desarrollo de habilidades de lectura … · fichas para el desarrollo de la inteligencia tomo 1, 2,...

CALLE LERDO # 197, INTERIOR DE LA ESCUELA “VENUSTIANO CARRANZA”. CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

TELÉFONO: (284) 94 4 39 89

CATÁLOGO DE MATERIALES PARA EL

DESARROLLO DE HABILIDADES DE

LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICAS

1º Y 2º GRADO

CENTRO DE RECURSOS E INFORMACIÓN

PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA

“LERDO DE TEJADA”

mailto:[email protected]

PRESENTACIÓN

La lectura, la escritura y las matemáticas son las áreas esenciales (en lo

relacionado propiamente con lo académico), que con mayor empeño se deben

estimular en cualquier estudiante durante los primeros años de escolarización, ya

que estas serán herramientas básicas en su proceso de inclusión y desarrollo en la

sociedad.

Es por todos conocido, que no todos los alumnos transitan por este periodo

de la misma manera, ya que los niños tienen diferentes ritmos de aprendizaje,

intereses, características diversas y en ocasiones presentan necesidades

específicas o enfrentan barreras que interfieren en su proceso educativo.

Este Catálogo es presentado por el CRIE “Lerdo de Tejada” como una

herramienta de apoyo a los docentes en las aulas y a los padres en el hogar, para

enriquecer y apoyar a los alumnos en estas áreas.

En el “Catálogo de Materiales para el Desarrollo de Habilidades de Lectura,

Escritura y Matemáticas” se presentan de manera general las características de

estrategias diversas para favorecer la adquisición y consolidación de los procesos

de lectura y escritura, así como también para el desarrollo del pensamiento lógico

matemático.

En el Catálogo podrán encontrar el objetivo que persigue cada material, el

modo de empleo y los materiales requeridos para su aplicación, así como el grado

o modalidad al cual se apega y los aprendizajes esperados que pueden favorecer

al aplicarse correctamente.

De esta forma los docentes podrán consultar las opciones, contrastarlas con

las necesidades y características de los alumnos y los recursos disponibles, lo que

les permitirá elegir la estrategia que mejor apoye o complemente el proceso de

aprendizaje de sus alumnos.

Finalmente, al determinar el docente el o los materiales que considera

necesario poner en práctica, éste deberá solicitar al Centro de Recursos los

archivos correspondientes, los cuales le serán proporcionados con la asesoría

correspondiente.

1 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

NOMBRE DEL MATERIAL

Fichas para el desarrollo de la inteligencia tomo 1, 2, 3 y 4.

OBJETIVO Que el alumno adquiera, ejercite y perfeccione sus habilidades de percepción, atención, memoria, comprensión verbal, comprensión del espacio, razonamiento lógico, organización temporal y habilidad numérica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.

Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

Identifica los recursos gráficos de los carteles.

EMPLEO Y/O ELABORACIÓN

Pueden ser aplicadas por el docente o por los padres de familia. Se debe leer la instrucción al alumno y verificar que la ha comprendido, si es necesario se deberá elaborar el primer ejercicio de la ficha para poner el ejemplo al niño. Es recomendable monitorear la ejecución para ayudar a corregir si es necesario, permitir trabajar de manera autónoma y hacer las observaciones pertinentes al reverso de la hoja, sobre todo si aún con la corrección el niño no resuelve adecuadamente el ejercicio.

Se sugiere la elaboración de dos a cinco fichas diarias dependiendo de la capacidad y actitud del niño. A partir de estás fichas se pueden elaborar más ejercicios del mismo tipo modificando algunos elementos (dibujos, formas, colores, posición, tamaños, etc.), siempre que la instrucción sea clara y concreta.

MATERIALES NECESARIOS

Fichas impresas, lápices de colores.

GRADO/MODALIDAD Se pueden aplicar a alumnos de 1º a 4º grado, aunque se pueden aplicar a alumnos de grados superiores como actividades compensatorias, de acuerdo a sus necesidades y características. Modalidad individual.

Carpeta: Fichas para el desarrollo de la inteligencia.


NOMBRE DEL MATERIAL

PIENSO. Programa Integral de Estimulación de la Inteligencia tomo 1, 2, 3, 4, 5 y 6

OBJETIVO Que el alumno adquiera, ejercite y perfeccione sus habilidades de atención, observación, razonamiento, orientación espacio-temporal, motricidad, cálculo, creatividad y comprensión del lenguaje.




Identifica los recursos gráficos de los carteles.

Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.


Pueden ser aplicadas por el docente o por los padres de familia. Se debe leer la instrucción al alumno y verificar que la ha comprendido, si es necesario se deberá elaborar el primer ejercicio de la ficha para poner el ejemplo al niño.

Es recomendable monitorear la ejecución para ayudar a corregir si es necesario, permitir trabajar de manera autónoma y hacer las observaciones pertinentes al reverso de la hoja, sobre todo si aún con la corrección el niño no resuelve adecuadamente el ejercicio.

Se sugiere la elaboración de tres a seis fichas diarias dependiendo de la capacidad y actitud del niño.


Fichas impresas, lápices de colores,

GRADO/MODALIDAD Se aplican para los grados de 1º a 6º de primaria.

Carpeta: Pienso


NOMBRE DEL MATERIAL

Memorama de siluetas: verduras

OBJETIVO Desarrollar la habilidad de atención, percepción, discriminación y memoria.


Contribuye a:

Identificar letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.

Identificar las letras para escribir palabras determinadas.


Se puede jugar con compañeros en el aula o en familia, explicando y respetando las reglas del juego.

-Se revuelven todas las tarjetas y se colocan boca abajo alineadas en filas y columnas.

-Cada jugador levanta dos tarjetas, si es par, vuelve a tirar. Si no es par, las tarjetas se regresan a su lugar y el turno pasa al siguiente jugador.

-Cada jugador debe mostrar a los demás las tarjetas que voltea, y el resto de los jugadores deben poner atención a las imágenes y el lugar donde quedan, con la finalidad de que cuando toque su turno y encuentren alguna de las tarjetas que ya ha sido mostrada por otro jugador, el jugador en turno pueda conformar el par.

-Al acabarse las tarjetas, el jugador que consiguió más pares gana.


Imágenes impresas, pegamento, tijeras, papel cascarón o papel caple, papel contac (opcional).

Recorte y pegue las imágenes sobre tarjetas de papel cascarón o caple un poco más grandes que la imagen. Posteriormente proteja las imágenes con el papel contac.

GRADO/MODALIDAD 1º a 3º de primaria. Modalidad subgrupal (hasta tres participantes).

Carpeta: Memoramas de siluetas / verduras


NOMBRE DEL MATERIAL

Memorama de siluetas: animales de la selva

OBJETIVO Desarrollar la habilidad de atención, percepción, discriminación y memoria.


Contribuye a:

Identificar letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.

Identificar las letras para escribir palabras determinadas.


Se puede jugar con compañeros en el aula o en familia, explicando y respetando las reglas del juego.

-Se revuelven todas las tarjetas y se colocan boca abajo alineadas en filas y columnas.

-Cada jugador levanta dos tarjetas, si es par, vuelve a tirar. Si no es par, las tarjetas se regresan a su lugar y el turno pasa al siguiente jugador.

-Cada jugador debe mostrar a los demás las tarjetas que voltea, y el resto de los jugadores deben poner atención a las imágenes y el lugar donde quedan, con la finalidad de que cuando toque su turno y encuentren alguna de las tarjetas que ya ha sido mostrada por otro jugador, el jugador en turno pueda conformar el par.

-Al acabarse las tarjetas, el jugador que consiguió más pares gana.


Imágenes impresas, pegamento, tijeras, papel cascarón o papel caple, papel contac (opcional).

Recorte y pegue las imágenes sobre tarjetas de papel cascarón o caple un poco más grandes que la imagen. Posteriormente proteja las imágenes con el papel contac.

GRADO/MODALIDAD 1º a 3º de primaria. Modalidad subgrupal (hasta tres participantes).

Carpeta: Memoramas de siluetas / animales de la selva

1 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Alfabeto. Grafomotricidad.

OBJETIVO Identificación y trazo de las letras del alfabeto.


1° grado

Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.


2° grado

Comprende la relación entre imagen y texto.


El alumno deberá repetir la letra en voz alta mientras la traza con su lápiz. Finalmente “leerá” las palabras que comienzan con dicha grafía.


Hojas impresas

Lápiz y borrador

Colores

GRADO/MODALIDAD 1° y 2° grado de primaria.

Carpeta: Alfabeto grafomotricidad

2 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Alfabeto ilustrado

OBJETIVO Identificación de las letras del alfabeto y facilitar el proceso de adquisición de la correspondencia sonorográfica.


1° grado



2° grado



Se colocarán las imágenes en un lugar accesible para el niño. Cada día se le pedirá que diga determinado número de palabras que comiencen con la letra en turno y finalmente las escribirá e ilustrará en su cuaderno.


Hojas impresas

Lápiz y borrador

Colores

Cuaderno

GRADO/MODALIDAD 1° y 2° grado

Carpeta: alfabeto ilustrado

3 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Fichas de lecto-escritura con gestos

OBJETIVO Favorecer la adquisición de las habilidades de lectura y escritura.


1° grado


2° grado



Letras para corcho: Se imprimirán las imágenes de las letras con los gestos correspondientes y se colocarán en un lugar accesible para el alumno.

Fichas escritura: el niño deberá trazar con su lápiz las grafías que se presentan en cada ejercicio. Trabajar una letra por día en los 4 tipos de pauta: cuadrícula, doble, Montessori y simple. Ampliar el tiempo de trabajo según la ejecución del alumno.

Fichas de lectura: El niño deberá practicar la lectura en voz alta de los ejercicios concernientes a la letra que se está trabajando en las fichas de escritura.


Hojas impresas

Lápiz y borrador

Colores

Cinta adhesiva

GRADO/MODALIDAD

1° y 2° grado

Carpeta: Fichas Lecto-Escritura con gestos

4 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Multipalabras

OBJETIVO Favorecer la adquisición de la relación sonorográfica; Reconocer sonidos iniciales y palabras que riman; Ampliar vocabulario.


1° grado



Identifica la función y características de la rima.

Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.


Asociar ilustraciones con las palabras que las representan: El niño deberá observar los naipes. Posteriormente se tapará la palabra y ellos deberán nombrar la ilustración y viceversa. El niño ganará los naipes que acierte.

Reconocer sonidos iniciales y palabras que riman: Presentar al alumno un conjunto de ilustraciones que comiencen con el mismo sonido (pala, pino y pera) y pedirles que encuentren otras palabras que comiencen igual. Finalmente invitar al niño a descubrir palabras que terminen con un mismo sonido, es decir, que rimen.

Formar nuevas palabras a través de cambiar sus vocales o consonantes: Presentar al alumno los naipes, uno a uno, para que descubran nuevas palabras, primero cambiando una de sus vocales y luego cambiando una de sus consonantes. Esta actividad puede realizarse con lápiz y papel o bien con letras móviles. El niño gana puntos a medida de que descubre nuevas palabras. Es válido cambiar más de una vocal o consonante o bien, suprimir alguna de ellas.


Naipes impresos en cartulina

Instrucciones impresas

Lápiz y borrador, cuaderno

Letras móviles (opcional)

GRADO/MODALIDAD

1° y 2° grado

Carpeta: Multipalabras

5 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

La palabra. Etapa inicial de Educación Básica (Palabra Generadora)

OBJETIVO Propiciar la adquisición de la lectura y escritura en jóvenes y adultos.


1° grado



2° grado



El alumno seguirá las indicaciones para cada ejercicio. Este material se recomienda para niños y jóvenes a partir de los 10 años.

Es necesario monitorear la ejecución del alumno y corregirle cuando sea necesario.


Hojas impresas

Lápiz y borrador


Modalidad individual

Carpeta: Palabra generadora

6 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Las letras suenan 2. Método completo de lectoescritura

OBJETIVO Favorecer la adquisición de las habilidades de lectura y escritura.


1° grado



2° grado



El maestro o padre de familia seguirá las instrucciones que vienen a partir de la página 176, mientras que el alumno resolverá los ejercicios (una letra por semana, dependiendo del avance del niño)

Nota: el vocabulario se encuentra de la página 211 a la 227; el material recortable de la 211 a la 246; es necesario imprimir todo el documento para ordenarlo, ya que las fichas vienen en desorden.


Hojas impresas

Lápiz y borrador

Colores

Cuaderno


Carpeta: Las letras suenan. Método Completo de Lecto-Escritura (PDF)

7 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Tablas de lectura: letra y referente

OBJETIVO Favorecer la adquisición de la relación sonorográfica y auxiliar en el proceso de la lecto-escritura.


1° grado




La tabla será un auxiliar del alumno durante el dictado y/o la escritura de palabras y frases. El niño deberá de identificar los sonidos de la palabra que se pretenda que escriba y los relacionará con las letras de su tabla, auxiliándose con las imágenes de la misma.


Hojas impresas

Papel cascarón o cartulina

Papel contac

Tijeras y pegamento

GRADO/MODALIDAD 1° grado

Carpeta: Tablas de lectura letra y referente completa (PDF).

8 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Alteraciones de la lectoescritura

OBJETIVO Potenciar y reforzar la madurez lectoescritora del alumno.

Recuperar trastornos del lenguaje, generalmente de origen disléxico, en alumnos con alteraciones lectoescritoras.

Favorecer mediante el entrenamiento y la práctica, el desarrollo de los mecanismos implicados en el aprendizaje de la lectoescritura.


1er grado



2º grado

Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.


Emplea las convenciones ortográficas de palabras escritas a partir de un texto modelo.


El maestro o el padre de familia apoyarán al alumno con la lectura de las instrucciones correspondientes a cada ejercicio.

El suministro de las fichas al alumno podrá realizarse en el orden en que se presentan en el cuadernillo o se podrán elegir las que sean necesarias de acuerdo al caso.

Verifique que la ejecución del niño sea la correcta y evalúe los resultados. Si es necesario se pueden desarrollar ejercicios similares para complementar.

Procure un ambiente de trabajo cómodo, agradable y bien iluminado. Trate de disminuir los agentes distractores mientras el alumno trabaja.


Fichas impresas, lápiz, goma

GRADO/MODALIDAD

Alumnos de 1º y 2º de primaria, modalidad individual.

Carpeta: Alteraciones de la lectoescritura

9 LECTOESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Método BOO

OBJETIVO Favorecer mediante el entrenamiento y la práctica, el desarrollo de los mecanismos implicados en el aprendizaje de la lectoescritura.


1er grado



2° grado



Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.




El maestro o el padre de familia apoyarán al alumno con la lectura de las instrucciones correspondientes a cada ejercicio.

El suministro de las fichas al alumno podrá realizarse en el orden en que se presentan en el cuadernillo (recomendado) o se podrán elegir las que sean necesarias de acuerdo al caso.

Verifique que la ejecución del niño sea la correcta y evalúe los resultados. Si es necesario se pueden desarrollar ejercicios similares para complementar.

Procure un ambiente de trabajo cómodo, agradable y bien iluminado. Trate de disminuir los agentes distractores mientras el alumno trabaja.


Fichas impresas

Lápiz, colores, goma

GRADO/MODALIDAD Alumnos de 1º y 2º de primaria, modalidad individual.

Carpeta: Método Boo

1 ESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Antes de la cursiva

OBJETIVO Mejorar la coordinación visomotora así como perfeccionar la direccionalidad y el control en el trazo de las grafías.


1er grado

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.


Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan ilustraciones.

2° grado




El cuaderno de ejercicios constituye una guía para los padres o el docente, a partir del cual pueden elaborar y aplicar hojas con ensayos similares hasta que el alumno logre mejorar su grafomotricidad. Es recomendable desarrollar estos ejercicios en edades tempranas o cuando el alumno se inicia en la escritura, pues la motivación por aprender a escribir permite que el niño asimile más rápidamente trazos correctos y se ajuste con mayor facilidad.


Cuaderno de ejercicios

Lápices de colores.

GRADO/MODALIDAD Preescolar, 1º y 2º de primaria.

Carpera: Antes de la cursiva

2 ESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Caligrafía en cuadrícula

OBJETIVO Mejorar el control grafomotriz y la caligrafía mediante el uso correcto de la cuadrícula.


1er grado


Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan ilustraciones.

2° grado



Este material es recomendable para corregir y mejorar la caligrafía de los alumnos, sobre todo aquellos que tienen dificultades para la ubicación espacial, control de tamaño y proporción.

Se sugiere el ejercicio diario.

Se pueden realizar ejercicios similares si es necesario, utilizando cuaderno cuadriculado.


Ejercicios impresos

Lápiz.

GRADO/MODALIDAD 1º, 2º y 3º de primaria. Modalidad individual.

Carpeta: Escritura en cuadrícula

3 ESCRITURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Disgrafia 1

OBJETIVO Rehabilitar la caligrafía, las bases visoperceptoras y grafomotoras: psicomotricidad global y final, percepción, visomotricidad, grafomotricidad, grafoescritura, posiciones básicas.


1er grado



Se presentan los ejercicios de forma progresiva, hasta lograr que el niño ejecute una escritura fluida y legible.

Se sugiere la práctica cotidiana, verificando la ejecución correcta por parte del alumno, así como el trabajo en un ambiente agradable, con buena iluminación y libre de distractores.


Cuadernillo impreso

lápices de colores

Tijeras

Pegamento

Punzón.

GRADO/MODALIDAD 2º y 3º grado. Modalidad individual.

Carpeta: Disgrafia 1

1 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Audiocuentos: un sillón para el rincón

OBJETIVO Favorecer la atención, discriminación auditiva y la comprensión lectora


1° grado

Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos.

2° grado

Interpreta el contenido de un cuento infantil.

Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.

Reseña cuentos recuperando su trama.


El alumno escuchará el cuento con atención y posteriormente, se le realizarán preguntas en torno a la temática con la finalidad de que rescate las ideas principales del mismo. Finalmente se le invitará a que lo cuente con sus propias palabras.


Grabadora

Archivos de audio


Carpeta: Un Sillón para el Rincón. Audiocuentos

2 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Evaluación de comprensión lectora. Nivel 1, 2 y 3

OBJETIVO Determinar el nivel de comprensión lectora que posee el alumno.


1° grado

Localiza en el texto información específica.

2° grado

Recupera conocimientos previos para responder a preguntas.



El maestro o padre le leerá en voz alta al niño la lectura correspondiente al nivel 1, 2 o 3, incitándole a que complete de manera oral las frases que allí se mencionan. Posteriormente se le plantearán al alumno una serie de preguntas relacionadas con el tema y éste deberá responderlas oralmente y/o por escrito.


Hojas impresas

Lápiz y borrador.


Carpeta: Evaluación de Comprensión Lectora

3 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Fichas de recuperación de la dislexia 1. Nivel de iniciación

OBJETIVO Prevenir los trastornos disléxicos para propiciar una correcta adquisición de la lectura y escritura.


2° grado


Respeta la ortografía convencional y verifica la escritura de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.


El alumno deberá realizar una media de 5 fichas al día durante un mes. La cantidad de fichas diarias dependerá de la habilidad y motivación del niño.

Las instrucciones deben ser leídas y explicadas al alumno y verificar que las ha comprendido, puesto que el alumno se está iniciando en la lectura o enfrenta dificultades en este sector.

Se sugiere que todas las actividades se desarrollen en un ambiente agradable, con una buena actitud y motivación positiva por parte del alumno y de ser posible con un carácter lúdico.


Hojas impresas

Lápiz y borrador

Colores


Carpeta: Fichas de recuperación de la dislexia 1

4 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Colección de 100 matrices de letras para trabajar la dislexia



2° grado




El niño localizará en una matriz de letras las consonantes que se le pidan (p, q, d, b, etc.) Resolver dos fichas por día.




Hojas impresas

Lápiz y borrador


Carpeta: Colección de 100 matrices de letras para trabajar la dislexia (PDF)

5 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Matrices para trabajar la dislexia y la atención



2° grado




El niño localizará en una matriz de letras las consonantes que se le pidan (p, q, d, b, etc.) Resolver dos fichas por día. Estas fichas son más complejas que las anteriores.




Hojas impresas

Lápiz y borrador

GRADO/MODALIDAD 2° grado. Modalidad individual.

Carpeta: Matrices para trabajar la dislexia y atención (PDF).

6 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Fichas de recuperación de la dislexia 1, 2, 4

OBJETIVO Prevenir y corregir los trastornos disléxicos para propiciar una correcta adquisición de la lectura y escritura.


2° grado






Las instrucciones deben ser leídas y explicadas al alumno y verificar que las ha comprendido, puesto que el alumno se está iniciando en la lectura o enfrenta dificultades en este sector. Si el alumno tiene iniciativa para leer las instrucciones, permítalo, verificando que la interpreta correctamentente.



Fichas impresas

Lápiz y goma

Lápices de colores

Tijeras y pegamento

GRADO/MODALIDAD 2º y 3º. Se sugiere el abordaje del material en modalidad individual, aunque algunas actividades se pueden realizar de forma grupal o subgrupal.

7 LECTURA

NOMBRE DEL MATERIAL

Método EOS 2. Programa de refuerzo para mejorar la comprensión lectora.

OBJETIVO Fortalecer la comprensión lectora en alumnos de segundo ciclo de primaria, o en alumnos de primer ciclo que destacan en competencias comunicativas a través de actividades motivadoras.





Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.

Utiliza palabras que indican secuencia temporal.

Escucha a otros con atención y complementa su información.


Respeta la ortografía y puntuación convencionales de palabras al escribir un texto.





Cuentos y ejercicios impresos, silabarios, rotularios y tarjetas ventana.

Lápiz, goma y tijeras.

GRADO/MODALIDAD 2º, 3º y 4º. Modalidad individual, aunque algunas actividades se pueden desarrollar de manera grupal o subgrupal.

Carpeta: Método EOS 2

2 MATEMÁTICAS

NOMBRE DEL MATERIAL

Aprender a multiplicar

OBJETIVO Propiciar la aplicación del logaritmo de la multiplicación al resolver problemas matemáticos.


2º grado

Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.

3º grado

Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.


Para el abordaje de este material es necesario verificar que el alumno comprenda el planteamiento de cada problema para que se pueda dar el razonamiento. Permita que el alumno encuentre y proponga su propio procedimiento para resolver los problemas, si es necesario apóyelo sugiriendo algunos pasos a seguir, o permitiendo el uso de material concreto.

Se puede emplear en alumnos de 2º grado que destacan en el pensamiento lógico matemético.


Cuaderno impreso

Lápiz y goma

GRADO/MODALIDAD 2º y 3º. Modalidad individual o grupal.

Carpeta: Aprender a multiplicar

2 MATEMÁTICAS

NOMBRE DEL MATERIAL

Ejercicios de recuperación de cálculo 2

OBJETIVO Propiciar el aprendizaje de los conceptos matemáticos elementales.


1º grado

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.


Se le entregarán al alumno los ejercicios de manera que los vaya realizando de manera cotidiana (3 a 4 fichas diarias, dependiendo de su actitud y desempeño).

Es necesario verificar que, al leer las instrucciones, el alumno las ha comprendido correctamente.


Fichas impresas

Lápiz y goma

Lápices de colores

Tijeras

GRADO/MODALIDAD 1º grado. Modalidad individual

Carpeta: Ejercicios de recuperación del cálculo.

desarrollo de habilidades de lectura … · fichas para el desarrollo de la inteligencia tomo 1, 2,...

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