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Des Conférences Web visant la prise de conscience relative à l’initiative de l’éducation à littératie financière du ministère de
l’Éducation
Un investissement judiceux: L’education à la littératie financière
dans les écoles de l’Ontario
Stratégies pratiques pour les directions d’écoles secondaires
présenté par
Brigitte Clément et Lily Harfouche
Réflexion
Les participantes et participants sont encouragés à fournir des rétroactions sur les questions suivantes:
Que savez-vous sur la littératie financière?
Pourquoi devrait-on adopter une approche intégrée à la littératie financière dans nos écoles?
S'il vous plaît veille – la session commencera
bientôt
En attendant le début de la conférence, nous vous invitons, dans la section du clavardage, à:
Vous présenter, ainsi que les membres de votre équipe
Identifier votre rôle et celui des membres de votre équipe
Indiquer votre motivation à participer à cette conférence
Équipe de travail
Brigitte Clément, ADFO
Lily Harfouche, ADFO
Mary Linton Brady, OPC
Mary Cordeiro, CPCO
Curtis Tye, OPC
Notre réalité?
“Regardez ce que votre carte de crédit nous a acheté!”
Contexte
Un Groupe de travail sur la littératie financière au niveau fédéral a été mis sur pied en juin 2009 ayant pour mandat de formuler des recommandations au ministre des Finances sur une stratégie nationale visant à améliorer la littératie financière au Canada.
Le rapport est intitulé Les canadiens et leur argent (décembre 2010).
http://publications.gc.ca/collections/collection_2011/fin/F2-198-2011-fra.pdf
Informations et statistiques
Source: Les canadiens et leur argent
ÉLÉMENT DE LITTÉRATIE FINANCIÈRE
Joindre les deux
bouts
Tenir une comptabil
ité
Choisir des
produits financiers
Prévoir pour
l’avenir
Se tenir au
courant
Qui a des difficulté
s?
•Autochtones•Jeunes adultes•Immigrants très récents•Ménages à faible revenu et à faible valeur nette
•Aînés•Adultes qui laissent à d’autres le soin de prendre la plupart des décisions financières importantes et courantes en leur nom
•Autochtones•Immigrants très récents
•Aînés•Autochtones•Immigrants très récents•Jeunes adultes•Ménages à faible revenu et à faible valeur nette•Célibataires
•Aînés•Autochtones•Immigrants récents et très récents•Ménages à faible revenu•Locataires
Qui s’en sort
mieux?
•Aînés•Ménages à revenu élevé
•Immigrants très récents
•Ménages à revenu et à valeur nette élevés
•Propriétaires
•Personnes ayant suivi un cours sur les finances•Ménages à valeur nette élevée
Littératie financière de l'Ontario
“Posséder les connaissances et les habiletés nécessaires pour prendre des décisions
économiques et financières avec compétence et assurance.”
Un investissement judicieux
http://www.edu.gov.on.ca/fre/Financial_Literacy_Fre.pdf
Vision
“Les élèves de l’Ontario posséderont les habiletés et les connaissances nécessaires pour assumer la responsabilité de la gestion de leur bien-être financier avec assurance, compétence et compassion pour autrui.”
Un investissement judicieux / L’éducation à la littératie financière dansles écoles de l’Ontario, page 4
Recommandations
Six domaines clés ont été identifiés à partir des treize (13) recommandations:
1.Connaissances, habiletés et compétences de base
2.Appui au personnel enseignant et aux autres professionnelles et professionnels de l’éducation
Un investissement judicieux – L'éducation à la littératie financière dans les écoles de l‘Ontario
http://www.edu.gov.on.ca/fre/Financial_Literacy_Fre.pdf
Recommandations
3. Engagement du gouvernement, des conseils scolaires, des écoles, des élèves, des parents, des familles et de la communauté en général
4. Leadership et reddition de comptes
5. Importance de l'équité
6. Optimiser la technologie
http://www.edu.gov.on.ca/fre/Financial_Literacy_Fre.pdf
Liens avec les initiatives ministérielles
Il est important de jumeler cette initiative avec les initiatives déjà planifiées pour l’école.
Politique d'aménagement linguistique (PAL)
Cadre d'efficacité des écoles et Plan d'amélioration des conseils scolaires
Cadre de leadership de l'Ontario et Les capacités clés du leadership
Stratégie ontarienne d'équité et d'éducation inclusive
Stratégie de la littératie et de la numératie (M-6)
Stratégie de la réussite des élèves (7-12)
Liens avec les initiatives ministérielles
Mise en œuvre des programmes-cadres révisés, tels que ALF et PANA
Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l'Ontario
L‘apprentissage pour tous (M-12)
Engagement des élèves / Voix des élèves
Engagement parental et communautaire
Développement du caractère
Approche culturelle de l‘enseignement dans les écoles de langue française en Ontario
Éducation autochtone, etc …
Questions
Comment pouvons-nous intégrer la littératie financière dans tous les domaines du curriculum?
Quels soutiens et quelles ressources sont disponibles pour appuyer les directions avec la mise en œuvre de cette initiative au sein de leur personnel ?
La littératie financière fait partie du curriculum de l'Ontario
Le document : Portée et enchaînement (de la 4e à la 8e année) du ministère de l'éducation (http://www.edu.gov.on.ca/fre/document/policy/FinLitGr9to12Fr.pdf)
Les directions d'écoles apportent un soutien aux enseignantes et enseignants à :
Identifier les attentes liées à la littératie financière dans les différentes années d’étude et les programmes-cadres
Identifier des occasions pour promouvoir et intégrer le développement des connaissances et des habiletés dans chaque année d’étude
Exemple d'attentes liées à la littératie financière … suite
Éducation artistique, 8e année:
Préciser les retombées sociales (p. ex, mode ), politiques (p. ex., subventions pour programme de danse ) et économiques ( p.ex., création d’emploi) de la danse.
Exemple d'attentes liées à la littératie financière … suite
Français, 10e année, cours théorique (FRA2D):
Présenter le résumé d’un documentaire ou d’un article de revue ou d’un reportage en tenant compte, entre autres, des éléments énoncés.
Exemple d'attentes liées à la littératie financière … suite
Physique, 11e année, cours pré universitaire (SPH3U):
E. Électricité et magnétisme
Rapprochement entre la culture scientifique et technologique et l’environnement E3.1 comparer divers modes de production d’électricité en fonction de facteurs tels
que l’économie, le développement durable, l’environnement et la qualité de la vie (p. ex., photopile, éolienne, énergie nucléaire, énergie hydroélectrique, énergie thermique, carburants fossiles).
Soutien et ressources
Sur le site du Ministère, vous trouverez …http://www.edu.gov.on.ca/fre/surveyLiteracy.html
Littératie financière –Portée et enchaînement (de la 4e à la 8e année et de la 9e à la 12e année) du ministère de l'éducation
Foire aux questions
Un investissement judicieux : L'éducation à la littératie financière dans les écoles de l'Ontario
Lien avec la littératie financière
Dans des activités authentiques de l'école….….
Dans les expérience de la vie courante….….….
Points saillants pour le personnel de l'école
La littératie financière est une initiative à l'échelle de l'école
Présentez le concept lors des réunions du personnel et des sessions de perfectionnement professionnel
Faites un remue-méninge d’idées pour la mise en œuvre à travers les structures scolaires existantes
Prévoir des questions à l'intention des parents et visiteurs de l'école
Encouragez le personnel enseignant à faire l'intégration dans les projets de classe et les tâches assignées.
Messages pour les parents et les conseils d'écoles
Affichez les documents du Ministère et les liens qui s'y rattachent au site de l'école
Publiez de l'information à propos de la littératie financière dans le bulletin de nouvelles de l'école et y inclure des photos de travaux d'élèves
Faites promouvoir le dialogue avec les parents
Invitez la communauté de l'école à discuter de littératie financière (i.e. soirées d‘information, soirées du curriculum et soirées d'orientation
Partenariats communautaires
Établir un comité scolaire incluant des membres de la communauté sur la littératie financière
Établir un comité de finances au sein du conseil d’étudiant
Developper un budget financier pour le programme de nutrition
Partenariat avec les entreprises locales
Journée de carrière incluant des invités provenant du secteur financier
Partenariats externesLes partenariats communautaires – comment les directions d’écoles
peuvent inciter la participation des autres? Partenariats locaux d’affaires financières (par ex., institutions financières locales telles que la Caisse
Populaire et autres organismes financiers)
Secteur des finances du conseil scolaire (bureau central)
Les entreprises locales et celles qui font affaires avec l’école
Les entreprises familiales des parents d'élèves
Se lier aux activités financières (par ex., levée de fonds)
Des visites de classe aux épiceries locales
Préparer des questions spécifiques à l’intention des conférencières et conférenciers invités
Prochaines étapes
Fiche d’objectivation
Liste des ressources
Identifiez une initiative que vous avez l’intention de poursuivre suite à cette présentation