubrir los principales problemas económicos y las potencialidades de crecimiento y desarrollo en Extremadura. 3.Despertar el interés por participar en el desarrollo de nuestra Comunidad con autonomía e iniciativa personal. 4.Analizar y comprender los mecanismos y áreas funcionales de la empresa, del mundo productivo y de las relaciones laborales, valorando la importancia del trabajo y de las personas para lograr el bienestar social. 5.Adquirir conciencia de la necesidad y las ventajas de un desarrollo económico sostenible, acorde con el respeto al medioambiente y a la diversidad cultural. 6.Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico de iniciativas emprendedoras y fomentar su uso como herramientas de trabajo eficaces en la vida cotidiana. 7.Definir los aspectos generales y los elementos que constituyen un proyecto emprendedor. 8.Planificar, elaborar y controlar el proyecto. 9.Interpretar y expresar con corrección textos y mensajes complejos en lenguaje oral y escrito.

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 3. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 4. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 7. Conocer los principios básicos de la norma lingüística del castellano, y aplicarlos con cierta autonomía para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.


CONTENIDOS

2. Descripción verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolución utilizando la terminología precisa. Incorporación del lenguaje matemático al vocabulario cotidiano. 8. Reconocimiento y valoración del trabajo en equipo mostrando interés y respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver situaciones problemáticas. 4. Interpretación del número racional según el contexto: cantidad, operador y proporción. 2. Figuras semejantes. Razón de semejanza. Representación a escala de la realidad: planos, mapas y maquetas. El Teorema de Thales. 11. Coordenadas geográficas y husos horarios. Interpretación de mapas y resolución de problemas asociados. 12. Planificación y diseño de técnicas para la obtención indirecta de medidas inaccesibles del entorno inmediato. 8. Utilización de la calculadora y medios informáticos para la construcción, modificación y análisis de gráficas. Reconocimiento de gráficas funcionales y no funcionales. 8. Obtención de datos utilizando diversos recursos y fuentes como medios de comunicación, Internet, patrimonio cultural extremeño, temas transversales, etc. Utilización de la calculadora y la hoja de cálculo para organizar los datos, realizar cálculos y generar los gráficos más adecuados.

1- Concepto de Emprendedor. Introducción. Concepto. Emprendedores en la Historia. La figura del Emprendedor en Extremadura. La importancia económica y social del emprendedor. Tipos de emprendedores: el emprendedor empresarial. Iniciativas de trabajo por cuenta propia y ajena. Barreras a las iniciativas emprendedoras y mitos en la sociedad actual. 2- Cualidades Personales del Emprendedor. Iniciativa. Creatividad. Autonomía. Tenacidad. Autocontrol. Confianza en sí mismo. Sentido Crítico. Motivación de logro. Capacidad de observación y análisis. Capacidad de decisión. Adaptabilidad. Valoración del riesgo. Visión emprendedora e innovación. 3- Habilidades Sociales y de Dirección. Trabajo en equipo. Los roles en los equipos de trabajo. Dinámicas de grupo. Habilidades y técnicas de comunicación y cooperación. Empatía. Asertividad. Relación con el entorno. Capacidad de planificación, organización y decisión. Habilidades negociadoras. Liderazgo. Catalización del cambio. Resolución de conflictos y búsqueda de alternativas. Asunción de responsabilidades. 4- El emprendedor en Extremadura. Análisis del entorno socioeconómico de la Comunidad Autónoma de Extremadura. La situación geográfica y las infraestructuras. Los recursos y factores productivos extremeños. El capital humano extremeño. Población activa, ocupada y desempleada. Análisis de las indicadores económicos de Extremadura: PIB, Valor Añadido, Exportaciones, Importaciones y Flujo de Inversiones. Comparación de estos valores con el resto de comunidades autónomas de España y los países de la Unión Europea. Principales problemas económicos de la región. Potencialidades de desarrollo y crecimiento. El medio ambiente y sostenibilidad como fuente de crecimiento. 5- Generación de la Idea de Negocio.

1. Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación audiovisual, con atención especial a los reportajes y entrevistas emitidos por la radio y la televisión. 2. Exposición de la información tomada de un medio de comunicación acerca de un tema de actualidad, respetando las normas que rigen la interacción oral. 3. Explicaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 1. Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales con especial atención a las convocatorias y órdenes del día, las actas de reuniones y los reglamentos. 2. Comprensión de textos de los medios de comunicación, reconociendo las diferencias entre información y opinión en crónicas, reportajes y entrevistas. 3. Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos y explicativos elaborados a partir de la información obtenida y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como la elaboración de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes. 4. Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. 5. Aprecio por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas.


Detección de oportunidades y necesidades sociales. Fuentes de información. Análisis y selección de ideas. 6- Planificación y elaboración del Proyecto Emprendedor. Necesidad y conveniencia de planificar. Búsqueda y selección de información. Definición de objetivos. Descripción de la actividad. Presentación de los promotores. Elección de la forma jurídica. Selección del nombre, anagrama y logotipo. El estudio de mercado. Elaboración del Plan de Marketing. Diseño del sistema productivo. La gestión de los recursos humanos. Secuenciación y temporalización de tareas. La organización y asignación de recursos. Viabilidad económica y financiera. Previsión de contingencias.

11. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma en los escritos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y utilizar con destreza los números racionales, expresados en forma fraccionaria o decimal, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana incorporando estos tipos de números al lenguaje habitual. 9. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica

- Reconocer la importancia del espíritu emprendedor y valorar su aportación a la sociedad como motor de desarrollo y generador de riqueza. Pretende verificar que el alumnado valora positivamente el papel del emprendedor en la sociedad y que reconoce la aportación del emprendedor al desarrollo económico y social mediante la creación de empleo y la generación de riqueza en su entorno próximo. - Describir las características básicas del emprendedor e identificar sus cualidades personales, habilidades sociales y de dirección. Con este criterio se busca comprobar que el alumnado reconoce las principales habilidades presentes en los emprendedores, separando las tres dimensiones de la acción emprendedora en individual, social y directiva. - Analizar la realidad social, económica y empresarial de la Comunidad Autónoma de Extremadura comparándola con el resto de CC.AA. y los países de la U.E. e identificar nuevas oportunidades de negocio en nuestro entorno más cercano. Se pretende con ello que el alumnado tenga una visión general de la economía de la región y dentro de ella, de su entorno próximo, con el fin de enriquecer sus conocimientos sobre la realidad social y económica extremeña y descubrir oportunidades para su futuro personal y profesional.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.


- Valorar la importancia del proyecto emprendedor, reconocer sus elementos fundamentales y desarrollar los contenidos más importantes del mismo. El alumnado tiene que identificar la importancia de la planificación a la hora de realizar cualquier tarea, máxime cuando esta tarea consiste en la realización de un proyecto empresarial. Debe comprobarse que el alumnado conoce las partes fundamentales en las que se estructura el proyecto, asumiendo sus responsabilidades en la elaboración y desarrollo del mismo, demostrando su capacidad para trabajar en equipo. - Utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación como herramientas de uso habitual y comunicarse con fluidez de forma oral y escrita. Trata de comprobar que el alumnado utiliza las nuevas tecnologías como herramientas necesarias para realizar sus trabajos y que este uso se realiza con frecuencia y eficacia. Es necesario valorar si el alumnado posee las habilidades adecuadas para verbalizar conceptos, explicitar ideas, formular y defender argumentos, redactar informes y regular los intercambios comunicativos que se producen en la resolución de problemas.

COLABORACIÓN DPTO. ORIENTACIÓN

- Adquirir y desarrollar hábitos de trabajo adecuados a las necesidades de las tareas, siendo capaz de reconocer y aprovechar los recursos propios y ajenos. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el trabajo. - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje y desarrollo personal y social. - Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo, que favorezca su eficacia social y personal. - Fomento del espíritu de trabajo. Y desarrollo de habilidades sociales. - Ajustar el aprendizaje a la diversidad. - Desarrollar una actitud positiva hacia manera alternativas de aprendizaje y utilización adecuada de los distintos recursos.


Fases de desarrollo del proyecto. El proyecto se desarrollará en cuatro fases:

1. Evaluación de las necesidades del alumnado y acercamiento al aprendizaje cooperativo. Se trata de comprobar el grado de motivación de los estudiantes ante posibles alternativas de procesos de enseñanza – aprendizaje y su nivel de conocimiento acerca de la comarca en la que residen. Por otro lado, se realizarán dinámicas y actividades grupales para afianzar y reforzar el aprendizaje y el trabajo cooperativo. 2. Creación de la asociación y desarrollo del proyecto. En esta fase, el alumnado realizará todos los trámites necesarios para constituir una asociación juvenil. En este momento, el alumnado tendrá que elaborar y redactar los estatutos (en los que se planificarán las actividades a realizar y se fijarán los objetivos a alcanzar), elegir junta directiva, rellenar el modelo para el pago de las tasas de constitución, etc. De este modo, crearán una asociación simulada a la que han de poner un nombre y diseñar un logo. Posteriormente, se crearán grupos de trabajo que se responsabilizarán de la organización y puesta en marcha de las actividades planificadas.

3. Producto final y difusión del mismo. Ver apartado anterior del producto final.

4. Evaluación del proyecto. Al finalizar el proyecto se realizará una evaluación desde tres perspectivas: alumnado, familia y centro educativo. Se utilizarán instrumentos objetivos como cuestionarios y autoevaluaciones a través de rúbricas; y otros subjetivos como discusiones y debates en grupo y opiniones de la comunidad educativa. El fin de esta evaluación será descubrir qué elementos del proyecto han funcionado y cuáles podrían modificarse persiguiendo la mejora de dicho proyecto en posteriores cursos.

Temporalización:

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Fase 1

Creación de la asociación de la fase 2 del proyecto.

Desarrollo del proyecto (fase 2)

Fase 3

Continuación de la fase 3

Fase 4 del proyecto

Requisitos materiales y humanos.

Materiales: espacios naturales de la comarca, equipos y aplicaciones informáticas y audiovisuales, instalaciones y materiales del centro educativo y de los espacios de creación joven (bibliotecas, salas de exposiciones, etc.)


Humanos: comunidad educativa del centro, dinamizadores culturales y sociales, personal de la administración local y regional, asociaciones locales o comarcales relacionadas con nuestro proyecto, emprendedores sociales de la comarca y medios de comunicación locales y regionales.

LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO Y NEGOCIACIÓN

- Miriam Cazorla Cerezo, maestra de Audición y Lenguaje desde 2003. Actualmente, trabaja en I.E.S. Augustóbriga de Navalmoral de la Mata. Imparte docencia en PCPI I y refuerzo educativo

- Beatriz Iglesias Santiago, profesora de Orientación Educativa desde 2008. Actualmente, trabaja de Orientadora de Herrera del Duque

- Raúl Lucía Jareño, profesor de Economía desde 2008. Actualmente, trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia en 3º ESO y Bachillerato

- María Loreto Murillo Tena, profesora de Matemáticas desde 2008. Actualmente, trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia en 2º, 3º y 4º ESO

- María Piedad Rodríguez López, profesora de Lengua y Literatura desde 2008. Actualmente, trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia 1º y 3º ESO y Bachillerato

Cómo nos organizamos y repartimos el trabajo

El proyecto se pondrá en marcha de manera paralela en ambos centros educativos

En el IES Benazaire se desarrollará el proyecto desde las distintas materias que imparten los especialistas de dicho centro, trabajando de manera coordinada e interdisciplinar. Por otro lado, en el IES Augustóbriga el proyecto se aplicará dentro del ámbito sociolingüístico de PCPI I (o equivalente)

Ambos centros se coordinarán para la aplicación del proyecto y la elaboración de actividades conjunta.

descripción del proyecto

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