LENGUAJE INFANTILESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGIA

INFANTILPONTIFICA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Zamira Montoya C.Fonoaudióloga –Psicóloga

Especialista en Lenguaje infantil y del Adulto

PLANO SENSOPERCEPTIVO 0- 5 años

Aspecto Semántico

� Vocabulario concreto

� Test Peabody: definición, características de los objetos

� Metropolitan III (4-8 años) analizar y sintetizar información semántica “muéstrame lo que pone la gallina”

PLANO SENSOPERCEPTIVO 0- 5 años

Análisis y Síntesis Pensamiento en función Lingüística

Se evalúa y trabaja mediante órdenes:

� espaciales

� Selección de objetos

� Ejecución de Mandatos

� Complejas

� Juego espontáneo

� Dibujo (DFH)

� Lenguaje espontáneo: Funciones pragmáticas

� Otras pruebas

Énfasis Terapéutico en la comprensión en el plano Sensoperceptivo

-Comprensión , integración y complejización progresiva del vocabulario manejado.

-Comprensión/ejecución de órdenes, secuencias de diversa complejidad

-Comprensión Causa/Efecto

-Identificación de absurdos visuales

-Discriminación de situaciones de la vida diaria

PLANO VERBAL PURO5 AÑOS EN ADELANTE

ASPECTO SEMANTICO PENSAMIENTO EN FUNCION LINGÜÍSTICA

� Comprensión y definición de términos concretos y abstractos

ASPECTO ANALITICO-SINTETICO

� Comprensión/ejecución de órdenes

�

Semejanzas/diferencias

� Absurdos

� Interpretación de situaciones de la vida diaria

� Análisis lingüístico en creciente dificultad

EXPRESION DEL LENGUAJE

� Aspecto Fonológico: cuadro fonológico, lenguaje espontáneo, inducido y por repetición.

� Aspecto Sintáctico : modo y contenido

Inicial Media Final Inversa

Omite s s

Sustituye dxt s

Distorsiona

s

PRAXIAS Y GNOSIAS RELACIONADAS CON EL LENGUAJE

PRAXIAS OROFACIALES GNOSIAS

� Estructuras Anatómicas: órganos fono-articuladores

� Praxias alimenticias

� Auditivas : Stamback y Weepman; discriminación de sonidos del medio ambiente

� Memoria: mediata . Inmediata, series

Énfasis terapéutico en la comprensión en el plano Verbal

Puro

� Lograr el paso del plano sensoperceptivo al verbal puro

� Estimular la capacidad de análisis, generalización y abstracción

� Empleo de actividades que favorezcan el análisis: interpretación, identificación de ideas principales, situaciones, invención de historias, etc.

� Código semántico necesario para la L-E y nociones matemáticas (abstracción)

� Estimular empleo del lenguaje interno con/sin apoyo del adulto

Énfasis terapéutico en la Expresión en el plano Verbal Puro

� Empleo completo de todo el cuadro fonológico

� Empleo de estructuras gramaticales cada vez más complejas.

� Fluidez Verbal que permita transcodificación al código escrito

TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y SU

INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE SECUNDARIOS A TRASTORNOS

DEL LENGUAJE

RETARDO SIMPLE DEL LENGUAJE

� Consulta : 2-3 años

� No necesariamente afecta aprendizaje escolar.

� Sí puede afectar comunicación con pares.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE SECUNDARIOS A TRASTORNOS DEL

LENGUAJE

Trastorno Anártrico / Expresivo

� Primera etapa de la lectura: repetición: “lee /escribe como habla” .

� Requiere de mayores facilitaciones por parte del adulto

� Errores por sonidos no por configuración del grafema.

Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del

lenguaje

Trastorno comprensivo Se presenta con mayor frecuencia:

-Síntomas como: Distractibilidad, fatigabilidad, se presenta inhibición protectora.

-Actividades desorganizadas, pasa de un estímulo a otro.

-Dificultades pueden ir desde comprensión literal hasta la de oraciones con cierta complejidad y palabras abstractas.

Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del lenguaje

Trastorno comprensivo

-Pueden presentar dificultades a nivel expresivo (Dislalias no sistematizadas)

- Dificultad para realizar síntesis o combinar información 4 5= 45, 54

- Asociaciones inadecuadas

- Empleo poco efectivo de su lenguaje interior.- A nivel emocional pueden existir comportamientos reactivos, negativismo, actitudes catastróficas, baja autoestima, etc.

Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del

lenguaje

Trastornos gnósico-Práxicos

� Torpeza motora

� Desorganización en sus escritos

� Saltos de renglón

� Sustitución de grafemas por forma

� Dificultad para la copia

Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del lenguaje

Otros términos relacionados con los trastornos del aprendizaje

� Disgrafia

� Disfasia

� Discalculia

� Dislexia

BIBLIOGRAFIA

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(1.981). Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Editorial El Ateneo. Argentina.

(1.992). Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto. Ed. Paidós. Argentina.

(1.981). Qué son los estereotipos del lenguaje?. Ed. Biblioteca. Argentina.

� Azcoaga, J., Derman, B., Iglesias, P. ( 1970). Alteraciones del aprendizaje escolar. Diagnóstico fisiopatológico y tratamiento. Editorial Paidós. Argentina.

� Bengonya Torres , B. (2001) “Sistemas de educación del Niño sordo”. Revista Candidus Año 2 -No.13 - Enero/ Febrero 2001. España: Ediciones Universitat de Barcelona.

� Bonafina, M. (1.994) .Enfoque Neuropsicológico de la lectoescritura en primer grado. Facultad de Psicología ; Universidad de Buenos Aires – APINEP- Argentina.

� Caimey, T. (20002). Enseñanza de la comprensión lectora. España: Editorial Morata

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� Grimley, Liam. (1.994). IV Seminario Interamericano sobre aprendizaje escolar. Colegio Lauretta Bender. Colombia.

� Peña –Casanova, J. (2005). Manual de Logopedia. España: Editorial Masson.

� Quirós., J., Della Cella, M. (1985). La Dislexia en la niñez. Ed. Paidós. Argentina

� Segovia, M (1988). Interrelaciones entre la odontoestomatología y la fonoaudiología: la deglución atípica. Argentina: Editorial médica.

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