desarrollo infantil, factores protectores y de riesgo

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Desarrollo Infantil: Factores Protectores y de Riesgo en

NNA

FABIÁN F. MAYORGA RODRÍGUEZ

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INFANCIA“Época valiosa en la que los niños y las niñas deben vivir sin miedo, seguros frente a la violencia, protegidos contra los malos tratos y la explotación. Como tal, la infancia significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta. Se refiere al estado y la condición de la vida de un niño, a la calidad de esos años.”

Estado mundial de la infancia 2005, FNUI

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“El desarrollo infantil es entendido como un proceso ordenado, secuencial, progresivo y coherente, que conlleva un conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos en el individuo.”

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Piaget (1974, Seis Estudios de Psicología) señala que “el desarrollo es, en un sentido, un progresivo equilibrarse, un paso perpetuo de un estado menos equilibrado a un estado superior de equilibrio”.

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Es un sujeto activo de su desarrollo, promoviéndolo a través de sus propias

características personales. De acuerdo con el Modelo Ecológico, el desarrollo es producto de la interacción

del niño con sus ambientes inmediatos y con los escenarios sociales que lo

afectan.

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FACTORES DE RIESGO

• Ubicar imagen.

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“Presencia de uno o más factores (personales, familiares y socio culturales) que aumentan la probabilidad de que aparezca una determinada situación o conducta no deseada; asociada a una problemática específica.”

Adaptado de Casas,F. 1998.

RIESGO

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En gran medida los factores de riesgo son considerados multiriesgo, porque se encuentran asociados con diversas problemáticas.

FACTORES DE RIESGO

• Añadir imagen…

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Aspectos Individuales

FACTORES DE RIESGO

EN NNA

Factores de la interacción familiar.

Factores sociales.

Factores culturales

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• Inadecuada ejercicio autoridad.

FACTORES DE LA

INTERACCIÓN FAMILIAR

• Dinámica conflictiva entre padres e hijos.

• Deficientes vínculos afectivos parentales.

• Maltrato infantil.

• Desestructura Familiar.

• Refuerzos inapropiados e inconsistentes.

• Problemas de comunicación.

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FACTORES SOCIALES

• Pobreza.• Limitado acceso a servicios sociales.

• Limitada red social de apoyo.• Desconocimiento de derechos. • No ejercicio de la ciudadanía.• Desempleo o subempleo• Exclusión social.• Vivienda inadecuada.• Comunidades de alto riesgo.• Inequidad socioeconómica• Violencia política-desplazamiento

• Servicios sociales deficientes.

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FACTORES CULTURALES

• Patrones de Socialización, Pedagogía Tradicional (escolar-familiar), cultura de la violencia- supervivencia. Deprivación sociocultural.

Nuevos indicadores FR:• Maltrato entre pares• Violencia escolar• Movimientos migratorios• Mass media: consumismo, socializador

violencia.

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FACTORES PROTECTORES

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Son las condiciones o los entornos capaces de

favorecer el desarrollo de individuos o grupos y, en muchos casos, de reducir los efectos de situaciones

desfavorables.

FACTORES PROTECTORES

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Se refieren a condiciones del medio que actúan reduciendo la probabilidad de daños: familia extensa, apoyo de un adulto significativo o integración social y laboral.

FACTORES PROTECTORES EXTERNOS

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Sistema de creencias y valores.

FACTORES PROTECTORES

SOCIOCULTURALES

Sistema de relaciones sociales.

Sistema político

económico

Sistema educativo

Kotliarenco y Dueñas 1992

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Procesos Protectores

• Son los que reducen las consecuencias en situaciones de riesgo.

• Promueven la autoestima• Crean oportunidades.• Disminuyen la susceptibilidad o

estresores.• Estimulan la flexibilidad.

Kotliarenco y Dueñas 1992

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Se percibe al ser humano de manera distinta: de un modelo de riesgo, basado en las necesidades y la adversidad, se ha pasado a un modelo de prevención y promoción, basado en las potencialidades y los recursos que el ser humano tiene en sí mismo y en su alrededor. (factores protectores)

Resiliencia/factores protectores

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Fuentes de la resiliencia

“Yo tengo…• Relaciones

confiables • Personas que me

ayudan.• Personas que me

ponen límites para que aprenda a evitar peligros o problemas.

“Yo soy…” • Una persona por la

cual los demás sienten aprecio y cariño.

• Feliz cuando hago algo bueno para los demás y les demuestro mi afecto.

• Capaz de aprender lo que mis maestros me enseñan.

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Fuentes de la resiliencia

“Yo puedo…” • Equivocarme sin

perder el afecto de mis padres o las personas significativas

• Buscar la manera de resolver mis problemas.

• Buscar relaciones confiables

“Yo estoy…” • Dispuesto a

responsabilizarme de mis actos.

• Triste, feliz, enojado, asustado... lo reconozco y lo expreso con la seguridad de encontrar apoyo.

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Reflexiones y Proyecciones.

• A nivel individual: Sentido de Vida – Proyecto de Vida.

• A nivel familiar: fortalecimiento vinculación socio-afectiva, desmitificar los ideales de familia - configurar adultos significativos. Resignificar procesos de socialización y pautas de crianza.

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Reflexiones y Proyecciones.

• A nivel social: – Consolidar redes sociales, – incidencia en políticas publicas, – “formación política en sistema educativo”. – Participación. – Exigibilidad de Derechos. – Promoción de “espacios amigables” para los

NNA.

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Reflexiones y Proyecciones.

• A nivel cultural: – valores propios, – recuperar el valor de la palabra como

posibilidad de encuentro familiar y social.

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Reflexiones y Proyecciones.

• Para lograr un cambio sostenible se requiere:

1. Políticas publicas que aboguen por calidad de servicios sociales, empleo y educación de calidad

2- Cualificar profesionales que trabajen con / por la infancia.

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Reflexiones y Proyecciones.

3. Implementar programas y servicios que promuevan la garantía de derechos de NNA.

4. Apuesta por lo investigativo preventivo.

5. Garantizar recursos encausados a la financiación de los Planes, programas y proyectos de la infancia

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Cuando sea grande

"¿Qué vas a ser cuando seas grande?", me pregunta todo el mundo. Y aparte de contestarles: "Astrónomo" tengo ganas de agregar otra verdad: "Cuando sea grande voy a tratar de no olvidarme de que una vez fui chico”.

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Recuerdo que cuando aún concurría al jardín infantil mi tía Ana me contó un cuento de gigantes. Después me mostró una lámina en la que aparecían tres y me dijo: —Los gigantes sólo existen en los libros de cuentos. ¡No es cierto! —grité. ¡El mundo está lleno de gigantes! ¡Para los niños como yo, todas las personas mayores son gigantes!

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A mi papá le llego hasta las rodillas. Tiene que alzarme a upa para que yo pueda ver el color de sus ojos… Mi mamá se agacha para que yo le dé un beso en la mejilla… En un zapato de mi abuelo me caben los dos pies… ¡Y todavía sobra lugar para los pies de mi hermanita!

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Además, yo vivo en una casa hecha para gigantes: si me paro junto a la mesa de la sala, la tabla me tapa la nariz…Para sentarme en una silla de la cocina debo treparme como un mono, y una vez sentado, necesito dos almohadones debajo de la cola para comer cómodamente.

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No puedo encender la luz en ningún cuarto, porque no alcanzo los interruptores. Ni siquiera puedo tocar el timbre de entrada. Y por más que me ponga de puntillas, ¡no veo mi cara en el espejo del baño!

Por eso, ¡cómo me gusta cuando mi papi me lleva montado sobre sus hombros! ¡Hasta puedo arrancar ramitas de los árboles con solo estirar el brazo!

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Por eso,

¡cómo me gusta ir al jardín infantil! Allí hay mesas, sillas, armarios, construidos especialmente para los niños.

Las mesas son "mesitas"; las sillas son "sillitas"; los armarios son "armaritos"… ¡Hasta los cubiertos son pequeños y mis manos pueden manejarlos fácilmente!

También hay una casita edificada de acuerdo con nuestro tamaño. Si me subo a un banco, ¡puedo tocar el techo!

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Sí. Ya sé que también yo voy a ser un gigante: cuando crezca. ¡Pero falta tanto tiempo! Entre tanto, quiero que las personas mayores se den cuenta de que hoy soy chico, chiquito, chiquitito.

¡Chico, chiquito, chiquitito, en un mundo tan grande! De gigantes. Hecho por gigantes. Y para gigantes.

Adaptado de Elsa Bornerman

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¡GRACIAS!