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  1. 1. DESARROLLO PSICOSOCIAL Integrantes: Marlon Gmez Laura Cassiani Linda Mrquez Laura Ramos
  2. 2. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL Aunque los bebes comparten patrones comunes de desarrollo, tambin (desde el comienzo) muestran personalidades distintas, la cuales reflejan tanto en las influencias innatas como en las ambientales. A partir de los primeros meses, el desarrollo de la personalidad esta entrelazado con las relaciones sociales.(tabla 1)
  3. 3. EMOCIONES Las emociones son reacciones subjetivas a la experiencia, asociadas a los cambios fisiolgicos y del comportamiento. Todos los seres humanos tenemos la misma gama de emociones pero las diferencias estn las manifestaciones fsicas que demuestran como en las reacciones que estas producen.
  4. 4. Las emociones humanas son flexibles y modificables, van de la mano con el desarrollo cognitivo en la medida en que los nios aprenden a evaluar el significado de una situacin y calcular lo que sucede a diferencia de las expectativas basadas en experiencias anteriores. (Lewis, 1997)
  5. 5. FUNCIONES DE LAS EMOCIONES Desde una perspectiva etiolgica las emociones cumplen varias funciones importantes para la supervivencia y el bienestar humano como: Comunicar la condicin interior de una persona a las dems y provocar una respuesta. Esta funcin es primordial par los bebes, quienes dependen de los adultos para satisfacer sus necesidades bsicas Orientar y regular el comportamiento. Emociones como el temor y la sorpresa desencadenan el estado de alerta en caso de emergencia.
  6. 6. (ASPECTOS DESTACADOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL) Edad en meses (aprox) Caractersticas 0 a 3 Los bebes estn abiertos a la estimulacin. Comienzan a demostrar inters y sonren fcilmente a las personas 3 a 6 Los bebes pueden anticipar lo que esta a punto de ocurrir, y muestran decepcin o se enfadan cuando no sucede as. Esta es una etapa de despertar social. 6 a 9 Realizan juegos sociales e intentan obtener respuestas en las personas. Ya expresan emociones mas diferenciadas 9 a 12 Los bebes se preocupan por su cuidador, pueden sentir temor por los extraos. 12 a 18 Los nios exploran su ambiente valindose de las personas que les inspiran confianza. 18 a 36 Los nios pueden sentirse ansiosos, descifran sus limitaciones en la fantasa y el juego.
  7. 7. PRIMERAS SEALES DE EMOCIONES Los recin nacidos demuestran claramente cuando estn tristes (emiten un llanto agudo y agitan sus brazos y piernas). Es mas difcil darse cuenta cuando estn contentos. Durante el primer mes, se tranquilizan al escuchar la voz humana y sonren.
  8. 8. Estos signos o indicios tempranos sobre los sentimientos son pasos importantes del desarrollo, a medida que observan que sus acciones provocan respuestas, crece su sentido del control sobre el mundo. Con el paso del tiempo el significado de sus seales emocionales cambia. Inicialmente el llanto significa malestar fsico; posteriormente, con mayor frecuencia expresa tristeza psicolgica. (Sroufe, 1997)
  9. 9. EL LLANTO Es la mas poderosa y en ocasiones la nica forma con que cuentan los bebes para comunicar sus necesidades Ciertas investigaciones han reconocido 4 patrones de llanto(Wolff, 1969):
  10. 10. Bsico llanto de hambre: lloriqueo rtmico que no siempre se asocia con hambre Llanto de ira: variacin de lloriqueo rtmico en el cual el exceso de aire es forzado a travs de las cuerdas vocales. Llanto de dolor: llanto fuerte de sbita aparicin sin quejidos preliminares, en ocasiones seguido por la ausencia de respiracin Llanto de frustracin: dos o tres sollozos prolongados sin retener la respiracin.
  11. 11. SONRISA Y RISA Estas ocurren espontneamente poco despus de nacer, en apariencia como resultado de ciclos alternantes de excitacin y relajacin en la actividad del sistema nervioso subcortical. Se tornan menos frecuentes durante los primeros 3 meses a medida que la corteza madura (Sroufe, 1997)
  12. 12. Las primeras sonrisas intencionales pueden ser provocadas por sensaciones suaves.(como soplar la piel del bebe) La segunda semana un bebe puede sonrer adormecido despus de ser alimentado. La tercera semana, la mayora comienza a sonrer mientras estn despiertos. Alrededor del mes de edad las sonrisas generalmente se tornan mas frecuentes y mas sociables.
  13. 13. Durante el segundo mes los bebes sonren ms ante los estmulos visuales, como los rostros que conocen (sroufe 1997; Wolff 1963) Aproximadamente al cuarto mes, los bebes comienzan a rerse cuando los besan en el abdomen y le hacen cosquillas. Mientras mas crecen, ren por mayor numero de cosas, esto refleja un cambio en el desarrollo cognitivo. La risa tambin les ayuda a eliminar la tensin
  14. 14. CUANDO SE DESARROLLAN LAS DIVERSAS EMOCIONES? El proceso del desarrollo emocional es ordenado. Las emociones no surgen repentinamente. Del mismo modo que la sonrisa neonatal espontanea precede a las sonrisas de placer en respuesta a las personas o los eventos, las emociones complejas parecen construirse sobre otros antecedentes mas simples(sroufe, 1997). El surgimiento de estas emociones bsicas o primarias parece estar relacionado con el Reloj biolgico de la maduracin neurolgica.
  15. 15. Las emociones autoconscientes como la envidia y el empata solo se desarrollan cuando el nio ha desarrollado la conciencia de s. La consciencia de si parece surgir entre los 15 y los 24 meses de edad, cuando (segn Piaget) los bebs son capaces de realizar representaciones mentales, tanto de s mismos como de otras personas y cosas. Posteriormente desarrollan emociones auto evaluativas como orgullo, vergenza y culpa. (Lewis, 1995)
  16. 16. CRECIMIENTO CEREBRAL Y DESARROLLO EMOCIONAL El crecimiento del cerebro despus de nacer esta estrechamente relacionado con los cambios en la vida emocional. Este es un proceso en dos sentidos: Las experiencias sociales y emocionales no solo son afectadas por el desarrollo del cerebro sino que pueden tener efectos duraderos sobre la estructura cerebral (Mlot, 1998; sroufe 1997).
  17. 17. Durante los primeros 3 meses, las diferenciacin de las emociones bsicas comienzan cuando la corteza cerebral se torna funcional, haciendo que las percepciones cognitivas entren en accin El segundo cambio ocurre alrededor de los 9 o 10 meses, cuando los lbulos frontales maduran y las estructuras lmbicas como el hipocampo se tornan mas grandes y mas similares a las del adulto. El tercer cambio ocurre durante el segundo ao, cuando los bebes desarrollan la conciencia del yo, las emociones autoconscientes y una mayor capacidad para regular sus propias emociones y actividades.
  18. 18. TEMPERAMENTO En ocasiones definido como la forma caracterstica que tiene un individuo de enfrentar y reaccionar ante otras personas y situaciones, es el cmo del comportamiento: no que hacen las personas sino cmo lo hacen.
  19. 19. ASPECTOS Y PATRONES DEL TEMPERAMENTO: Nio dcil Nio difcil Nio indeciso Tiene estados de animo de intensidad leve. Demuestra estados de animo intensos. Tiene reacciones ligeramente intensas. Responde bien a la novedad y al cambio. Responde inadecuadamente a la novedad y al cambio. Responde lentamente a la novedad y el cambio. Desarrolla rpidamente horarios regulares de sueo y alimentacin. Duerme y come de forma irregular. Duerme y come mas regularmente que el nio difcil Acepta con facilidad los alimentos nuevos. Acepta los alimentos nuevos lentamente. Muestra una respuesta negativa a los estmulos nuevos
  20. 20. Nio dcil Nio difcil Nio indeciso Sonre a los extraos. Sospecha de los extraos Se adapta fcilmente a las nuevas situaciones. se adapta lentamente a las nuevas situaciones. Acepta las frustraciones con poca perturbacin. Reacciona a las frustracin con pataletas. Se adapta rpidamente a las nuevas rutinas y reglas de los juegos desconocidos. Se ajusta lentamente a las nuevas rutinas Desarrolla gradualmente el agrado por los nuevos estmulos tras exposiciones repetidas y carentes de presin.
  21. 21. QUE TAN ESTABLE ES EL TEMPERAMENTO? Incluso en el tero los fetos presentan distintas personalidades. Tienen diferentes niveles de actividad y diferentes frecuencias cardiacas, diferencias que parecen predecir la variedad en su disposicin despus de nacer (DiPietro, Hodgson, Costigan y Johnson, 1996) sta y otras evidencias sugieren que el temperamento es innato y principalmente heredado, adems tiende a ser bastante estable. Sin embargo la experiencia puede modelar algunas tendencias iniciales.
  22. 22. PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES: EL BEBE EN LA FAMILIA El desarrollo psicosocial infantil se enfoc casi exclusivamente en las madres y los bebes, pero en la actualidad investigadores estudian las relaciones entre estos y sus padres, hermanos y otros cuidadores adems de las caractersticas de la familia como un todo. Las practicas de crianza y los patrones de interaccin social varan considerablemente alrededor del mundo.
  23. 23. El papel de la paternidad es reconocido en todas las culturas pero puede ser asumido o compartido por otra persona adems del padre biolgico: un hermano de la madre, o un abuelo. Los padres de las reas urbanas industrializadas impulsan la estimulacin sensorial, la interaccin social y los intercambios verbales con sus bebes, con el fin de ayudar a sus hijos a adquirir las habilidades cognitivas que han de prepararlos para el xito en un mercado competitivo. Debemos recordar que los patrones de desarrollo psicolgico que consideramos innatos pueden basarse en la cultura.
  24. 24. EL PAPEL DE LA MADRE La alimentacin no es lo mas importante que los bebes reciben de su madre. La maternidad incluye el placer del contacto corporal estrecho, los bebes tambin tienen necesidades que deben ser satisfechas si han de crecer normalmente, segn lo demuestra la investigacin con nios criados en los orfanatos huma