Omar Sánchez Lizárraga

José Antonio Ulloa Pineda

Juan Carlos Vélez

Luis Ángel Blancas V.

Desarrollo Humano

Ema Rosa Casares Bush

02 de Octubre del 2013 Empalme, Sonora.

 

“INDICADORES DEL DESARROLLO FÍSICO“

El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones

F. Social.

F. Afectivas.

F. Cognoscitiv

as.

Desarrollo Moral

Desarrolla sentimientos sociales y cualidades morales.

Observa los patrones de otros, ya sea para evitar el

castigo o para obtener recompensas.

LENGUAJE

Al final de la edad preescolar el niño comienza a comprender la estructura del lenguaje, lo que le servirá para hablar escribir correctamente.

CARACTERÍSTICAS

A parir de los cinco o seis años el niño empieza a dominar el lenguaje cada vez con más soltura y precisión.los seis o siete años habla de forma similar a como lo hacen los adultos que conviven con él.La adquisión del lenguaje es uno de los pasos más difíciles, y al mismo tiempo importante en la vida del niño.

Salud Mental

Manifestaciones de:

Enojo Miedo Tristeza Ansiedad

Cambios repentinos del comportamiento

Comportamientos como ejercitarse excesivamente, dañar o destruir cosas.

Salud MentalPapalia (1997)

•Depresión

•Ansiedad

•Trastornos de Conducta

•Trastornos de hiperactividad.

Desarrollo de la personalidad

6 y los 12 años

Los/las niños/as siguen avanzando y desarrollando la construcción del propio “yo”; además se producen cambios importantes en la valoración que hacen de sí mismos (auto

concepto y autoestima).

realizan más comparaciones entre aspectos personales y los de otros

(“ahora no me gusta tanto jugar a correr como a mi amigo”)

(“me pongo muy triste si mis amigos no vienen a jugar con migo”).

Ejemplo

Desarrollo de la psicológico e intelectual

Durante esta etapa se presenta la maduración en el área de los conocimientos, ya que se encuentra preparado tanto en el nivel físico como emocional, para el aprendizaje escolar.

El pensamiento busca explicaciones lógicas a los hechos que observa, tratando de explicarse como el todo está compuesto por las partes, de aquí se desprende su gusto por los rompecabezas y juegos de construcciones.

No hay otro período en la vida humana en que la memoria mecánica llegue a ser tan grande

Operaciones concretas

se sitúa entre los 7 y 12 años, señala un gran avance en cuanto a socialización y objetivación del pensamiento

El niño ya no se queda limitado a su propio punto de vista, sino que es capaz de considerar otros puntos de vista, coordinarlos y sacar las consecuencias

Las operaciones del pensamiento son concretas en el sentido de que sólo alcanzan la realidad susceptible de ser manipulada, aun no puede razonar fundándose en hipótesis.

La reversibilidad

Tendencia de las operaciones a ser solidarias unas con otras se expresa por una característica global, propia de la inteligencia operatoria: la descentración

Lo propio de las operaciones es poderse desenvolver de manera reversible por inversión o reciprocidad.mentalmente que sea posible recuperar el estado original

Muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas

Inhelder y Piaget (1958) “El pensamiento concreto sigue vinculado esencialmente a la realidad empírica... por ende, alcanza no más que un concepto de lo que es posible, que es una extensión simple y no muy grande de la situación empírica”.

La conservación

Los niños de la etapa preoperatorio, centrados en el aspecto preceptivo del líquido, concluyen que la cantidad no se conserva

La conservación para Piaget es uno de los indicios más claros de la agrupación de las acciones en sistemas organizados; uno de los indicios más claros del paso de la intuición de la operación.

la conservación de las cantidades aparece hacia los 7-8 años, la del peso hacia los 9-10 años y la del volumen hacia los 11-12 años. Además entre los diferentes tipos de cantidades (discretas, continuas – materia-líquido – y longitudes)

Egocentrismo

Esta característica hace referencia a la incapacidad de los niños para entender otros puntos de vista; sólo entiende a los demás cuando se ve en la necesidad de hacerlo.

Mediante la clasificación las personas organizamos nuestro mundo, categorizando los objetos. Se trata de una conducta que lleva al sujeto a formar clases atendiendo a las distintas características del objeto y teniendo en cuenta la permanencia del mismo.

Clasificación

Gracias