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DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

PROGRAMACIÓN REDUCIDA ESO

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. El

alumno debe saber qué se espera de él y cómo se le va a evaluar; solo así podrá hacer el esfuerzo necesario en la

dirección adecuada para alcanzar los objetivos propuestos. Si es necesario, se le debe proporcionar un modelo que

imitar en su trabajo. Se arbitrará, también, el modo de informar sobre los criterios de evaluación y calificación a las

familias de los alumnos, así como los criterios de promoción.

La calificación “No presentado” solo podrá usarse cuando el alumno no se presente a las pruebas extraordinarias,

salvo que hubiera obtenido otra calificación en la evaluación final ordinaria, caso en el que se pondrá la misma

calificación.

Los referentes fundamentales para la evaluación han de ser los criterios de evaluación y los estándares de

aprendizaje. La calificación de cada criterio de evaluación de obtendrá a partir de las calificaciones logradas en los

estándares de aprendizaje evaluables en los que dicho criterio se concreta, calculándose la nota media directa o,

cuando proceda, estableciendo la ponderación que se considere pertinente. A su vez, la calificación de la materia,

debe conseguirse a partir de las calificaciones obtenidas en cada criterio de evaluación, bien de manera directa, bien

estableciendo la ponderación que se considere.

Para el presente curso se han considerado los porcentajes en los criterios de Evaluación que se reflejan en la

programación de cada asignatura.

OBSERVACIONES

-Para superar la asignatura deberá obtener en total una nota igual o superior a 5 en la valoración global de todos los

criterios.

-Cada falta de ortografía cometida en una prueba escrita podrá descontar hasta 0,1 puntos de la nota final del

examen en el primer ciclo de ESO con un descuento máximo de 2 punto. Asimismo, se podrá restar hasta 1 punto de

la nota final del examen por una presentación inadecuada (faltan márgenes, desorden, múltiples tachones).

-Solamente se repetirá los controles teóricos y prácticos cuando el alumno/a presente el certificado médico

adecuado. En caso de no presentarlo, cada profesor decidirá la manera de evaluar los contenidos de dicho control.

-En caso de no aprobar alguna de ellas, la calificación será negativa hasta que recupere la parte de la materia que

tiene suspensa.

-En la prueba extraordinaria de Septiembre, los alumnos deben realizar una prueba escrita que versará sobre los

contenidos del curso.

-Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación en caso de no haberla superado.

-Para poder aprobar la asignatura el alumno deberá conocer y responder satisfactoriamente los contenidos mínimos

de cada unidad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exploración inicial

Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre los alumnos. Este

procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos previos sobre el tema y establecer estrategias

de profundización; y para el alumno, para informarle sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse

mediante una breve encuesta oral o escrita, a través de una ficha de evaluación inicial.

Cuaderno del profesor

Es una herramienta crucial en el proceso de evaluación. Debe constar de fichas de seguimiento personalizado, donde

se anoten todos los elementos que se deben tener en cuenta: asistencia, rendimiento en tareas propuestas,

participación, conducta, resultados de las pruebas y trabajos, etc.

Para completar el cuaderno del profesor será necesaria una observación sistemática y análisis de tareas:

Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común, etc., que son un momento

privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión oral será objeto permanente de

evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno.

Fichas de observación de actitudes del grupo-clase trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.

Cuaderno del alumno: recogeremos información también de forma puntual del cuaderno para valorar

distintas actividades, así como la organización y limpieza del mismo. El uso de la correcta expresión escrita

será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno. Su

actualización y corrección formal permiten evaluar el trabajo, el interés y el grado de seguimiento de las

tareas por parte de cada alumno.

Análisis de las producciones de los alumnos: ( Monografías, Resúmenes, Trabajos de aplicación y síntesis,

Textos escritos)

Intercambios orales con los alumnos: ( Diálogos, Debates, Puestas en común)

Pruebas objetivas: Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden ser

orales o escritas y, a su vez, de varios tipos:

De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de datos

importantes, etc.

De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer

interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente, etc. Estas tareas competenciales persiguen

la realización de un producto final significativo y cercano al entorno cotidiano.

Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.

EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA

Para el alumnado con calificación negativa, se elaborará un informe individualizado en el que consten los objetivos

no alcanzados y se propongan contenidos para su recuperación. Se llevará a cabo una evaluación extraordinaria para

estos alumnos, que debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno. Este podrá presentarse a

una prueba extraordinaria de recuperación elaborada por este Departamento en común para todos los grupos,

considerando, en todo caso, los aspectos curriculares mínimos no adquiridos.

Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de 1º ESO

UD Título Temporización Justificación

1 El universo y nuestro planeta Inicio- 2ªde Octubre

Bloque 2. La Tierra en el universo. Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.

2 La geosfera. Minerales y rocas 3ª Octubre- 4ª Octubre

Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. Bloque 2. La Tierra en el universo.

3 La Atmósfera 1ª Noviembre-

3ª Noviembre

Bloque 1. Habilidades, destrezas y

estrategias. Metodología científica.

Bloque 2. La Tierra en el universo.

4 La Hidrosfera 4ª Novienbre

3ª Diciembre

Bloque 2. La Tierra en el universo.

5 La Biosfera 2ª Enero-

3ª Enero

Bloque 3. La biodiversidad en el planeta

Tierra.

6 El reino animal. Los animales

vertebrados

4ª Enero-

1ª Febrero


Tierra.

7 Los animales invertebrados 2ª Febrero-

3ª Febrero


Tierra.

8 Las funciones vitales en los animales 4ª Febrero-

1ª Marzo


Tierra.

9 El reino Plantas 2ª Marzo-

4º Marzo


Tierra.

10 Los reinos Hongos, Protoctistas y

Moneras

3ª Abril-

1ª Mayo


Tierra.

11 La Ecosfera 2ª Mayo-

4ª Mayo

Bloque 4. Los ecosistemas.

12 La dinámica de los ecosistemas 1ª Junio-

3ª Junio

Bloque 4. Los ecosistemas.

Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de 3º ESO

UD Título Temporizació

n

Justificación

1 The organization of the human body Inicio-

1ª Octubre

Bloque 2. Las personas y la salud.

Promoción de la salud.



2 Food and health 2ª Octubre-

4ª Octubre



3 Nutrition: the digestive and respiratory

systems

1ª

Noviembre-

3ª Noviembre



4 Nutrition: the circulatory and excretory

systems

4ª

Noviembre-

2ª Diciembre



Bloque 4. Proyecto de investigación.

5 Interaction: the senses and the nervous

system

1º Enero-

3ª Enero


Promoción de la salud. Bloque 1.

Habilidades, destrezas y estrategias.

6 Interaction: the endocrine and

musculoskeletal systems

4ª Enero-

2ª Febrero



7 Reproduction 3ª Febrero-

1ª Marzo



8 Health and the immune system 2ª Marzo-

1ª Abril


Promoción de la salud. Bloque 4.

Proyecto de investigación.

9 Landforms and external geological

processes

2ª Abril-

4ª Abril

Bloque 3. El relieve terrestre y su

evolución.

10 The creation and formation of landforms 1ª Mayo-

3ª Mayo


evolución. Bloque

4. Proyecto de investigación.

11 The internal dynamics of the Earth 4ª Mayo-

1ª Junio


evolución.



12 Minerals and rocks 2-3ª Junio Bloque 3. El relieve terrestre y su

evolución

Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de B y G 4º ESO


n

1 Estructura y dinámica de la Tierra Inicio-

1ª Octubre

Bloque 2. La dinámica de la Tierra.

2 Tectónica y relieve 2ª Octubre-

3ª Octubre


3 La historia de nuestro planeta 4ª Octubre -

3ª Noviembre



4 Estructura y dinámica de los ecosistemas 4ªNoviembre-

3ª Diciembre

Bloque 3. Ecología y medio ambiente.

5 La actividad humana y el medio ambiente 2ª Enero-

1ª Febrero

Bloque 3. Ecología y medio ambiente.


6 La organización celular de los seres vivos 2ª Febreo-

3ª Marzo

Bloque 1. La evolución de la vida.

7 Herencia y genética 4ª Marzo-

3ª Abril



8 La información y la manipulación genética 4ª Abril-

3ª Mayo


9 El origen y la evolución de la vida 4ª Mayo-

3ª Junio


Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de CAAP 4º ESO


1 Contaminación. Concepto y Tipos.

Contaminación del suelo

Inicio-

3ª Septiembre

Bloque 2. Apl icaciones de la

c iencia en la conservación del

medio ambiente.

2 Contaminación del agua 4ª Septiembre-

1ª Octubre

Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en

la conservación del medio ambiente.

3 Contaminación atmosférica

2ª Octubre-

3ª Octubre



4 Destrucción de la capa de ozono 4ª Octubre-

4ª Octubre

Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente.

5 Efecto Invernadero y cambio climático 1ª Noviembre-

2ª Noviembre



6 Lluvia ácida 3ª Noviembre-

3ª Noviembre




7 Contaminación nuclear

4ª Noviembre-

1ª Diciembre



8 Desarrollo sostenible 2ª Diciembre-

3ª Diciembre




9 El trabajo en el laboratorio 2ª Enero-

4ª Enero

Bloque 1. Técnicas Instrumentales

básicas.

10 Medidas de volumen, masa y temperatura

1ª Febrero-

3ª Febrero


básicas.


11 Preparación de disoluciones 4ª Febrero-

2ª Marzo


básicas.

12 Separación y purificación de sustancias 3ª Marzo-

1ª Abril


básicas.


13 Detección de las biomoléculas en los

alimentos

3ª Abril-

4ª Abril


básicas.

14 Técnicas de desinfección y esterilización 1ª Mayo-

2ª Mayo


básicas.

15 I+D+I: Etapas y líneas de investigación 3ª Mayo-

1ª Junio

Bloque 3. Investigación, Desarrollo e

Innovación (I+D+i).

16 I+D+I en el desarrollo de la sociedad 2ª Junio-

3ª Junio

Bloque 3. Investigación, Desarrollo e

Innovación (I+D+i). Bloque 4. Proyecto

de investigación.

PROGRAMACIÓN REDUCIDA BACHILLERATO

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. El

alumno debe saber qué se espera de él y cómo se le va a evaluar; solo así podrá hacer el esfuerzo necesario en la

dirección adecuada para alcanzar los objetivos propuestos. Si es necesario, se le debe proporcionar un modelo que

imitar en su trabajo. Se arbitrará, también, el modo de informar sobre los criterios de evaluación y calificación a las

familias de los alumnos, así como los criterios de promoción.

La calificación “No presentado” solo podrá usarse cuando el alumno no se presente a las pruebas extraordinarias,

salvo que hubiera obtenido otra calificación en la evaluación final ordinaria, caso en el que se pondrá la misma

calificación.

Los referentes fundamentales para la evaluación han de ser los criterios de evaluación y los estándares de

aprendizaje. La calificación de cada criterio de evaluación de obtendrá a partir de las calificaciones logradas en los

estándares de aprendizaje evaluables en los que dicho criterio se concreta, calculándose la nota mediante los

instrumentos de evaluación que se especifican más abajo, estableciendo la ponderación que se considere

pertinente. A su vez, la calificación de la materia, debe conseguirse a partir de las calificaciones obtenidas en cada

criterio de evaluación, bien de manera directa, bien estableciendo la ponderación que se considere.Para el presente

curso se han considerado los porcentajes en los criterios de Evaluación que se reflejan en la programación de cada

asignatura.

OBSERVACIONES

-Para superar la asignatura deberá obtener en total una nota igual o superior a 5 en la valoración global de todos los

criterios.

-Cada falta de ortografía cometida en una prueba escrita podrá descontar puntos de la nota final del examen con un

descuento máximo de 2 punto. Asimismo, se podrá restar hasta 1 punto de la nota final del examen por una

presentación inadecuada (faltan márgenes, desorden, múltiples tachones).

-Solamente se repetirá los controles teóricos y prácticos cuando el alumno/a presente el certificado médico

adecuado. En caso de no presentarlo, cada profesor decidirá la manera de evaluar los contenidos de dicho control, si

corresponde.

-En caso de no aprobar alguna evaluación, la calificación será negativa hasta que recupere la parte de la materia que

tiene suspensa. Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación en caso de no haberla superado.

-En la prueba extraordinaria de Septiembre, los alumnos deben realizar una prueba escrita que versará sobre los

contenidos del curso.

-Alumnos que pasen a 2º de Bachillerato con esta materia pendiente: Para ellos se organizará un calendario de

entrega de actividades y de pruebas objetivas que le permitan recuperar dicha materia. Cabe recordar que los

alumnos no podrán ser evaluados de las materias Biología y Geología de 2.º de Bachillerato si tienen pendiente de

superación esta materia.

-Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua en función de lo establecido en el Reglamento de

Organización y Funcionamiento del centro, debe establecerse un procedimiento de actuación que les permita

reinsertarse en la vida escolar. Es muy aconsejable que dicho procedimiento se consensue en el seno del Equipo

Técnico de Coordinación Pedagógica y se ofrezca con carácter común para todo el centro.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exploración inicial

Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre los

alumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos previos

sobre el tema y establecer estrategias de profundización; y para el alumno, para informarle

sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante una breve encuesta oral

o escrita, a través de una ficha de evaluación inicial.

Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común, etc., que son un momento

privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión oral será objeto permanente de

evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno.

Fichas de observación de actitudes del grupo-clase trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.

Análisis de las producciones de los alumnos: ( Monografías, Resúmenes, Trabajos de aplicación y síntesis,

Textos escritos)

Intercambios orales con los alumnos: ( Diálogos, Debates, Puestas en común)

Pruebas objetivas: Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden ser

orales o escritas y, a su vez, de varios tipos:

De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de datos

importantes, etc.

De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer

interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente, etc. Estas tareas competenciales persiguen

la realización de un producto final significativo y cercano al entorno cotidiano.

De investigación: Nos informan de la capacidad para diseñar estrategias y elaborar conclusiones.

Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.

Rúbricas de evaluación

EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA

Para el alumnado con calificación negativa, se elaborará un informe individualizado en el que consten los objetivos

no alcanzados y se propongan contenidos para su recuperación. Se llevará a cabo una evaluación extraordinaria para

estos alumnos, que debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno. Este podrá presentarse a

una prueba extraordinaria de recuperación elaborada por este Departamento en común para todos los grupos,

considerando, en todo caso, los aspectos curriculares mínimos no adquiridos.

Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de B-G 1º BACH


1 La Tierra en el Universo Inicio-

4ª Septiembre

Bloque 7. Estructura y composición de la

Tierra.

2 Estructura Terrestre, métodos de

estudio

1ª Octubre-

3ª Octubre

Bloque 7. Estructura y composición de la

Tierra.

3 Las Rocas 4ª Octubre-

3ª Noviembre

Bloque 8. Los procesos geológicos y

petrogenéticos.

4 La Tectónica de placas 4ª Noviembre-

3ª Diciembre

Bloque 8. Los procesos geológicos y petrogenéticos. Bloque 9. Historia de la Tierra.

5 Características de los seres vivos 2ª Enero-

2ª Febrero

Bloque 1. Los seres vivos: composición y

función.

6 Clasificación de los seres vivos 3ª Febrero-

2ª Marzo

Bloque 1. Los seres vivos: composición y

función.

7 Formas de vida simples 3ª Marzo-

1ª Abril

Bloque 2. La organización celular.

Bloque 3. Histología. Bloque 4.

Biodiversidad.

8 Loa animales 3ª Abril-

3ª Mayo

Bloque 4. Biodiversidad.

Bloque 6. Las animales: sus funciones y

adaptaciones al medio.

9 Las plantas 4ª Mayo-

3ª Junio

Bloque 5. Las plantas: sus funciones y

adaptaciones al medio.

Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de A-A 1º BACH


n

Justificación

1 Introducción: Base biológica y niveles de

organización.

Inicio-

2ª Octubre

Bloque 1. Organización básica del cuerpo

humano.

Bloque 9. Elementos comunes.

2 Organización general del cuerpo y

Metabolismo.

3ª Octubre-

3ª Noviembre

Bloque 1. Organización básica del cuerpo

humano.


3 Sistema respiratorio y fonación. 4ª Noviembre-

3ª Diciembre

Bloque 2. El sistema cardiopulmonar.


4 Sistema Circulatorio. 2ª Enero-

1ª Febrero

Bloque 2. El sistema cardiopulmonar.


5 Sistema Digestivo y Nutrición. 2ª Febrero-

4ª Febrero

Bloque 3. El sistema de aporte y utilización

de la energía. Eliminación de desechos.


6 Sistema Excretor. 1ª Marzo-

3ª Marzo

Bloque 3. El sistema de aporte y utilización

de la energía. Eliminación de desechos.


7 Sistema Endocrino. 4ª Marzo-

2ª Abril

Bloque 4. Los sistemas de coordinación y

regulación.


8 Sistema nervioso y órganos de los

sentidos.

3ª Abril-

1º mayo

Bloque 4. Los sistemas de coordinación y

regulación.


9 Sistema esquelético, Sistema muscular y

movimiento.

2ª Mayo-

4ª Mayo

Bloque 5. El sistema locomotor.

Bloque 6. Las características del

movimiento.

Bloque 7. Expresión y comunicación

corporal.

10 Sistema reproductor. 1ª Junio-

2ª Junio

Bloque 8. Aparato reproductor.


Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de BIOL. 2º BACH


1 QUIMICA DE LA MATERIA VIVA Y SU

ESTUDIO

Inicio-

4ª Septiembre

Bloque 1. La base molecular y

fisicoquímica de la vida.

2 GLÚCIDOS 1ª Octubre-

2ª Octubre



3 LÍPIDOS 3ª Octubre-

4ª Octubre



4 PROTEINAS 1ª Noviembre-

3ª Noviembre

Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida.

5 ENZIMAS Y VITAMINAS 4ª-Noviembre-

1ª Diciembre



6 ACIDOS NUCLEICOS 2ª Diciembre-

3ª Diciembre



7 MORFOLOGÍA CELULAR 2ª Enero-

3ª Enero

Bloque 2. La célula viva. Morfología,

estructura y fisiología celular.

8 LA CÉLULA EUCARIÓTICA.

REPRODUCCIÓN

4ª Enero-

1ª Febrero



9 LA CÉLULA EUCARIÓTICA. FUNCIÓN

DE NUTRICIÓN

2ª Febrero-

4ª Febrero



10 FOTOSÍNTESIS 1ª Marzo-

2ª Marzo



11 BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA 3ª Marzo-

4ª Marzo

Bloque 3. Genética y evolución.

12 GENÉTICA MENDELIANA 1ª Abril-

3ª Abril

Bloque 3. Genética y evolución.

13 MICROORGANISMOS 4ª Abril-

1ª Mayo

Bloque 4. El mundo de los

microorganismos y sus aplicaciones.

Biotecnología.

14 INMUNOLOGÍA 1ª Mayo-

2ª Mayo

Bloque 5. La autodefensa de los

organismos. La inmunología y sus

aplicaciones.

Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de CTMA 2º BACH


1 EL ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE

Inicio-

4ª Septiembre

Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de

información ambienta

2

MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

SOSTENIBLE

1ª Octubre-

3ª Octubre

Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de

información ambienta

3

LA DINÁMICA DE LA GEOSFERA

4ª Octubre-

1ª Noviembre

Bloque 2. Los subsistemas terrestres

fluidos, dinámica.

4

PROCESOS Y RIESGOS

GEOLÓGICOS INTERNOS

2ª Noviembre-

3ª Noviembre

Bloque 5. La geosfera y riesgos

geológicos.

5

PROCESOS Y RIESGOS

GEOLÓGICOS EXTERNOS

4º Noviembre-

1ª Diciembre


geológicos.

6

RECURSOS MINERALES Y

ENERGÉTICOS

2ª Diciembre-

3ª Diciembre


geológicos.

7

ATMÓSFERA Y CLIMA

2ª Enero-

4ª Enero


fluidos, dinámica.

8

RECURSOS Y CONTAMINACIÓN

ATMOSFÉRICA

1ª Febrero-

3ª Febrero


fluidos, dinámica.

Bloque 3. La contaminación atmosférica.

9

LA DINÁMICA DE LA HIDROSFERA

4ª Febrero-

2ª Marzo


fluidos, dinámica.

10

RECURSOS HÍDRICOS E IMPACTOS

SOBRE LA HIDROSFERA

3ª Marzo-

1ª Abril


fluidos, dinámica.

Bloque 4. Contaminación de las aguas.

11

ECOSISTEMAS: MECANISMOS DE AUTORREGULACIÓN

3ª Abril-

4ª Abril

Bloque 6. Circulación de materia y

energía en la biosfera.

12

RECURSOS E IMPACTOS DE LA

BIOSFERA

1ª Mayo-

3ª Mayo

Bloque 7. La gestión y desarrollo

sostenible.

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