DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AOS

SITUACIN SIGNIFICATVA O CONTEXTOTTULO DE LA UNIDADDURACIN

REACOMPETENCIASCAPACIDADESPRODUCTOMATERIALES Y RECURSOS

MARZO

A inicio de las labores llegan al jardn un 60% de nios tmidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos.No sabemos con qu conocimientos previos vienen de casa los nios.Conociendo mi nuevo Jardincito1 SemanaPERSONAL SOCIAL1. AFIRMA SU IDENTIDAD

1.2. AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOExpresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones Socializacin. Conocen su Jardincito. Conocen a sus compaeros.

Juegos, canciones, fichas, lpices, colores, etc.

Al iniciar el ao escolar encontramos que todos los materiales y tiles escolares se encuentran desorganizados.Nios que no respetan las normas de convivencia.ORGANIZANDO NUESTRA AULA1 SemanaPERSONAL SOCIAL1. AFIRMA SU IDENTIDAD

1 SE VALORA A S MISMOActa y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.. Aula organizada con la participacin de los nios. Elaboracin de los carteles del aula para mejor organizacin. Establecen acuerdos de convivencia.

tiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas.

El 60% de nios y nias son poco sociables, lo que genera en ellos sentimientos de inseguridad no les permitiendo desenvolverse y socializar con sus dems compaeros.YO SOY NICO E IMPORTANTE1 SemanaPERSONAL SOCIAL1. AFIRMA SU IDENTIDAD

1. SE VALORA A S MISMOExpresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.

Valoracin de su persona como ser nico e irrepetible. Elaboracin de Mi lbum Personal

Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografas.Cartulinas, figuras, tijeras.

El 75% de nios no tienen identificacin con la fe cristiana, tienen carencia de valores, ya que desde sus hogares los padres no fomentan las prcticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera fe.JESUS ME AMO PRIMERO3 DasPERSONAL SOCIAL4. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANAParticipa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin cristiana, reconociendo a Dios como Padre y creador.(DCN)4.3. IDENTIFICA Y PARTICIPAen las festividades religiosas de su entorno social. Conocen sobre el sacrifico de Jess mediante pasajes Bblicos. Escenificacin del Va Crucis. Dramatizan el Va CrucisBiblia, videos, fichas, colores, dramatizacin.Disfraces, materiales para la escenificacin.

ABRIL

Existe en los nios en un 70% falta de conocimiento y toma de conciencia de su esquema corporal, as como su identidad sexual, que dificulta el desarrollo adecuado de su autoestima, lo que no les permite valorar y cuidar su cuerpo. MI CUERPO ES MARAVILLOSO1 SemanaPERSONAL SOCIAL2. CONSTRUYE SU CORPOREIDAD2.1 REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMA, CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTA CON SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE S MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. Elaboracin de un Mueco articulado.

Cartulina, correspum, tijeras, chinches, silicona lquida, pintura APU, lana.

El 65% de los nios que vienen al jardn, no tienen practica de hbitos para la conservacin de la salud, razn por la que se enferman constantemente deteriorando su salud, haciendo que falten a clases y se retrasen. SANITOS Y FUERTES CRECEREMOS MEJOR1 SemanaPERSONAL SOCIAL3. PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

3.3 ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables Desarrolla su autonoma al practicar correctamente hbitos. Organizacin y participacin de la Feria Cuidando mi Salud

Jabn, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos.Carteles, sillas, stands, tiles de aseo y limpieza.

Existen en los nios un 80% desconocimiento y falta de prctica de hbitos alimenticios, lo que ocasiona una inadecuada alimentacin generando mala nutricin y hasta enfermedades, que contribuyen al mal funcionamiento del sistema digestivo y anormal desarrollo y crecimiento.PREPARAMOS RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS1 SemanaPERSONAL SOCIAL3. PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

3.3 ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

Preparacin de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. Elaboracin de tarjetas de hbitos alimenticios.Hojas bond, esponja, cartn corrugado, algodn, vinifan, papel lustre, pegamento, cartulinas, micas.

Los nios en un 60% desconocen que pueden utilizar su cuerpo para conocer el mundo que los rodea, se ha observado que hay una insuficiente experimentacin con sus sentidos, por lo que desconocen propiedades y caractersticas de los objetos que estn en su entorno, no sabiendo describirlos o utilizar trminos adecuados para nombrar dichas caractersticas.UNIDAD: DESCUBRO LAS CARACTERS-TICAS DE LOS OBJETOS CON MIS SENTIDOS

1 Semana

CIENCIA Y AMBIENTE1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA1.1 PROBLEMATIZA SITUACIONESExplora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas, sabores y olores. lbum de texturas.

Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodn, vinifan, papel lustre, canela, etc.

MAYO

MDentro de las familias de nuestros nios se ha comprobado que existen diversas clases de familias y dentro de ellas estn las familias desintegradas por la ausencia de algunos padres, lo que genera en los nios sentimientos de inseguridad, baja autoestima y conflictos emocionales, que no permiten un equilibrio emocional dificultando sus aprendizajes. TODOS EN FAMILIA FESTEJAMOS A MAMA1 Semana

PERSONAL SOCIAL2. CONSTRUYE SU CORPOREIDADMANIFIESTA SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A TRAVS DE GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS RECURSOS EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR, GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMS, LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU CREATIVIDAD..Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera). Valoran la importancia de tener una familia. Elaboran una tarjeta y una manualidad como regalo para su mam.Lminas, videos, canciones, aliados, cartulina canson de colores, tijeras, pegamentos, escarchas, tmperas, papel sedita, fideos de colores,Corrospum, silicona, bajalenguas.

El 75% de nios ha sufrido alguna vez accidentes de diversa ndole, unos ms graves que otros, esto se debe al desconocimiento de las situaciones y objetos que representan peligro para sus vidas, por la falta de conocimiento sobre la prevencin de accidentes.UNIDAD CUIDEMOS NUESTRA VIDA

1 Semana

CIENCIA Y AMBIENTE

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD TOMA POSICIN CRTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIO CIENTFICASExpresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros. Reconocen objetos y situaciones peligrosas. Reconocen aspectos geogrficos de su comunidad que representan peligro. Practican acciones para la gestin del riesgo. Conformacin de brigadistas de GRVideos, lminas, juegos, seales, pintura, brocha, comunidad, chalecos, aliados.

Los nios en un 90% desconocen la importancia de la educacin inicial en la formacin de su vida escolar, solo saben que vienen a jugar y a aprender, pero no tienen conciencia de que en el I y II ciclo de la EBR, se formar la base de su futura personalidad y podr desenvolverse con xito en los siguientes niveles educativos.PROYECTO CELEBREMOS EL DA DE NUESTRO JARDINCITO

1 Semana

PERSONAL SOCIAL2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURALConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

2.1. Colaboracin y toleranciaInteracta respetando las diferencias, incluyendo a todos. Identificarse y valorar a su jardincito. Identificar a los miembros que trabajan en su jardn y valorar el rol que desempean.Pancartas, desfiles, fiesta infantil, aliados.

Desconocimiento sobre los colores, formas y tamaos como caractersticas perceptuales de los objetos se da en un 65%, esto se debe a que los nios an no han terminado de conocer otras caractersticas que poseen los cuerpos.JUGUEMOS CON LOS COLORES Y LAS FORMAS.

1 Semana

MATEMTICA3. GEOMETRA Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.(DCN)3.1. Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. semejanzas y diferencias. Reconocen las formas, colores y tamaos en objetos y material concreto. Elaboran una pizza de tecnopor con formas, colores y tamaos.Bloques lgicos, tarjetas, tmperas, pinceles, papelotes, tizas, elsticos, palitos, bastones, tecnopor, silicona, cartulina, figuras, etc.

JUNIOSe ha podido observar que hay una deficiente cultura y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, lo que no contribuye al mejoramiento y calidad de vida. El 70% de nuestros nios no practican hbitos de conservacin del medio ambiente, rompen las plantas, no tienen plantas en casa. RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

1 Semana

CIENCIA Y AMBIENTE

2. SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. (DCN)2.7. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Conciencia ambiental. Elaboracin de juguetes con material de reciclaje. Elaboracin de tachos para clasificacin de la basura. Videos, lminas, maqueta, botellas, cajas, tapas, cartones, etc.Tachos de plstico, pintura Pinceles, molde de letras.

El 65% de nios no reconocen las dimensiones de los objetos, lo que no les permite expresarse adecuadamente al momento de describirlos, dificultando sus aprendizajes, creando en ellos inseguridad al hablar.SEGUNDA SEMANA: UNIDAD JUGANDO Y DESCUBRIEN-DO DIMENSIONES DE LOS OBJETOS

1 Semana

MATEMTICA2. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.Matematiza Representa Comunica ElaboraUtiliza Argumenta

Reconocen e identifican dimensiones de los objetos y las nombra correctamente. Aprende a orar para comunicarse con Dios padre.

Material concreto, representativo y grfico.Experiencias directas, etc.

Los nios en un 75% no conocen el contexto en el que se desenvuelven, saber a qu personas acudir en caso de necesidad.La mayora de los nios desconoce en qu trabajan sus familiares y la funcin que cumplen dentro de la comunidad. No valoran el rol del padre en la familia.CELEBRANDO A PAPITO Y MI COMUNIDAD

1 Semana

PERSONAL SOCIAL2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

2.2. NORMAS DE CONVIVENCIASe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Elaboracin de maquetas de instituciones de la comunidad con ayuda de PPFF. Elaboracin de tarjeta y manualidad para pap.Tecnopor, silicona, cartones, cajas, juguetes en desuso, plantas secas, etc.Cartulina corrugada metlica, globos, paliglobos, silicona, colores, lpiz.MDF, pintura, pinceles, etc.

El 70% de nios no domina su espacio total y parcial, se confunden al momento de pedirles que se ubiquen en alguna posicin o al colocar un objeto en la ubicacin que se les indique. La nocin tmporo espacial no se ha desarrollado todava. ME UBICO EN EL ESPACIO

1 Semana

MATEMTICA3. GEOMETRAEstablece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.3.3. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. Se ubican en el espacio reconociendo diferentes posiciones. Visita al campo.

Experiencias directas, manipulacin de materiales.Visita al campo, movilidad, entrevista.

JULIOLos nios en un 70% desconocen como vivenciar la msica. No diferencian los sonidos de la meloda.Los nios en un 80% no reconocen su lateralidad corporal y no pueden seguir trayectorias.1 Semana

COMUNICACIN5. EXPRESIN ARTSTICACrea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas - danza, artes dramticas, msica, artes visuales y audiovisuales para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.5.3. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. Que vivencien los diferentes sonidos, ritmos y melodas utilizando su cuerpo. Expresarse a travs de la msica. Elaborar su propio instrumento musical.

Instrumentos musicales, canciones, objetos variados.Materiales para la elaboracin del instrumento musical.

En un 60% los nios muestran timidez para expresarse frente a los dems, tienen dificultad para pronunciar ciertos fonemas, falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de vocabulario, esto es una dificultad al momento de comunicarse, generando inseguridad y baja autoestima.Falta de valoracin al rol que cumple la maestra.JUGUEMOS CON LOS SONIDOS FINALES DE LAS PALABRAS

1 Semana

COMUNICACIN4. PRODUCCIN DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.(RUTAS)4.3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorarlo.

4.2. Textualizaexperiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reconocen los sonidos finales en las palabras. Elaboran un lbum de rimas. Elaboracin de una tarjeta para la maestra.Tarjetas con rimas, videos, canciones, objetos, canasta, etc.Papel afiche, cartulina, cinta, figuras, colores, lpiz, plumones, etc.Cartulina con diseo, papel bond, colores, pegamento, lentejuelas, cinta, etc.

Los nios en un 80% no han desarrollado la conciencia fonolgica, lo que representa dificultad para iniciarse en el proceso de la lectoescritura.Falta de identidad nacional con la patria y desconocimiento del proceso histrico. A DIVERTIRNOS CON LAS VOCALES Y CONOCEMOS SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRO PER

1 Semana

COMUNICACIN1. EXPRESIN ORAL Comprende y produce diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.(RUTAS)1.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos orales.

1.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto oral. Se inician en el proceso de lectoescritura ejercitando la conciencia fonolgica. Conocen y valoran la historia del Per.Tarjetas, lminas, canciones, juegos, material grfico, concreto y representativo.Videos, lminas, lecturas, etc.

Los nios en un 70% desconocen las caractersticas de nuestro territorio, as como costumbres, lo que no les permite formar su identidad territorial y amor por la patria. CELEBREMOS LA FIESTA DE NUESTRO LINDO PER

1 Semana

PERSONAL SOCIAL2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURALConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.(RUTAS) 2.1. Colaboracin y toleranciaInteracta respetando las diferencias, incluyendo a todos.(RUTAS) Reconocen caractersticas de las 4 regiones del Per. Elaboran un lbum del Per.Lminas, videos, siluetas, trajes, productos, etc.Hojas bond, fichas de trabajo, plumones, cartn. Silicona, etc.

AGOSTOExiste un 70 % de nios que desconocen las costumbres y tradiciones de: su comunidad, ocasionando un deterioro en su identidad con su regin.Un 60% de nios provienen de familias migrantes.El 70% de nios no ha logrado desarrollar la nocin de nmero debido a que, desconocen el uso de cuantificadores comparativos y no saben cmo expresar cantidades.FESTEJEMOS A NUESTRA COMUNIDAD EN SU ANIVERSARIO1 semanaPERSONAL SOCIAL2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURALConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

2.1. Colaboracin y toleranciaInteracta respetando las diferencias incluyendo a todos

Elaboracin de un lbum de lugares tursticos. Receta de platos tpicos. Elaboracin de una maqueta de la comunidad. Hace uso adecuado de cuantificado-res aproximativos: todos, muchos, pocos, algunos, uno, ninguno, ms qu, menos qu.

Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes.

El 70% de nios desconocen el uso de cuantificadores aproximativos esto se percibe al momento del juego o trabajo en el aula, pues no saben cmo expresar cantidades.JUGAMOS A COMPARAR CANTIDADES UTILIZANDO CUANTIFICA-DORES 1 SemanaMATEMTICA1. NMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

Hace uso adecuado de cuantificadores comparativos: lleno, vaco, casi lleno, casi vaco, entero, mitad, pedazo, bastante, demasiado, par. Juguetes, objetos del entorno, materiales diversos.

El 60% de nios, al pedirle que realice la correspondencia univoca (trmino a trmino) manifiesta confusin y desorientacin por lo que no se encuentran en la capacidad de reconocer cantidades en colecciones.

JUGUEMOS A HACER CORRESPON-DENCIA1 SemanaMATEMTICA1. NMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

Desarrollar el pensamiento matemtico. Realiza corresponden-cia de trmino a trmino con diferentes materiales y objetos de su entorno. Preparan galletas y limonada para jugar a hacer corresponden-cia. Compara cantidades mayor que, menor que, igual que,Juegos, material estructurado, concreto y representativo, harina, vainilla, chocolate, pasas, mantequilla, horno microondas, limn, azcar, agua, huevos, bandejas, moldes, vasos, etc.

SETIEMBREEl 60% de los nios desconoce sobre educacin vial, esto pone en riesgo sus vidas ya que estn expuestos al peligro.

PREVINIENDO ACCIDENTES Y SALVANDO VIDAS1 semanaPERSONAL SOCIAL2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURALconvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin2.1. Colaboracin y Tolerancia.Interacta respetando las diferencias incluyendo a todos Elaboracin del se seales de trnsito. Elaboracin del semforo peatonal y vehicular. Uso adecuado de las normas de trnsito.Catn, tijeras, papel lustre, palos, pegamentos, chinches, plumones, correspum.Platos de tecnopor, cajas de cartn, tmperas, pinceles, etc.

El 60% de los nios tienen dificultad para clasificar, solo lo hacen intuitivamente, pero no comprenden lo que hacen ni porqu existe relacin entre las colecciones.

QU DIVERTIDO ES AGRUPAR1 semanaMATEMTICA1. NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)MatematizaRepresentaComunicaLaboraUtilizaArgumenta Desarrollar el pensamiento matemtico. Hace uso adecuado de la capacidad de agrupar utilizando diferentes criterios.Juegos, material estructurado, concreto y representativo.

Existe un 65% de nios que se les dificulta el razonamiento en la realizacin de series, no saben seriar colecciones, les resulta dificultoso ordenar o reconocer la posicin de objetos.APRENDEMOS A HACER SECUENCIAS Y A SERIAR1 semanaMATEMTICA1. NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)MatematizaRepresentaComunicaLaboraUtilizaArgumenta Desarrollar el pensamiento matemtico. Elaboran collares, brochetas, pastelitos para hacer secuencias.(propuesta) Realizan seriaciones de acuerdo a criterios. Ordenan series reconociendo el orden que ocupan.Fideos de colores, lana, sorbetes, palitos de colores, chapas, piedritas.Palos de brocheta, mashmelows, frutas, arcilla, pintura, pinceles, etc.

Los nios en un 70% desconocen los fenmenos naturales y como se producen. No saben en qu estacin del ao estn y que se celebra la primavera y da del estudiante.

BIENVENIDA LINDA PRIMAVERA1 semanaCIENCIA Y AMBIENTE

2. SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.(DCN)2.4. Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. Elaboran su sistema plantario. Elaboran un disco del da y la noche Mural de la primavera. Ambientacin del aula con la primavera. Celebran el da del estudiante y la primaveraPelotas de tecnopor, cartulina metlica, silicona, figuras, tijeras, plumones, alambre.Cartulina, ficha, colores, tijeras, lpices.Golosinas, globos, piata.

2.6. Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en esos momentos: da para jugar, noche para dormir.

Los nios en un 70% desconocen la nocin de cantidad y numero, no pueden identificarlos, no saben escribirlos.CONOZCAMOS A LOS NMEROS Y SUS CANTIDADES1 semanaMATEMTICA1. NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)

MatematizaRepresentaComunicaLaboraUtilizaArgumenta Desarrollar el pensamiento matemtico. Relaciona la cantidad con el nmero propuesto. Domino de cantidad y numeroMaterial concreto, cartulina stikers.

OCTUBRELos nios en un 75% son muy tmidos y les cuesta expresarse frente a los dems, sienten temor al actuar, a pesar de que gustan de la dramatizacin.Las elecciones de este ao es un tema de gran importancia, los nios desconocen cmo se realiza este proceso que implica la formacin de la conciencia ciudadana y la vida en democracia.DRAMATIZO UNA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Y NOS PREPARAMOS PARA LAS ELECCIONES1 semanaCOMUNICACIN1. COMPRENDE TEXTOS ORALES

1.3 Infiere el significado de los textos orales. Participa en la planificacin de la obra. Confeccionan sus trajes para la dramatizacin Dramatiza disfrutando en una obra un personaje representndolo con entusiasmo y responsabili-dad.

Papelotes, plumones, plstico, telas, disfraces.Escenario, equipo de sonido, estrado, etc.nforas de cajas, propagandas, afiches, DNI, Hojas de registro de resultados, etc.

Se ha podido observar que el 60 % de nuestros nios usan de forma inadecuada los textos, cuentos o juegos de lenguaje presentados. (RUTAS)ORGANIZA-NUESTRA BIBLIOTECA DEL AULA Y APRENDEMOS A UTILIZARLA

1 semanaCOMUNICACION1. COMPRENDE TEXTOS ORALES2. SE EXPRESA ORALMENTE3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOSSe consideran de acuerdo al propsito del proyecto.

Biblioteca organizada y en funcionamientoPapelotes, plumones, masking tape, franela, trapos, forroTransparente, cintatransparente, agujas, hilosengrapador, goma, etc.

En un 85% los nios hacen uso inadecuado del agua y la electricidad.Desconocen sobre la importancia de los elementos de la naturaleza y falta de experiencias cientficas.INVESTIGA-MOS SOBRE LA NATURALEZA Y HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMEN-TOS1 semanaCIENCIA Y AMBIENTE2EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS2.1 COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTFICOS Y ARGUMENTA CIENTFICAMENTEMenciona algunas caractersticas de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno.

Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por accin del calor. Hacen uso adecuado del agua y electricidad. Realizan experimentos con el agua y la electricidad. Indagan, descubren y muestran un agrado por la cienciaVideos, lminas, cuentos, experiencias.Lupas, anilina, frascos, flores, imanes, agua, KID de Ciencias, tierra, papel, peine, etc.

Existe un 75% de dificultad en resolver problemas que implican aumentar o quitar, para lo cual debe aprender a analizar el problema y experimentar haciendo uso de su propia lgica, y aplicando operaciones sencillas.IMPLEMENTAMOS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A AGREGAR Y QUITAR

1 semanaMATEMTICA1. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD1.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. Implementacin de la tiendita Resolver problemas haciendo uso de su propia lgicaEnvases diversos de productos, papeles, etiquetas, canastas, estante, plumones.

NOVIEMBREExiste un 60% de desconocimiento de los beneficios de la vegetacin y del cuidado de las reas verdes; as como la importancia de preservar los rboles, reconociendo que son los nicos que permiten crear un ambiente ms puro y saludable para todos. CONOCIENDO Y CUIDANDO ALAS PLANTITAS1 semanaCIENCIA Y AMBIENTE2.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOSCOMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTFICOS Y ARGUMENTA CIENTFICAMENTEDescribe las caractersticas y necesidades que las plantas tiene para vivir

Relaciona las partes de la planta con la funcin que cumplen.

Elaboran un lbum de plantas peruanas. Preparan una receta con verduras. Elaboran un germinador. Realizan experiencias con las plantas. Conocer la importancia de las plantasHojas bond, rtulos, folder, micas, pegamento, plantas.Diversas verduras, tazn, cuchara, platos, limn, jarra, agua.Semillas, algodn, vaso.Videos, lminas, experiencias.

Existe un 60 % de nios/as que tienen desinformacin sobre los animales, es necesario e importante que los nios comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados necesarios.CUIDEMOS A LOS ANIMALITOS1 semanaCIENCIA Y AMBIENTE2.EXPLICA EL MUNDO FISICO BASAD EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTFICOS Y ARGUMENTA CIENTFICAMENTEDescribe las caractersticas y necesidades que los animales tiene para vivir

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. Elaboracin de un lbum de los animales Elaborar un ttere de papel de animales.

CartulinaTarjetasSiliconaBotellas descartablesPapel higinicoGomaPapel seditaPapel de afichePlumonesTijera

En un 60% existe desconocimiento de sus Derechos y de sus obligaciones, lo que ocasiona falta de socializacin, aceptacin de los dems, conflictos emocionales.No se respeta a los nios y se evidencia el maltrato fsico y emocional.Se ha identificado que en un 80% los nios desconocen los juegos tradicionales.

RESPETEMOS NUESROS DEBERES Y DERECHOS1 semanaPERSONAL SOCIAL

5. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

5.1INTERACTA CON CADA PERSONA, RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. Reconoce sus derechos y deberes. Elaboracin de pancartas. Elaboracin de un juguete Fiesta InfantilCartulinaPlumonesFiguras de revistasTemperasMateriales para la confeccin del juguete.Golosinas, msica, etc.

Existe un 70% de nios que no tienen idea de la medicin y registro de datos, as como el acercamiento a las unidades de medida no convencional y arbitraras.QUE DIVERTIDO ES APRENDER A MEDIR1 semanaMATEMTICA1. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD1.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIASEmplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias Elaboracin de la regla viajera. Descubren que pueden medir y pesar los objetos que estn en su entorno.Pies, manos, palitos, bastones, cintas, regla, metro, balanza, litro, jarras, agua, etc.

DICIEMBRE

El 70% de nios, no sabe distinguir la estructura de los textos, desconocen la secuencia del cuento, les resulta difcil hacer producciones orales y escritas, esto perjudica el adecuado inicio al proceso de lectura y escritura.

QUE LINDO ES CREAR CUENTOS1 semanaCOMUNICACIN4. PRODUCE TEXTOS ORALESPLANIFICA LA PRODUCCIN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOSEscribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura Elaboracin de pequeos textos: cuento, rimas, trabalenguas, adivinanzas, poesas, etc. Fichas, tapas de cartn, adornos, figuras, lpiz, plumones, lentejuelas, etc.

En un 80 % de los nios/as confunden el verdadero sentido de la navidad pensando que lo importante son los regalos y no la unin de la familia. LLEGO JESUS: ES NAVIDAD2 SemanasPERSONAL SOCIAL4. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANAParticipa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin cristiana familiar, reconociendo a Dios como padre creador. (DCN)4.2. Identifica los miembros de la familia de Jess. Conoce y valora la vida de Jess. Valoracin de la unin familiar. Elaboracin de nacimiento. Elaboracin de adornos navideos. Receta navidea Elaboracin de Tarjetas y adornos de navidad.

Videos, cuentos, lminas, fichas, escenificacin, materiales diversos para la elaboracin de los adornos y tarjeta.Leche, harina, huevos, azcar, vainilla, fruta confitada, etc.

4.5. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.