DESARROLLO DE LA CONDUCTA AGRESIVA

Ana Laura Domínguez Baca. Kenia Marlene González Peregrino. Michelle Angélica Mendías Muñoz.

Alexandra Cristina Rodríguez Siañez.

Agresión:

Se define como el comportamiento tendiente a perjudicar o lastimar otra persona (Parke y Slaby,1983).

Las teorías actuales de la agresión en la niñez recalcan la importancia de los factores biológicos y ambientales según Parke y Slaby; algunos niños están genéticamente predispuestos a mostrar conductas agresivas, pero también hay que tener en cuenta los factores familiares, culturales y de compañeros.

Una vez que la agresión llega a ser parte importante de la vida del niño, puede fortalecerse y reforzarse a sí misma, pues ofrece un medio de controlar y manipular a otros (Cairns y Cairns, 1994)

Cambios de agresión relacionados con la edad

Los niños que empiezan a caminar y los preescolares son más agresivos que los niños de primaria

La agresión física es más común en los niños más pequeños por ser limitadas sus habilidades verbales y sociales.

Agresión Instrumental

Agresión Hostil

Con la edad disminuye la agresión instrumental y aumenta la agresión hostil; los teóricos explican esta transición debido a la capacidad de los niños mayores para deducir las intenciones o motivos de las personas.

Los niños de corta edad con limitadas habilidades verbales acostumbran resolver sus problemas mediante la agresión física, los de mayor edad prefieren utilizar formas verbales de agresión.

Causas de la Agresión Física

El niño agresivo proviene de familias que se caracterizan por condiciones estresantes (problemas económicos, abuso de sustancias, disputas conyugales, trastornos mentales), las cuales hacen difícil que los padres les fijen límites estables a sus hijos.

Los castigos incongruentes o ineficaces de los padres a veces desencadenan un proceso coercitivo familiar y es uno de los principales motivos de la conducta agresiva en el desarrollo temprano.

Iniciativas de la Escuela para Reducir la Agresión

Varios programas de intervención implantados en las escuelas han conseguido aminorar la agresión.

Los de solución de conflictos ayudan a los estudiantes a aprender las habilidades necesarias para resolverlos, en estos programas hay definir el problema, encontrar las soluciones y escoger las que beneficien a ambas partes.

Según Carlsson-Paige y Levin: Si se aprenden habilidades de solución de conflictos al iniciar la instrucción escolar, les servirán para sentar las bases que les permitan resolver conflictos en formas socialmente aceptables.

Aunque las amenazas, las represiones y el castigo pueden poner remedio temporal a una conducta inaceptable, no le enseñan al niño las estrategias necesarias para resolver los problemas sociales ni para responder en forma conveniente.

La conducta agresiva se ve favorecida por un mal rendimiento en los primeros grados de primaria (Kellam, Mayer, Rebok y Hawkins).

Reid:

Podemos cambiar el desarrollo de la conducta agresiva, si logramos enseñarles a los niños formas más adecuadas de interactuar con los compañeros y los adultos, de mejorar sus habilidades académicas para que tengan éxito en la escuela y si logramos crear un ambiente social favorable para el aprendizaje de todo esto.

Responder en equipo:

¿Qué factores influyen en las conductas agresivas de los niños?

¿Qué relación existe entre la agresividad y la frustración que manifiesta el niño?

¿Qué aspectos caracterizan los contextos familiares de los niños agresivos?

¿Cuál es el papel del jardín de niños en la autorregulación emocional de los niños agresivos?

¿Qué aspectos tendría que atender un programa de intervención para disminuir la conducta agresiva?