denominaciÓn oficial de la titulaciÓn · 1. poseer y comprender ... poseer habilidades de...

DENOMINACIÓN OFICIAL DE LA TITULACIÓN

TITULACIÓN

Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

PRESENTACIÓN

El término Ciencias de la Actividad Física se puede considerar sinónimo del de Ciencias del Movimiento

Humano, Ciencias de la Motricidad, Ciencias del Deporte, o como actualmente se denominan en España,

Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Todas estas denominaciones enfatizan el valor de las

ciencias o la ciencia en este ámbito de estudio, y remiten a un problema básico y no aplicado, como lo es

el movimiento humano o la actividad física. Por tanto, el objeto de estudio no es la educación física o el

deporte, sino algo más general, el movimiento del hombre, sea cual sea las condiciones en que se realice,

desde los movimientos más esenciales como la marcha o las posturas básicas (sentarse, caminar,...), hasta

los más específicos como los de conducir un automóvil o los necesarios para practicar un deporte. La

configuración actual, científica y básica, de este ámbito de estudio es bastante reciente, como lo

demuestra el hecho que sólo hasta los años 90 no se sustituye en España el término Educación Física por

el de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, sustitución que ha constituido una tendencia general

en todo el mundo. Ha sido una sustitución necesaria para superar las carencias en cuanto a solidez y rigor

del mundo tradicional de la Educación Física, aunque aún hoy este debate permanece en algunos círculos.

El problema de la actividad física y la ciencia es una constante de la constitución de nuestro ámbito de

conocimiento. Como expresó Cagigal en 1972, “...el deporte, la gimnasia, la educación física

posteriormente, han supuesto un fenómeno social humano, vital al margen de la ciencia. Hace 60 años

estos movimientos empezaron a preocuparse de la incomprensión de que eran objeto por parte de

minorías científicas e intelectuales y se percataron de las grandes conexiones que tendrían sus prácticas

con la fisiología, anatomía y posteriormente con la pedagogía...hoy el estudio del hombre en movimiento,

es una nueva preocupación y ocupación científica que sobre una importante parcela del comportamiento

humano ha descubierto al hombre mismo”. La exigencia de delimitación, de especialización, hace que la

ciencia se estructure a distintos niveles y áreas según la especificidad de los problemas a estudiar, aunque

interrelacionados y compartiendo los atributos del conocimiento y del método; por ello, podemos hablar

de ciencias en plural al referirnos a las diferentes concepciones, modelos, objetos de estudio y métodos de

investigación.

La Física y la Psicología son ciencias distintas, ramas científicas, pero comparten con la ciencia como

conocimiento los principios y el método general hipotético-deductivo. Partiendo de la estructura general

de la ciencia, ya en 1972 y recordando nuevamente a Cagigal, se proponía una organización o estructura

de las Ciencias de la Actividad Física, que constituyera una referencia pertinente de trabajo. Se define una

serie de campos de estudio o áreas científicas, aunque estas áreas están actualizadas en la estructura de su

propuesta, ya aparece un continuo entre Ciencias Básicas, Aplicadas e Instrumentales. Según este

esquema, la Educación Física es abordada multidisciplinarmente, desde los conceptos y métodos de otras

ciencias relacionadas. Por lo tanto, la Educación Física, está compuesta por muchas ciencias que

profundizan en el conocimiento del hombre en movimiento, y cada una lo hace desde su perspectiva.

Todas estas disciplinas, son áreas aplicadas de la Educación Física que comparten un método similar, el

método científico, y un objeto común de estudio, el de la actividad física o el movimiento humano.

Necesariamente, el hecho de analizar el fenómeno de la actividad física, usando una metodología

científica y de manera multidisciplinar debe conllevar algún objetivo. El objetivo, coincidiendo con la

propia progresión de la generalidad a la concreción, que conforman las áreas de la Educación Física, es

eminentemente práctico. Este objetivo práctico se divide en cuatro campos principales de acción: La

educación física institucionalizada, el alto rendimiento deportivo, la actividad física y salud, y la

promoción social del deporte para todos.

La evolución y consolidación de las ciencias de la actividad física, y las instituciones que se dedican a su

estudio y enseñanza superior, ha transcurrido basada en los principios anteriores de generalización del

objeto de estudio al movimiento humano o la actividad física, que supone un objeto más básico y apto

para cualquier investigación y aplicación que el exclusivamente educativo.

INFORMACIÓN ADICIONAL DE LA TITULACIÓN

Principales campos de estudio

Para una mejor comprensión de la incardinación de esta titulación en el ámbito académico y científico, se

pueden distinguir las siguientes áreas disciplinares específicas, cada una de ellas con unas vinculaciones

claras respecto al ejercicio profesional, que son:

– El Deporte y las prácticas físico-deportivas.

– Educación Física y enseñanza de la actividad física y el deporte.

– Ciencias Sociales y Comportamentales aplicadas a la práctica de la actividad física y el deporte.

– Fisiología del Ejercicio, orientada hacia la salud y hacia el rendimiento deportivo.

– Ciencias Morfológicas, Biomecánica y Ergonomía aplicadas a la actividad física y el deporte.

– Organización y gestión de la actividad física y el deporte.

Objetivos generales de la titulación

Los objetivos fundamentales de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte de la Universidad Católica San Antonio se establecen en base a las recomendaciones recogidas

en el Libro Blanco de la Titulación publicado por la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la

Calidad), pero mantienen también en su esencia, las particularidades de un centro universitario de

vocación católica y comprometido con ofrecer a los estudiantes una formación integral y personalizada.

Se citan los siguientes:

1. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que partiendo de la base de la educación

secundaria general, alcance un nivel que incluya conocimientos procedentes de la vanguardia del ámbito

de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

2. Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias

necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de

las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

3. Reunir e interpretar datos relevantes en el área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que

permitan emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o

ética.

4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no

especializado.

5. Poseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de

autonomía.

COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN

Las competencias de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deportes vienen

determinadas por el conjunto de sus cuatro perfiles profesionales básicos: Educación Física y Animación

Deportiva, Actividad Física y Salud, Alto Rendimiento Deportivo y Gestión Deportivas.

Como competencias concretas se pueden citar las siguientes:

1. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, relativos a la actividad física y

del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

2. Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física

y del deporte.

3. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.

4. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos

de la actividad física y el deporte.

5. Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.

6. Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

7. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas

8. Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.

9. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

10. Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en

otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.

11. Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la

Actividad Física y del Deporte.

12. Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

13. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el

aprendizaje autónomo.

14. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.

15. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.

Nivel de la titulación

Titulación de primer y Segundo Ciclo: Licenciatura.

Duración

4 años de formación en los que se desarrollarán un total de 300 créditos.

Lengua utilizada en docencia y exámenes

La lengua oficial utilizada en docencia y exámenes es el castellano, reservando un mínimo necesario del

2% de docencia y procesos de evaluación, que deberán cursarse de manera obligatoria en una segunda

lengua (preferentemente inglés). Del mismo modo, durante primer y segundo curso se estimula y orienta a

los estudiantes sobre la importancia de la lectura de literatura científica en inglés y de forma más

concreta, en cuarto curso, con la asignatura de carácter obligatorio Bases Metodológicas de la

Investigación en Actividad Física y del Deporte (6 créditos), los estudiantes debe recurrir a consultar

recursos bibliográficos especializados en materia de ciencias de la actividad física y del Deporte, en al

menos un idioma diferente al español.

Metodología y resultados que se pretenden

El sistema formativo que propone la Universidad Católica San Antonio para los estudios de Licenciado en

Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se establece en base a una metodología docente

fundamentada en un sistema presencial de evaluación continua.

Metodología en teoría

La metodología seguida en la docencia teórica se establece en base a un sistema de evaluación continua

donde las lecciones magistrales se conjugan con otras propuestas metodológicas, encaminadas a estimular

la participación del alumnado en las aulas de teoría, mediante la propuesta de casos de aplicación práctica

y elaboración de trabajos relacionados con los contenidos de las materias impartidas.

Metodología en prácticas

– Prácticas Instalaciones Deportivas. Durante los cuatro cursos académicos el alumno desarrollará

prácticas en las instalaciones deportivas concertadas por la universidad para la licenciatura, donde en

grupos reducidos, con una ratio profesor alumno de 1:15, aprenderá a desarrollar y poner en práctica los

métodos generalistas y específicos de intervención en actividad física y deporte. No sólo el contenido

práctico de la licenciatura queda reservado al área de conocimiento de actividad física y deporte. Las

prácticas de otras materias relacionadas con ciencias básicas (Estructura y función del cuerpo humano) o

de materias de carácter transversal (informática básica, inglés específico etc..) configurarán el currículo

práctico de los estudiantes.

– Otras actividades académicas dirigidas.

• Participación de los estudiantes en el Congreso Internacional de Ciencias del Deporte de la UCAM, que

celebrará durante el curso académico 2008-2009 su edición número dos.

• Participación de los Jornadas de Orientación Profesional dirigidas a alumnos de 3º y 4º curso de la

Licenciatura.

Acción tutorial

La titulación cuenta también con un servicio de acción tutorial académica por parte del profesorado, para

los aspectos relacionados con: orientación en matrícula, planificación del curso académico y

temporalización de estudios, así como el asesoramiento en materia de selección de itinerario de

especialización. Todas estas tareas son llevadas cabo por profesores de la titulación, complementados por

el cuerpo especial de tutores de la Universidad.

Cualificación profesional

El título de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte capacita para el ejercicio

profesional siguiente:

– Docencia en el sistema educativo oficial de educación secundaria y en la Universidad.

– Docencia en los sistemas deportivos no oficiales públicos y privados.

– Técnico en programas de actividad física y salud.

– Técnico en organización y gestión deportiva.

– Técnico facultativo en el ejercicio libre de la profesión.

– Técnico en recreación y turismo deportivo.

– Dirección de instalaciones y equipamientos deportivos.

– Director y promotor de empresas de servicios deportivos.

– Técnico y entrenador de alto rendimiento deportivo.

– Director de equipos deportivos.

– Gestor deportivo.

– Preparador físico de equipos deportivos.

– Preparador físico personal.

– Readaptador y Prescriptor de Actividad Física.

Acceso a ulteriores estudios

Los Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte tendrán acceso a los estudios de

Postgrado Oficial: Master y Doctorado.

Para el curso 2008-2009, la UCAM oferta los estudios oficiales de postgrado:

– Master-Doctorado en Educación Física y Salud (60 ECTS a desarrollar en un año de formación).

– Master-Doctorado en Dirección y Gestión de Entidades Deportivas (60 ECTS a desarrollar en un año de

formación).

– Master en Danza y Artes en Movimiento (60 ECTS a desarrollar en un año de formación).

PLAN DE ESTUDIOS

SEGUNDO CURSO: 75,0 créditos

Anuales Créditos

Troncal 22Fundamentos de los deportes II (natación y actividades acuáticas,

deportes en el medio natural acuático, baloncesto y voleibol).

Troncal 10 Sistemática del ejercicio y juegos motores.

Troncal 10 Farmacología, nutrición y dietética.

Primer semestre Créditos

Troncal 6 Aprendizaje y desarrollo motor.

Troncal 8 Fisiología humana.

Troncal 4,5 Sociología del deporte.

Optativa 1 4,5

Segundo semestre Créditos

Troncal 5 Biomecánica del movimiento humano.

Obligatoria 6 Bases del acondicionamiento físico.

Obligatoria 4,5 Ética y deontología profesional.

Libre configuración 4,5

Créditos primer ciclo: 150. Troncales: 112,5; obligatorios: 24; optativos: 4,5; libre configuración: 9.

Con la implantación de los nuevos Títulos de Grado, los cursos de las Titulaciones LRU (Lic., Ing. Dipl.)

se irán extinguiendo de forma progresiva. Estas asignaturas, durante este curso académico no tienen

clases presenciales. Los alumnos con asignaturas pendientes de este/os curso/s deberán matricularse y ser

evaluados en Recuperación.

TERCER CURSO: 76,0 créditos

Anuales Créditos

Troncal 12 Enseñanza de la actividad física y del deporte.

Troncal 9 Actividad física y salud.

Optativa 2 15*


Troncal 6 Fisiología del ejercicio.

Obligatoria 4,5 Inglés específico.

Optativa 3 7*


Troncal 8 Teoría y práctica del entrenamiento deportivo.

Troncal 7Planificación, dirección y promoción de la actividad física y de

eventos deportivos.


(*los 22 créditos de las asignaturas optativas 2 y 3, se pueden obtener también mediante 3 asignaturas optativas, dos

de 8 créditos y una de 6.)

CUARTO CURSO: 76,0 créditos

Anuales Créditos

Troncal 12 Practicum.

Optativa 4 10


Troncal 6 Actividades en el medio natural.

Troncal 5 Equipamientos e instalaciones deportivas.

Troncal 4,5 Estructura y organización de las instituciones deportivas.

Optativa 5 7,5*


Troncal 5 Deporte y recreación.

Obligatoria 6Bases metodológicas de la investigación en la actividad física y en el

deporte.

Optativa 6 4,5*


(*los 12 créditos de las asignaturas optativas 5 y 6, se pueden obtener también mediante 2 asignaturas optativas de 6

créditos cada una.)

Total de créditos: 300. (En términos generales, 1 crédito supone 10 horas lectivas.)

Troncales: 187; obligatorios: 34,5; optativos: 48,5; libre configuración: 30.

El/la alumno/a según marca su Plan de Estudios deberá cursar como mínimo 6 asignaturas optativas.

El/la alumno/a según marca su Plan de Estudios deberá cursar como mínimo 48,5 créditos de

asignaturas optativas.

OPTATIVAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Curso Asignatura Créditos Duración Estado

1º Informática básica 4,5 1er Sem. Activa

2º Deportes de combate 4,5 1er Sem. Activa

2º Deportes de invierno: esquí 4,5 1er Sem. Activa

2º Fundamentos del hockey 4,5 2º Sem. Activa

2º Habilidades gimnásticas 4,5 1er Sem. Sólo en recup.

2º Habilidades ritmicas 4,5 2º Sem. Sólo en recup.

2º Juegos y deportes alternativos 4,5 2º Sem. Sólo en recup.

3º Actividad física adaptada 8 2º Sem. Activa

3º Actividad física para poblaciones especiales 6 2º Sem. Activa

3ºAdministración de recursos humanos y política de

personal8 2º Sem. Activa

3ºBases educativas del deporte e innovación en la

enseñanza de la actividad física8 2º Sem. Activa

3º Biomecánica de las técnicas deportivas 7 2º Sem. Activa

3ºDiseño, dirección de programas y gestión de

espacios deportivos8 2º Sem. Activa

3º Economía y marketing de la gestión deportiva 6 1er Sem. Activa

3º Enseñanza de los deportes 15 Anual Activa

3º Fundamentos de la estrategia y la táctica deportivas 7 1er Sem. Activa

3º Fundamentos de los deportes de raqueta 6 1er Sem. Activa

3º Juegos y deportes tradicionales 6 1er Sem. Activa

3º Prescripción del ejercicio físico para la salud 8 1er Sem. Activa

4º Actividades físicas para adultos y mayores 7,5 1er Sem. Activa

4º Alto rendimiento deportivo: atletismo 10 Anual Activa

4º Alto rendimiento deportivo: baloncesto 10 Anual Activa

4º Alto rendimiento deportivo: balonmano 10 Anual Activa

4º Alto rendimiento deportivo: fútbol 10 Anual Activa

4º Alto rendimiento deportivo: natación 10 Anual Activa

4º Alto rendimiento deportivo: vela 10 Anual Activa

4º Alto rendimiento deportivo: voleibol 10 Anual Activa

4º Análisis y evaluación de sistemas deportivos 6 1er Sem. Activa

4ºAspectos sociológicos de la actividad física y el

deporte con relación al ocio6 2º Sem. Activa

4ºDerecho deportivo y régimen jurídico del deporte

profesional6 2º Sem. Activa

4ºDirección de programas de ocio, recreación y

turismo rural y deportivo10 Anual Activa

4º Fisioterapia general y deportiva 4,5 2º Sem. Activa

4º La educación física en el currículum escolar 10 Anual Activa

4º Manifestaciones expresivas 7,5 1er Sem. Activa

4º Nutrición en la actividad física y el deporte 4,5 2º Sem. Activa

4º Planificación del entrenamiento deportivo 7,5 1er Sem. Activa

4º Primeros auxilios y salvamento y socorrismo 6 1er Sem. Activa

4º Recuperación funcional del deportista 10 Anual Activa

4ºValoración fisiológica y control del rendimiento

deportivo4,5 1er Sem. Activa

ASIGNATURAS DE COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN PARA ACCESO DE ALUMNOS

EGRESADOS DESDE OTRAS TITULACIONES

Asignatura Créditos

Anatomía funcional (*) 4

Aprendizaje y control motor (*) 3,5

Aprendizaje y desarrollo motor (*) 3,5

Atletismo (*) 5,5

Baloncesto (*) 5,5

Balonmano (*) 5,5

Biomecánica del movimiento humano (*) 4

Deportes en el medio natural acuático (*) 5,5

Epistemología de la actividad física (*) 4

Fisiología humana (*) 4

Fútbol (*) 5,5

Historia de la actividad física (*) 4

Hockey (*) 5,5

Natación y actividades acuáticas (*) 5,5

Sistemática del ejercicio (*) 3,5

Voleibol (*) 5,5

Todos los requisitos de acceso y demás información, así como qué asignaturas de complementos de

formación son aplicables a cada titulación, se puede consultar en nuestra Universidad.

INCOMPATIBILIDADES (recomendaciones)

Para matricularse de: Se recomienda tener superada:

Alto rendimiento deportivo: atletismo Enseñanza de los deportes

Alto rendimiento deportivo: baloncesto Enseñanza de los deportes

Alto rendimiento deportivo: balonmano Enseñanza de los deportes

Alto rendimiento deportivo: fútbol Enseñanza de los deportes

Alto rendimiento deportivo: natación Enseñanza de los deportes

Alto rendimiento deportivo: vela Enseñanza de los deportes

Alto rendimiento deportivo: voleibol Enseñanza de los deportes

Biomecánica de las técnicas deportivas Biomecánica del movimiento humano

Biomecánica del movimiento humano Anatomía funcional

Dirección de programas de ocio, recreación y turismo

rural y deportivo

Planificación, dirección y promoción de la actividad física

y de eventos deportivos

Dirección de programas de ocio, recreación y turismo

rural y deportivo

Diseño, dirección de programas y gestión de espacios

deportivos

Enseñanza de los deportesFundamentos de los deportes I (atletismo, balonmano y

fútbol)

Enseñanza de los deportesFundamentos de los deportes II (natación y actividades

acuáticas)

Fisiología humana Anatomía funcional

Fisiología del ejercicio Fisiología humana

La educación fisica en el currículum escolar Enseñanza de la actividad física y del deporte

Planificación del entrenamiento deportivo Teoría y práctica del entrenamiento deportivo

Teoría y práctica del entrenamiento deportivo Bases del acondicionamiento físico

TÍTULOS PROPIOS DE ESPECIALIZACIÓN UNIVERSITARIA

(Asignaturas, créditos y cursos en que se recomiendan)

Requisitos imprescindibles para la conformación y obtención de un título propio

Total créditos de itinerario: 48,5

– a cursar de 3º: 22 créditos (3 asignaturas/2 asignaturas)

– a cursar de 4º: 22 créditos (3 asignaturas)

– más la asignatura “Informática básica”: 4,5 créditos (1 asignatura)

En todos los títulos propios hay unas asignaturas precisas, obligadas y otras para elegir de entre varias.

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO

Informática básica 4,5 1º

Enseñanza de los deportes 15 3º

Fundamentos de la estrategia y la táctica deportivas (*1) 7 3º

Biomecánica de las técnicas deportivas (*1) 7 3º

Planificación del entrenamiento deportivo 7,5 4º

Alto rendimiento deportivo: fútbol (*2) 10 4º

Alto rendimiento deportivo: atletismo (*2) 10 4º

Alto rendimiento deportivo: baloncesto (*2) 10 4º

Alto rendimiento deportivo: natación (*2) 10 4º

Alto rendimiento deportivo: voleibol (*2) 10 4º

Alto rendimiento deportivo: balonmano (*2) 10 4º

Alto rendimiento deportivo: vela (*2) 10 4º

Valoración fisiológica y control del rendimiento deportivo (*3) 4,5 4º

Fisioterapia general y deportiva (*3) 4,5 4º

Nutrición en la actividad física y el deporte (*3) 4,5 4º

(*1) A elegir del tercer curso una de las dos asignaturas.

(*2) A elegir del cuarto curso uno de los deportes.

(*3) A elegir del cuarto curso una de las tres asignaturas.

EDUCACIÓN Y ANIMACIÓN DEPORTIVA


Actividad física adaptada 8 3º

Bases educativas del deporte e innovación en la enseñanza de la actividad física 8 3º

Fundamentos de los deportes de raqueta (*1) 6 3º

Juegos y deportes tradicionales (*1) 6 3º

La educación física en el currículum escolar 10 4º

Manifestaciones expresivas 7,5 4º



(*1) A elegir del tercer curso una de las dos asignaturas.

(*2) A elegir del cuarto curso una de las dos asignaturas.

GESTIÓN Y DIRECCIÓN DEPORTIVAS


Administración de recursos humanos y política de personal 8 3º

Diseño, dirección de programas y gestión de espacios deportivos 8 3º

Economía y marketing de la gestión deportiva 6 3º

Dirección de programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo 10 4º

Aspectos sociológicos de la actividad física y el deporte con relación al ocio (*1) 6 4º

Derecho deportivo y régimen jurídico del deporte profesional (*1) 6 4º

Análisis y evaluación de sistemas deportivos (*1) 6 4º

(*1) A elegir del cuarto curso dos de las tres asignaturas.

ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD


Actividad física adaptada 8 3º

Prescripción del ejercicio físico para la salud 8 3º

Actividad física para poblaciones especiales 6 3º

Recuperación funcional del deportista 10 4º

Actividades físicas para adultos y mayores 7,5 4º



(*1) A elegir del cuarto curso una de las dos asignaturas.

OPTATIVAS QUE NO CONFORMAN ITINERARIO

Deportes de combate 4,5 2º

Habilidades rítmicas 4,5 2º

Habilidades gimnásticas 4,5 2º

Fundamentos del hockey 4,5 2º

Juegos y deportes alternativos 4,5 2º

Deportes de invierno: esquí 4,5 2º

Primeros auxilios y salvamento y socorrismo 6 4º

El alumno libremente escogerá de toda esta oferta, la/s asignatura/s que él estime oportuna/s, y completar,

un título propio.

ASIGNATURAS A CURSAR COMO LIBRE CONFIGURACIÓN

ASIGNATURAS DE LA PROPIA TITULACIÓN

Todas las asignaturas optativas pertenecientes a la propia titulación del alumno pueden ser cursadas como

libre configuración. (Es aconsejable seguir las recomendaciones de la Dirección, que indican el curso más

conveniente en que cursar cada una de ellas. Véanse Títulos Propios de Especialización Universitaria.)

Para alumnos de primer curso se recomienda exclusivamente:

– Informática básica.

[La información de asignaturas (temario, créditos, horario, semestre, aula, etc.) de titulación distinta de la

propia, se encuentra publicada en la página web de UCAM, www.ucam.edu].

PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CURSO

CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS A

EXTINGUIR. CURSO ACADÉMICO 11/12

Para los alumnos de 1º, 2º y 3º de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

matriculados en la modalidad de recuperación:

La información relativa a todas las asignaturas de 1º, 2º y 3º curso permanecerá en la Guía Docente del

curso 2008-2009, 2009-2010 y 2010-2011 respectivamente. El contenido del temario, la metodología, el

sistema de evaluación y las convocatorias de exámenes se podrán consultar en el campus virtual y

solicitar a la titulación.

CUARTO CURSO

ASIGNATURAS TRONCALES

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL

Optativa 6 créditos (4 teóricos y 2 prácticos) 4º curso Segundo semestre

Relación con los objetivos de la titulación

En la última década la evolución de los hábitos de los ciudadanos en la ocupación de los periodos de ocio ha

evolucionado en gran medida hacia la práctica de actividades que tienen como escenario el medio natural. Esta

característica de la sociedad se agudiza en el campo de las actividades físicas, deportivas y recreativas ya que las

mismas aportan a los practicantes objetivos de bienestar, salud y sociabilidad que no se dan en otras facetas de la

vida humana.

Si entendemos que este tipo de actividades están adquiriendo gran importancia en el sistema productivo del ámbito

de los servicios, observamos cómo se están configurando como un importante recurso económico en el área de

nuevos modelos de ocupación, más acorde con las tendencias modernas del ocio activo. Ante esta situación se

establece un reto que a los investigadores y docentes nos debe preocupar: la integración de las prácticas en el

medio natural y el desarrollo sostenible del medio.

Por este motivo, consideramos imprescindible realizar un análisis de la situación que nos permita caracterizar,

tipificar y organizar los conceptos con el fin de sistematizar su estudio y desarrollo, así como ofrecer un marco de

seguridad y garantías tanto para las personas como para los grupos; algo que sólo es posible desde la

profesionalización de los agentes promotores.

Es por todo ello que surge la necesidad de formar profesionales que dominen contenidos, procedimientos y

actitudes relacionados con la práctica, las técnicas de seguridad y progresión en los medios más comunes. Dichos

profesionales deben hacer armónico el desarrollo de las actividades y la conservación del entorno donde se

desarrollan, tanto en el diseño y la organización, como en el transcurso de las propias actividades y de los

programas en donde se encuadran.

Relación con las competencias del egresado

Actividades en el Medio Natural está relacionada con las siguientes áreas de contenidos ya estudiadas por el

alumno:

– Ciencia y motricidad humana.

– Fundamentos biológicos y mecánicos de la motricidad humana.

– Fundamentos comportamentales y sociales de la motricidad humana.

– Manifestaciones de la motricidad humana.

– Enseñanza de la actividad física y del deporte.

– Entrenamiento deportivo.

– Actividad física y calidad de vida.

– Gestión deportiva.

– Recreación deportiva.

Relación con otras materias

El contenido de esta materia está relacionado directamente con las siguientes asignaturas:

– Dirección de programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo.

– Deporte y recreación.

– Planificación, dirección y promoción de la actividad física y eventos deportivos.

– Derecho deportivo y régimen jurídico del deporte profesional.

– Diseño, dirección de programas y gestión de espacios deportivos.

– Enseñanza de la actividad física y del deporte.

Objetivos específicos de la asignatura

Formar profesionales con unas capacidades adecuadas a los retos que nos impone el desarrollo de la sociedad

actual en la dirección y ejecución de actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural, en el entorno

escolar y en el entorno de la competición con el buen dominio de los conceptos y los procedimientos que son

necesarios en cada una de las modalidades y que de las mismas emanen actitudes de respeto y conservación hacia

el medio que las sustenta.

Programa de la enseñanza teórica

Unidad didáctica I. Conceptos, el escenario de la práctica y su legislación

Tema 1. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.

Tema 2. El medio natural como escenario vivo para la práctica de las actividades físico deportivas y recreativas en

el medio natural.

Tema 3. La legislación y la práctica de las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.

Unidad didáctica II. Organización de actividades y sus tipos

Tema 4. Organización de actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.

Tema 5. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio terrestre, acuático y aéreo.

Tema 6. Actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas en el medio natural.

Programa de la enseñanza práctica

Bloque I. Acampadas de fin de semana (20 horas)

Práctica 1. Acampada en Cazorla.

Práctica 2. Acampada en Sierra Espuña.

Metodología

Activa y participativa, a través de exposición en power point de temas teóricos y su comprensión con el

planteamiento de actividades prácticas de aula.

Se facilitará a los alumnos las diapositivas expuestas en las sesiones teóricas, las cuales tendrán una utilidad

orientativa, comprendiéndose la necesidad de completar dicha información a través de la bibliografía recomendada

así como de la toma de apuntes durante el transcurso de las sesiones. Habrá trabajos en grupo que serán

presentados y defendidos en clase.

Las prácticas de la asignatura se desarrollarán en centros de interpretación de la naturaleza, espacios protegidos,

jardines de Murcia y alrededores de la Universidad Católica.

Debido a la especificidad de distintas prácticas se contará en ocasiones específicas con técnicos expertos en la

materia que colaborarán para un mejor desarrollo de la misma.

Habrá una atención individualizada en horario de atención al alumno. El Campus Virtual estará operativo y

contendrá documentos de apoyo para reforzar los contenidos teóricos.

Recomendaciones de estudio

Se recomienda ampliar el contenido teórico con la lectura de documentos de apoyo y bibliografía para una correcta

aplicación en la parte práctica de la asignatura.

Sistema de evaluación

Presencialidad

Aparte del porcentaje mínimo de asistencia requerido por la universidad en las clases teóricas, el alumno debe

asistir a 20 horas prácticas siendo parte de ellas una acampada.

Tipo examen y porcentaje

– Parcial: 35%.

– Global: 35%.

– Prácticas: 15%.

– Trabajo: 15%.

Trabajos y ejercicios

A cada grupo (máximo 3 alumnos) le será asignado un tema que deben desarrollar y exponer delante de sus

compañeros.

Evaluación en recuperación

– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).

El alumno debe haber superado las prácticas y el trabajo para poder realizar el examen de recuperación. De no ser

así, tendría que realizar una suficiencia práctica durante el examen.

Evaluación de septiembre

En caso de haber superado el porcentaje de asistencia mínimo necesario por la universidad en las clases teóricas, el

alumno sólo debe recuperar las partes no superadas en evaluación continua.

Materiales necesarios

El material técnico (arnés, casco, brújulas, traje de neopreno,..) necesario para algunas actividades será aportado

por la universidad.

Actividades complementarias

A determinar con el profesor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

COSTA, P.J., GIMÉNEZ, L. Orientación en la Naturaleza, Murcia: Natursport, 2001.

COMITÉ OLÍMPICO INTERNACIONAL. Manual Sobre Deporte y Medio Ambiente. Lausana, 2005.

FRAGUAS, A., PERERO, E., PEREZ, I., QUERALT, J. Guía de Medio Ambiente y Sostenibilidad, Aplicados a

los Deportes No Olímpicos. Barcelona, 2008.

MELENDO, J.A., ARBONÉS, N., CANCER, L., MAZA, P., LAMPRE, F. Manual de Técnicas de Montaña e

Interpretación de la Naturaleza. Barcelona: Paidotribo, 2002.

VILLALVILLA, H., BLÁZQUEZ, A., SÁNCHEZ, J. Deporte y Naturaleza. Madrid: Talasa, 2001.

Bibliografía complementaria

ACUÑA, A. Manual Didáctico de Actividades en la Naturaleza. Sevilla: Wanceulen, 1991.

ASPAS, J.M. Los Deportes de Aventura. Consideraciones Jurídicas sobre el Turismo Activo. Zaragoza: Prames,

2000.

GUILLÉN, R., LAPETRA, S., CASTERAD, J. Actividades en la naturaleza, Barcelona: Inde, 2000.

MORE, E. Cómo preparar y organizar unas colonias escolares, Barcelona: Paidotribo, 1992.

MULERO, A. La Protección de Espacios Naturales. Madrid: Mundi-Prensa, 2002.

PINOS, M. Iniciación a los Deportes en la Naturaleza: Guía Práctica. Madrid: Gymnos, 1997.

SÁEZ, F. Descubrir, conocer y disfrutar la naturaleza a través del juego. Murcia: Natursport, 1999.

SANTIUSTE, Y., VILLALOBOS, E. Juegos en el Medio Natural. Madrid: Pila Teleña, 1999.

LÓPEZ, V., LÓPEZ, E. Tratamiento de la Educación Ambiental desde el área de la Educación Física. Rev.

Apunts. 1997, nº 50, p. 76-81.

Web relacionadas

http://www.carm.es

http://www.coe.es

http://www.csd.mec.es/csd/asociaciones/1fedagclub/soapcli.2007-02-14.7388867167

http://www.deportesostenible.es

http://www.murciaturistica.es

DEPORTE Y RECREACIÓN

Optativa 5 créditos (2,5 teóricos y 2,5 prácticos) 4º curso Primer semestre


– Ser capaz de tener una visión general y propia de la realidad, adoptando posiciones críticas en función de los

distintos factores que componen la misma.

– Ser capaz de dominar las diferentes técnicas de trabajo intelectual y práctico, tanto de forma individual como en

equipo. Así como emplear todos los recursos válidos para autoformación del alumno.

– Ser capaz de razonar, con criterio lógico, y expresar por escrito, de forma correcta y ordenada, así como

verbalmente, las diferentes ideas y proyectos.


Esta asignatura tiene relación directa con las siguientes asignaturas de la carrera:

– Actividad física adaptada.

– Actividad física para adultos y mayores.

– Actividad física para poblaciones especiales.

– Actividad Física y Salud.

– Actividades en el medio natural.

– Deportes de combate.

– Dirección de programas de ocio y recreación.

– Diseño, dirección de programas y gestión de espacios.

– Enseñanza de la Actividad Física y el deporte.

– Equipamiento e instalaciones deportivas.

– Fundamentos de los deportes: atletismo.

– Fundamentos de los deportes: baloncesto.

– Fundamentos de los deportes: balonmano.

– Fundamentos de los deportes: fútbol.

– Fundamentos de los deportes: natación.

– Fundamentos de los deportes: vela.

– Fundamentos de los deportes: voleibol.

– Gestión y organización de actividades de recreo y ocio.

– Juegos y deportes alternativos.

– Juegos y deportes tradicionales.

– Sistemática y Juegos Motores.


– Adquirir conocimientos necesarios y suficientes que capaciten al alumno para comprender los criterios básicos

de la recreación físico-deportiva.

– Comprender la realidad actual de las actividades físico-deportivas, así como la terminología específica de la

materia, familiarizándose con la literatura escrita y audiovisual propia de la asignatura.

– Indagar sobre el dinamismo de las prácticas físicas en la sociedad, así como desarrollar el interés por la

investigación científica práctica, estimulando su sentido crítico.

– Establecer una relación interdisciplinar con los contenidos de otras asignaturas propias de la Licenciatura en

Ciencias de la actividad física y el deporte.

– Aumentar el número de vivencias personales en el ámbito de la recreación físico-deportiva, así como

incrementar el bagaje práctico para un correcto desarrollo de este tipo de actividades en un futuro profesional

próximo.


Unidad didáctica I. Evolución histórica del tiempo libre, el ocio y la recreación.

Unidad didáctica 2. Conceptualización del ocio y la recreación en la sociedad actual.

Unidad didáctica 3. Las prácticas físicas en nuestra sociedad.

Unidad didáctica 4. El concepto de Recreación físico-deportiva.

Unidad didáctica 5. Las actividades físico-recreativas.

Unidad didáctica 6. Los espacios para la práctica físico-recreativa.

Unidad didáctica 7. Recursos materiales para la recreación físico-deportiva.

Unidad didáctica 8. Tiempos para la recreación físico-deportiva.

Unidad didáctica 9. Concepto, origen y evolución de la animación-dinamización.

Unidad didáctica 10. Modalidades de dinamización de actividades físico-recreativas.

Unidad didáctica 11. El perfil profesional de la persona dinamizadora.

Unidad didáctica 12. La formación de los/as dinimizadores/as de actividades físico-recreativas.


Bloque 1. Uso no convencional de los espacios convencionales de la práctica física y deportiva.

Bloque 2. Espacios no convencionales de la práctica física y deportiva, adaptación a uso recreativo.

Bloque 3. Uso no convencional de los materiales propios de las modalidades deportivas más habituales y

estandarizadas.

Bloque 4. Utilización recreativa de los pequeños objetos móviles con origen en los denominados deportes

alternativos y deportes recreativos.

Bloque 5. Aplicación recreativa de los materiales que se pueden agrupar bajo la denominación de implementos.

Bloque 6. Búsqueda de nuevas formas de uso a los grandes materiales de origen propiamente recreativo.

Bloque 7. Adaptación de uso o construcción de objetos diferentes, a partir de materiales deportivos y recreativos

estropeados o en desuso.

Bloque 8. Aprovechamiento de materiales no convencionales, de fácil accesibilidad, para ser usados

recreativamente, bien en su forma original o con pequeñas adaptaciones.

Bloque 9. Actividades físico-recreativas con materiales construidos a partir de otros materiales no convencionales

o de materias base.

Metodología

Se requiere asistencia a clases prácticas. La asignatura se estructura en la participación de grupos de trabajo, donde

se llevará a cabo un proyecto recreativo. La asistencia a las prácticas es obligatoria al 80% de las mismas. En el

caso de no cumplir este criterio el alumno deberá superar un examen de suficiencia práctica.


Por ser una asignatura práctica y presentar diferentes bloques de trabajo se recomienda al alumno el trabajo diario

y/o semanal de la asignatura.


Presencialidad

80% de las clases prácticas para superar la asignatura.


– Parcial/es (1 ó 2 dependiendo si es semestral o anual).

1er Parcial: 20%.

– Global.

30% del total de la calificación.





Cumplir con los criterios de asistencia al 80% de las prácticas y superar los contenidos del trabajo


Superación de los apartados que no se han superado en la convocatoria de junio.


Se realizarán actividades complementarias y voluntarias para el alumno, que se bonificarán con un punto extra

sobre la calificación obtenida.



CAMERINO, O. Deporte recreativo. Barcelona: Inde, 2000.

DUMAZEDIER, J. Hacia una civilización del ocio. Barcelona: Estela, 1968.

ELIAS, N. Y DUNNING, E. Deporte y Ocio en el progreso de la civilización. Madrid: Fondo de Cultura

Económica, 1992.

ESTEVE, G. Recorridos urbanos en el tiempo libre. Colección: Escuela de animación. Madrid: CCS, 1999.

GARCÍA MONTES, M.E. Y RUIZ JUAN, F. Educación física a través del juego. Infantil. Materiales no

convencionales. Propuestas de juegos con: globos, cuerdas, papeles, envases y saquitos. Desarrolla la

imaginación, potencia tu creatividad. Madrid: Gymnos, 2001.

GARCÍA MONTES, M.E., HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, A.I. Y RUIZ JUAN, F. Organización de jornadas

lúdicas en espacios no convencionales. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería y

Asociación de Profesores de Educación Física de Almería, 2000.


GARCÍA, M. Los españoles y el deporte. 1980-1995. Valencia: Tirant lo Blanch, 1997.

MIRANDA, J. Y CAMERINO, O. La recreación y la animación deportiva: sonrisa y esencia de nuestro tiempo.

Salamanca: Amarú, 1996.

ORLICK, T. Juegos y deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid: Popular, 1986.

PALACIOS, J. Y ABRALDES, J.A. Juegos con material alternativo. ¡Vamos a dar la lata!. A Coruña: Xaniño

Editorial, 1999.

RUIZ JUAN, F. Y GARCÍA MONTES, M.E. Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales

convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos, 2001.

SORIA, M.A. Y CAÑELLAS, A. Animación deportiva. Barcelona: Inde, 1991.

TORRES, J. La actividad física para el ocio y el tiempo libre. Una propuesta didáctica. Granada: Proyecto Sur de

Ediciones, S.L, 1999.

VELÁSQUEZ, C. Actividades prácticas en Educación Física. Cómo utilizar materiales de desecho. Madrid:

Escuela Española, 1996.

VENTOSA, V. Guía de recursos para la animación. Colección: Plan de formación de animadores. Madrid: CCS,

1994.

VENTOSA, V. Manual del monitor de tiempo libre. Colección: Escuela de animación. Madrid: CCS, 1998.

EQUIPAMIENTOS E INSTALACIONES DEPORTIVAS

Troncal 5 créditos (4 teóricos y 1 práctico) 4º curso Segundo semestre


Los objetivos de la titulación con los que tiene relación esta asignatura son los siguientes:

– Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

– Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.

– Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.


Entre las competencias del egresado relacionadas se citan las siguientes:

– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivos.

– Capacidad para elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.


El contenido de esta materia esta relacionado con las distintas materias y asignaturas del área de gestión deportiva,

y en concreto con las siguientes:

– Diseño, Dirección de Programas y Gestión de Espacios Deportivos.

– Dirección de Programas de Ocio, Recreación y Turismo Rural y Deportivo.

– Planificación, Dirección y Promoción de la Actividad Física y Eventos Deportivos.

– Estructura y Organización de las Instituciones Deportivas.

– Derecho Deportivo y Régimen Jurídico del Deporte Profesional.


– Delimitar conceptos y terminologías aplicadas al equipamiento deportivo.

– Conocer las distinta legislación, y normas reglamentarias, aplicable en el ámbito de las instalaciones deportivas.

– Estudiar las distintas conformaciones y diseños de la tipología de espacios deportivos y de sus servicios

complementarios.

– Diferenciar y analizar los distintos modelos de mantenimiento de las instalaciones deportivas.


Unidad didáctica 1. Terminología y construcción de instalaciones deportivas

Tema 1. Aspectos terminológicos del equipamiento y las instalaciones deportivas. Definiciones básicas.

Conceptualización del término Deporte. Referencias legislativas sobre Asociacionismo. Clasificaciones

Reglamentaria, Administrativa y Jurídica del Deporte. Equipamiento deportivo. Instalación deportiva. Espacio

deportivo convencional. Espacio deportivo singular. Áreas de actividad deportiva. Clasificación de los espacios

deportivos convencionales. Clasificación de los espacios deportivos singulares. Censos nacionales de instalaciones

deportivas. Censo Nacional de 1985. II Censo Nacional de 1997. III Censo Nacional de 2005. Plan de extensión de

la educación física y el deporte escolar en centros docentes no universitarios. ANEXOS.

Tema 2. Aspectos constructivos básicos de las instalaciones deportivas más usuales Pistas al aire libre. Campos

pequeños. Campos grandes. Pistas de atletismo. Pabellones polideportivos. Piscinas al aire libre. Piscinas

cubiertas. Zonas comunes. Condiciones generales. Graderíos. Vestuarios. Pavimentos.

Unidad didáctica 2. Reglamentación y mantenimiento de las instalaciones deportivas

Tema 3. Aspectos reglamentarios, normativos y legales de las instalaciones y el equipamiento deportivo.

Normativa sobre instalaciones deportivas y esparcimiento (NIDE) del Consejo Superior de Deportes. Normativas

de Calidad aplicadas al equipamiento deportivo. Legislación deportiva aplicable a instalaciones deportivas. Ley

del deporte de 1990. Ley del deporte de Murcia de 2000. Reglamento de prevención de la violencia. Reglamento

de espectáculos aplicado a instalaciones deportivas. Reglamento de condiciones higiénico sanitarias de las

piscinas. Plan de evacuación en instalaciones deportivas.

Tema 4. Aspectos básicos del mantenimiento de instalaciones deportivas. Concepto de mantenimiento y tipología.

Plan de mantenimiento de instalaciones deportivas. Plan de mantenimiento de piscinas.


Se visualizarán videos en clase.

Metodología

Activa y participativa, a través de exposición de temas teóricos y su comprensión con el planteamiento de

actividades grupales de aula.

Se facilitarán resúmenes de los temas expuestos en horario docente, así como documentación específica que

complemente las explicaciones en aula a través del CAMPUS VIRTUAL.


Se recomienda estudiar semanalmente la materia leyendo los textos (disponibles en el campus virtual), bibliografía

recomendada y confeccionando apuntes de las exposiciones en clase de cada tema.

Sistema de evaluación (Según normativa de la Universidad)

Presencialidad

60% de asistencia a clase.

Exámenes

– 1º Parcial: 40%.

– Global: 40%.

Trabajo: 20%.

Evaluación en recuperación: Examen 100%.


Material de escritorio y archivo, ordenador e impresora, lápiz memoria.


En principio no se tiene prevista ninguna.



AFDES, Instalaciones deportivas. Barcelona: Técnicos asociados, 1987.

ANDRÉS, F., La funcionalidad y el coste de los equipamientos deportivos. Madrid: Consejo Superior de Deportes,

1997.

ANDRÉS, F., La evaluación de la gestión de un centro deportivo. Madrid: Consejo Superior de Deportes, 1997.

CSD, Normativas NIDE y UNE-EN. Madrid: Consejo Superior de Deportes, 2004.

GARCÍA TOLOSANA, C., Manual de diseño y ejecución de instalaciones deportivas. Madrid: Comunidad de

Madrid, 2003.


DIRECCIÓN GENERAL DE INDUSTRIA, Guía de Ahorro Energético en Gimnasios. Madrid: Comunidad de

Madrid, 2006.

DORADO, R., Guía para la gestión de piscinas. Madrid: Campomanes, 1993.

GARCÍA, E, Y PAREJO, E. El Mantenimiento aplicado a las Instalaciones Deportivas. Barcelona: INDE, 2005.

MARTÍNEZ DEL CASTILLO, J, I Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Madrid: Consejo Superior de

Deportes, 1985.

MARTÍNEZ DEL CASTILLO, J., II Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Madrid: Consejo Superior de

Deportes, 1997.

SEGARRA, E., III Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Madrid: Consejo Superior de Deportes, 2006.

Web relacionadas

Consejo Superior de Deportes.

http://www.csd.mec.es

Comité Olímpico Español.

http://www.coe.es

Deporte en Europa.

http://www.sport-in-europe.com

Asociación del Deporte Olímpico.

http://www.ado.es

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

http://www.carm.es

Asociación General de Federaciones Deportivas Internacionales.

http://www.agfisonline.com

Comité Olímpico Internacional.

http://www.olympic.org

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DEPORTIVAS

Troncal 4,5 créditos (3,5 teóricos y 1 práctico) 4º curso Primer semestre


Los objetivos de la titulación con los que tiene relación esta asignatura son los siguientes:





Entre las competencias del egresado relacionadas se citan las siguientes:

– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivos.

– Capacidad para elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.


El contenido de esta materia esta relacionado con las distintas materias y asignaturas del área de gestión deportiva,

y en concreto con las siguientes:

– Diseño, Dirección de Programas y Gestión de Espacios Deportivos.

– Dirección de Programas de Ocio, Recreación y Turismo Rural y Deportivo.

– Planificación, Dirección y Promoción de la Actividad Física y Eventos Deportivos.

– Equipamientos e Instalaciones Deportivas.

– Derecho Deportivo y Régimen Jurídico del Deporte Profesional.


– Estudiar la organización nacional del deporte en España.

– Analizar las distintas estructuras que componen el tejido asociativo del deporte en España.

– Estudiar las distintas organizaciones del deporte federado internacional.

– Analizar las organizaciones institucionales del deporte en Europa.


Unidad didáctica 1. Instituciones deportivas nacionales públicas

Tema 1. El Deporte y la Institución Deportiva en España. Concepciones del deporte. Referencias legislativas: Ley

del Deporte 10/1990 del Deporte y Ley Orgánica 1/2002 reguladora del Derecho de Asociación. Clasificación

administrativa y jurídica del deporte y sus instituciones. Clasificación administrativa del deporte no regulado como

tal jurídicamente.

Tema 2. Instituciones deportivas públicas: Consejo Superior de Deportes. Definición y competencias. Órganos de

gobierno. Comité Español de Disciplina Deportiva. Comisiones del Consejo Superior de Deportes. Centro de Alto

y Rendimiento y de Investigación en Ciencias del Deporte. Titulaciones Deportivas Oficiales (Enseñanzas de

Régimen Especial). Premios Nacionales del Deporte.

Tema 3. Otras instituciones deportivas públicas de ámbito nacional. Asociación del Deporte Olímpico (ADO).

Consejo Superior de Educación Física y Deporte de las Fuerzas Armadas.

Unidad didáctica 2. Instituciones deportivas nacionales privadas

Tema 4. Instituciones deportivas privadas: Comité Olímpico Español. Concepción de Olimpismo. Competencias

del Comité Olímpico Español. Órganos de gobierno y comisiones. Institutos y Centros de Estudios Olímpicos en

España. Tribunal Español de Arbitraje Deportivo.

Tema 5. Instituciones deportivas privadas: Federaciones Deportivas Españolas. Definición y características

generales. Competencias y funciones. Órganos de gobierno, comités y comisiones federativas. Titulaciones

deportivas de las federaciones. Creación de nuevas federaciones deportivas españolas.

Tema 6. Otras Instituciones Deportivas Privadas Nacionales. Agrupaciones Deportivas. Entes de Promoción

Deportiva. Ligas Profesionales. Sociedades Anónimas Deportivas. Clubes Deportivos. Fundaciones Deportivas.

Asociaciones Civiles Recreativas.

Unidad didáctica 3. Instituciones deportivas autonómicas y locales

Tema 7. Instituciones Deportivas Autonómicas: Comunidad Autónoma de Murcia. Leyes Deportivas

Autonómicas. Ley 2/2000 del Deporte de la Región de Murcia. Competencias y estructuras deportivas de la

Comunidad Autónoma de Murcia. Federaciones Deportivas de la Región de Murcia. Comité de Disciplina

Deportiva de la Región de Murcia. Consejo Asesor del Deporte de la Región de Murcia. Otros Comités, Consejos

y Juntas del Deporte de la Región de Murcia. Deporte Escolar y Universitario en la Región de Murcia.

Instituciones asociativas autonómicas en el deporte.

Tema 8. Instituciones Deportivas Locales. Administración deportiva provincial e insular. Administración deportiva

local. Competencias. Órganos de gestión.

Unidad didáctica 4. Instituciones deportivas internacionales

Tema 9. Instituciones Deportivas Internacionales: Comité Olímpico Internacional Carta Olímpica. Órganos de

Gobierno. Organización del Movimiento Olímpico Internacional. Academia Olímpica Internacional. Agencia

Mundial Antidopaje. Tribunal Arbitral del Deporte. Otras instituciones olímpicas internacionales.

Tema 10. Otras Instituciones Deportivas Internacionales. Asociación Internacional de Federaciones Deportivas

Internacionales. Federaciones Deportivas Internacionales. Órganos deportivos del Consejo de Europa. Órganos

deportivos de la Unión Europea. Otros órganos deportivos internacionales.


Se visualizarán videos en clase.

Metodología

Activa y participativa, a través de exposición de temas teóricos y su comprensión con el planteamiento de

actividades grupales de aula.


complemente las explicaciones en aula a través del CAMPUS VIRTUAL.


Se recomienda estudiar semanalmente la materia leyendo los textos (disponibles en el campus virtual), bibliografía

recomendada y confeccionando apuntes de las exposiciones en clase de cada tema.

Sistema de evaluación (Según normativa de la Universidad)

Presencialidad

60% de asistencia a clase.

Exámenes

– 1º Parcial: 40%.

– Global: 40%.

Trabajo: 20%.

Evaluación en recuperación: Examen 100%.


Material de escritorio y archivo, ordenador e impresora, lápiz memoria.


En principio no se tiene prevista ninguna.



AGIRREAZKUENAGA, I., Intervención pública en el deporte. Madrid: Civitas, 1998. ISBN: 978-84-470-1163-6.

BLANCO, E, BURRIEL, J.C., CAMPS, A., CARRETERO, J.L., LANDABEREA, J.A. Y MONTES, V., Manual

de la organización institucional del deporte. Barcelona: Paidotribo, 1999. ISBN: 978-84-8019-457-0.

CALONGE A.L., La organización y administración de clubes deportivos. Madrid: Civitas, 1999. ISBN:

978-84-470-1324-1.

CAMPS, A., Las federaciones deportivas. Régimen jurídico. Madrid: Civitas, 1996. ISBN: 978-84-470-0822-3.

DE LA PLATA, N.F. (coord.), Las leyes del deporte de la democracia: Bases para una ley del siglo XXI. Madrid:

Dykinson, 2002. ISBN: 978-84-9772-007-6.


ARNALDO, E., CAMPO, C. Y MAYOR, P. (coords.), Régimen jurídico del fútbol profesional. Madrid: Civitas,

1997.

ARROLLO, I., Sociedades anónimas deportivas. Madrid: Tecnos, 1992.

BARRACHINA, E., Derecho del deporte. Legislación internacional, estatal y autonómica. Jurisprudencia,

Diccionario técnico jurídico. Barcelona: PPU, 2001.

BERMEJO, J., Guía jurídica del fútbol aficionado. Madrid: Real Federación Española de fútbol, 1998.

BERMEJO, J., Constitución y deporte. Madrid: Tecnos, 1998.

BERTOMEU, J. (coord.), Transformación de clubes de fútbol y baloncesto en sociedades anónimas deportivas.

Madrid: Civitas, 1992.

CARRETERO, J.L., El derecho deportivo. Málaga: Unisport, 1986.

CARRETERO, J.L., Derecho del deporte. El nuevo marco legal. Málaga: Unisport, 1992.

CARRETERO, J.L. (coord.: La Constitución y el deporte. Málaga: Unisport, 1993.

CAZORLA, L.M., Deporte y estado. Madrid: Labor, 1979.

CAZORLA, L.M., Las sociedades anónimas deportivas. Madrid: Ciencias Sociales, 1990.

CAZORLA, L.M. (coord.), Derecho del deporte. Madrid: Tecnos, 1992.

Web relacionadas

Consejo Superior de Deportes.

http://www.csd.mec.es

Comité Olímpico Español.

http://www.coe.es

Deporte en Europa.

http://www.sport-in-europe.com

Asociación del Deporte Olímpico.

http://www.ado.es

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

http://www.carm.es

Asociación General de Federaciones Deportivas Internacionales.

http://www.agfisonline.com

Comité Olímpico Internacional.

http://www.olympic.org

PRÁCTICUM

Troncal 12 créditos 4º curso Anual


La aportación de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de:


– Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes

manifestaciones.

– Conocer y comprender los factores fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales que condicionan la

práctica de la actividad física y del deporte.

– Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad

humana.

– Conocer y comprender los fundamentos de los deportes.

– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,

con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

– Promover y evaluar la formación la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad

física y del deporte.

– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles.

– Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.



– Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

– Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.

– Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.


– Capacidad de conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

– Capacidad de adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes

manifestaciones.

– Capacidad de conocer y comprender los factores fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales que

condicionan la práctica de la actividad física y del deporte.

– Capacidad de conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la

motricidad humana.

– Capacidad de conocer y comprender los fundamentos de los deportes.

– Capacidad de diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física

y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

– Capacidad de promover y evaluar la formación la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de

la actividad física y del deporte.

– Capacidad de planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles.

– Capacidad de evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.

– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.

– Capacidad de elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.

– Capacidad de desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

– Capacidad de desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.

– Capacidad de conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.


Esta materia tiene relación con todas las demás que conforman la titulación.


– Extrapolar su formación académica a la realidad laboral.

– Reflexionar acerca de su práctica.

– Adquirir nuevos conceptos, habilidades y actitudes definidas y adaptadas a las características y condiciones de su

perfil profesional.

– Fomentar el trabajo en equipo.

Metodología

El Prácticum es mucho más que la mera asistencia a los centros de prácticas. Precisa, para su buen

funcionamiento, una serie de actividades encaminadas a completar y personalizar el proceso formativo del

alumnado. Así pues, consta de las siguientes fases y actividades:

Fase de preparación

Distribución del alumnado y programación de la intervención a desarrollar durante el periodo de estancia en los

centros.

Fase de toma de contacto

Toma de contacto con el lugar de desarrollo del Prácticum y ajuste de la programación a las características y

necesidades del grupo de trabajo.

Durante esta fase, los alumnos deberán definir y programar su actuación en la entidad designada, en base a la

documentación recibida, al conocimiento del lugar de prácticas, así como de la observación de la intervención del

profesor titular.

Para la elaboración de su proyecto definitivo de actuación, el alumno contará con la supervisión del tutor de la

entidad y con la ayuda y colaboración del tutor de la FCAFD.

Fase de intervención

Se simultanearán en este periodo la intervención con la observación de la intervención de otros.

En ella, se llevan a cabo las siguientes actividades:

– Observación de la intervención del tutor / compañero.

– Intervención con los grupos asignados (prácticas).

– Puestas en común durante las visitas de los tutores de Facultad, de forma obligatoria, al menos 1 vez al mes en la

modalidad extensiva, y 1 vez a la semana en la modalidad intensiva.

– Reuniones (seminarios) con el tutor de la FCAFD para el análisis, reflexión y discusión sobre la intervención. Se

establece obligatoriamente un mínimo de 1 seminario por mes de Prácticum en la modalidad extensiva, y de 1

seminario por semana en la intensiva.

– Realización de, al menos, un estudio de caso.

– Elaboración de sendos informes sobre la intervención docente propia y del compañero.

Se trata de reflejar el proceso de reflexión en relación a la práctica, es decir, que no sólo haya una descripción de lo

sucedido, sino también una valoración y propuestas de mejora en el caso de que sea necesario (documento crítico).

Fase de evaluación

Durante el transcurso de esta última fase, cada alumno o grupo procederán a la elaboración final de su memoria de

prácticas (según anexo específico de cada itinerario), siguiendo las informaciones recogidas durante el desarrollo

de la fase anterior y que, de forma periódica, se irá solicitando al grupo de alumnos a lo largo de la realización de

los seminarios establecidos.


Es muy importante la realización de todos los documentos que se plantean a lo largo de la asignatura, llevándolos

al día, y no como meros documentos burocráticos para realizar y entregar a final de curso.

Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo

objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación (“venir

con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la

asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a

los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.). Los profesores y tutores de esta asignatura

estamos abiertos al diálogo, para ser coherentes con lo indicado anteriormente.

Por último, se recomienda la asistencia a las tutorías para aclarar las dudas.


Presencialidad

Los alumnos están obligados a realizar las 120 horas del Prácticum como un complemento de la formación de su

itinerario curricular.


Los criterios de evaluación por los que se determina la superación final de la asignatura vendrán definidos por las

condiciones previas establecidas por el grupo de profesores o tutores responsables de los centros de prácticas

durante el desarrollo del Prácticum, por el informe y valoración del tutor de centro (UCAM) y, por la calificación

del informe final del Prácticum que cada alumno o grupo elabore (anexo 1).

El éxito final estará determinado por la valoración positiva de ambos apartados, junto con la evaluación de la

memoria final presentada por cada alumno / grupo.

La calificación del alumno se obtendrá al hacer la media entre las que le otorguen el tutor del centro y el tutor de la

FCAFD, siempre y cuando ambas lleguen al aprobado. Asimismo, el alumno deberá entregar un informe de auto

evaluación que se le facilitará.



El sistema de evaluación y calificación es idéntico para los alumnos matriculados en evaluación continua y en

recuperación, por lo que estos últimos deben realizar y o superar todos aquellos aspectos que queden pendientes.


Se recomienda al alumno la asistencia a cursos, congresos, jornadas sobre temas relacionados con las Ciencias de

la Actividad física y del Deporte.

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

BASES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD

FÍSICA Y EL DEPORTE

Obligatoria 6 créditos 4º curso Primer semestre


La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, capacitar al

alumno para interpretar, analizar, elaborar y diseñar trabajos de investigación en las diferentes áreas de

conocimiento en ciencias de la actividad física y el deporte.


La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a las competencias del egresado, capacitar al

alumno para que pueda interpretar, analizar, elaborar y diseñar trabajos de investigación en las diferentes áreas de

conocimiento en ciencias de la actividad física y el deporte.


La asignatura pretende lograr que el alumno conozca teórica y prácticamente los principios de la metodología de la

investigación y el método científico aplicado en las ciencias de la actividad física y el deporte, así como los

métodos, técnicas y diseños apropiados, a partir de los cuales poder adquirir nociones para desarrollar y cuestionar

cualquier trabajo de investigación en las diferentes materias relacionadas con las ciencias de la actividad física y el

deporte.


La presente asignatura persigue que el alumno pueda adquirir las nociones básicas sobre los principios generales

del conocimiento y del método científico, y aplicarlo a las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. De igual

forma, se persigue capacitar a los estudiantes para detectar y enunciar problemas de investigación, adquirir las

nociones básicas y necesarias para diseñar y aplicar trabajos de investigación, experimentar y asimilar las

diferentes fases que componen el desarrollo de un trabajo de investigación, así como conocer, diferenciar y saber

aplicar la terminología específica en la investigación.

Por otro lado, la asignatura pretende preparar al estudiante para que realice juicios razonados sobre trabajos de

investigación, mediante posiciones críticas, a través de la lectura de informes y proyectos de investigación,

conocer y saber aplicar los instrumentos prácticos de la metodología científica propia de las Ciencias de la

Actividad Física y el Deporte, individualmente y en equipo, así como adquirir las nociones básicas para la defensa

y presentación de trabajos de investigación. Finalmente, y debido a la enorme incidencia de las nuevas tecnologías

en la era actual, la asignatura pretende experimentar y profundizar en las nuevas tecnologías en el tratamiento de la

información (INTERNET, base de datos, programas estadísticos, publicaciones electrónicas...) relacionadas con

las ciencias de la actividad física y del deporte. En cualquier caso pretende promover la actuación creativa y

reflexiva del alumno.


Tema 1. Iniciación a la investigación.

Tema 2. Ética en la investigación.

Tema 3. Búsqueda de información científica.

Tema 4. Informe científico y proyecto investigación. Escritura científica y presentacion.

Tema 5. Investigación no experimental (diseños observacionales, diseños selectivos, diseños cualitativos, y otros

diseños.

Tema 6. Investigación experimental. Objetivos.

Tema 7. Medida y expresión de resultados experimentales.

Tema 8. Diseños experimentales.

Tema 9. Conceptos fundamentales de estadística.

Tema 10. Introducción al análisis estadístico.

Tema 11. Análisis estadístico de resultados experimentales. SPSS.


Tema 3. Centros de información y fuentes de información y documentación.

Práctica 1. Búsqueda en bases de datos.

Metodología

Todas las clases serán teórico-prácticas y se impartirán en el aula guiadas por el profesor de la asignatura

utilizando como apoyo medios audiovisuales tales como el ordenador, transparencias, vídeo, y cualquier otro

disponible. Con el objetivo de lograr una enseñan comprensiva, se realizarán foros de debates, reflexiones

individuales y grupales, en las que a partir de publicaciones específicas, los alumnos aprecien y comprendan de

manera práctica, cada una de las partes del informe científico, así como las diferentes y variadas formas de

analizar y utilizar los distintos diseños y herramientas de investigación. Previo aviso, se realizan clases prácticas

en las aulas de informática, que permitan al alumno conocer y manejar los nuevos recursos telemáticos y

electrónicos existentes en la metodología de la investigación, en general, y en las ciencias de la actividad física y el

deporte en particular. Mediante el campus virtual, se mantendrá informado al alumno de todos los movimientos y

acciones de la asignatura, así como se establecerá un foro de debate sobre los aspectos más importantes realizados

en las clases teórico-prácticas. El campus virtual, se convierte en un lugar de excelencia para resolver todas

aquellas dudas, que por diferentes motivos no se hayan podido resolver en las clases teórico-prácticas.


La asignatura, como su propio nombre indica, pretende dar a conocer las nociones básicas de investigación en las

ciencias de la actividad física y el deporte. Por ello, el desarrollo y puesta en marcha de un trabajo de

investigación, es de vital importancia para comprender y apreciar las limitaciones y dificultades que conlleva la

investigación. Unos de los objetivos principales de la asignatura es que el alumno una vez presentado el proyecto

de investigación para la asignatura, pueda llevarlo a cabo, o bien en el desarrollo de la asignatura del “Practicum”,

o bien en el desarrollo de la asignatura de “Alto rendimiento o especialización”, con el fin de poder presentarlo y

defenderlo en el Congreso Nacional en Ciencias de la actividad Física y el Deporte, que se celebra todos los años

en la Universidad Católica. De igual modo, se recomienda al alumno el trabajo y la lectura comprensiva de

diferentes y variados investigaciones en los que se utilicen las diferentes herramientas metodológicas en nuestra

área. Por ello se recomienda, además de en las prácticas que se realizarán en clase, realizar lecturas de trabajos de

investigación en ciencias del deporte, en los que se utilice una metodología observacional, otros en los que se

utilicen una metodología basada en encuestas, otros trabajos de investigación centrados en entrevistas, así como

trabajos de tipo experimental.


Presencialidad

Siguiendo la normativa de la universidad, tanto para las clases prácticas como para las teóricas, es obligatorio la

asistencia a un mínimo del 60%.


– Parcial/es. Se realizará un examen parcial de la materia impartida hasta la fecha, que supondrá el 30% de la

calificación definitiva. Los alumnos que lo superen con un 5.00 y que dispongan al final del curso de más del 60%

de asistencia, eliminarán esta materia

– Global. Se realizará un examen global que supondrá el 30% de la calificación definitiva. Los alumnos que

habiendo asistido al 60% de las clases y que hayan aprobado el examen parcial, solamente se examinarán de la

materia perteneciente al segundo parcial. Aquellos que no hayan asistido al 60% de las clases y/o hayan

suspendido el examen parcial, se examinarán en el examen final de toda la asignatura (60% del total de la nota).


Los trabajos supondrán el 40% del total de la nota. En concreto se realizarn dos trabajos obligatorios:

a) Un proyecto de investigación. Supondrá el 15% de la calificación definitiva. Será realizado de forma individual.

Consiste en la realización de un proyecto de investigación original e inédito, tipo comunicación científica,

siguiendo las normativas que se dictarán a lo largo del curso.

b) Talleres de la asignatura (aplicación de los contenidos tecnicos de la asignatura). Supondrá el 25% de la

calificación definitiva.

Evaluación continua

Evaluación en recuperación o evaluación en recuperación especial

– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.). La calificación será del 100% del examén

final.


La calificación será del 100% de examen final. Aquellos alumnos, que no hayan superado la presentación oral del

trabajo (o, no hayan asistido a la presentación), realizarán una pregunta de suficiencia práctica, la cual tendrá que

ser superada, para evaluar el examen de la convocatoria correspondiente.


Para realizar las clases prácticas en los APIs, será necesario disponer de la tarjeta de acceso a los ordenadores, así

como lápiz de memoria para poder recuperar la información.


Se recomendará y fomentará que el alumno, asista a reuniones científicas (congresos, seminarios, etc.), en los que

pueda apreciar las diferentes y nuevas investigaciones en el campo de las ciencias del deporte. De igual modo, se

recomienda al alumno que forme parte de los diferentes grupos de investigación existentes en el departamento de

ciencia de la actividad física y el deporte, con el objetivo de conocer las distintas líneas de investigación y

participar de manera activa en alguna de las investigaciones existentes.



HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. Y BAPTISTA, L. Metodología de la investigación (4ª Edición ampliada).

MC Graw Hill, México, 2006. (ISBN: 9789701057537).

GUTIÉRREZ, M Y OÑA, A. Metodología en las ciencias del deporte. Síntesis, Madrid, 2005.

HEINEMANN, K. Introducción a la metodología de la instigación en ciencias del deporte. Paidotribo, Barcelona,

2003. (ISBN: 8497563050).

THOMAS, J. R., Y NELSON, J. K. Métodos de investigación en actividad física. Paidotribo, Barcelona, 2006.

(ISBN: 8480198702).

THOMAS, J. R., NELSON, J. K. & SILVERMAN, S. J. Research methods in Physical activity. Human Kinetics

Books, Illinois, 2005. (0736056203).


ANGUERA, M. T., ARNAU, J., ATO, M., MARTÍNEZ, R., PASCUAL, J. Y VALLEJO, G. Métodos de

investigación en psicología. Síntesis, Madrid, 1995.

BALLUERKA, N Y VERGARA, A. I. Diseños de investigación experimental en psicología. Prentice Hall,

Madrid, 2002.

BUENDÍA, L., COLÁS, P. Y HERNÁNDEZ, F. Métodos de investigación en Psicopedagogía. McGraw-Hill,

Madrid, 1998.

BUENDÍA, L., GONZÁLEZ, D., GUTIÉRREZ, J. Y PEGALAJAR, M. Modelos de análisis de la investigación

educativa. Ediciones Alfar, Sevilla, 1999.

DEL RINCÓN, D., ARNAL, J., LATORRE, A. Y ANTONI, S. Técnicas de investigación en ciencias sociales.

Dykinson, Madrid, 1995.

GAMBARRA, H. Diseño de investigaciones. McGraw-Hill, Madrid, 1998.

GARCÍA, C. La tesis y el trabajo de tesis. Noriega, Limusa, 2000.

GARCÍA, M. V. Métodos y diseños de investigación científica en ciencias humanas, sociales y de la salud. EUB,

Barcelona, 2002.

LARA, E. Y BALLESTEROS, B. Métodos de investigación en educación social. UNED, Madrid, 2007

LOSADA, J. K. Metodología observacional. Penta, La Coruña, 1999.

NAVAS, M.J. Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica. UNED, Madrid, 2006.

ROBLES, E. Metodología e investigación. Contenidos y formas. Universidad Camilo José Cela, Madrid, 2001.

ROJAS, A., FERNÁNDEZ, J. Y PÉREZ, C. Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos

prácticos. Síntesis, Madrid, 1998.

SANTESMASES, M. Dyane versión 2. Diseño y análisis de encuestas en investigación social. Pirámide, Madrid,

2003.

VALLEJO, A, F., ORTI, M. Y AGUDO, Y. Métodos y Técnicas de investigación social. Editorial universitaria

Ramón Areces, Madrid, 2007.

Web relacionadas

LATINDEX.

http://www.latindex.unam.mx

DIALNET.

http://dialnet.unirioja.es

REBIUM.

http://rebiun.crue.org/cgi-bin/abnetop/X16493/ID689076518?ACC=101

NORMAS Y CONSEJOS PARA PUBLICAR UN ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN.

http://www2.uah.es/jmc/webpub/INDEX.html

REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

http://www.rae.es

HERRAMIENTAS ÚTILES PARA LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

http://www.fisterra.com/material/investiga/indice.htm

HERRAMIENTAS ÚTILES PARA HACER LA TESIS.

http://www.angelfire.com/sk/thesishelp/LinksFAQs.html

BUSCADOR DEPORTIVO.

http://sportsciences.com/es

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA LA INVESTIGACIÓN.

http://www.fisterra.com/mbe/investiga/index.asp

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS Y DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.

http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm

ELABORACIÓN DE CITAS Y REFERENCIAS SEGÚN NORMAS APA (5ª EDICIÓN).

http://www.monografias.com/apa.shtml

AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASOCIATION (NORMAS DE PUBLICACIÓN).

http://www.apa.org

REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE.

http://www.rpd-online.com/index.asp

REVISTA CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE.

http://www.ucam.edu/ccd

ASIGNATURAS OPTATIVAS

ACTIVIDAD FÍSICA PARA ADULTOS Y MAYORES

Optativa 7,5 créditos (3 teóricos y 4,5 prácticos) 4º curso Primer semestre


– Conocer y comprender el objeto de estudio de las ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

– Adquirir formación científica básica aplicada a la Actividad Física y el Deporte.

– Conocer y comprender los factores fisiológicos, comportamentales y sociales de la practica de Actividad Física.


– Diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la Actividad Física, con atención a

las características individuales y contextuales de las poblaciones Adultas y Mayores.

– Evaluar la condición física y prescripción del ejercicio físico orientado a la mejora de la salud.

– Planificar, desarrollar y evaluar proyectos de Actividad física para atender programas promovidos por entidades

públicas y privadas.


Prescripción del ejercicio físico, Actividad física y salud, Psicología de la Actividad Física y del Deporte,

Educación Física de Base, Sociología del Deporte, Aprendizaje y desarrollo motor, Juegos motores, Juegos

tradicionales, Deporte y recreación, Actividad física adaptada, Actividad física para poblaciones especiales,

Prácticum.

El objetivo principal de esta asignatura es el de adquirir conocimientos acerca de todo lo relacionado con la

aplicación de diferentes programas de ejercicio físico para mejorar la calidad de vida de esta población, mediante

la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud de la capacidad funcional, del aspecto psíquico y

social teniendo en cuenta los efectos del envejecimiento y la hipocinética. A través de la transmisión de los

diferentes conocimientos teóricos-prácticos se pretende que el alumn@ analice y conozcan los efectos del

sedentarismo, del envejecimiento y las necesidades de esta población. Así como, los beneficios físicos, psíquicos y

sociales que nos proporciona la Actividad física. En este sentido, que el alumno adquiera autonomía y un amplio

bagaje de recursos metodológicos para un adecuado desarrollo de programación y prescripción de la Actividad

física saludable examinando la aptitud para el ejercicio físico, la valoración inicial y final de las personas Adultas

y Mayores. Además, se fomentará el conocimiento de proyectos que fomentan tanto los organismos públicos como

privados mediante contratas y concurso para su posterior elaboración de proyectos que satisfagan las necesidades

de estos organismos y atiendan las necesidades de estas poblaciones mediante la Actividad Física saludable. Por

último, se fomentará la investigación y la consulta de la literatura científica con un carácter multidisciplinar para

formular, evaluar proyectos de actuación necesarios en los diferentes niveles de intervención.


Se especificarán los objetivos a conseguir con el estudio de la materia de la asignatura, ofreciendo una visión

global de la formación a adquirir con dicha materia.

– Analizar el estado actual del contexto respecto a la oferta asistencial y técnica.

– Analizar el conocimiento de los diferentes y complejos factores que intervienen en los procesos involutivos,

latentes o manifiestos.

– Adquirir conocimientos desde diferentes perspectivas acerca del individuo y del grupo que integra la población

adulta y mayor.

– Determinar los beneficios y riesgos que conlleva la práctica de ejercicio físico.

– Elaborar una adecuada valoración inicial de ejercicio y del nivel del fitness salud para diseñar ejercicios

específicos.

– Adquirir los principales directrices para desarrollar proyectos y programaciones de actividad física saludable.

– Conocer todo lo relativo para prescribir programas de ejercicio físico y las cualidades físicas relacionadas con la

salud para diferentes enfermedades característica de la población adulta y mayor.

– Iniciar en el alumno su pensamiento crítico, reflexivo e investigador sobre la aplicación de las actividades

físicas, fomentando un análisis crítico-reflexivo continuo de su práctica.

– Elaborar proyectos de actividad física para pliegos de condiciones que ofertan diferentes organismos públicos y

privados.

– Conocer los ámbitos donde se desarrolla AF para adultos y mayores y diferentes propuestas de actividades que

se ofertan en el mercado.


Unidad didáctica I. Introducción

Tema 1. Marco conceptual. Fundamentos teóricos. Conceptos básicos.

Tema 2. Demografía y envejecimiento.

Tema 3. Teorías del envejecimiento.

Unidad didáctica II. Aspectos bio-psico-sociales como elementos característicos de la vejez y del sedentarismo

Tema 1. Efectos biológicos.

Tema 2. Efectos psíquicos.

Tema 3. Efectos sociales.

Unidad didáctica III. Efectos positivos de los cambios producidos por la aptitud física sobre la salud

Tema 1. Relevancia del ejercicio físico para los Adultos y Mayores.

Tema 2. Cambios positivos del entrenamiento de resistencia.

Tema 3. Cambios positivos del entrenamiento de la fuerza y resistencia muscular.

Tema 4. Cambios positivos del entrenamiento de la flexibilidad.

Tema 5. Cambios positivos del entrenamiento del equilibrio y de la coordinación.

Tema 6. Cambios positivos del entrenamiento del equilibrio y de la respiración.

Unidad didáctica IV. Requisitos previos a la incorporación en un programa de actividad física para adultos y

mayores

Tema 1. Valoración clínica (reconocimiento médico) y estratificación del riesgo.

Tema 2. Entrevista inicial: Valoración del estado de salud: Valoración de aptitud para el ejercicio físico (C-AEF;

Estratificación inicial del riesgo cardiovascular; Valoración inicial del aparato locomotor; Valoración sensorial;

Otros riesgos asociados; Otros factores relacionados con la salud); Valoración del estado de comportamiento;

Antecedentes de práctica deportiva; Intereses y motivaciones; Tiempo y recurso disponibles; Identificación de las

necesidades y objetivos de los clientes.

Tema 3. Valoración del nivel de condición física. Valoración de la capacidad aeróbica. Valoración de la fuerza y

fuerza-resistencia. Valoración del ROM (campo de movimiento). Valoración de equilibrio y la coordinación.

Unidad didáctica V. Prescripción del ejercicio físico para los adultos y mayores siguiendo las recomendaciones

internacionales

Tema 1. Prescripción de la fuerza.

Tema 2. Prescripción de la resistencia.

Tema 3. Prescripción de la flexibilidad.

Tema 4. Prescripción del equilibrio y la agilidad.

Unidad didáctica VI. Prescripción del ejercicio físico para las diferentes patologías propias de los adultos y

mayores siguiendo las recomendaciones internacionales

Tema 1. Obesidad. Diabetes. Hipertensión arterial. Enfermedad cardiovascular.

Tema 2. Osteoporosis. Artrosis. Dolor lumbar.

Tema 3. Enfermedad respiratoria crónica.

Unidad didáctica VII. Planificación y programación de la actividad física para adultos y mayores

Tema 1. Tipos de planificación y programación en el área de salud (Unidades didácticas y planificación).

Tema 2. Desarrollo de proyectos en el área de salud (Introducción, objetivos, contenidos, metodología y

evaluación).

Unidad didáctica VIII. Programas de actividad física

Tema 1. Programas de Actividad física de las instituciones públicas.

Tema 2. Programas de Actividad física de las instituciones privadas.

Tema 3. Nuevas tendencias de la Actividad física.

Tema 4. Prescripción de programas de Actividad física.

Tema 5. Actividad física como medio de prevención, mantenimiento, entrenamiento funcional y recreación.


Sesiones teórico-prácticas. Se alternarán actividades donde grupos de alumnos desarrollarán una sesión práctica de

los contenidos teóricos en las que participen los propios compañeros o bien personas Mayores, alternando con

actividades de carácter crítico, reflexivo debates, comentarios de texto,… Por otro lado, asistencia a las sesiones de

Gerontogimnasia promovida por Servicios Sociales del Ayuntamiento de Murcia o de algún organismo privado.

Metodología

La metodología variará en función de los contenidos que se trate en cada momento y atendiendo a los objetivos

planteados, empleándose en algunos de ellos el aprendizaje guiado.

Sesiones teórica. El profesor invitará con anterioridad a la exposición de cada tema a una búsqueda bibliográfica

sobre el tema en cuestión, ofreciendo además el material audiovisual que se expondrán (comprendiéndose la

necesidad de complementar dicha información a través de la búsqueda bibliográfica, así como la toma de apuntes

durante el transcurso de las sesiones). Posteriormente se ofrecerá información acerca de los contenidos de la

asignatura mediante la exposición teórica y respuestas o aclaraciones a dudas sugeridas. Al finalizar cada tema se

establecerá un debate en el que se ampliarán los conocimientos de acuerdo a los intereses de los propios alumnos

fundamentada en la revisión bibliográfica desarrollada. Se contará con medios de apoyos audiovisuales: vídeo,

cañón, ordenador.

Supuestos prácticos. El profesor entregará a los alumnos supuestos prácticos en cada unidad didácticas para su

posterior resolución para que ayude a asimilar los contenidos con garantías.

Finalmente, cada grupo de trabajo defenderán ante los compañeros el trabajo del proyecto sobre la elaboración de

un programa de Actividad Física siguiendo los requisitos del pliego de condiciones de una institución pública.


Al finalizar cada unidad didáctica se recomienda la lectura del mismo y se realizará una sesión aclaratoria de las

dudas suscitadas por los alumnos; al igual que se recomienda la realización de los supuestos prácticos.

El trabajo grupal se recomienda realizarlo al ritmo que implante el profesor, evitando realizarlo totalmente al final

del cuatrimestre.


Presencialidad

El porcentaje mínimo de asistencia a las clases teóricas requerido por la universidad y por la asignatura será del

60%, siendo la asistencia a las clases prácticas obligatoria.


– Parcial/es.

El examen parcial constará de preguntas tipo tests como preguntas de desarrollo conceptual de la parte de

contenidos desarrollados hasta el momento y la entrega del primer bloque del trabajo sobre el proyecto del pliego

de condiciones.

El examen parcial equivale al 20% de la nota final de la asignatura.

– Global.

El examen final tendrá carácter teórico-práctico desarrollándose a través de preguntas tanto tipo test como de

desarrollo conceptual de aplicación práctica. Ambas partes deberán ser superadas de forma independiente para

proceder al cálculo de la calificación total del examen final.

El examen global equivale al 50% de la nota final de la asignatura.


Dentro del apartado de “trabajos y prácticas”, se elaboraran y se expondrá en su caso los siguientes trabajos tanto

individuales como grupales: Un trabajo (Presentación simulación de un Proyecto de AF para Servicios Sociales

según un pliego de condiciones) 15% que equivale a la prueba parcial. Una visita – observacional a los Centros

Sociales de Mayores donde se impartan clases de AF, junto a un análisis constructivo 5%. Desarrollo de una

sesión-práctica grupal a los compañeros o a una determinada población Mayor 10%.



La asignatura exige al alumno que no supere el porcentaje de asistencia requerida deberá de realizar un trabajo que

complemente este aspecto para poder presentarse a septiembre.


La evaluación de septiembre: Examen tipo test y de desarrollo conceptual: 50%; cumplimiento de los trabajos y

prácticas: 50%.


El alumno deberá asistir a las clases prácticas con vestimenta deportiva adecuada para la participación en las

prácticas. Además, cada grupo de trabajo utilizará el material que ellos consideren oportuno para exponer el tema

de su práctica y el desarrollo de la clase al grupo de compañeros.


Proposición e realización de diferentes sesiones con casos y situaciones reales.

Asistencia a clases de Actividad Física para Adultos y Mayores que se desarrollan en los diferentes Centros

Sociales de Mayores u otros centros privados.

Asistencia a cursos, congresos, jornadas relacionadas con la materia, etc.

Participar como docentes en Centros Sociales de Mayores junto a otros profesionales.

Asistir a diferentes ámbitos donde se trabaje con Adultos y Mayores.



NELSON, M. E., REJESKI W. J., BLAIR S. N., DUNCAN P. W., JUDGE J. O., KING A. C., MACERA C. A.,

AND CASTANEDASCEPPA C. Physical Activity and Public Health in Older Adults: Recommendation from the

American College of Sports Medicine and the American Heart Association. Med. Sci. Sports Exerc., Vol. 39, No.

8, pp. 1435-1445, 2007.

JIMÉNEZ, A., Personal Training. Entrenamiento Personal, Bases, fundamentos y aplicaciones, Inde, 2005.

SERRA GRIMAU, R., BAGUR CALAFAT, C., Prescripción del ejercicio físico para la salud, cap. XV, p. 455

Paidotribo, 2004.

JIMÉNEZ, A., Fuerza y salud. La Aptitud Músculo-esquelética, el Entrenamiento de la Fuerza y la Salud,

Barcelona, Ergo, 2003.


ACMS´S Exercise Management for Persons with Chronic Diseases and Disabilities, 2nd Edition, Human Kinetics,

2003.

ÁGUILA, C., CASIMIRO, A.J., Bases metodológicas para el correcto diseño de programas de ejercicio físico

para la salud, en revista de educación física (renovación de Teoría y práctica), 67: 11-15, 1996.

AMERICAN COLLAGE OF SPORT MEDICINE, Manual ACSM de consulta para el control y prescripción del

ejercicio físico, Paidotribo, Barcelona, 2000.

AMERICAN COLLAGE OF SPORT MEDICINE, Osteoporosis and exercise, Vol 27, 4: 1-7, 1995.

AMERICAN COLLAGE OF SPORT MEDICINE, Position Stand: Appropiate Intervetion Strategies for Weight

loss and Prevention of weight Regain for Adults, Sci. Sports Exerc, 33 (12): 2145-2156, 2001.

AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE, The Recommended Quantity an Quality of Exercise for

Developing and Maintaining Cardiorespiratory, Muscular Fitness and Flexibility in Healthy Adults, Med. Sci.

Sports. Exerc., Vol. 30, Num. 6: 975-991, 1998.

GARATACHEA VALLEJO, NURIA, Prescripción del ejercicio físico en personas mayores, Master de riesgo

cardiovascular, UCAM, Murcia, 2005.

GONZÁLEZ RAVÉ, J.M. Y VAQUERO ABELLÁN, M., Indicaciones y sugerencias sobre el entrenamiento de

fuerza y resistencia en ancianos, Int. J. Med. Science. Physic. Activity. Sport, 1: 2000.

LACHMAN, M.E., NEUPERT, S.D., BERTRAND, R., JETTE, A.M., The Effects of Strength Training on Memory

in Older Adults Journal of Aging and Physical Activity, Human Kinetics, Inc., 14, 59-73, 2006.

LORD, S.R., STURNIEKS, D.L., The physiology of falling: assessment and prevention strategies for older

people, J Sci Med Sport; 8:1:35-42, 2005.

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: ATLETISMO

Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual



manifestaciones.


humana.

– Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.

– Conocer y comprender los fundamentos del deporte.



– Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras

lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.


– Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el






– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.

– Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales durante la dirección del

entrenamiento deportivo.

– Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad de



Relación de carácter horizontal con: Enseñanza de los deportes atletismo, practicum de alto rendimiento deportivo

atletismo. Relación de carácter vertical: Biomecánica de las técnicas deportivas, teoría y práctica del

entrenamiento deportivo y planificación del entrenamiento deportivo.


– Analizar y comprender las posibilidades de entrenamiento en atletismo, para conseguir competencia en el diseño

y planificación desde el conocimiento de la estructura y características de las distintas especialidades.

– Aplicar los conocimientos fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales en el entrenamiento del

atletismo.

– Adquirir el conocimiento teórico y práctico de las técnicas avanzadas del atletismo, mediante el estudio teórico,

la observación y análisis de modelos registrados en vídeo y la reproducción práctica.

– Adquisición del conocimiento teórico y práctico de la metodología del coaching.


Unidad didáctica I. Organización, historia y acondicionamiento

Tema 1. Historia y reglamento fundamentales del atletismo.

Tema 2. El acondicionamiento físico en atletismo.

Unidad didáctica II. Entrenamiento y análisis de las carreras de velocidad y vallas

Tema 3. Las Carreras de velocidad y vallas.

3.1. El análisis de la zancada.

3.2. Metabolismos de la velocidad.

3.3. Entrenamiento de la fuerza en las especialidades de fuerza y velocidad.

3.4. Entrenamiento de la Velocidad. Diferencias 100, 200 y 400.

3.5. La técnica de vallas. Análisis biomecánico y motor de las pruebas con vallas.

3.6. 400 m vallas. Rítmica. Entrenamiento.

Unidad didáctica III. Entrenamiento y análisis de las carreras de resistencia

Tema 4. Las Carreras de Resistencia: Medio fondo, fondo y marcha:

4.1. Tipos de pruebas diferencias medio fondo y fondo.

4.2. Características fisiológicas.

4.3. Los métodos continuos. Los métodos interválicos.

4.4. El entrenamiento de la fuerza en el medio fondo y fondo.

Unidad didáctica IV. Entrenamiento y análisis de los concursos

Tema 5. Los Saltos:

5.1. Análisis técnico cinemático del salto de longitud.

5.2. Estructura del entrenamiento de fuerza en el salto de altura. Planificación.

5.3. Triple salto. Elementos condicionales del trabajo de fuerza especifica.

5.4. Salto con pértiga. Análisis y entrenamiento de la técnica.

Tema 6. Los lanzamientos:

6.1. Lanzamiento de peso, modelo rotacional.

6.2. Lanzamientos de disco y martillo. Elementos correctores del modelo técnico ideal.

6.3. Lanzamiento de jabalina, factores de rendimiento.

6.4. Planificación y distribución de las cargas en el entrenamiento de los lanzamientos.

Unidad didáctica V. Las pruebas combinadas

Tema 7. Las Pruebas combinadas.

7.1. Análisis del rendimiento.

7.2. Escuelas de elite mundial.

7.3. Entrenamiento y distribución de cargas.


Bloque I. Acondicionamiento

Práctica 01. La fase de adaptación anatómica.

Bloque II. Carreras

Práctica 02. El entrenamiento de la técnica de carrera.

Práctica 03. El entrenamiento de l fuerza especifica en la carrera de velocidad.

Práctica 04. El entrenamiento de las pruebas de vallas 1.

Práctica 05. El entrenamiento de las pruebas de vallas 2.

Práctica 06. El entrenamiento de las pruebas de medio fondo: los métodos continuos.

Práctica 07. Entrenamiento de las pruebas de medio fondo: los métodos fraccionados.

Práctica 08. El entrenamiento de la fuerza en las pruebas de mediofondo y fondo.

Bloque III. Saltos

Práctica 09. Salto de longitud métodos de trabajo de la condición física especifica.

Práctica 10. Análisis biomecánico de los saltos.

Práctica 11. La preparación condicional de los saltos verticales.

Práctica 12. Dinámicas del perfeccionamiento de la técnica en el salto de altura.

Bloque IV. Lanzamientos

Práctica 13. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de peso.

Práctica 14. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de disco.

Práctica 15. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de jabalina.

Práctica 16. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de Martillo.

Práctica 17. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de jabalina.

Práctica 18. Entrenamiento del Body-building adaptado a los lanzamientos.

Práctica 19. Análisis biomecánico y feedback de los lanzamientos.

Bloque V. Pruebas combinadas

Práctica 20. Pruebas combinadas.

Práctica 21. Pruebas combinadas 2.

Metodología

Clases teóricas: Se buscará un trabajo autónomo basado en lectura del temario de la asignatura y documentación

de apoyo. Las clases prácticas se emplearán como lugar de aplicación de los contenidos leídos (documentación) y

vivenciados (clases prácticas).

Se emplearán planteamientos individuales, grupales y de gran grupo. Los alumnos dispondrán en copistería y

e-learning de un programa dossier con la información detallada en cuanto al funcionamiento de la asignatura en

todos sus aspectos.

Clases prácticas: Se buscará conseguir en los alumnos la vivenciación del proceso de enseñaza en todas sus

vertientes (docente-entrenador y alumno-atleta). La metodología se basará en el proceso de auto-reflexión de las

vivencias de los alumnos en los distintos roles. Se busca que el alumno adquiera en un rol participativo en su

proceso de aprendizaje (formación de futuros formadores).

Se desarrollarán cinco seminarios teórico prácticos en algún caso en relación al Prácticum ARD de atletismo: el

primero en relación al núcleo deportivo, el segundo de programación y planificación del entrenamiento, el tercero

de análisis de la técnica deportiva en atletismo, el cuarto en relación al programa de tecnificación de la Federación

de Atletismo de la Región de Murcia con visita a concentraciones de los distintos sectores y un quinto relacionado

con la organización de eventos deportivos en atletismo.

Se desarrollarán trabajos en la interpretación de textos científicos de revistas especializada en atletismo con

sesiones clínicas de análisis de la información.

Los alumnos se someterán al proceso de evaluación del sistema de exámenes de la UCAM en la red, con sesiones

en el aula de informática.


Se recomiendan en torno a las 25 horas de dedicación por crédito, con sistemas de estudio basado en la

esquematización de los conocimientos desarrollados en las clases. Los conocimientos básicos para cursas esta

asignatura se expresan a partir de la superación y asimilación del primer ciclo de la carrera.


Presencialidad

El alumno tiene que asistir al 60% de las clases, y al 80% de las prácticas obligatoriamente.


– Primer parcial.

El tipo de examen será a elegir entre un trabajo en relación a las unidades temáticas I y II o realizar el examen de

tipo test de las unidades didácticas I y II tendrá un porcentaje del 20% de la asignatura. La nota de corte será un 5.

– Segundo parcial.

El tipo de examen será a elegir entre un trabajo en relación a las unidades temáticas III y IV o realizar el examen

de tipo test de las unidades didácticas III y IV tendrá un porcentaje del 20% de la asignatura. La nota de corte será

un 5.

– Global.

El tipo de examen será de test de las unidades IV y V en caso de superar los exámenes parciales con un 5, de no

superarlos, o para subir nota el alumno deberá realizar todas las unidades que le correspondan. La nota de corte es

de un 5 y el valor sobre el total de la asignatura es del 35%.


Este apartado comprenderá dos actividades:

c. El análisis técnico de dos pruebas: una carrera y un concurso.

d. El análisis de un texto científico en relación a los bloques temáticos con exposición del mismo en sesión clínica

con el resto de compañeros.

– El porcentaje de cada apartado “a” será de 15% y “b” será de un 10% (total 25% trabajos y prácticas) y la nota

de corte es de un 5 sobre el total.


Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).

El alumno debe de tener en convocatorias anteriores la parte de asistencia a las prácticas superior a un 80% para

poder realizar el examen de recuperación, en caso de que no la tenga tendrá que realizar un examen de suficiencia

practica, que deberá de superar con nota de corte 5, para posteriormente realizar el examen de recuperación.

El alumno en recuperación tiene que haber superado la parte de trabajos y practicas en convocatorias anteriores

para poder realizar el examen de recuperación. En caso de no ser así deberá realizar el apartado “b” de trabajos y

superarlo con un 5 de nota de corte.

El examen de recuperación es un examen de desarrollo de las 5 unidades temáticas que tiene un valor del 100% de

la asignatura y que tiene que ser superado con un mínimo de 5 puntos sobre 10.


El alumno en evaluación continua que no supera con un 5 o más puntos, cualquiera de los apartados de trabajos,

parciales o global, deberá de realizar el apartado pendiente en Septiembre, y se guardará la nota de los apartados

aprobados para realizar el mismo porcentaje de la evolución de Febrero-Junio.


Se recomienda la utilización de lápices de memoria y un cronometro y un monitor de ritmo cardiaco (pulsómetro)

para las prácticas.


Se propone a los alumnos la asistencia la Jornadas de la Escuela Nacional de Entrenadores a desarrollar en

Noviembre de 2008 así como a las distintas charlas técnicas que se realizan dentro del programa de tecnificación

de la Federación de Atletismo de la Región de Murcia.



BRAVO, JULIO; VELEZ, MIGUEL; RUF, HANS. Saltos Verticales. Madrid: Real Federación Española de

Atletismo, 2003. ISBN: 978-84-87094-03-3.

GARCIA MARIANO; LEIBAR, XAVIER. Entrenamiento de la resistencia de los corredores de medio fondo y

fondo. Madrid: Gymnos, 1997. ISBN: 84-8013-112-8.

GIL FRANCISCO; MARIN, JOSÉ; PASCUA, MANUEL. Atletismo1: velocidad, vallas y marcha. Madrid: Real

Federación Española de Atletismo, 2005. ISBN: 978-84-87094-05-7.

VARIOS. USA Track & Field Coaching Manual. Leeds: Human Kinetic, 2000. ISBN: 0880116048.


BOMPA, TUDOR. Periodizacion: teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona: Hispano Europea, 2003.

ISBN: 9788425514654.

BOMPA, TUDOR. Periodizacon del entrenamiento deportivo: programas para obtener el máximo rendimiento en

35 deportes. Barcelona: Paidotribo, 2006. ISBN: 9788480194884.

COE, PETER; MARTIN, DAVID. Entrenamiento para corredores de fondo y medio fondo. Barcelona: Paidotribo,

2001. ISBN: 84-8019-119-8.

COMETÍ GILES. El entrenamiento de la velocidad. Barcelona: Paidotribo, 2002. ISBN: 9788480196239.

GARCÍA MANSO, JUAN ET AL. Bases teóricas del entrenamiento deportivo. Madrid: Gymnos, 1996. ISBN:

9788480130530.

JACOBY, EDWARD; FRALEY BOB. Complete Book of Jumps. Leeds: Human Kinetic, 1995. ISBN:

0873226739.

SILVESTER, JAY. Complete Book of Throws. Leeds: Human Kinetic, 2003. ISBN: 0736041141.

PIASENTA, JACQUES. Aprender a observar: formación para la observación. Zaragoza: Inde, 2000.

SENERS, PETERS. Didáctica del atletismo. Zaragoza: Inde, 2001.

ZINTL, FRINZ. Entrenamiento de la Resistencia. Barcelona Martínez Roca. 1991.

Web relacionadas

Revista New Studies in Athletics.

http://www.iaaf.org/development/studies/archive/index.html

Real Federación Española de Atletismo.

http://www.rfea.es

Pagina de análisis y ejercicios técnicos premiada por la IAAF.

http://www.coaches-eye.com

Videos técnicos de atletismo.

http://www.mmatletismo.com.br/My_Homepage_Files/Page8.html#TriploFeminino

Pagina del MEC ecuación y atletismo.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/50_educacion_atletismo/curso/archivos/guia_profesor.htm#arriba

Canadian Athletics Coaching Centre, servicio de documentación de atletismo.

http://www.athleticscoaching.ca

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: BALONCESTO



La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de

poder diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje en relación con la actividad física y del

deporte; planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar y de alto rendimiento; y

seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad que

practiquen en el ámbito de la Actividad Física y Deporte.


– Capacitar para dar la posibilidad de poder diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje

en relación con el deporte del baloncesto

– Capacitar para poder planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar y de alto

rendimiento, en el deporte del baloncesto.

– Capacitar para seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de

actividad que practiquen en el ámbito del baloncesto

– Permitir al alumno conocer y manejas las nuevas tecnologías (TICS), relacionadas con el deporte de baloncesto.


La asignatura pretende lograr que el alumno aplique los conocimientos adquiridos en las asignaturas de psicología

del deporte, control motor, fundamentos de los deportes, enseñanza de los deportes, planificación deportiva, bases

del acondicionamiento físico, y bases metodológicas de la investigación en CAFD, entre otras, en la asignatura de

alto rendimiento deportivo.


Conocer los diferentes MTCBs de 3x3 y 4x4 y su transferencia a la táctica colectiva compleja. Adquirir las bases

teórico-prácticas necesarias para el entrenamiento sobre la táctica colectiva compleja en ataque y en defensa.

Conocer las características de las situaciones especiales de juego. Adquirir los conocimientos básicos para el

planteamiento y estrategia de partidos.


Bloque temático I: Medios técnico-tácticos colectivos básicos (mtcbs)

Tema 1. Medios tecnico-tácticos de 3x3 y 4x4: Bloqueo indirecto; Cruce largo, Cruce corto, Pase y progresión con

intermediario, bloqueo directo con intermediario; Doble bloqueo directo; bloqueo directo doble.

Tema 2. Medios tecnico-tácticos de 4x4 y 5x5.

Bloque temático II. Medios técnico-tácticos colectivos complejos (mtccs)

Tema 3. Medios tácticos colectivos complejos (mtccs). Los sistemas de juego en la fase de ataque. Concepto y

consideraciones generales. Sistemas de juego de acción continua. Sistemas de transición. El contraataque.

Sistemas de ataque contra defensa individual. Sistemas de ataque contra defensa en zonas. Sistemas de ataque

contra defensas mixtas. Sistemas de ataque contra defensa presionante. Sistemas de ataque en situaciones

especiales.

Tema 4. Los sistemas de juego en la fase de defensa. Concepto y consideraciones generales. El repligue defensivo

o sistema de transición de ataque a defensa. Sistemas de defensa individual en áreas de enceste eficaz. Sistemas de

defensa en zonas en áreas de enceste eficaz. Sistemas de defensas mixtas en áreas de enceste eficaz. Sistemas de

defensa presionante.

Bloque temático III. Dirección de equipos de competición

Tema 5. Recursos humanos. Formación y organización del equipo en diversas edades. Planificación de la

temporada.

Tema 6. Dirección de equipo durante los entrenamientos y durante la competición.

Tema 7. Scouting. Observación de partidos.

Bloque temático IV. Preparación física específica del jugador y del equipo de baloncesto

Tema 8. Consideraciones generales sobre las exigencias físicas del baloncesto.

Tema 9. Planificación del proceso de preparación física específica.

Tema 10. La sesión de entrenamiento desde el punto de vista de la preparación física.


Las clases serán teórico-práctica, de manera que se irán intercalando los contenidos teóricos, con las prácticas en el

pabellón, como en las aulas de informática.

Metodología

Todas las clases serán teórico-prácticas y se impartirán en el aula guiadas por el profesor de la asignatura

utilizando como apoyo medios audiovisuales tales como el ordenador, transparencias, vídeo, y cualquier otro

disponible. Con el objetivo de lograr una enseñan comprensiva, se realizarán foros de debates, reflexiones

individuales y grupales, en las que a partir de publicaciones específicas, los alumnos aprecien y comprendan de

manera práctica, cada una de las partes del temario.

Previo aviso, se realizan clases prácticas en las aulas de informática, que permitan al alumno conocer y manejar

los nuevos recursos telemáticos y electrónicos existentes en las ciencias de la actividad física y el deporte.

Se realizará un seminario para conocer, manejar y controlar el programa informático PINACCLE Studio Plus,

programa de edición de vídeos que permitirá realizar cortes de vídeo y preparación de partidos y de entrenamiento

Mediante el campus virtual, se mantendrá informado al alumno de todos los movimientos y acciones de la

asignatura, así como se establecerá un foro de debate sobre los aspectos más importantes realizados en las clases

teórico-prácticas. El campus virtual, se convierte en un lugar de excelencia para resolver todas aquellas dudas, que

por diferentes motivos no se hayan podido resolver en las clases teórico-prácticas.


Para completar la asignatura, el desarrollo y puesta en marcha de un trabajo de investigación, es de vital

importancia para comprender y apreciar las limitaciones y dificultades que conlleva la investigación en el

baloncesto.

La lectura de la documentación aportada y la realización de las actividades de cada uno de los temas de forma

previa a las clases teórico-prácticas es necesario para poder llevar el ritmo de la asignatura. La mayoría de las

actividades a realizar son de carácter práctico, principalmente a través de la realización de observaciones. Se

buscará que el ritmo sea el que lleve el ritmo de su propio aprendizaje siendo el profesor un elemento de control

del proceso. Se hace necesaria por ello la implicación del alumno. Sus inquietudes serán el motor del proceso de

aprendizaje.


Presencialidad

Para los alumnos matriculados en evaluación continua se tendrá en cuenta la normativa de la universidad. Un 60%

de asistencia en las clases teóricas, y un 85% para las clases prácticas.


– Parcial/es: Durante el desarrollo de la asignatura se realizarán diversas pruebas parciales. Todas ellas

conformarán el 20 % total de la nota.

– Global: Conformará un examen final que valdrá el 20% de la calificación final del alumno.


– Comprende el 60% de la asignatura. Consistira en diferentes trabajos, en el campo del baloncesto.


Los alumnos de recuperación deberán superar un examen con todos los contenidos de la asignatura. Los

porcentajes serán 70% examen y 30% trabajo.

– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.): Los alumnos que estén matriculados en

recuperación, o que no tengan superado el apartado de trabajos, deberán presentarlos de nuevo en septiembre.


En evaluación continua, el alumno deberá examinarse únicamente de las partes de la asignatura que no haya

superado (suficiencia práctica, trabajos, parciales, global y/o examen). En el caso de no superar alguno de ellos, la

asignatura solo se podría superar en su modo de “recuperación”.


El alumno deberá llevar a las clases prácticas ropa deportiva y, al igual en las clases teóricas, material didáctico de

clase (lápiz, papel, etc). De igual modo será necesario que disponga de sus tarjetas de aceso a las aulas de

informatica, para las clases prácticas.


Se recomienda al alumno, asistir a reuniones científicas (congresos, seminarios, etc.), en los que pueda apreciar las

diferentes y nuevas investigaciones en el baloncesto. De igual modo, se recomienda al alumno que forme parte de

alguno de los equipos de baloncesto de la Región de Murcia, con el objetivo de poner en práctica lo aprendido en

la teoría.



GIMÉNEZ, F.J. Y SÁENZ-LÓPEZ, P. Aspectos teóricos y prácticos de la iniciación al baloncesto. Wanceulen,

Sevilla, 2004 (ISBN: 978-84-95883-42-1).

ORTEGA, E. La competición como medio formativo en el baloncesto. Wanceulen, Sevilla, 2006 (ISBN:

8498230233).

TORRES, C. La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Común. Wanceulen, Sevilla, 2006

(ISBN: 8498231167).

TORRES, C. La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Específico Nivel I. Wanceulen, Sevilla,

2006 (ISBN: 8498231175).

TORRES, C. La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Específico Nivel II. Wanceulen, Sevilla,

2006 (ISBN: 8498231183 ).


ALARCÓN, F. Y CÁRDENAS, D. Criterios metodológicos para el diseño de tareas de enseñanza-aprendizaje en

baloncesto. En C. Jiménez, C. López y A. López (Eds.), II Curso de Didáctica del Baloncesto en las etapas de

iniciación (pp.38-69). Editores, Madrid, 2004.

CÁRDENAS, D. El proceso de formación táctica colectiva desde una perspectiva constructivista. En A. López, C.

Jiménez y R. Aguado (Eds.), Didáctica del baloncesto en las etapas de formación (pp.179-209). Editores, Madrid,

2003.

GARCÍA, J.M. Baloncesto ejercicios para el entrenamiento del bote, el rebote y el pase. Wanceulen, Sevilla,

2006.

GARCÍA, J.M. Baloncesto ejercicios para el entrenamietno del tiro. Wanceulen, Sevilla, 2006.

GARCÍA, J.M. Baloncesto: ejercicios para el entrenamiento de la defensa y el contraataque. Wanceulen, Sevilla,

2006.

IBÁÑEZ, S.J. Los contenidos de enseñanza del baloncesto en las categorías de formación. En S.J. Ibáñez y M.M.

Macias (Eds.), Novos Horizontes para o Treino do Basquetebol (pp.111-135). Ediçoes FMH, Lisboa, 2002.

JIMÉNEZ, C., LÓPEZ, M.A. Y AGUADO, R. La enseñanza y el aprendizaje del baloncesto en las escuelas de la

fundación Real Madrid. En A. López, C. Jiménez y R. Aguado (Eds.), Didáctica del baloncesto en las etapas de

formación (pp.89-117). Editores, Madrid, 2003.

MANZANO, A. Baloncesto: cómo formar al jugador completo. Esencias del baloncesto de ataque. Gymnos,

Madrid, 2005.

MORENO, P. Y DEL VILLAR, F. El entrenador deportivo. Manual práctico para su desarrollo y formación. Inde

publicaciones, Barcelona, 2004.

THOMAS, J. R., Y NELSON, J. K. Métodos de investigación en actividad física. Paidotribo, Barcelona, 2006.

WISSEL, H. Baloncesto, aprender y progresar, 5ª ed. Paidotribo, Barcelona, 2005.

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: BALONMANO



Con esta asignatura, se busca dotar al alumno de un profundo conocimiento del balonmano, orientado al alto

rendimiento, dando continuidad a los contenidos desarrollados en la asignatura “Enseñanza de los deportes:

balonmano” impartida en el tercer curso. Los principales contenidos a trabajar son el estudio de los sistemas de

juego ofensivos y defensivos; el estudio y perfeccionamiento de los puestos específicos, siempre orientados a la

dirección y planificación de un equipo de Balonmano en alto rendimiento.

En este tercer nivel los alumnos ya descubrieron este juego deportivo colectivo y las ventajas y desventajas que les

ofrece en función del perfil profesional deseado, y presentan una alta motivación por conocer más sobre el

balonmano. En consecuencia, trataremos de ampliar las bases desde una perspectiva teórico-práctica y reflexiva, e

intentando que los alumnos aprecien las grandes utilidades que para su futuro profesional ofrece este deporte,

despertando su interés para completar su formación curricular entorno a este juego deportivo colectivo.

En este curso se profundiza en lo visto en Enseñanza de los deportes: balonmano, ampliando el estudio de la

táctica e iniciando el análisis y estudio del alto rendimiento en balonmano. Además, nos adentraremos en el

análisis real del juego del balonmano del alto nivel (liga Asobal y Champions) con la intención de unir los

conocimientos teóricos con el análisis del juego.

Estos objetivos generales interactúan entre sí como nexos que dan unidad global al programa, además de tratar de

interrelacionar los contenidos, las estrategias de enseñanza y el modelo de evaluación propuesto.

Establecer una conceptualización de la estructura funcional del balonmano.

Ofrecer al futuro licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, sobre las bases ofrecidas en

Balonmano y su Didáctica I y II, una amplia gama de conocimientos sobre los contenidos técnico-tácticos, con la

diversificación de modos de la técnica, para facilitar la plataforma de evolución táctica individual.

Profundizar en los medios básicos tácticos colectivos de ataque y defensa, así como en las bases de desarrollo de

los diferentes sistemas y formas más complejas del juego.

Conocer las características generales del proceso de aprendizaje y entrenamiento en la etapa de especialización

deportiva, estableciendo, al igual que se hacía en los niveles anteriores, unas líneas metodológicas generales y

específicas de enseñanza y entrenamiento.

Dotar al alumno de los elementos necesarios para su aplicación en la especialización elegida dentro del

rendimiento deportivo.

Plantear las líneas directrices en cuanto a la formación y dirección de equipo.


Para ello se buscará el desarrollo de las siguientes competencias:

– Capacidad de toma de decisión y de resolución de problemas.

– Capacidad para poder comunicarse con los diferentes grupos en los que va a trabajar.

– Capacidad para planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento.

– Capacidad para aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, durante la

dirección del entrenamiento deportivo en alto rendimiento.


Fisiología del ejercicio, Enseñanza de la actividad física y del deporte, Aprendizaje y desarrollo motor, Valoración

biológica y funcional, Teoría y práctica del entrenamiento deportivo, Bases metodológicas de la investigación en

actividad física y en el deporte, Planificación del entrenamiento deportivo y prácticum.


– Conocer los avances desarrollados en el proceso de aprendizaje y entrenamiento en balonmano.

– Profundizar y ampliar los conocimientos de las diversas formas de manifestación de los medios tácticos

colectivos en defensa y en ataque, tanto a través del análisis de las conductas de juego como mediante las

diferentes situaciones pedagógicas de aprendizaje.

– Estudiar el proceso de entrenamiento específico del portero y las coordinaciones entre el portero y su defensa.

– Desarrollar, por medio de situaciones genéricas y específicas dentro de una estructura de sistemas de juego, los

diferentes medios tácticos colectivos tanto en ataque como en defensa.

– Desarrollar exhaustivamente los diferentes sistemas de juego de ataque, transición, y defensa, así como las

diversas formas de ataque contra las diferentes formaciones defensivas.

– Conocer las diferentes respuestas del juego ofensivo ante situaciones especiales, así como su correspondiente

defensa.

– Profundizar en el conocimiento del contraataque y el balance defensivo.

– Desarrollar los medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales específicas.

– Indicar y analizar las características metodológicas más importantes de la formación y dirección de un equipo.

– Que los alumnos disfruten de la práctica del balonmano y les resulte gratificante en sí misma.

Programa de la enseñanza teórica, y programa de la enseñanza práctica

10 créditos [7 teóricos y 3 prácticos].

La asignatura está dividida en 11 bloques temáticos, y 23 temas, que a continuación pasamos a definir y desarrollar

su contenido.

B. T. I. Conceptualización y lógica estructural del balonmano

Tema 1. Análisis del juego. Análisis conceptual del balonmano. Estructuras. Terminología básica. Planos de

intervención. El balonmano y la cadena senso-motriz. Las fases y objetivos del juego. Los principios del juego.

Las intenciones tácticas individuales. Los medios tácticos colectivos. Los sistemas de juego. Los reglamentos.

Tema 2. Terminología y nomenclatura específica. Terminología. Conceptos. Simbología. Resolución de supuestos

prácticos y problemas tácticos.

B. T. II. Últimas tendencias en conceptualización y análisis del proceso de aprendizaje y entrenamiento en

balonmano

Tema 3. El proceso de aprendizaje y entrenamiento basado en la concepción cognitiva. Introducción. El

aprendizaje y el entrenamiento en los deportes de equipo basado en el conductismo. El aprendizaje y el

entrenamiento basado en el cognitivismo: nueva alternativa. Ejemplos de aprendizaje táctico y entrenamiento

condicional cognitivistas. Aportaciones realizadas desde el estructuralismo. La estructura cognitiva, coordinativa y

condicional. Construcción del modelo de entrenamiento cognitivista.

Tema 4. Percepción visual y creatividad en el acto táctico. Metodología de entrenamiento y aprendizaje

perceptivo. Percepción y balonmano. Importancia en el juego y en el aprendizaje. Análisis crítico de las propuestas

sobre el aprendizaje deportivo y, en especial, el perceptivo. Factores de influencia en la actividad perceptiva.

Manifestación de la actividad perceptiva en balonmano. Objetivos perceptivos en el proceso de formación del

jugador. La propuesta del Dr. Pinaud.

Tema 5. La selección de talentos en balonmano. Definición y conceptos. Síntesis histórica. Objetivos y

consideraciones generales. Pruebas y valoraciones. La valoración multidimensional y su aplicación al balonmano:

últimas tendencias en la búsqueda del futuro jugador talentoso. Parámetros y variables a tener en cuenta en el

aprendizaje y en el entrenamiento en función de las categorías base del balonmano español.

B. T. III. La táctica colectiva en ataque

Tema 6. Situaciones tácticas previas de asimetría o medios elementales. Concepto y objetivos. Estructura de

situaciones o modelos de enfrentamiento y sus variables. Bases técnico-tácticas de intervención. Metodología

específica. Aplicación práctica.

Tema 7. Los medios tácticos simples. Concepto y objetivos generales. Consideraciones. Bases tácticas. Aspectos y

variables a tener en cuenta. Metodología específica. Aplicación práctica.

Tema 8. Los medios tácticos básicos. Definición y clasificación. Objetivos. Bases técnico-tácticas de intervención.

Tipología, características y conductas determinantes en el juego de apoyos. Principios determinantes de la elección

de apoyo en el juego colectivo. Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje

(momento intervención, ‘tempo’, etc.). Aplicación práctica.

Tema 9. Los medios tácticos básicos. Definición y clasificación. Objetivos. Bases técnico-tácticas de intervención.

Tipología, características y conductas. Principios determinantes de la elección de apoyo en el juego colectivo.

Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje (momento intervención, ‘tempo’,

etc.). Utilización en el alto rendimiento. Aplicación práctica.

B. T. IV. La táctica colectiva en defensa. Análisis de los medios tácticos elementales y simples

Tema 10. Conceptualización y consideraciones generales. Concepto, objetivos y características. Principios

fundamentales y exigencias. Concepto de ”línea de tiro” y concepto de “bloque defensivo”. Tipología, estructura y

medios tácticos simples y básicos defensivos. Sistemática de entrenamiento y metodología de aprendizaje general.

Tema 11. Los medios tácticos simples. Concepto y objetivos generales. Consideraciones. Bases tácticas. Aspectos

y variables a tener en cuenta. Metodología específica. Aplicación práctica.

Tema 12. Los medios tácticos básicos. Definición y clasificación. Objetivos. Bases técnico-tácticas de

intervención. Tipología, características y conductas determinantes en el juego de apoyos. Principios determinantes

de la elección de apoyo en el juego colectivo. Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el

aprendizaje (momento intervención, ‘tempo’, etc.). Utilización en el alto rendimiento. Aplicación práctica.

B. T. V. Sistemas de juego en ataque

Tema 13. Introducción a los sistemas de juego ofensivos. Definición y consideraciones. Parámetros que definen un

sistema de juego ofensivo. Taxonomía. Definición y estructura de cada sistema. Tipología y variantes.

Posibilidades de actuación y funcionamiento del sistema. Funciones de los jugadores. Criterios generales de

utilización más adecuada. Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje. Metodología de aplicación práctica.

B. T. VI. Sistemas de juego en defensa

Tema 14. Introducción a los sistemas de juego defensivos. Definición, consideraciones e interpretación básica.

Parámetros que definen un sistema de juego defensivo. Concepto de líneas de juego. Las diferentes

responsabilidades en el marcaje. Taxonomía. Definición y estructura de cada sistema. Tipología y variantes.

Posibilidades de actuación y funcionamiento del sistema. Funciones de los jugadores. Criterios generales de

utilización más adecuada. Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje. Metodología de aplicación práctica.

B. T. VII. El portero. Análisis de las diferentes escuelas. El portero: coordinación con su defensa y metodología de

entrenamiento específico

Tema 15. El portero. Los diferentes estilos en la portería: evolución y desarrollo. Análisis de las principales

escuelas. Ventajas y desventajas. Entrenamiento de las diferentes capacidades y habilidades específicas de los

guardametas en la etapa de perfeccionamiento. Singularidades de la intervención ante el lanzamiento en función de

los puestos específicos. Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje. La

colaboración entre el portero y su defensa. Aplicación práctica general y específica.

B. T. VIII. La fase de transición. El contraataque y el balance defensivo

Tema 16. El contraataque. Definición, objetivos y consideraciones generales. Principios fundamentales del

contraataque. Fases de desarrollo del contraataque: inicio, transición y culminación. Estructura en bloques: las

oleadas. Organización y ejecución directa y apoyada. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje.

Metodología de aplicación práctica.

Tema 17. El repliegue defensivo. Definición, objetivos y consideraciones generales. Principios fundamentales del

balance defensivo. Transición y ocupación de zonas defensivas. Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje.


B. T. IX: Las situaciones de desigualdad numérica

Tema 18. Las situaciones de desigualdad numérica. Objetivo general, medios y consideraciones generales.

Principios básicos. Bases a tener en cuenta en el ataque en inferioridad. Diferentes estrategias de intervención.


B. T. X. La formación y la dirección de equipo

Tema 19. La dirección de equipo en balonmano. Consideraciones generales. Evolución en la dirección de equipo a

lo largo de las diferentes etapas de aprendizaje y entrenamiento. Misiones y funciones del director técnico del club

o escuela de balonmano. Misiones y funciones del entrenador de un equipo de base. Misiones y funciones del

primer y segundo entrenador de un equipo, así como del preparador físico. La dirección y planificación de los

entrenamientos. Planificación y dirección de los partidos. La creación de un club, equipo y escuela de balonmano.

Elementos a considerar y pasos fundamentales La relación con las estructuras del equipo o del club.

Tema 20. Análisis de la estrategia en balonmano. Aplicación práctica. Las planillas de recogida de información:

objetivos, tipos, finalidad, etc. La confección de nuestras propias planillas en función de nuestros intereses.

Medios de control y seguimiento de equipos contrarios. El uso y ventajas de las nuevas tecnologías. Preparación

estratégica pre-partido en función de los datos recogidos.

B. T. XI. La preparación física y la planificación del entrenamiento para balonmano

Tema 21. La preparación condicional como parte integral del proceso de entrenamiento deportivo en balonmano.

Objetivos de la preparación condicional específica. Proceso metodológico de aplicación de la preparación

condicional específica. Características metodológicas de aplicación de la preparación física específica. Análisis y

definición de la carga interna y externa en balonmano. Diferenciaciones de aplicación por necesidades de puestos

específicos. La relación de la preparación condicional con la coordinativa y la cognitiva.

Tema 22. La planificación en el entrenamiento de balonmano. La planificación en equipos señor y las categorías.

Objetivos y medios según periodos y mesociclos del entrenamiento anual. Esquema de la sucesión de objetivos en

la programación del entrenamiento durante el periodo preparatorio, general y específico. Estudio de los objetivos

de las diferentes etapas. Estudio de los contenidos de las diferentes etapas. Control de entrenamientos tests de

valoración de los distintos factores en balonmano. El factor competición y su influencia en el rendimiento. Bases

de la preparación psicológica para superar los factores externos.

Se requiere asistencia a clases Teóricas, y a más de un 85% de asistencia a las clases Prácticas. Si eso no sucediera

el alumno deberá realizar una prueba de carácter teórico práctico el día del Examen Final, si fuese posible, sino se

indicará la fecha de la prueba práctica ese día.

Las sesiones teóricas se desarrollarán en un aula de la universidad, para la parte práctica será necesario un pabellón

con el material específico para este deporte, así como el alumno deberá llevar la indumentaria adecuada y material

para recoger la información que en la misma se explique.

Metodología

Debemos entender por proceso metodológico el seguimiento formal de la asignatura y a su adecuación a los

objetivos propuestos. Durante este proceso deben cumplirse una serie de valores específicos que garantizan el

éxito de todo proceso de enseñanza – aprendizaje:

– Adecuación do proceso a la realidad de los alumnos.

– Relación directa teoría – práctica.

– Adecuación de la práctica a los medios.

– Coherencia entre asimilación y evaluación.

– Capacidad de adaptación y revisión del programa.

En este apartado intentaremos establecer nuestras propuestas de actuación durante el proceso de enseñanza –

aprendizaje, basándonos en la importante evolución e intensificación observada en el estudio de la actividad física,

tanto en sus aspectos teóricos como en sus aplicaciones prácticas.

Teniendo en cuenta el carácter teórico – práctico que caracteriza al enfoque de la materia, nuestra determinación

con respecto a utilización de métodos será variada, dependiendo de las circunstancias de cada bloque temático y de

la intención final u objetivos de estos. Los métodos no son jamás absolutos, sino que deben complementarse unos

con los otros, esta variedad, de forma controlada, permitirá obtener un mejor aprendizaje. No obstante se optará,

en la medida de lo posible, por una metodología activa, que haga progresar al alumno tanto desde el punto de vista

de adquisición de conocimientos, como desde la formación de actitudes y hábitos, despertando su interes,

promovendo su iniciativa y desarrollando en él, el deseo de saber cada vez más y mejor.

Nos decantamos por un “modelo constructivista” (que el alumno participe en la construcción de su propio

conocimiento) y un “modelo de aprendizaje significativa” y esto implica utilizar fundamentalmente, métodos de

ensiñanzacentrados en el alumno en los que la participación de éste en la toma de decisiones, y sus posibilidades

de creación, sean cada vez mayores.

La metodología viene determinada normalmente por:

– Los objetivos específicos y operativos de cada bloque temático.

– El contenido a impartir en cada tema.

– La disponibilidad / adaptación de recursos a la situación de enseñanza y de los propios contenidos.

– El grado de implicación del alumno, referido a que en el acto de enseñar se sitúa mucho más allá del encuentro

regular de estos con el profesor en el aula, es decir, aquí el profesor aunque posiblemente adopte un maior rol de

“actor”, será posteriormente, a través de las actividades complementarias y de las reflexiones post – sesión, cuando

el alumno se implique en tareas de tipo participativo – emancipativo.

Concebir toda la materia de forma práctica sería aislarla del resto de las disciplinas que la enriquecen y

complementan. Llegar a realizar unas habilidades deportivas específicas, no es exclusivo y determinante para

comprender las necesidades del proceso de enseñanza – aprendizaje. El enfoque práctico con el correspondiente

soporte teórico facilitará la sensibilización del alumno con las peculiaridades de la materia, con sus esigencias y

necesidades físicas, permitiendo desarrollar la capacidad creativa en la aprendizaje al poner en práctica el carácter

experimental de esta.

Dentro del trabajo docente y refiriéndose a la enseñanza de contenidos teóricos, se distinguen diferentes técnicas

de comunicación didáctica ( la lección magistral, la discusión dirigida, el análisis crítico de textos o de trabajos

realizados por los alumnos; técnica de tarea dirigida, que podrá realizarse durante la clase o fuera de la misma,

sobre la base de instrucciones precisas).

Para los contenidos prácticos podemos distinguir los siguientes estilos de enseñanza (mando directo;

descubrimiento guiado; resolución de problemas y enseñanza recíproca).

Los objetivos claves de los contenidos teórico – prácticos se pueden concretar en dos: por un lado, lo que el

alumno vivencie el deporte, para sensibilizarse sobre el valor del mismo, y adquiriendo una mayor comprensión de

los contenidos teóricos y, por otro lado, que adquieran las competencias docentes básicas sobre la aplicación de

metodologías, recursos y estrategias didácticas en diferentes momentos docentes.

Además, el alumno dispone de un Campus virtual, en el cual puede acceder a toda la documentación entregada por

el profesor, así como contactar mediante el chat con el profesor. Todo ello ayuda y facilita el aprendizaje al ritmo y

necesidades del alumno.

Aceptadas las ideas propuestas y partiendo de la base de que se pretende un alumno participativo y no un mero

oyente, pasamos a determinar las actividades propuestas de carácter teórico y de carácter práctico. La elección de

esta muestra de actividades no agota las posibilidades ni supone su indeclinable ejercicio, puesto que hay que

evitar dos importantes riesgos:

– Que la rígida programación haga del trabajo un verdadero condicionante.

– Que, por el mismo motivo, se atente contra la creatividad, liberdad, sentido de responsabilidad del educando.

Actividades propuestas de carácter teórico:

– Análisis de vídeo de partidos oficiales, identificando los elementos estudiados y analizándolos.

– Búsqueda de información bibliográfica (biblioteca, Internet...).

– Lecturas de documentos. Resumo, análisis crítica y exposición en clase.

– Debate y discusiones sobre determinados temas relacionados con la iniciación deportiva.

– Auto-observación y análisis en vídeo de la propia ejecución de algunas situaciones de juego, o de compañeros.

– Actividades propuestas de carácter práctico:

– Las prácticas físicas programadas a lo largo del curso como son las sesiones realizadas en el horario académico.


Para la elaboración de los trabajos de esta asignatura se hace necesario la búsqueda de información, así como la

lectura de la misma y visionado de vídeos, para llegar a realizar aportaciones personales o posicionarse con alguno

de los autores estudiados. Por ello se hace necesaria una dedicación de 30-40 horas para poder realizar las

actividades propuestas en esta asignatura.

Los conocimientos necesarios para afrontar la asignatura son los aprendidos en fundamentos de los deportes I:

balonmano y enseñanza de los deportes: balonmano, así como los propios de las diferentes asignaturas que el

alumno ha tenido hasta este curso.


Presencialidad

Será necesario asistir a un 85% de las sesiones prácticas.

Convocatoria de junio, en evaluación continua

– Examen final: 45% de la calificación definitiva. Para la realización de la media aritmética de todas las notas es

imprescindible obtener en este examen un mínimo de 4.0 puntos.

– Examen parcial 1: 10% de la calificación definitiva.

– Examen parcial 2: 10% de la calificación definitiva.

En ambos parciales es necesario alcanzar un cinco para liberar materia.

Trabajos y prácticas: 35% de la calificación definitiva.

Evaluación en recuperación: 100% examen.

Es necesario haber entregado una los trabajos obligatorios. En Recuperación el examen teórico tendrá un valor del

100%.

Evaluación de septiembre en evaluación continua

Examen final: 100%, pero es imprescindible haber entregado y aprobado los trabajos obligatorios.


El alumno no tiene que aportar ningún material especial para el normal desarrollo de la asignatura.


Las actividades propuestas a realizar por los alumnos en estas y fuera de estas serían:

– Proposición e realización de distintos calentamientos.

– Asistencia a partidos de balonmano.

– Asistencia a entrenamientos de balonmnao.

– Participación en seminarios relacionados con: deportes de equipo, iniciación deportiva, etc.

– Asistencia a cursos, congresos, jornadas sobre Balonmano, etc.

– Las actividades propuestas hasta ahora no deben tomarse en ningún momento como formulaciones cerradas. Ya

que a lo largo del curso pueden surgir ciertos condicionantes que hagan variar u omitir actividades, y por otro lado

introducir otras que sean de mayor interes por circunstancias determinadas.



ANTÓN, J. L. Balonmano: Táctica grupal defensiva. Concepto, estructura y metodología. Madrid: Grupo

Editorial Universitario, 2003. ISBN: 978-84-8491-222-4.

ANTÓN, J. L. Balonmano: Táctica grupal ofensiva. Concepto, estructura y metodología. Madrid: Gymnos, 1998.

ISBN: 978-84-8013-153-7.

ESPART, X. Apuntes de balonmano. Barcelona: Inéditos, 2004.

VVAA. Reglas de juego. Madrid: Real Federación Española de Balonmano, 2008.


ANTÓN, J. L. Entrenamiento en balonmano. Bases de la construcción de un proyecto de formación. Barcelona:

Paidotribo, 2003.

GARCÍA, J. Balonmano. Madrid: Comité Olímpico Español, 1992.

LAGUNA, M. Los aspectos de percepción y toma de decisión. Su importancia en la formación táctica de

jugadores jóvenes. Comunicación presentada en las Jornadas sobre Entrenamiento con Jóvenes en Balonamno.

“La transición del jugador juvenil a la categoría senior” Problemática. Alcobendas, Madrid: Real Federación de

Balonmano, 1997.

SEIRUL-LO, F. Preparación física aplicada a los deportes de equipo: balonmano. A Coruña: Centro Galego de

Documentación e Edicións Deportivas, 1993.

VVAA. Comunicaciones técnicas. Madrid: Real Federación española de Balonmano, 2007.

Web relacionadas

Real Federación de Balonmano.

http://www.rfebm.com

Asociación Entrenadores Balonmano.

http://www.aebm.com

ASOBAL.

http://www.sportec.com/www/asobal

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: FÚTBOL




manifestaciones.


humana.














– Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales durante la dirección del





Fundamentos de los deportes, Enseñanza de los deportes, Fundamentos de la estrategia y la táctica deportiva,

Aprendizaje y desarrollo motor, Sistemática y Juegos motores, Enseñanza de la actividad física y el deporte.


Analizar y comprender las posibilidades de entrenamiento del fútbol, para conseguir competencia en el diseño y

planificación desde el conocimiento de la estructura y características del juego.

Saber aplicar diferentes tipos de calentamiento en el fútbol, así como diferentes métodos de entrenamiento de las

cualidades físicas para un diseño eficaz del proceso de entrenamiento en el fútbol.

Saber planificar el entrenamiento de un equipo de fútbol.

Adquirir el conocimiento teórico y práctico de los sistemas de juego más utilizados en el fútbol.


Unidades didácticas

Tema 1. Los sistemas de juego en el fútbol. Sistemas de juego más utilizados. Desarrollo de los sistemas de juego.

Cómo trabajar los sistemas de juego: líneas, puestos específicos, ataque y defensa. La preparación estratégica de

un equipo de fútbol.

Tema 2. El preparador físico en un equipo de fútbol. Introducción. Funciones específicas del Preparador Físico de

un equipo de fútbol. Otras funciones del Preparador Físico.

Tema 3. El calentamiento en un equipo de fútbol. Introducción al calentamiento. Partes del calentamiento.

Ejemplos de calentamiento en el fútbol.

Tema 4. La resistencia en el fútbol. Introducción a la resistencia. Métodos de entrenamiento de la resistencia.

Ejemplos del trabajo de la resistencia en el fútbol.

Tema 5. La fuerza en el fútbol. Introducción a la fuerza. Métodos de entrenamiento de la fuerza. Ejemplos del

trabajo de la fuerza en el fútbol.

Tema 6. La velocidad en el fútbol. Introducción a la velocidad. Métodos de entrenamiento de la velocidad.

Ejemplos del trabajo de la velocidad en el fútbol.

Tema 7. La flexibilidad en el fútbol. Introducción a la flexibilidad. Métodos de entrenamiento de la flexibilidad.

Ejemplos del trabajo de la flexibilidad en el fútbol.

Tema 8. Planificación del entrenamiento de un equipo de fútbol. Fundamentación teórica. Tendencias actuales de

planificación en el fútbol. Planificación y evaluación del entrenamiento. Ejemplo de una planificación de un

equipo de fútbol.

Tema 9. Otros temas de interés en el fútbol actual. Las Escuelas deportivas en el fútbol. La nutrición del futbolista.

La recuperación del futbolista. Aspectos psicológicos del fútbol: Cohesión de equipo. Nuevas tecnologías

aplicadas al fútbol. Análisis del juego e investigación en el fútbol.


Bloque I. Sistemas de juego

Bloque II. Calentamiento en el fútbol

Bloque III. Resistencia en el fútbol

Bloque IV. Fuerza en el fútbol

Bloque V. Velocidad en el fútbol

Bloque VI. Flexibilidad en el fútbol

Metodología

Clases teóricas: Se basarán en el desarrollo de los contenidos de la asignatura mediante la exposición del profesor

y un trabajo autónomo del alumno, mediante la lectura del temario de la asignatura y la documentación de apoyo.

En estos planteamientos se emplearan planteamientos individuales, grupales y de gran grupo. Los alumnos

dispondrán en copistería y e-learning de un programa dossier con la información detallada en cuanto al

funcionamiento de la asignatura en todos sus aspectos.

Clases prácticas: Se buscará conseguir en los alumnos la vivencia del proceso de enseñaza en todas sus vertientes

(docente-entrenador y alumno-jugador). Se busca que el alumno adquiera un rol participativo en su proceso de

aprendizaje (formación de futuros formadores).

Además, el alumno dispone de un Campus Virtual donde tendrá acceso a los documentos de la asignatura.

También podrá ponerse en contacto con el profesor vía e-mail para cualquier duda o pregunta fuera del horario de

atención al alumno.


Se recomienda al alumno que asista a congresos, seminarios, etc. relacionados con el fútbol con el fin de conocer

los últimos avances y tendencias en la investigación y el entrenamiento de este deporte.


Presencialidad

Es requisito imprescindible para poder aprobar la asignatura la adquisición de la suficiencia práctica, bien

mediante la asistencia presencial al 85% de las sesiones prácticas o, en su defecto, superando un examen escrito

que versará sobre las prácticas de la asignatura y que se realizará el día del examen final.


– Parcial 1: 10%.

– Parcial 2: 10%

– Final: 50%.

– Trabajos y prácticas: 30%.

Nota de Corte en parciales y trabajos y prácticas 5.0 en todas las evaluaciones.

Materia Aprobada se elimina y se guarda hasta septiembre.

Sólo se hace media con todas las partes aprobadas (5.0).


El alumno deberá realizar un trabajo sobre una sesión práctica de fútbol que expondrá en clase.


– Examen: 70%.



El alumno deberá asistir a las clases prácticas con material deportivo apropiado.



WEINECK, J. Y FERNANDEZ, M. Fútbol total. Entrenamiento físico del futbolista. Barcelona: Ed. Paidotribo,

2005. 840. ISBN: 8480191619.


COMETTI,G. Fútbol y musculación. Barcelona: Ed.Inde, 1999. 232. ISBN: 8495114909.

FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE FÚTBOL ASOCIACIÓN. Reglas de juego. Zurich, 2008.

GARCÍA MANSO, J.M. ET AL. Planificación del entrenamiento deportivo. Madrid: Ed.Gymnos, 1996. 169.

ISBN: 8480130547.

GARCÍA MANSO, J.M. ET AL., La velocidad. Madrid: Ed.Gymnos, 1998. 288. ISBN: 978-84-8013-115-5.

GONZÁLEZ, J.J. Y GOROSTIAGA, E. Fundamentos del entrenamiento de la fuerza. Aplicación al alto

rendimiento deportivo. Barcelona: Ed. Inde, 1996. 321. ISBN: 978-84-87330-38-4.

LÓPEZ, J. 500 juegos para el entrenamiento físico con balón. Sevilla: Ed. Wanceulen, 2001. 215. ISBN:

978-84-87520-97-6.

MORENO, M. y cols. Táctica, evolución del fútbol y sistemas de juego. Curso nivel-3. Madrid: Federación

Española de Fútbol. Escuela Nacional, 2006. 190. ISBN: 978-84-8229-102-4.

MORENO, M. y cols. Técnica aplicada al alto rendimiento. Curso nivel-3. Madrid: Federación Española de

Fútbol. Escuela Nacional, 2006. 174. ISBN: 978-84-8229-103-1.

NAVARRO, F. La resistencia. Madrid: Ed.Gymnos, 1998. 300. ISBN: 978-84-8013-114-8.

NORRIS, C. La flexibilidad: Principios y práctica. Barcelona: Ed. Paidotribo, 1998. 211. ISBN: 8480192526.

Web relacionadas

http://www.rfef.es

http://www.ffrm.es

http://www.futbolbase.com

http://www.futbolpreparadoresfisicos.com

http://www.abfutbol.com

http://www.efdeportes.com

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: NATACIÓN


Relación con los objetivos de la titulación (y con competencias del egresado)

La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de:

a) Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad

humana.

b) Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.

c) Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

d) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,


e) Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras


f) Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

g) Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el


h) Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.

A nivel de las competencias de los egresados, supone:

a) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.

b) Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales durante la dirección del


c) Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte

entre la población que realiza entrenamiento deportivo.

d) Identificar los riesgos que se derivan para la salud de los deportistas de la práctica de actividades físicas

inadecuadas en el contexto del entrenamiento deportivo.

e) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de entrenamiento deportivo.

f) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad de



La asignatura de Alto rendimiento deportivo: Natación tiene una relación directa y fundamental con las asignaturas

Fundamentos de los deportes II: Natación y actividades acuáticas, y con Enseñanza de los deportes: Natación y

actividades acuáticas. Los conocimientos y contenidos adquiridos en otras asignaturas (Psicología de la actividad

física y del deporte, Fisiología del ejercicio, Biomecánica de las técnicas deportivas, Bases del acondicionamiento

físico, Teoría y práctica del entrenamiento deportivo, Planificación del entrenamiento deportivo) son puestos de

manifiestos y aplicados de forma específica en ésta.


– Analizar y comprender las posibilidades metodológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje de la natación.

– Adquirir los conocimientos para programar y planificar el entrenamiento en natación, orientado hacia el alto

rendimiento deportivo.

– Estudiar y experimentar los diferentes métodos de entrenamiento (en agua y en seco) en natación.

– Conocer las características, los tipos y desarrollo de las competiciones en natación.

– Aplicar los conocimientos fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales en el entrenamiento de la

natación.

– Diseñar adecuadamente procedimientos de calentamiento y vuelta a la calma en relación con las características

del nadador y tipos de competiciones.

– Seleccionar y plantear test de valoración y control del entrenamiento y del nadador según el momento de la

temporada y las capacidades físicas y/o técnicas más relevantes.

– Conocer y diferenciar las fases, marcos situacionales y microsituaciones de juego en waterpolo.

– Estudiar y experimentar mediante la práctica las características principales de los sistemas tácticos de juego en

waterpolo.


Bloque temático I. Natación

Tema 1. Principios y bases teóricas del entrenamiento aplicados en natación.

Tema 2. Procedimientos de calentamiento y vuelta a la calma específicos.

Tema 3. Métodos específicos de entrenamiento de la resistencia.

Tema 4. Métodos específicos de entrenamiento de la fuerza.

Tema 5. Métodos específicos de entrenamiento de la velocidad.

Tema 6. Métodos específicos de entrenamiento de la flexibilidad.

Tema 7. Métodos específicos de entrenamiento de la técnica.

Tema 8. Procedimientos de valoración y control del entrenamiento y del nadador.

Tema 9. Planificación y periodización de las cargas de entrenamiento.

Tema 10. Análisis de la competición. Planteamientos tácticos de competición.

Bloque temático II. Waterpolo

Tema 11. Fases de juego.

Tema 12. Marcos situacionales y microsituaciones de juego.

Tema 13. Sistemas tácticos de juego ofensivos.

Tema 14. Sistemas tácticos de juego defensivos.


Bloque temático I. Natación

Práctica 1. Calentamiento y vuelta a la calma.

Práctica 2. Métodos de resistencia en seco.

Práctica 3. Métodos de resistencia en agua.

Práctica 4. Métodos de fuerza en seco.

Práctica 5. Métodos de fuerza en agua.

Práctica 6. Métodos de velocidad en seco.

Práctica 7. Métodos de velocidad en agua.

Práctica 8. Tests de valoración y control.

Bloque temático II. Waterpolo

Práctica 9. Sistemas tácticos de juego en igualdad numérica.

Práctica 10. Sistemas tácticos de juego en desigualdad numérica.

Práctica 11. Waterpolo. Competición.

Metodología

La metodología se establece en relación con los contenidos y atendiendo a los objetivos planteados en la

asignatura. De forma general el planteamiento de las clases se estructura en dos grupos:

– En las clases magistrales teóricas, el profesor expondrá la información sobre los contenidos teórico-prácticos de

la asignatura. También se resolverán dudas sobre los contenidos explicados. Para ello se contarán con medios

audiovisuales: vídeos, imágenes, diapositivas, gráficos, etc.

– En las sesiones prácticas se busca la participación activa de los alumnos. A partir del aprendizaje inicial recibido

en la formación práctica impartida por el profesor, se trata de que los alumnos elaboren y apliquen sus propuestas

de enseñanza aprendizaje sobre los estilos de natación y waterpolo. De esta forma se responsabiliza al alumno de

su propio aprendizaje. El rol del profesor en las sesiones prácticas se dirigirá en primer lugar al planteamiento de

tareas de enseñanza aprendizaje relevantes sobre los contenidos de la asignatura. En segundo lugar, realizará una

labor de control y seguimiento de las propuestas elaboraas y aplicadas en campo por los alumnos.

Como herramienta de apoyo se cuenta con el Sistema E-learning, donde se podrá consultar la programación de la

asignatura, diapositivas del profesor, criterios de elaboración del trabajo, convocatorias de exámenes y horas de

atención al alumno.


Para seguir el desarrollo correcto de las clases, alcanzar las capacidades establecidas y cumplir con los objetivos

de la asignatura se recomienda:

1. Seguir las indicaciones del profesor al inicio de la asignatura respecto a los objetivos, contenidos, criterios de

evaluación, horarios, sistema de calificación, calendario de clases, criterios de elaboración de los trabajos,

exámenes, normas de clase y atención al alumno.

2. Asistir a las clases teóricas, prácticas y tutorías participando en ellas de forma activa.

3. Consultar la bibliografía recomendada en la guía de la asignatura.

4. Asistir a las tutorías académicas para resolver cualquier tipo de dudas relacionadas con la asignatura.


Presencialidad

Lo establecido por la normativa de la universidad. 60% clases teóricas y 85% sesiones prácticas.


– Parcial 1: 15%. Tipo test y ejercicios prácticos.

– Parcial 2: 15%. Tipo test y ejercicios prácticos.

– Global: 40%. Tipo test y ejercicios prácticos.


– Realización de casos prácticos relacionados con el diseño y planificación del entrenamiento en natación (20%).

– Análisis de un video de waterpolo (10%).


– Global: 60%. Tipo test y caso práctico.

– Trabajo: 40%. Realización de casos prácticos relacionados con el diseño y planificación del entrenamiento en

natación.


El alumno deberá presentarse a todas las partes no superadas en la convocatoria de febrero/junio. Debiendo

aprobar cada una de las mismas (parcial, final y trabajos) para poder aprobar la asignatura. La nota de corte para

cada una de las mismas será de 5.


(Campo nuevo: PC, lápiz memoria, ropa-vestuario, otro tipo material…).

Se aconseja la utilización por parte del alumno de un lápiz memoria para la recopilación de diferentes

informaciones que puedan surgir durante las clases teóricas.

Para las clases prácticas es obligatorio, por normativa de la instalación, el uso de bañador y gorro de baño.

También se recomienda llevar gafas de natación, chanclas y toalla.


Se recomienda la realización de actividades complementarias relacionadas con la asignatura (cursos, seminarios,

congresos, etc.).



LLORET, M. (1998). Waterpolo. Técnica-Táctica-Estrategia. Madrid: Editorial Gymnos.

MAGLISCHO, E.W. (2009). Natación. Técnica, entrenamiento y competición. Barcelona: Editorial Paidotribo.

NAVARRO, F. & ARSENIO, O. (2002). Natación II. La Natación y su Entrenamiento. Técnica, Planificación y

Análisis Pedagógico. Madrid: Gymnos.

NAVARRO, F. & RIVAS, A. (2001). Planificación y control del entrenamiento en natación. Madrid: Gymnos.

REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE NATACIÓN (2009). Reglamento de Waterpolo (2009-2013). Madrid:

Escuela Nacional de Entrenadores.

REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE NATACIÓN (2009). Reglamento de Natación (2009-2013). Madrid:

Escuela Nacional de Entrenadores.


ARGUDO, F. & LLORET, M. (2007). Investigación en Waterpolo (1990-2003). Murcia: Diego Marín.

ESCUELA NACIONAL DE ENTRENADORES (1984). Apuntes del curso de Entrenador Nacional de Natación.

Madrid: Real Federación Española de Natación.

FAHNEMANN, Técnica de braza, E.N.E., Madrid.

FAHNEMANN, Técnica de crol, E.N.E., Madrid.

FAHNEMANN, Técnica de espalda, E.N.E., Madrid.

FAHNEMANN, Técnica de crol, E.N.E., Madrid.

FAHNEMANN, Técnica de estilos individual, E.N.E., Madrid.

HANNULA, D. & THORNTON, N. (2007). Entrenamiento óptimo en natación. Barcelona: Hispano Europea.

LORENZO, R., CAMIÑA, F., PARIENTE, S. & CANCELA, J.M. (2009). Tratado de la natación. Del

perfeccionamiento al alto rendimiento. Barcelona: Editorial Paidotribo.

NAVARRO, F., OCA, A. & CASTAÑÓN, F.A. (2003). El entrenamiento del nadador joven. Madrid: Gymnos.

PLATONOV, V.N. & FESSENKO, S.L. (1994). Los sistemas de entrenamiento de los mejores nadadores del

mundo. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Web relacionadas

http://www.fina.org

http://www.rfen.es

http://www.fnrm.es

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: VELA Y PIRAGÜISMO




manifestaciones.

– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza – aprendizaje relativos a la actividad física y del

deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.



– Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica actividad física y del deporte,

entre la población que realiza entrenamiento deportivo.




Igualmente esta asignatura presenta una relación integral con la práctica totalidad de las competencias del egresado

de la titulación, siendo la relación más directa con las siguientes competencias:

– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físicodeportivas.

– Capacidad de elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.

– Capacidad de desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.

– Capacidad de desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.


Educación Física de base; Fundamentos de los deportes I y II; Aprendizaje y desarrollo motor; Enseñanza de la

Actividad Física y el deporte; Enseñanza de los deportes: Vela.


– Formar integralmente a futuros profesionales en el deporte de vela.

– Adquirir los conocimientos suficientes para la programación y planificación del entrenamiento deportivo de los

deportes náuticos.

– Conocer las características de las competiciones en vela.

– Conocer y adquirir habilidades técnico-tácticas específicas de competición en vela.

– Conocer y vivenciar los diferentes métodos de entrenamiento en vela.

Programa de la enseñanza teórica y programa de la enseñanza práctica

Tema 1. El entrenamiento deportivo en vela. El entrenamiento de la fuerza en vela. El entrenamiento de la

resistencia en vela. El entrenamiento de la velocidad en vela. El entrenamiento de la flexibilidad en vela. El

entrenamiento de la coordinación en vela.

Tema 2. La vela adaptada a discapacitados. Beneficios de la vela para los discapacitados. Tipos de embarcaciones

adaptadas. Criterios de clasificación en vela adaptada.

Tema 3. El crucero a vela. Dimensiones, estructura, accesorios y elementos de amarre. Maniobras: amarras,

fondeo, atraque y efectos de la hélice. Seguridad y emergencia en el mar: hombre al agua, remolque, tormentas

eléctricas, y material de seguridad. Navegación: conocimientos teóricos, cartas de navegación, rumbos y aguja

náutica. Comunicaciones: conocimiento y uso de la estación VHF, diferentes tipos de mensajes y el canal 16.

Propulsión mecánica: tipos de motores, niveles, arranque, mandos de maniobra y sistema eléctrico.

Tema 4. Técnicas y maniobras de navegación avanzadas en windsurf. Izado del aparejo en waterstar. Salida en

beachstar. Trasluchada con viento. Uso de los cabos de arnés. Tipos de tablas y aparejos de Fun.

Tema 5. Kitessurf: Tipos de cometas. Montaje y desmontaje del aparejo. Ventana de vuelo. Arriado e izado en

tierra. Maniobras básicas. Maniobra de body drag.

Metodología

La metodología variará en función de los contenidos que se traten en cada momento y atendiendo a los objetivos

planteados por la asignatura. En general las clases se estructurarán en dos grupos:

– Sesiones teóricas: el profesor desarrollará los contenidos de la asignatura mediante la exposición teórica y

respuestas a dudas surgidas.

– Sesiones prácticas: en las que se afianzarán los conocimientos adquiridos en las exposiciones teóricas y

desarrollarán las habilidades expuestas en las mismas.

Además, el alumno dispone de un Campus Virtual donde tendrá acceso a los documentos de la asignatura

entregados por el profesor. También podrá ponerse en contacto con el profesor vía e-mail para cualquier duda o

pregunta fuera del horario de atención al alumno.


Presencialidad

Según normativa de la Universidad.


– Parciales: 20%.

– Examen final: 50%.

Nota de Corte en examen final de 5.0 en todas las evaluaciones.

Trabajos y ejercicios: 30%.


– Examen: 70%.



Es recomendable llevar ropa de agua como neoprenos y/ o chubasqueros cortavientos.



ABASCAL, ALEJANDRO. Apuntes de iniciación a la vela. Barcelona: Real Federación Española de Vela, 1997.

BERTRAND, CHERET. Las velas. Comprensión, Trimado y optimización. Barcelona: Juventud, 2003.

PINSACH, JOAN. Metodología de la enseñanza en vela. Barcelona: Paidotribo, 2004.


BENAVIDES, JOSÉ. Metodología del entrenamiento de vela. Vitoria: Gobierno Vasco, 1995.

COX, DAVE. Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor, 2000.

DE SIMÓN QUINTANA, JOSÉ. Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92, 1998.

FERRERO, FRANCO. Coaching handbook. Gwynedd: Pesda Press, 2006.

FERRERO, FRANCO. White water safety & rescue. Gwynedd: Pesda Press, 2006.

GLENANS. El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor, 1997.

KENNY, DICK. Las velas. Madrid: Pirámide, 1994.

MARTINELLI, EMILIO. Curso de vela en 18 lecciones. Madrid: De Vecchi, 1992.

MATTOS, BILL. Kayaking & canoeing for beginners. London: Southwater, 2004.

MERINO, ALVARO. Piragüismo recreativo. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, 2005.

ROBISON, JOHN. Guía ilustrada de kayak de mar. Madrid: Tutor, 2003.

Web relacionadas

Real Federación Española de Vela.

http://www.rfev.es

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: VOLEIBOL



La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de:


humana.


– Conocer y comprender los fundamentos del deporte.





– Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, relativos a la actividad

física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

– Capacidad para planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en distintos niveles.

– Capacidad para elaborar y saber utilizar el material y equipamientos deportivos adecuados para cada tipo de

actividad.

– Capacidad para aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes

campos de la actividad física y del deporte.

– Capacidad para aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TICS) al ámbito de las Ciencias de la

Actividad Física y el Deporte.

– Capacidad para desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y

para el aprendizaje autónomo.

– Capacidad para conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.


La asignatura supone la aplicación de forma específica en el deporte del voleibol de los conocimientos adquiridos

en las asignaturas de enseñanza de los deportes, control motor, biomecánica, psicología del deporte, planificación

deportiva, teoría y práctica del entrenamiento, y bases metodológicas de la investigación en CAFD. Así mismo,

supone la base para la realización del prácticum de alto rendimiento en voleibol.


– Proponer actividades que fomenten el análisis y la comprensión de las posibilidades de entrenamiento del

voleibol, para conseguir competencia en el diseño y planificación desde el conocimiento de la estructura y

características del juego.

– Aplicar los conocimientos fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales en el entrenamiento del

voleibol.

– Adquirir el conocimiento teórico y práctico de las técnicas avanzadas del voleibol, mediante el estudio teórico, la

observación y análisis de modelos registrados en vídeo y la reproducción práctica.

– Desarrollar actividades que fomenten la adquisición del conocimiento teórico y práctico de los sistemas tácticos

avanzados, mediante el estudio teórico y mediante la reproducción práctica de las variantes más comunes.


La asignatura está dividida en 5 bloques temáticos (12 temas):

Unidad didáctica I. Características y fundamentos avanzados de juego

Tema 1. Secuencia de juego. Elementos y características.

Tema 2. Fundamentos avanzados del complejo 1.

Tema 3. Fundamentos avanzados del complejo 2 y 3.

Unidad didáctica II. Planificación del entrenamiento en voleibol

Tema 4. Etapas de formación del jugador de voleibol.

Tema 5. Preparación física.

Tema 6. Planificación de una temporada y de las estructuras de entrenamiento.

Unidad didáctica III. Diseño y elaboración de ejercicios y juegos específicos

Tema 7. Principios del diseño de ejercicios y formas jugadas.

Tema 8. Diseño de formas y estructuras de trabajo de enseñanza y entrenamiento.

Unidad didáctica IV. Análisis y control del rendimiento

Tema 9. Análisis y control del rendimiento en entrenamiento y en competición.

Unidad didáctica V. Dirección de equipo

Tema 10. Funciones y procesos antes, durante y después de la competición.


La asignatura está dividida a nivel práctica en 2 bloques temáticos (15 prácticas).

Bloque I. Fundamentos avanzados de juego

Práctica 01. Complejo 1 (recepción).

Práctica 02. Complejo 1 (colocación).

Práctica 03. Complejo 1 (remate).

Práctica 04. Complejo 2 (saque).

Práctica 05. Complejo 2 (bloqueo).

Práctica 06. Complejo 2 (defensa en campo).

Práctica 07. Complejo 3 (contra-ataque).

Práctica 08. Sistemas ofensivos de juego.

Práctica 09. Sistemas defensivos de juego.

Bloque II. Fundamentos aplicados

Práctica 10. Análisis estadístico.

Práctica 11. Scout y realización de informes.

Práctica 12. Preparación física.

Práctica 13. Preparación física aplicada.

Práctica 14. Voley-playa (elementos técnicos).

Práctica 15. Voley-playa (elementos tácticos).

Metodología

Clases teóricas-prácticas: se buscará un trabajo autónomo basado en lectura del temario de la asignatura y

documentación de apoyo. Las clases prácticas se emplearán como lugar de aplicación de los contenidos leídos

(documentación) y vivenciados (clases prácticas). Se emplearán planteamientos individuales, grupales y de gran

grupo. Los alumnos dispondrán en reprografía y en el campus virtual de un programa dossier con la información

detallada en cuanto al funcionamiento de la asignatura en todos sus aspectos.

Clases prácticas: se buscará conseguir en los alumnos vivencien el proceso de enseñaza en todas sus vertientes

(docente-entrenador y alumno-jugador). La metodología se basará en el proceso de auto-reflexión de las vivencias

de los alumnos en los distintos roles. Se busca que el alumno adquiera en un rol participativo en su proceso de

aprendizaje (formación de futuros formadores).


La lectura de la documentación aportada y la realización de las actividades de cada uno de los temas de forma

previa a las clases teórico-prácticas es necesario para poder llevar el ritmo de la asignatura. La mayoría de las

actividades a realizar son de carácter práctico, principalmente a través de la realización de observaciones y de la

realización de materiales para ayudar a las personas que se inician en el proceso de aprendizaje del voleibol. Se

buscará que el ritmo sea el que lleve el ritmo de su propio aprendizaje siendo el profesor un elemento de control

del proceso. Se hace necesaria por ello la implicación del alumno. Sus inquietudes serán el motor del proceso de

aprendizaje.


Presencialidad

Para los alumnos matriculados en evaluación continua se tendrá en cuenta la normativa de la universidad. Un 60%

de asistencia en las clases teóricas, y un 85% para las clases prácticas.


– Parcial/es: Durante el desarrollo de la asignatura se realizarán diversas pruebas parciales. Todas ellas

conformarán el 20 % total de la nota.

– Global: Se rige por lo establecido en la normativa de la UCAM. Conformará un examen final que valdrá el 40%

de la calificación final del alumno.


Comprende el 40% de la asignatura.


Los alumnos de recuperación deberán superar un examen con todos los contenidos de la asignatura. Los

porcentajes serán 60% examen y 40% trabajo.

– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.): Los alumnos que estén matriculados en

recuperación, o que no tengan superado el apartado de trabajos, deberán presentarlos de nuevo en septiembre.


– En evaluación continua, el alumno deberá examinarse únicamente de las partes de la asignatura que no haya

superado (suficiencia práctica, trabajos, parciales, global y/o examen). En el caso de no superar alguno de ellos, la

asignatura solo se podría superar en su modo de “recuperación”.


El alumno deberá llevar a las clases prácticas ropa deportiva y, al igual en las clases teóricas, material didáctico de

clase (lápiz, papel, etc).


Es conveniente que el alumno visite las webs recomendadas, y realice las actividades propuestas en clase, para

profundizar más en los contenidos de la asignatura. Se recomienda la asistencia a algunos de los eventos

relacionados con el voleibol, y que tienen lugar cada fin de semana en la Región de Murcia.



ASEP. Coaching youth volleyball (2nd edition). Ed. Champaign, Human Kinetics, 1996. ISBN: 0736068201.

PAPAGEORGIOU, A., y SPITZLEY, W. Volleyball: A handbook for coaches and players. Oxford: Ed. Meyer &

Meyer Sport, 2002. 360. ISBN: 1841260053.

SELINGER, A. y ACKERMANN-BLOUNT, J. Arie Selinger’s Power Volleyball. New York: Ed. Master Press,

1986. 352. ISBN: 0312049161.


AEAB. Guía de Voleibol de la AEAB. Barcelona: Paidotribo, 1992. ISBN: 8486475945.

CANADIAN VOLLEYBALL ASSOCIATION. Coaches Manual Level 4. Ed. Canadian Volleyball Association,

1999.

DÍAZ, J. Voleibol, la dirección de equipo. Sevilla: Ed. Wanceulen, 1996. 2023. ISBN: 8487520081.

FEDERATION INTERNATIONAL DE VOLLEYBALL. Coaches Manual I. Lausanne: Federation International

de Volleyball, 1989.

FÉDÉRATION INTERNATIONALE DE VOLLEYBALL. Coaches Digest. Lausanne: Ed. Fédération

Internationale de Volleyball, 1997.

GOZANSKY, S. Voleyball Coach’s Survival guide. Paramus: Ed. Parker Publishing Company, 2001. 344. ISBN:

0130207578.

HÖMBERG, S., Y PAPAGEORGIOU, A. Handbook for competitive volleyball. Oxford: Ed. Meyer & Meyer

Sport, 2000. 360. ISBN: 1841260746.

MATA, D., DE LA ENCARNACIÓN, G. Y RODRÍGUEZ, F. Voley Playa. Madrid: Alianza Deporte, 1994. 302.

ISBN: 8420657115.

MCGOWN, C. Science of Coaching Volleyball. Champaign: Ed. Human Kinetics, 1994. 174. ISBN: 0873225724.

NEVILLE, W.J. Coaching Volleyball Successfully. Champaign: Ed. Human Kinetics, 1990. 203. ISBN:

0880113626.

SCHLEUDER, S. Comprehensive Volleyball Statistic: a guide for coaches, media and fans. Arkansas City: Ed.

Gillilan Printing, 1998. 128. ISBN: 0966544005.

VARIOS. Voleibol. Madrid: Comité Olímpico Español y Real Federación Española de Voleibol, 1992.

ZHELEZNIAK, Y. Voleibol: teoría y método de la preparación. Barcelona: Ed. Paidotribo, 1993. 438. ISBN:

8480190485.

Web relacionadas

Real Federación Española de Voleibol.

http://www.rfevb.com

Federación Internacional de Voleibol (En Ingles).

http://www.fivb.org

World Organisation Volleyball for Disabled (En Ingles).

http://www.wovd.com

ASPECTOS SOCIOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE CON

RELACIÓN AL OCIO



La sociología del ocio se enmarca dentro del ámbito de los estudios sociológicos, cuya aplicación inmediata se

realiza en el ámbito de la gestión. Se pretende que el alumno sea competente a la hora de planificar ofertas

deportivas, siendo sensible a las necesidades y demandas sociales.


Competencias generales

– Capacidad de reflexión.

– Razonamiento crítico.

Competencias específicas

– Capacidad de enfrentarse críticamente a las ideas.

– Capacidad para examinar problemas.

– Habilidad para construir argumentos.

– Claridad y rigor en la evaluación crítica de los argumentos.

– Conocimiento del comportamiento social.


Es una asignatura que tiene continuidad curricular con Sociología del Deporte y Deporte y Recreación.


Un objetivo principal es modificar el pensamiento común con el que la mayoría de los alumnos suelen analizar el

contexto social en que se desenvuelve el Tiempo Libre y el Ocio. Se trataría de responder a preguntas como ¿Qué

es la sociología del ocio? ¿Para qué sirve? ¿Qué les puede aportar? ¿Cuáles son sus principales componentes?

¿Cómo se estructura u organiza? ¿Cómo se interrelaciona con el consumo? Y todo ello referido al campo de la

actividad física y el deporte.


Número de créditos teóricos: 4 - Número de créditos prácticos: 2.

Unidades didácticas

La asignatura está dividida en 6 unidades temáticas, que a continuación pasamos a definir y desarrollar su

contenido.

Tema 1. Aproximación al concepto de ocio a través de la sociología del deporte.

Tema 2. Concepto de ocio y tiempo libre.

Tema 3. La Pedagogía del ocio.

Tema 4. El ocio en las sociedades postmodernas. Factores de las sociedades postmodernas que potencian la

importancia del ocio y el tiempo libre. La orientación del ocio en el futuro: las sociedades de la tecnología, de la

información, de la comunicación y el entorno red.

Tema 5. Modelos de ocio: dimensiones y funciones. Dimensiones del ocio. Funciones / beneficios del ocio.

Tema 6. Ocio, deporte y estilos de vida. Tipos de ocio. Estilos de vida. Estilos de vida de ocio. Estilos de ocio en

función del espacio-tiempo.

Tema 7. Practicas de ocio y deporte de la población española.

Tema 8. El ciclo de vida familiar y las prácticas de ocio y deporte. El ocio y el ciclo vital.

Tema 9. Aparición de nuevos Deportes y deportes no popularizados en España.


El alumno pondrá en práctica los contenidos trabajados en clase.

Metodología

Clases magistrales, lectura de textos y discusión en grupo. La totalidad de la materia objeto de examen

(presentación en power point y textos de lectura obligatoria) está colgada en el Campus Virtual, así como varios

materiales de apoyo (artículos, leyes, etc.) y páginas web recomendadas.


Se recomienda llevar al día la materia, leyendo los textos y las exposiciones (disponibles en campus virtual)

previamente al desarrollo de la explicación teórica en clase de cada tema.


Presencialidad


– Exámenes parciales: 30%.

– Examen Final: 40%.


– Trabajos y prácticas: 30%.


– Examenes: 70% (se guardan las partes aprobadas).

– Trabajos: 30%.

Evaluación de recuperación

– Examen: 100%.

Nota de Corte en examen final de 5.


Prácticas extracurriculares relacionadas con deportes en auge en España (Paintball, etc.).



DUMAZEDIER, J. Hacia una civilización del Ocio, Barcelona: Estela, 1968.

DUMAZEDIER, J., KAES, R. Ocio y Sociedad de clases, Barcelona, Fontanella, 1971.

ELIAS, N., DUNNING, E. Deporte y ocio en el proceso de la civilización, Madrid, F.C.E., 1992.

ISPÍZUA, M. Y MONTEAGUDO, Mª J. Ocio y deporte: Nuevas claves para el desarrollo humano. En García

Ferrando, M; Puig Barata, N. y Lagartera Otero, F. (Comps), Sociología del deporte, Madrid, Alianza, pp.

249-282, 2002.

LANFANT, M.F. Sociología del Ocio, Madrid, Península, 1978.


BALLESTEROS, J. Postmodernidad: Decadencia o resistencia, Madrid, Tecnos, 2000.

SUE, R. El ocio, México, Fce, 1981.

VV. AA. La Civilización del Ocio, Madrid, Ediciones Guadarrama, 1968.

Web relacionadas

Debate sobre la disminución de horas de E.F. en la escuela.

http://www.cadenaser.com/actualidad/audios/hoy-hoy-educacion-fisica-pierde/csrcsrpor/20080312csrcsr_7/Aes

Slamball.

http://en.wikipedia.org/wiki/Slamball

Slamball es una mezcla de Baloncesto, Futbol Americano y hockey sobre hielo.

http://www.youtube.com/watch?v=_wirFSGHL7Q

Ocio y deporte en el nacimiento de la sociedad de masas: web del historiador Luís Enrique Otero Carvajal.

http://www.ucm.es/info/hcontemp

/leoc/deporte.htm#El%20nacimiento%20de%20la%20sociedad%20de%20masas%20en%20España.%201900-1936

Oso Berni: Campaña Csd.

http://www.rtve.es/tve/b/berni/index.htm

Deportes Extremos.

http://www.deportesextremos.net

Cultura, Ciencia y Deporte. Revista de C.C. de la Actividad Física y del Deporte. UCAM.

http://ucam.edu/ccd/index.htm

La Web del Parkour (Arte del desplazamiento: Generación Yamakasi).

http://parkour.net/parkour/wiki/index.php?page=Como-empezar

DepCorto Ilustrativo de la Educación en Valores a través del Deporte.

http://es.youtube.com/watch?v=BJkq8QM9_9o

Web de Motricidad y Contextos: Concepto, Historia y Sociología del Ocio.

http://docencia.udea.edu.co/edufisica/democracia/contenidos/SOCIOLOG%CDA%20APLICADA.doc

DERECHO DEPORTIVO Y REGIMEN JURIDICO DEL DEPORTE PROFESIONAL



El objeto fundamental de la asignatura es el estudio de la regulación legal del deporte profesional en España, en su

doble perspectiva de la competición y el deportista. Así se introduce al alumno en el conocimiento del régimen

jurídico de las empresas de servicios deportivos, con especial referencia a las sociedades anónimas deportivas y en

las singularidades del contrato de trabajo del deportista profesional. Comenzando por el estudio de la disciplina

como materia necesaria en la gestión de entidades deportivas, se analizan los riesgos del deporte y su cobertura,

pretendiendo concienciar al futuro profesional de la importancia de asegurar la posible responsabilidad en la que

se puede incurrir en el ejercicio de la actividad empresarial. Y finalmente se aborda el tema de las titulaciones del

deporte por ser imprescindible al alumno conocer el estatuto jurídico de su profesión.


Las materias que se imparten en esta asignatura resultan de indudable importancia para la práctica totalidad de los

alumnos de la licenciatura, pues además de abordar el estudio del funcionamiento de las distintas formas de

empresa, individual o societaria, que estaría dirigido específicamente a los egresados que hayan cursado el

itinerario de gestión, otros temas son de general interés, tal como la responsabilidad civil en el deporte y su

aseguramiento, aplicable a todos los ámbitos de actuación del profesional, o la disciplina deportiva, que es

consustancial a la practica deportiva reglada, y por supuesto las titulaciones deportivas que permiten conocer las

competencias y límites de los profesionales del deporte.


Esta materia está en íntima relación con el resto de las asignaturas que conforman el itinerario de gestión de la

licenciatura y en especial con la asignatura troncal de estructura y organización de las instituciones deportivas,

pues ésta es esencial para la correcta comprensión de aquella, a la vez que es complementado y ampliado el

conocimiento de la regulación jurídica del deporte en España.


Objetivos específicos de la asignatura es que el alumno tenga una aproximación a la regulación básica del deporte

profesional, dándole un conocimiento suficiente de aquellas materias que van a estar presentes en la actividad de la

gestión de entidades y empresas deportivas, especialmente en el funcionamiento de las sociedades mercantiles y

concienciarlo con la responsabilidad que se asume en el ejercicio profesional.

Programa de la enseñanza teórica y programa de la enseñanza práctica

Tema 1. La Disciplina deportiva. Introducción, la disciplina. Concepto, ámbito de aplicación y potestad

disciplinaria. Contenido de la disciplina deportiva.

Tema 2. El Régimen Jurídico del deporte profesional. Introducción. Régimen de participación en competición

oficial. El Deportista profesional, aproximación a su régimen jurídico.

Tema 3. Empresas de servicios deportivos. Introducción, la empresa. Legislación aplicable. Las Sociedades; sus

clases. Trámites y requisitos de constitución y funcionamiento de las empresas.

Tema 4. La Responsabilidad Civil en el deporte Introducción. Los diferentes campos de la responsabilidad. Los

tipos de la responsabilidad civil. La responsabilidad civil extracontractual. Supuestos de responsabilidad civil en el

deporte. Los seguros obligatorios en el deporte.

Tema 5. La Regulación de las Titulaciones Deportivas. La licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte. La diplomatura de Maestro Especialista en Educación Física. La formación profesional. La vía deportiva;

el RD1913/1997.

Metodología

La metodología empleada será de exposición teórica de las unidades didácticas en el aula guiadas por el profesor

de la asignatura, utilizando el apoyo de medios audiovisuales tales como el ordenador, las transparencias u otros

disponibles.

Ello se verá complementado por medio de las respuestas a un cuestionario que acompaña a cada tema, que servirá

de base a puestas en común y debate.

Finalmente se llevarán a cabo prácticas sobre materias concretas tales como disciplina, responsabilidad,

contratación y otras, a fin de que el alumno disponga de nociones bastantes para la aplicación de los conocimientos

adquiridos.


Dado el carácter eminentemente teórico de la asignatura, resulta de singular importancia abordar su estudio de

forma constante, intentando adelantar la lectura de los diferentes temas a la exposición del profesor, lo que

permitirá alcanzar un mayor grado de comprensión de la materia y participar durante el curso de la clase,

exponiendo ideas, expresando opiniones y formulando cuestiones que resulten de interés, todo lo cual tiene una

gran importancia en orden a la evaluación de la actitud del alumno.


Presencialidad: será la mínima exigida por la Universidad.

Exámenes

– Parcial: 20%.

– Global: 50%.

Trabajos y ejercicios: 30%.

Evaluación en recuperación: Examen; 100%.

Evaluación de septiembre: Examen: 60%; Trabajos y ejercicios: 40%.


PC



ESPARTERO CASADO, J. (Coordinador). Introducción al Derecho del Deporte. Madrid: Ed. Dykinson, S.L.,

2004. ISBN: 84-9772-515-8.

BLANCO, E, BURRIEL, J.C., CAMPS, A., CARRETERO, J.L., LANDABEREA, J.A. Y MONTES, V. Manual

de la organización institucional del deporte. Barcelona: Paidotribo, 2002. ISBN: 84-8019-457-X.


AGUIRREAZCUENAGA, I. La intervención pública en el Deporte. Madrid: Editorial Civitas, 1998. ISBN:

84-470-1163-1.

CAMPS, A. Las Federaciones Deportivas. Régimen Jurídico. Madrid: Editorial Civitas, 1997. ISBN:

84-470-0822-3.

CAZORLA L. M. Y OTROS. Derecho del Deporte. Madrid: Tecnos, 1992. ISBN: 84-309-2106-0.

JIMÉNEZ SOTO, I. El ejercicio profesional de las titulaciones del deporte. Barcelona: Editorial Bosch, S.L.,

2001. ISBN: 84-7676-753-6.

MILLÁN, A.. El régimen sancionador del deporte en Andalucía. Barcelona: Editorial Bosch, 1999. ISBN:

84-7676-619-X.

REAL, G. Derecho Público del Deporte. Madrid: Civitas, 1991. ISBN: 84-7398-846-9.

Web relacionadas

http://www.csd.es

http://www.carm.es

http://aedd.sportec.es/index.asp

DIRECCIÓN DE PROGRAMAS DE OCIO, TURISMO RURAL Y DEPORTIVO



La relación de la asignatura con los objetivos de la titulación está vinculada a todos aquellos que se refieren a la

gestión, a la recreación y a sus ámbitos.

Las competencias del egresado a que se refiere esta asignatura y que están expresados en la Titulación son:


– Técnico en Turismo Deportivo.

– Dirección de instalaciones y equipamientos deportivos y de ocio.




Las competencias genéricas de esta asignatura son las referidas a la capacidad del estudiante para ejercer con

responsabilidad y calidad sus funciones profesionales, para lo cual ha de tener la siguiente capacitación.

– Ser capaz de conocer las características del ocio y del turismo deportivo como proceso económico y mercantil

para controlar sus efectos sociales, ambientales y económicos.

– Ser capaz de controlar las consecuencias del desarrollo turístico sobre diferentes entornos.

Las competencias específicas son:

– Ser capaz de definir el término que es objeto de estudio a partir de la idea de sostenibilidad, sus indicadores y las

razones a considerar para apoyar el turismo deportivo sostenible.

– Ser capaz de realizar reflexiones sobre la problemática ecológicas del planeta, analizando la implicación de la

industria turística y los esfuerzos que se están haciendo para tratar de paliarlos.

– Ser capaz de realizar análisis sobre los mayores inconvenientes a los que se enfrenta el elemento ambiental de la

sostenibilidad en materia turística deportiva.

– Ser capaz de analizar el proceso y surgimiento de este turismo, así como las actuaciones que se llevan a cabo en

esta materia desde todos los ámbitos.

La relación de la asignatura con los objetivos de la Titulación está vinculada a todos aquellos que se refieren a la

gestión, a la recreación y a sus ámbitos.

Las competencias del egresado a que se refiere esta asignatura y que están expresados en la titulación son:


– Técnico en Turismo Deportivo.

– Dirección de instalaciones y equipamientos deportivos y de ocio.




Tercer curso:

Planificación, dirección y promoción de la actividad física y de eventos deportivos.

Diseño, dirección de programas y gestión de espacios deportivos.

Administración de recursos humanos y política de personal.

Economía y marketing de la gestión deportiva.

Cuarto curso:

Estructura y organización de las instituciones deportivas.

Equipamientos e instalaciones deportivas.

Dirección de programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo.

Actividades en el medio natural.

Aspectos sociológicos de la actividad física y el deporte con relación al ocio.


Los objetivos generales de la asignatura se pueden resumir en los siguientes:

– Proporcionar al alumno una base útil y coherente de contenidos que le permita tomar iniciativas en el ámbito

específico de los programas de este tipo.

– Aproximar la asignatura a la vida real del alumno, mediante casos prácticos, de forma que le permita la

capacidad de promover, diseñar, evaluar y controlar programas y sus consecuencias posteriores.

– Fomentar el análisis crítico y reflexivo sobre la realización de programas en el medio natural.

– Concienciar al alumno de la importancia y necesidad de conocer y valorar el Patrimonio Natural como recurso

finito, modificable y utilizable.

– Fomentar el interés hacia las diferentes salidas profesionales en programas en el medio natural.

– Estimular al alumno para que sea capaz de conocer y experimentar todos los bloques temáticos de la asignatura.

– Despertar en el alumno el interés por la asignatura, de forma que se introduzca con mayor profundidad en los

temas que más le interesen.

– Capacitar al alumno para que sea autosuficiente, en el mayor grado posible, al aplicar los contenidos de la

asignatura, teóricos y prácticos, en su futura ocupación laboral.

– Dar a conocer entidades y personalidades del mundo de las responsabilidades privadas y públicas en el ámbito

de este tipo de programas.

– Fomentar la investigación en el ámbito de los programas de nuestra competencia.


Tema 1. “Conceptos generales”.

1.1. Conceptos básicos: Ocio, recreación y turismo rural y deportivo.

1.2. El medio rural y el desarrollo sostenible en los programas.

1.3. Programas de turismo y ocio en el medio natural.

Tema 2. “El medio natural como escenario vivo para la realización de Programas deportivos y recreativos en el

ámbito rural”.

2.1. La crisis ambiental.

2.2. La Educación ambiental y el desarrollo sostenible.

2.3. La agenda 21.

2.4. Anexos I, II y III.

Tema 3. “Turismo rural, medio ambiente y desarrollo sostenible”.

3.1. Introducción.

3.2. Sostenibilidad ambiental en el ámbito del turismo rural.

3.3. Gestión territorial y medioambiental del desarrollo turístico.

3.3.1. Espacios naturales protegidos.

3.3.1.1. Parques nacionales.

3.3.1.2. EPN en las Comunidades Autónomas.

3.3.1.3. EPN en la Región de Murcia.

3.3.1.4. La red natural 2000.

3.3.2. La evaluación de impacto ambiental.

3.3.3. Otras medidas de gestión.

Tema 4: “Promoción y desarrollo del turismo rural”.

4.1. Introducción.

4.2. La Comunidad Europea y el turismo rural.

4.3. La promoción del turismo rural desde las comunidades autónomas.

4.4. En la Comunidad de Murcia.

4.5. Iniciativas empresariales y sociales en torno al turismo rural.

4.6. Equipamientos y recursos para los programas de turismo rural.

Tema 5. “Turismo Rural y desarrollo local”.

5.1. Creación y recreación del desarrollo local.

5.2. Los modelos de desarrollo.

5.3. El desarrollo local y la sostenibilidad.

5.4. “(Re) poblar el medio rural”.

5.5. Política comunitaria y desarrollo rural: los programas LEADER.

Tema 6. “Financiación de programas de turismo rural y desarrollo local”.

6.1. Ayudas de la comunidad europea:

6.1.1. Tipología de intervención financiada por fondos comunitarios.

6.1.2. Modelo de desarrollo rural propuesto por la U.E.

6.1.3. Los marcos de apoyo comunitario.

6.1.4. Iniciativas comunitarias.

6.2. Ayudas de la Administración Central:

6.2.1. El Plan Integral de Calidad del Turismo Español (PICTE 2000).

6.2.2. Otras ayudas y subvenciones a nivel estatal.

6.3. Ayudas de las administraciones regionales y locales.

Tema 7. “La sostenibilidad turística en el medio natural y rural”.

7.1. Introducción.

7.2. Como contribuir a alcanzar la sostenibilidad turística.

7.3. El establecimiento de un Sistema de Gestión Medio Ambiental para la sosteniblidad.

7.4. Los recursos para la sostenibilidad turística.

7.5. La planificación.

7.6. La viabilidad del proyecto.


Tema 1 y 2. “Conceptos generales” y “El medio natural como escenario vivo para la realización de Programas

Deportivos y recreativos en el ámbito rural”. Salida al Parque Regional de Calblanque, Peña del Águila y Monte

de las Cenizas y comarca del Mar Menor.

Tema 3 y 4. “Turismo rural, medio ambiente y desarrollo sostenible” y “Promoción y desarrollo del turismo rural”.

Salida al Parque Regional de Sierra Espuña y a las aldeas de El Berro y Gebas.

Tema 5 y 6. “Turismo Rural y desarrollo local”; “Financiación de programas de turismo rural y desarrollo local”.

Salida a la comarca del Noroeste y a la sierra de Revolcadores. Visita al museo etnográfico de Barranda y la aldea

de Inazares.

Tema 7. “La sostenibilidad turística en el medio natural y rural”. Salida a la comarca media del río Segura, Cenajo

y Calasparra. Visita a una empresa de turismo activo y programas asociados.

Metodología

Se pretende utilizar, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, diferentes métodos para lograr los objetivos

previstos, con el fin de evitar la monotonía, ofrecer más variación y diversidad en la recepción de los contenidos,

como estímulo y motivación adaptada a cada circunstancia, como un reto a superar por parte del alumno. Los

métodos a utilizar son: expositivo, discursivo, experimental y científico.

Los métodos referidos anteriormente se llevaran a cabo en las actividades o sesiones teóricas y prácticas que se

proponen a continuación.

a) Sesiones teóricas

Al iniciar la clase se informará y comunicará a los alumnos de noticias e información de interés general; y se hará

un recordatorio de la sesión del día anterior. Seguidamente se mostrará un esquema resumen de los contenidos que

se van a desarrollar durante la sesión del día, con el fin de que el alumno pueda seguir y situarse en el tema

permanentemente durante la evolución de la sesión. Al acabar la clase se hará un breve recordatorio de los puntos

fundamentales que se han explicado a lo largo de la clase y se mencionará el tema a tratar en la sesión siguiente.

Cualquier duda o problema que surja durante la sesión y no pueda resolverse de inmediato se llevará a cabo

durante el horario de atención al alumno o al inicio de la sesión siguiente.

Al finalizar cada tema o apartado se trasladará a los alumnos y alumnas las ideas fundamentales de los contenidos,

así como documentación para ampliar algunos apartados, la cual también formará parte de los apuntes de estudio

para las pruebas parcial, final, extraordinaria y posteriores.

b) Sesiones prácticas

Las sesiones prácticas tienen por objeto poner al alumno en contacto con temas o situaciones que se han visto en

su currículum académico.

Las sesiones prácticas pueden llevarse a cabo de siguiente forma:

1. Propuesta e inicio en clase de prácticas donde cada alumno tendrá que llevar a cabo un trabajo de campo.

2. Asistencia y resumen de las charlas llevadas a cabo por profesionales invitados.

3. Salidas a lugares donde se llevarán a cabo actividades relacionadas con el ocio, turismo rural y deportivo.

Las sesiones prácticas se elaborarán de forma individualizada y se entregarán a final de cada cuatrimestre (enero y

mayo).

c) Trabajos aplicados

La evaluación final de la asignatura se basa en gran medida en la capacidad del alumno en diseñar, planificar y

evaluar programas de este ámbito plasmados en todos ellos en trabajos aplicados y sustentados conceptualmente

en los temas desarrollados en clase y las demás actividades realizadas durante el curso.


En el proceso de aplicación de la metodología presentada se proponen diferentes actuaciones relacionadas con los

contenidos de la asignatura. Las mismas son:

Herramientas de apoyo: Como herramienta de apoyo se cita la presencia de expertos y profesionales del sector

para conocer de primera mano la situación real de los programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo.


Como actividades complementarias se programas una serie de salidas para conocer espacios naturales protegidos,

recursos para el desarrollo del turismo rural, equipamientos de turismo rural y deportivo y ejecución de programas

en curso para su valoración y conocimiento directo.

Colaboración con empresas: en este apartado recibimos a responsables de diferentes empresas del sector que

explican sus programas y las características de las mismas con el objeto de vincular lo estudiado con la realidad

social y socioeconómica.


Para la evaluación se utilizarán diferentes instrumentos con los siguientes criterios de calidad:

INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN

Control de asistenciaSe valora la asistencia a las clases prácticas y a las sesiones de

tutoría, así como la participación en las mismas del alumno y alumna.10%

Trabajos prácticos

Se valora la presentación de las actividades y los trabajos realizada en

clase así como la utilización de apoyos de TICS, teniendo en cuenta

aspectos tales como:

INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN

– Corrección.

– Claridad expositiva.

– Estructuración y sistematización.

– Originalidad.

– Capacidad crítica.

– Capacidad de análisis y síntesis.

20%

Trabajos dirigidos

Se valora los siguientes aspectos:

– Presentación del trabajo.

– Respeto a las pautas dadas.

– Capacidad de análisis y síntesis.

– Valoración personal.

– Bibliografía.

30%

Prueba teórico práctica

Es donde el alumno expresa su dominio de la materia mediante la

precisión en las respuestas y la claridad expositiva desde una

adecuada estructuración y planificación de los contenidos expresados.

40%

Referencias a la evaluación docente

Al final del periodo el profesor pasa un cuestionario a los alumnos para conocer diferentes aspectos de la función

docente:

– Relación explicación – comprensión de los temas tratados.

– Atención de las dudas y cuestiones planteadas por los alumnos.

– Valoración de los apoyos utilizados para el desarrollo de las clases.

– Valoración de los aportes de los trabajos prácticos a los contenidos teóricos para el dominio de la asignatura.

– Valoración de los materiales de apoyo utilizados.

– Valoración de los seminarios con expertos realizados.

– Valoración de las visitas y trabajos de campo realizados.

También se utilizarás las sesiones de prácticas, más favorables a la conversación relajada, y las tutorías para

conocer las opiniones de los alumnos.

Presencialidad

El alumno o alumna podrá optar a dos tipos de evaluación, según el nivel de presencialidad:

a. Asistir el mínimo requerido por la Universidad o estar exento de la asistencia por el órgano pertinente: Se

examinará por escrito de toda la materia en una prueba al final del curso.

b. Asistir un mínimo del 80 % de las clases teóricas y prácticas: Realización de informes y trabajos, exposición de

los mismos en clase oralmente y entrevista con el profesor. No se requiere en este caso de prueba escrita.


– Parciales (2). Opción “a”, no se contempla examen parcial. Opcíón “b”, se presentan los trabajos acordados con

el profesor.

– Global. Opción “a”, examen escrito final de toda la materia. Opcíón “b”, se presentan los trabajos acordados con

el profesor.


En la opción “b” se propondrán trabajos y ejercicios sobre los temas impartidos y las actividades realizadas.


Sólo se propondrán en la opción “b”.


Será una prueba escrita global.


No es necesario material específico.


Las programadas en las prácticas de la asignatura y las actividades a lo largo del curso.



COUTIER, D.; CAMUS, D. Y SARKAR, A., Actividad física y recreación. Madrid: Gymnos, 1990.

HERAS, F., Entre tantos. Guía práctica para dinamizar procesos participativos sobre problemas ambientales y

sostenibilidad. Valladolid: GEA scl, 2003.

HUNGERFORD, H. R., Como construir un programa de Educación Ambiental. UNESCO-PNUMA, 1992.

IZQUIERDO VALLINA, J., Manual para agentes de Desarrollo Rural. Madrid: Mundi Prensa, 2002.

MULERO, P., La protección de los Espacios Naturales en España. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2002.

VARIOS AUTORES, Manual de buenas prácticas del monitor en la naturaleza, Sevilla: Junta de Andalucía,

2003.


ANDER-EGG, E., Introducción a la planificación. Buenos Aires: Humanitas, 1987.

BUREL, W.; BAUDRY, M., Ecología del Paisaje. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2002.

CEBRIAN ABELLÁN, A., Turismo cultural y desarrollo sostenible. Murcia: Universidad de Murcia, 2001.

ELIAS, N. Y DUNNING, E., Deporte y ocio en el proceso de la civilización. Madrid: Fondo de Cultura

Económica, 1992

ESCUDERO, F.A., Gestión sostenible de paisajes rurales. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2001.

ESCUDERO, F.A., Los parques naturales de España. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2002.

GARCÍA FERRANDO, M., Hábitos deportivos de los españoles. Sociología del comportamiento deportivo.

Madrid: Ministerio de Cultura, C.S.D., I.C.E.F.D., 1986.

GARCÍA FERRANDO, M., Aspectos sociales del deporte. Una reflexión sociológica. Madrid: Alianza Deporte,

1990.

GÓMEZ, F.J., Iniciación al aire libre, Madrid: Alambra, 1986.

IGLESIAS MILLAN, J.A., La gestión de recursos humanos aplicada al sector turístico. Barcelona: Bosh, 1992.

LOPEZ GIRALDO, J.D., Jóvenes y sostenibilidad. Murcia: Alfa Servicios Ambientales, 2003.

MERINO, L. Y MOSQUERA, J., Parques nacionales de España. Madrid: Espasa Calpe, 1998.

O.M.T. Desarrollo sostenible del ecoturismo. Madrid: Organización Mundial de Turismo, 2003.

PELÁEZ GÓMEZ, J; ALONSO LEACHE, B., Guía de consumo para la organización de actividades de Tiempo

Libre. Madrid: Injuve, 2001.

SÁNCHEZ, M., La participación, metodología y práctica. Madrid: Popular, 1991.

SANZ DOMÍNGUEZ, C., Régimen jurídico del turismo en el espacio rural: Análisis y compendio normativo, dos

volúmenes. Sevilla: Junta de Andalucía., 2003.

SOLAR, L.V., El perfil del gestor deportivo. Conferencia presentada a los II Encuentros de Política Deportiva,

mayo, Eibar, 1992.

UEREPS - Bourdeaux, Sport et changement social. Bourdeaux, 1987.

UNESCO, El deporte. Sus aspectos políticos, sociales y educativos. París: Servicio de Bonos de la UNESCO,

1983.

ZARAGOZA, A / PUIG, N., Oci, esport i societat, Barcelona: PPU, 1990.

ARTÍCULO DE REVISTA:

– Apunts d’Educació Física i Esports (INEF de Cataluña).

– Revista “Ciclos”.

– Boletín de la Asociación de Educación Ambiental de la Región de Murcia.

Web relacionadas

Revista electrónica “Interpretación del Patrimonio” de la Asociación del mismo nombre.

http://www.interpretaciondelpatrimonio.com

http://www.deportesostenible.es/index.php

http://www.ceneam.es

http://www.europarc-es.org

http://www.murciaturistica.es

http://www.barrabes.es

http://www.fmrm.net

FISIOTERAPIA GENERAL Y DEPORTIVA

Optativa 4,5 créditos (3 teóricos y 1,5 prácticos) 4º curso Segundo semestre

Se presenta el proyecto docente de la asignatura Fisioterapia general y deportiva, materia optativa que se desarrolla

durante el segundo semestre en el cuarto curso de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte,

pudiendo también cursarse como asignatura de libre configuración.

En dicho proyecto incluimos los objetivos generales, la metodología, el programa de la asignatura, los

procedimientos de evaluación que utilizaremos y la bibliografía recomendada.


Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar son los siguientes:

1. Conseguir por parte del alumno las habilidades suficientes para que establezca las medidas necesarias en la

prevención de las lesiones deportivas y si estas aparecen, disponga lo necesario desde la perspectiva del licenciado

en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte para una rápida incorporación a la competición del deportista.

2. Dar los conceptos de los principios básicos de fisioterapia general relacionados con la actividad física y

deportiva.

3. Familiarizar al alumno con los conceptos de Fisioterapia, para que una Ciencia de tanta utilidad tiene en este

ámbito profesional, le sea familiar y pueda demandar sus servicios.

4. Dar a conocer la relación entre rendimiento deportivo y características físicas y constitucionales para evitar la

aparición de lesiones cuando se sometan a los deportistas a entrenamiento y competición.


Tema 1. Principios fundamentales de las lesiones deportivas. Mecanismos de producción.

Tema 2. Clasificación de las lesiones deportivas. Accidentes deportivos y tecnopatías deportivas.

Tema 3. Influencia de las desalineaciones del aparato locomotor en el deporte.

Tema 4. Doping. Definición. Sistemática. Sustancias prohibidas.

Tema 5. Lesiones deportivas más frecuentes por articulaciones y deportes más frecuentes.

Tema 6. Termoterapia.

Tema 7. Crioterapia.

Tema 8. Electroterapia en el deporte.

Tema 9. Estiramientos musculotendinosos.

Tema 10. Propiocepción en el deporte.

Tema 11. Hidroterapia en el deporte.

Tema 12. Vendaje funcional.

Tema 13. Masaje.

Tema 14. Fisioterapia y recuperación funcional en el deporte.


Práctica 1. Electroestimulación en el deporte.

Práctica 2. Estiramientos musculotendinosos.

Práctica 3. Vendajes funcionales.

Práctica 4. Propiocepción en el deporte.

Práctica 5. Masaje deportivo.

Metodología

En la asignatura se solicitará que se debatan casos prácticos en clase, con el sistema de exposición por parte del

grupo responsable y se aportarán las experiencias y lo recogido en la revisión bibliográfica.


El sistema de evaluación que se empleará en esta asignatura para el programa teórico será exámenes tipo test con

respuestas múltiples y defensa en público de temas seleccionados en clase por los alumnos.

Para la evaluación global se tendrá en cuenta la aptitud y participación del alumno a lo largo del curso, así como

los trabajos que realice.

De acuerdo con la normativa de la UNIVERSIDAD CATOLICA SAN ANTONIO, el alumno deberá realizar una

valoración continuada a lo largo del curso que implica una prueba parcial que se realizará dentro del horario

docente, un trabajo de revisión de temas explicados en clase y un examen final.

Evaluación continua

Presencialidad

– Trabajos y ejercicios: 20 %.

– Parcial 1º: 30 %.

– Global: 50 %.


– Examen final: 70%.

– Trabajos: 30%.


Archivos de Medicina del Deporte de la Federación Española de Medicina del Deporte. (FEMEDE).

ARAMBURU C, MUÑOZ DÍAZ E, IGUAL CAMACHO C. Electroterapia, Termoterapia e Hidroterapia.

Madrid: Síntesis, 1998.

ARNHEIM DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Causas, respuesta y tratamiento de las lesiones deportivas.

2ª edición. Barcelona: Mosby/Doyma, 1994.

ARNHEIM DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Fundamentos en patología deportiva. 2ª edición.

Barcelona: Mosby/Doyma, 1994.

ARNHEIM DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Patología deportiva. 2ª edición. Barcelona: Mosby/Doyma,

1994.

BAHR R, MAEHLUM S, BOLIC T. Lesiones deportivas. Diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. Madrid:

Médica Panamericana, 2007.

BOIGEY M. Manual de masaje. Barcelona: Masson, 1993.

BOVÉ T. El cuidador deportivo. Madrid: Elsevier Science, 2003.

BRODY DM. Lesiones del corredor. Prevención y tratamiento. Barcelona: Ciba-Geigy, 1990.

ESNAULT M. Estiramientos analíticos en fisioterapia activa. Barcelona: Masson, 1996. 1996

ESPARZA ROS F. Manual de cineantropometría. Monografías FEMEDE. Pamplona: A.M.D., 1993.

ESPARZA ROS F, NERÍN ROTGER MA, RUIZ-COTORRO A. Las lesiones en los deportes de raqueta. En:

Torres Luque G, Carrasco Páez L. Investigación en deportes de raqueta: tenis y bádminton. Murcia: UCAM, 2004.

GONZÁLEZ ITURRI JJ. Tratamiento y rehabilitación de las lesiones en el atleta. Monografías FEMEDE.

Pamplona: A.M.D., 1994.

GUILLÉN GARCÍA P. Lesiones deportivas. Madrid: MAPFRE S.A., 1996.

IGUAL C, MUÑOZ E, ARAMBURU C. Fisioterapia general: Cinesiterapia. Madrid: Síntesis, 1996.

KNIGHT KL. Crioterapia. Rehabilitación de las lesiones en la práctica deportiva. Barcelona: Bellaterra, 2000.

KOLT GS, SNYDER-MACKLER L. Fisioterapia del deporte y el ejercicio. Madrid: Elsevier España, S.A., 2004.

KULUND DN. Lesiones del deportista. Barcelona: Salvat, 1986.

MARTÍNEZ ROMERO JL, ESPARZA ROS F. Traumatología del deporte. Urgencias. Avances. Monografías

FEMEDE. Murcia: Sport-trauma, 1994.

PETERSON L, RENSTRÖM P. Lesiones deportivas. Prevención y tratamiento. Barcelona: JIMS, 1988.

RENSTRÖM PAFH. Prácticas clínicas sobre asistencia y prevención de lesiones deportivas. Barcelona:

Paidotribo, 1999.

SCHÜNKE M, SCHULTE E, SCHUMACHER U. Prometheus: texto y atlas de anatomía. Madrid: Médica

Panamericana S.A.; 2005.

SECO CALVO J. Fisioterapia deportiva, técnicas físicas. Madrid: Gymnos, 2003.

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL CURRÍCULUM ESCOLAR



La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, capacitar a los

futuros licenciados en profesionales de la educación, competentes, con capacidad de tomar decisiones, trabajar en

equipo, reflexivos y críticos, y que sean investigadores de su propia práctica.

Esta asignatura tiene como objeto principal profundizar en el conocimiento de la estructura del sistema educativo a

través del análisis y estudio del currículo de la Educación Física a lo largo de las diversas etapas por las que pasa

un alumno durante la enseñanza obligatoria y las no obligatorias. Por otra parte, se pretende familiarizar a los

alumnos con la estructura organizativa de los centros educativos, los documentos que regulan la vida académica,

etc. Así como saber elaborar una programación general anual de nuestra área para la ESO.

La parte práctica de la asignatura, consta de planteamientos de situaciones concretas que surgen en los centros

educativos, como se enfocarían, soluciones, ... así como temas presentes en la actualidad del Sistema Educativo

Español (fracaso escolar, modificaciones legales,...).


Las principales competencias a conseguir son:

– Capacidad de toma de decisión y resolución de problemas, así como la capacidad para organizar y planificar.


Los contenidos aquí desarrollados están directamente relacionados con la asignatura de Enseñanza de la actividad

física y el deporte y el Prácticum, son un perfecto complemento. Y más indirectamente con todos los contenidos

vistos durante toda la carrera que estén orientados al ámbito de la educación, deportes, aprendizaje y desarrollo

motor,...


– Comprender los principios que marca la normativa legal sobre el proceso formativo.

– Conocer la estructura del sistema educativo y la organización de la escuela.

– Analizar, conocer y comprender el currículo de la Educación Física en las diversas etapas educativas.

– Conocer y comprender el proceso de elaboración de la programación didáctica y la programación de aula

dotando al alumno de la capacidad para poder llevarla a cabo.

– Conocer, profundizar y saber desarrollar adaptaciones curriculares en el área de la Educación Física.

– Crear en el alumno un hábito de reflexión y análisis continuo de su trabajo diario.

– Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo.

– Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma planificada e integrada, como

base para la toma de decisiones basadas en la reflexión, la asunción de responsabilidades y en la comunicación.

– Concienciar sobre la importancia de la formación permanente como medio de la mejora profesional.

Programa de las enseñanzas teóricas y prácticas

10 créditos [7 teóricos y 3 prácticos].

La asignatura está dividida en 7 unidades didácticas y 12 temas, que a continuación pasamos a definir y desarrollar

su contenido.

Unidad Didáctica I. Organización escolar

Tema 1. La organización del centro educativo. Componentes. Pilares básicos. Modelo de escuela. Organización

General de los Institutos de Secundaria. Historia y antecedentes del Sistema Educativo en España.

Unidad Didáctica II. Documentos que sistematizan la vida escolar

Tema 2. El Proyecto Educativo de Centro. Definición. Apartados que comprende: rasgos de identidad, objetivos y

estructura organizativa. Características. El Reglamento de Régimen Interior. Estrategias para su elaboración.

Tema 3. La programación de Aula. Definición. Objetivos. Características. Elementos que lo componen. Pasos que

se deben dar para su elaboración.

Tema 4. La atención a la diversidad. Definición. Legislación.

Unidad Didáctica III. Desarrollo curricular de E.F. en educación preescolar, infantil y primaria

Tema 5. La educación de 0 a 11 años. Características. Finalidades. Objetivos generales. Leyes. Principales

modificaciones reglamentarias.

Tema 6. El currículo de la E.F. en primaria. Características. Finalidades. El DCB de la Comunidad Autónoma de

Murcia. Análisis de objetivos y contenidos. Relación con el DCB de la ESO.

Unidad Didáctica IV. Desarrollo curricular de E.F. en la educación secundaria obligatoria

Tema 7. La ESO. Características. Objetivos generales. Finalidades. Leyes.

Tema 8. El DCB de EF. Análisis del currículo de la E.F. en la ESO. Del currículo a la programación de aula.

Elaboración de la programación didáctica. Elaboración de la programación de aula.

Unidad Didáctica V. Desarrollo curricular de la E.F. en bachillerato

Tema 9. La etapa de bachillerato. Características. Objetivos generales. Leyes.

Tema 10. El DCB de EF en el bachillerato. Análisis del currículo de E.F. en Bachillerato. Concreción de

contenidos. Interdisciplinariedad. Contenidos transversales.

Unidad Didáctica VI. Los ciclos formativos de grado medio y superior relacionados con la familia profesional de

la actividad física y el deporte

Tema 11. El currículo del ciclo formativo de grado medio: Técnico en conducción de actividades físico –

deportivas en el medio natural. Características. Objetivos Generales. Análisis del currículo de E.F. Leyes.

Tema 12. El currículo del ciclo formativo de grado superior: Técnico Superior en animación de actividades físicas

y deportivas. Características. Objetivos Generales. Análisis del currículo de E.F. Leyes.

Unidad Didáctica VII. La programación

Tema 13. Las nuevas tecnologías. Definición. Caracteristicas. Normativa a utilizar. Desarrollo de lo puntos a tratar.

Unidad Didáctica VIII. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación y en educación

física

Tema 14. Las nuevas tecnologías. Conocimiento de las principales fuentes documentales en Internet.

Conocimiento y utilización de programas informáticos relacionados con la Educación. Conocimiento de las

principales bases de datos centradas en la investigación.

La parte de la programación general de EF se utilizará un API, para el último bloque de contenido también

necesitaremos un API con conexión a Internet.

Metodología

Debemos entender por proceso metodológico el seguimiento formal de la asignatura y a su adecuación a los

objetivos propuestos. Durante este proceso deben cumplirse una serie de valores específicos que garantizan el

éxito de todo proceso de enseñanza – aprendizaje:

– Adecuación do proceso a la realidad de los alumnos.

– Relación directa teoría – práctica.

– Adecuación de la práctica a los medios.

– Coherencia entre asimilación y evaluación.

– Capacidad de adaptación y revisión del programa.

En este apartado intentaremos establecer nuestras propuestas de actuación durante el proceso de enseñanza –

aprendizaje, basándonos en la importante evolución e intensificación observada en el estudio de la actividad física,

tanto en sus aspectos teóricos como en sus aplicaciones prácticas.

Teniendo en cuenta el carácter teórico – práctico que caracteriza al enfoque de la materia, nuestra determinación

con respecto a utilización de métodos será variada, dependiendo de las circunstancias de cada bloque temático y de

la intención final u objetivos de estos. Los métodos no son jamás absolutos, sino que deben complementarse unos

con los otros, esta variedad, de forma controlada, permitirá obtener un mejor aprendizaje. No obstante se optará,

en la medida de lo posible, por una metodología activa, que haga progresar al alumno tanto desde el punto de vista

de adquisición de conocimientos, como desde la formación de actitudes y hábitos, despertando su interés,

promoviendo su iniciativa y desarrollando en él, el deseo de saber cada vez más y mejor.

Nos decantamos por un “modelo constructivista” (que el alumno participe en la construcción de su propio

conocimiento) y un “modelo de aprendizaje significativa” y esto implica utilizar fundamentalmente, métodos de

enseñanza centrados en el alumno en los que la participación de éste en la toma de decisiones, y sus posibilidades

de creación, sean cada vez mayores.

La metodología viene determinada normalmente por:

– Los objetivos específicos y operativos de cada bloque temático.

– El contenido a impartir en cada tema.

– La disponibilidad / adaptación de recursos a la situación de enseñanza y de los propios contenidos.

– El grado de implicación del alumno.

Partiendo de esta premisa, lo que si podemos hacer es establecer una propuesta de estilos que consideramos más

apropiada para abordar los contenidos de esta asignatura. Dentro del trabajo docente y refiriéndose a la enseñanza

de contenidos, se distinguen diferentes técnicas de comunicación didáctica (la lección magistral, la discusión

dirigida, el análisis crítico de textos o de trabajos realizados por los alumnos; técnica de tarea dirigida, que podrá

realizarse durante la clase o fuera de la misma, sobre la base de instrucciones precisas).

Los objetivos claves de los contenidos impartidos en esta asignatura se pueden concretar en que el alumno se

aproxime de manera reflexiva a la práctica educativa desde una estructura más formal.

Además, el alumno dispone de un Campus virtual, en el cual puede acceder a toda la documentación entregada por

el profesor, así como contactar mediante el chat con el profesor. Todo ello ayuda y facilita el aprendizaje al ritmo y

necesidades del alumno.

Aceptadas las ideas propuestas y partiendo de la base de que se pretende un alumno participativo y no un mero

oyente, pasamos a determinar las actividades propuestas de carácter teórico y teórico-práctico. La elección de esta

muestra de actividades no agota las posibilidades ni supone su indeclinable ejercicio, puesto que hay que evitar

dos importantes riesgos:

– Que la rígida programación haga del trabajo un verdadero condicionante.

– Que, por el mismo motivo, se atente contra la creatividad, libertad, sentido de responsabilidad del educando.

Actividades propuestas de carácter teórico:

– Lecturas de documentos. Resumen, análisis crítica y exposición en clase.

– Debate y discusiones sobre determinados temas relacionados con la actualidad educativa.

– Programación general anual.

– Análisis de las diferentes leyes y sus modificaciones.


Para el mejor entendimiento de la asignatura, la cual consta de contenidos demasiado “abstractos” para el alumno,

debido a que no comprenden la importancia y cómo pueden influir en su posterior práctica docente el

conocimiento de las leyes y organización del sistema educativo., se busca en todo momento acercarlos a la

realidad práctica de la vida en un centro educativo, bien a través de las propias prácticas del prácticum, como de

charlas con antiguos compañeros que ahora son funcionarios, como por plantear casos de actualidad; siempre

buscando la reflexión personal, por ello se hace necesaria una dedicación de 10 horas para poder realizar las

actividades propuestas en esta asignatura.


Evaluación continua: examen final: 50%, exámenes parciales y ejercicios de clase: 20%, trabajos y prácticas:

30%.

Evaluación de septiembre: examen final: 50%, exámenes parciales y ejercicios de clase: 20%, trabajos y prácticas:

30%.

Evaluación en recuperación: examen 60%, trabajo 40%.

Nota de Corte en examen final de 4,0.

Tipo de examen: escrito, en forma de desarrollo conceptual. Las preguntas serán de desarrollo, tanto teóricas como

teórico-prácticas.

Presencialidad: El que establece la universidad.

Se requiere asistencia a clases Teóricas, la participación en grupos de trabajo, la resolución de todos los casos

prácticos. La asistencia es imprescindible en la parte de la realización de la programación general de EF.


Convocatoria de junio, en evaluación continua:

– Examen final: 50% de la calificación definitiva. Para la realización de la media aritmética de todas las notas es

imprescindible obtener en este examen un mínimo de 4.0 puntos.

– Examen 1º parcial: 10% de la calificación definitiva.

– Examen 2º parcial: 10% de la calificación definitiva.

En ambos parciales es necesario alcanzar un cinco para liberar materia.

Trabajos y prácticas: 30% de la calificación definitiva. Es necesario alcanzar un 5 para poder hacer media.

Evaluación en recuperación: 100% examen (teórico y práctico). Es necesario haber entregado una programación

general anual.

Evaluación de septiembre en evaluación continua: examen final: 100%, pero es imprescindible haber entregado y

aprobado la programación general anual.


El alumno no tiene que aportar ningún material especial para el normal desarrollo de la asignatura.


Las actividades propuestas a realizar por los alumnos en las clases y fuera de éstas serían:

Búsqueda de información sobre temas de actualidad docente y debate de los mismos.

Presentación y defensa ante un tribunal de la programación realizada en la asignatura.

Asistencia a cursos, congresos, jornadas sobre temas relacionados con la docencia, etc.

Las actividades propuestas hasta ahora no deben tomarse en ningún momento como formulaciones cerradas. Ya

que a lo largo del curso pueden surgir ciertos condicionantes que hagan variar u omitir actividades, y por otro lado

introducir otras que sean de mayor interés por circunstancias determinadas.



ESPAÑA. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, del 3 de mayo de 2006, Boletín Oficial del Estado 3 de

mayo de 2006.

ESPAÑA. DECRETO 291/2007 DEL 14 DE SEPTIEMBRE por el que se establece el currículo de la educación

Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de

Murcia.

ESPAÑA. LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO 1/1990, de 3 de

Octubre, Boletín Oficial del Estado de 4 de Octubre de 1990.

ESPAÑA. LEY ORGÁNICA 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, Boletín Oficial del Estado

307/02 de 24 de diciembre de 2002.


CONTRERAS, O. Didáctica de la educación física. Un enfoque constructivista. Barcelona: Inde, 1997.

DEVÍS, J. PEIRÓ, C. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados.

Barcelona: Inde, 1992.

DIAZ, J. El Currículum de la Educación Física en la Reforma Educativa, Barcelona: Inde, 1998.

FAMOSE, J.P. Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Editorial Paidotribo, 1992.

FLORENCE, J., BRUNELLE, J., CALIER, G. Enseñar Educación Física en Secundaria. Motivación,

organización y control. Barcelona: Inde, 2000.

KIRK, D. Educación Física y Currículum. Valencia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia,

1990.

PIERON, M. Didáctica de las actividades físicas y deportivas. Madrid: Editorial Gymnos, 1988.

PIERON, M. Para una enseñanza eficaz de las actividades físico-deportivas. Barcelona: Inde, 1999.

SÁNCHEZ, F. Bases para una didáctica de la educación física y del deporte. Madrid: Editorial Gymnos, 1984.

UREÑA, F. La educación física en secundaria. Elaboración de materiales curriculares, Fundamentación teórica

Barcelona: Inde, 1997.

MANIFESTACIONES EXPRESIVAS



El estudio antropológico de las Manifestaciones Expresivas del Cuerpo nos ayudará a conocer y comprender las

diferentes manifestaciones de la motricidad humana. Además, nos proporcionará las herramientas necesarias para

diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la habilidad expresiva de cada

disciplina corporal, con atención a las características contextuales e individuales.


El desarrollo de las habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo serán de gran valor para la

adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas motrices-expresivas.


Los contenidos de la asignatura se relacionan con los de las áreas de ciencias sociales: Bases educativas de la

Actividad Física y del Deporte (Pedagogía). Además dentro de su área de conocimiento se relaciona con materias

como Danzas y fiestas que pertenece al ámbito de la Antropología cultural y las materias de Baile y coreografía y

Teatro, ambas ubicadas en la Teoría, Análisis y Crítica de las Bellas Artes.


1. Adquirir la sensibilidad artístico-expresiva como fuente de formación y enriquecimiento cultural.

2. Adquirir las destrezas necesarias que se requieren en la danza contemporánea y otras manifestaciones escénicas

como el Clown, el Teatro de Movimiento y la Commedia dell’arte.

3. Adquirir el conocimiento práctico en el proceso de creación coreográfica de cada una de las manifestaciones

expresivas.

4. Adquirir el aprendizaje necesario para crear lenguajes corporales propios y autónomos dentro de cada ámbito.

5. Adquirir conocimientos avanzados sobre aspectos estéticos, psicológicos, antropológicos, científicos y sociales

de cada una de las otras manifestaciones expresivas.

6. Adquirir conocimientos avanzados de las diferentes técnicas y manifestaciones de la corriente contemporánea

de la danza en el Siglo XX.

7. Adquirir destrezas y conocimientos avanzados sobre habilidades y técnicas expresivas del teatro de movimiento,

del mimo y pantomima, de la Commedia dell’arte, del Clown y de la danza.


Bloque I. Introducción a los géneros teatrales: las manifestaciones cómicas

Bloque II. La commedia dell’arte

Tema 1. Origen y conceptualización.

Tema 2. Arquetipos y personajes.

Tema 3. Unidades de acción y de representación: pose, movimiento del personaje, lazzo, macchina y canovaccio.

Tema 4. Evolución de la commedia dell’arte y su desarrollo posterior.

Bloque III. El clown

Tema 5. Aproximación conceptual e histórica.

Tema 6. El Circo.

Tema 7. Arquetipos.

Tema 8. Los números.

Bloque IV. El teatro de movimiento en el siglo XX

Tema 9. La voz y el movimiento.

Tema 10. La dramaturgia de las acciones físicas.

Tema 11. La improvisación y la coreografía.

Tema 12. El juego dramático y el movimiento expresivo.


Unidad didáctica I. La commedia dell’Arte

Unidad didáctica II. El clown

Unidad didáctica III. Las habilidades teatrales corporales

Unidad didáctica IV. La creación coreográfica

Metodología

Metodología basada en un aprendizaje constructivista con un modelo de intervención didáctica mixto: Modelo

reproductivo y productivo. Estilos de enseñanza combinados: mando directo, asignación de tareas, grupo

reducidos, trabajo en grupos, métodos creativos y descubrimiento guiado.


complemente las explicaciones en aula a través del CAMPUS VIRTUAL. Además tendrán la experiencia mediante

un seminario práctico grupal para el proyecto final coreográfico.


Se recomienda leer a tres autores fundamentalmente la obra de Antonio Fava, Eugenio Barba y las publicaciones

de la Internacional School Theater Antrophology. Además, se recomienda estudiar la materia desde la reflexión

práctica, asimilando la teoría desde una experiencia comprensible.


Evaluación Continua

Para aprobar el global de la asignatura el alumno deberá superar cada una de estas pruebas:

a. La presencialidad. Será aquel mínimo que requiera la Jefatura de estudios para primer curso de carrera para la

parte práctica y teórica respectivamente.

b. Trabajo: Memoria prácticas (20%). Esta será entregada el día del examen parcial práctico y seguirá el siguiente

índice:

5. Unidad Didáctica. (Número de la Sesión y fecha)

6. Titulo de la sesión (original).

7. Objetivos didácticos (contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales importantes. Además se

reflejarán las frases relevantes dentro de las fases de trabajo: pautas, secuencias, dinámicas y composición.

Además de las Técnicas utilizadas y las reflexiones propuestas por el profesor.

8. Diario personal y artístico.

Todos los conceptos y experiencias de trabajo se reflejarán de forma metafórica con dibujos, fotografías, bocetos,

colages y pintura, verso y prosa, reflexiones, escritura automática, argumentos cortos, diálogos entre personas. Se

valorará la creatividad mediante la diversidad de los recursos utilizados para reflejar tu experiencia en clase.

c. Parcial: Composiciones coreográficas de las manifestaciones expresivas (30%). Tendrá lugar durante el periodo

ordinario de clases y éstas no se suspenderán para su desarrollo. La fecha de realización quedará al criterio de la

organización académica. Se considerará superado con una nota de 5 sobre 10. No pudiendo hacer medias en notas

inferiores. Este examen parcial práctico dividido en tres partes requerirá antes de su realización la entrega de una

ficha técnica con el siguiente índice:

1. Titulo del montaje.

2. Nombre de los componentes (4).

3. Proceso de creación.

Se reflejará de forma metafórica todos los conceptos y pautas de trabajo con dibujos, fotografías, bocetos, colages

y pintura, verso y prosa, reflexiones, escritura automática, argumentos cortos, diálogos entre personas.

Todo lo sucedido y experimentado debe quedar plasmado y transformado hasta llegar al argumento final.

4. Argumento o sinopsis (resumen de 5 o 6 líneas).

5. Recursos sonoros: música, sonidos cotidianos....grabaciones editadas…

6. Diseño coreográfico:

Se reflejará a modo táctica deportiva (las traslaciones y trayectorias finales de todos los alumnos sobre el

escenario. Se podrán utilizar tantas como se precisen.

d. Examen Global: Examen teórico final (50%). Este examen será un examen tipo Test de 80 preguntas donde se

valorarán tanto contenidos teóricos y los de reflexión práctica. Comprenderá toda la materia. Es decir, todos los

contenidos impartidos desde la primera clase. Se considerará superado con una nota de 5 sobre 10.

Evaluación en recuperación: (previo al examen de septiembre el profesor añadirá específicamente que aspectos el

alumno tiene que superar).

Evaluación de septiembre: (según normativa de la universidad).


Para las prácticas ropa cómoda, flexible, neutra, con colores lisos para no sugerir ningún elemento añadido a la

expresión del cuerpo.


Se recomienda todas aquellas que refuercen cualquiera de los contenidos impartidos.



LECOQ, J. Le corps poetique. Un enseignement de la creation theâtrale. Paris: Editions Teatrales, 1989 (250 p.).

BARBA, E; SAVARESE, N. El Arte secreto del Actor. Diccionario de Antropología Teatral. Mexico: ‘Pórtico de

la Ciudad de Mexico’, Escenología, AC, 1990 (388p.).

FAVA, A. La Maschera Comica nella Commedia dell’Arte,Disciplina d’Attore, Universalità e Continuità

dell’Improvvisa, Poetica della Sopravivenza. Piceno (Italia): Andromeda Editrice, 1999 (346 p.).


MOTOS, T. Prácticas de Dramatización. Madrid: Ediciones García Verdugo, 1996 (344 p.).

Web relacionadas

http://www.masterdanza.blogspot.com

NUTRICIÓN EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

Optativa 4,5 créditos (3,5 teóricos y 1 prácticos) 4º curso Primer semestre


Permite a los alumnos comprender la importancia de la correcta alimentación en la salud y en el rendimiento físico

de los deportistas y, por tanto, ayuda a planificar de manera integral el entrenamiento físico.


– Capacidad para aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes

campos de la actividad física y del deporte.

– Capacidad para aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TICS) al ámbito de las Ciencias de la

Actividad Física y el Deporte.

– Capacidad para desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y

para el aprendizaje autónomo.

– Capacidad para desarrollar habilidades de liderazgo relación interpersonal y trabajo en equipo.

– Capacidad para conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.


Se relaciona, entre otras, con la Fisiología Humana y especialmente con la Fisiología del Ejercicio.


La asignatura se basa en el estudio de las especiales necesidades nutricionales de los deportistas, así como de sus

implicaciones para un óptimo rendimiento físico y psíquico y para el mantenimiento de la salud. El objetivo

principal es que el alumno sea capaz de realizar una correcta Evaluación Nutricional del deportista para poder

orientarlo en las normas y hábitos de alimentación adecuados a su nivel de actividad física.

Programa de las enseñanzas teóricas

Bloque I. Nutrición General. Conceptos generales de Nutrición; Digestión, Absorción, Transporte y Excreción de

Nutrientes. Energía: Tasa Metabólica Basal, Actividad Física, Efecto Térmico de los Alimentos y

Recomendaciones Dietéticas. Carbohidratos. Lípidos. Proteínas. Vitaminas. Minerales. Agua, Electrolitos y

Ácido-Base.

Bloque II. Nutrición Deportiva. Requerimientos Calóricos en el deportista. Necesidades Proteicas del Deportista.

Necesidades Lipídicas del Deportista. Necesidades de Carbohidratos del Deportista.. Necesidades de Vitaminas del

Deportista. Necesidades de Minerales y Oligoelementos del Deportista. Hidratación en el Ejercicio Físico.

Métodos de Valoración Dietética, Tablas de Composición de Alimentos y Métodos Informáticos. Establecimiento

de una Dieta Equilibrada. Dietas Pre, Per y Post-competitivas. Ayudas Ergogénicas y Alimentación en Deportes de

Especial Requerimiento.

Programa de las enseñanzas prácticas

Práctica 1. Evaluación cineantropométrica del deportista.

Práctica 2. Análisis Nutricional: Manejo de encuestas nutricionales y uso de programas informáticos.

Es imprescindible asistir al 75% de las prácticas para superar la asignatura.

Metodología

El desarrollo teórico de la asignatura se basará en conferencias impartidas en las aulas designadas para tal fin, y las

prácticas de la asignatura se fundamentarán en el manejo, por parte de los alumnos, del material antropométrico en

el laboratorio y de las encuestas nutricionales en las APIs.


Se requieren conocimientos básicos de Nutrición general y Bioquímica para comprender mejor los aspectos

específicos de la Nutrición deportiva. Se aconseja que cada alumno/a elabore su propio material mediante la

información recogida en clase y los documentos de apoyo, así como realizar el apartado final de cada tema o

bloque de contenidos relacionado con los aspectos-clave del contenido de cada una de ellas. Otra de las

recomendaciones es leer y analizar previamente los contenidos de las sesiones prácticas y la elaboración de

trabajos.


Presencialidad

Aquellos alumnos/as que no alcancen el 60% de asistencia a clases teóricas y el 75% a las sesiones teórico-

prácticas al finalizar la asignatura no cumplirán con los criterios de Evaluación Continua y…

a) Se tendrán que presentar a un Examen Final, que comprenderá la totalidad de la materia, además del trabajo o

actividades que el profesor determine necesarios para superar la asignatura.

b) Los resultados académicos obtenidos en cualquiera de las pruebas realizadas no serán tenidos en cuenta en

ningún caso.

Tipo de examen y porcentaje

Exámenes

– Parcial 1. Eliminatorio (nota mínima: 5 sobre 10). Caso de ser superado, se elimina la materia para la

convocatoria de Septiembre. (25%).

– Parcial 2. (50%).

Recuperación del 1er Parcial. Caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre.

Con respecto a la nota de corte en las Pruebas Parciales: Los alumnos/as podrán eliminar la materia evaluada,

cuando obtengan una nota igual o superior a 5 puntos sobre 10. Las pruebas parciales superadas no serán objeto de

evaluación en la convocatoria de Septiembre.


– Trabajos (25%): Actividades, exposiciones en clase, informes y análisis realizados en relación con los

contenidos de la asignatura.


Realizarán un Examen Final (100%), que comprenderá la totalidad de la materia que compone el programa de la

asignatura en el curso vigente, además del trabajo o actividades que el profesor determine oportunos para superar

la asignatura.

Evaluación en septiembre

Los alumnos matriculados en evaluación continua deberán realizar un examen de aquellas partes que durante el

curso no hayan sido superadas. Además del trabajo o actividades que el profesor determine oportunos para superar

la asignatura.


Lápiz de memoria para realizar las prácticas en ordenadores APIs y ropa de baño para las evaluaciones

antropométricas.


Todas aquellas propuestas de ampliación de conocimientos sobre la asignatura consensuadas entre el profesor y los

alumnos/as.



DELGADO FERNÁNDEZ, M., GUTIÉRREZ SÁINZ, A., CASTILLO GARZÓN M.J. Entrenamiento físico-

deportivo y alimentación de la infancia a la edad adulta. Barcelona: Paidotribo, 2007. ISBN: 84-80193-34-4.

ALFREDO MARTÍNEZ, J. Fundamentos Teórico-Prácticos de nutrición y dietética. Madrid: Editorial

Interamericana Mac Graw-Hill, 2000. ISBN: 84-48602-07-2.

GERARDO VILLA, J., et al. Nutrición del Deportista. Madrid: Gymnos Editorial Deportiva, 2000. ISBN:

84-80132-70-1.

VILLEGAS GARCÍA, J.A. La Alimentación en la Actividad Física y el Deporte. Murcia: Editorial Universidad

Católica de Murcia, 1999. ISBN: 84-930474-0-6.


KATHLEEN MAHAN, L., ESCOTT-STUMP, S. Nutrición y Dietoterapia de, Krause. 9ª ed. Madrid:

Interamericana Mac Graw_Hill, 2001. ISBN: 97-01032-04-7.

LEHNINGER, A.L., NELSON, D.M., COX, M.M. Principios de Bioquímica, 3ª ed. Barcelona: Ediciones Omega,

2001. ISBN: 84-28209-24-3

Webs relacionadas

EUFIC. Consejo Europeo de Información sobre la Alimentación [en línea].

http://www.eufic.org/index/es

SENBA. Sociedad Española de Nutrición Básica y Aplicada [en línea].

http://www.senba.es

http://www.senba.es/recursos/nutric_deporte/indice_deportes.htm

ISAK. International Society for the Advancement of Kinanthropometry [en línea].

http://www.isakonline.com

Otros: Portal divulgativo sobre nutrición y deporte [en línea].

http://deporteynutricion.net

Otros: Portal divulgativo sobre temas relacionados con deporte, salud, nutrición. [en línea].

http://www.deportesalud.com

PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO



– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles.

– Conocer y comprender los factores fisiológicos, biomecánicos, comportamentales, y sociales que condicionan la

práctica de la actividad física y el deporte.

– Conocer y comprender los efectos de la práctica de ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo

humano, sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.





– Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las ciencias de la Actividad

Física y del Deporte.




Capacidad de análisis y de síntesis, Capacidad de organización y planificación, conocimientos de informática

relativos al ámbito de estudio, capacidad de gestión de la información, toma de decisiones, razonamiento crítico,

aprendizaje autónomo, motivación por la calidad.


Teoría y Práctica del Entrenamiento Deportivo, Alto rendimiento deportivo (deportes), Valoración Fisiológica y

control del rendimiento, Enseñanza de la Actividad física y el deporte, Enseñanza (deportes), Biomecánica de las

técnicas deportivas, Fundamentos de la Estrategia y la Táctica deportiva, Fisiología del ejercicio, Bases del

Acondicionamiento Físico.


– Conocer los fundamentos teóricos en los que se basan la planificación del entrenamiento deportivo.

– Conocer los fases del proceso de de planificación.

– Ser capaz de programar las distintas fases del proceso de entrenamiento deportivo.

– Crear una herramienta informática para la planificación del entrenamiento deportivo.

– Realizar la planificación de una temporada en un deporte concreto.


Unidad didáctica I. Base teóricas de la planificación del entrenamiento deportivo

Tema 1. Planificación. Conceptos, tipos y filosofías.

Tema 2. Elementos de la planificación del entrenamiento deportivo.

Unidad didáctica II. Fases de la planificación del entrenamiento deportivo

Tema 3. Fases de la planificación del entrenamiento deportivo.

Tema 4. Análisis de la situación de partida y establecimiento de objetivos.

Tema 5. Periodización y temporización de los contenidos de entrenamiento.

Tema 6. Selección y elaboración de los medios de entrenamiento.

Tema 7. Evaluación y control del entrenamiento.

Unidad didáctica III. Realización de una planificación del entrenamiento deportivo

Tema 8. Diseño de una planificación de entrenamiento deportivo.


Bloque I. Diseño de una planificación del entrenamiento deportivo

Práctica 1. Análisis del deporte y establecimiento de exigencias.

Práctica 2. Análisis de la competición.

Práctica 3. Establecimiento de objetivos.

Práctica 4. Establecimiento de la periodización y temporización de los contenidos de entrenamiento.

Práctica 5. Selección y elaboración de los medios de entrenamiento.

Práctica 6. Evaluación y control del entrenamiento.

Metodología

Clases teóricas-prácticas: se buscará un trabajo autónomo basado en lectura del temario de la asignatura. Las

clases prácticas se emplearán como lugar de aplicación de los contenidos leídos (documentación) y vivenciados

(clases prácticas). Se emplearán planteamientos individuales, grupales y de gran grupo. Los alumnos dispondrán

en copistería y campus virtual de un programa dossier con la información detallada en cuanto al funcionamiento de

la asignatura en todos sus aspectos.

Clases prácticas: se buscará conseguir en los alumnos un proceso de aprendizaje autónomo a través de la

realización de actividades guiadas que lleguen a la consecución de los objetivos específicos de la asignatura.


a) Lectura previa de la documentación aportada antes de ser impartida en clase.

b) Realización de las tareas planteadas para las fechas previstas.

c) Llevar al día la asignatura, ya que los nuevos conocimientos aportados y las nuevas tareas se basan en el trabajo

realizado en semanas previas.


Presencialidad

Asistencia mínima del 65%.


– Parcial.

Supondrá un 30% de la calificación definitiva. Consistirá en la realización de pruebas parciales a lo largo del

cuatrimestre. Nota de corte: 5 puntos.

– Global.

Supondrá un 30% de la calificación definitiva. Consistirá en la realización una prueba teórico-práctica aplicada de

los conocimientos abordados en la asignatura. Nota de corte: 5 puntos.


Supondrá un 40% de la calificación definitiva. Consistirá en la realización de una planificación de entrenamiento

deportivo. Nota de corte: 5 puntos.



El alumno deberá tener superado el trabajo de la asignatura (realización de una planificación de entrenamiento

deportivo).


El alumno deberá tener superado todas las partes de la asignatura: prueba parcial, prueba global y trabajos de la

asignatura (30%, 30%, y 40% respectivamente).


Se recomienda, aunque no es imprescindible, disponer de un portátil para las prácticas de la asignatura.



BOMPA, T.O. Periodization: Training for sports. Champaign: Human Kinetics, 1997. ISBN: 0585254680.

GARCÍA, J.M., NAVARRO, M., RUIZ, JA. Planificación del entrenamiento deportivo. Madrid: Gymnos, 1996.

ISBN: 8480130547.

GROSSER, M., BRUGGEMANN, P., ZINTL, E., Alto rendimiento deportivo. Planificación y desarrollo.

Barcelona: Martínez Roca, 1989. ISBN: 8427013531.

YAGÜE, J.M. Fútbol de la planificación de la temporada la sesión de entrenamiento. Valencia: Indipress S.L.,

2003. ISBN: 846078178x.


GARCÍA, J.M., NAVARRO, M., RUIZ, JA. Bases teóricas del entrenamiento Deportivo: principios y

aplicaciones. Madrid: Gymnos, 1996. ISBN: 8480130539.

MANNO, R. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo, 1991. ISBN: 8486475880.

MATVEYEV, L.P. El proceso de entrenamiento deportivo. Buenos Aires: Stadium, 1982. ISBN: 8440113919.

MATVEYEV, L.P. Periodización del entrenamiento deportivo. Madrid: INEF, 1977. ISBN: 8425700132.

PLATONOV, V.N. El entrenamiento deportivo. Teoría y metodología. Barcelona: Paidotribo, 1999. ISBN:

8480195711.

PRIMEROS AUXILIOS, SALVAMENTO Y SOCORRISMO

Optativa 6 créditos (2 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Primer semestre


– Ser capaz de tener una visión general y propia de la realidad, adoptando posiciones críticas en función de los

distintos factores que componen la misma.

– Ser capaz de dominar las diferentes técnicas de trabajo intelectual y práctico, tanto de forma individual como en

equipo. Así como emplear todos los recursos válidos para autoformación del alumno.

– Ser capaz de razonar, con criterio lógico, y expresar por escrito, de forma correcta y ordenada, así como

verbalmente, las diferentes ideas y proyectos.


Esta asignatura tiene relación directa con las siguientes asignaturas de la carrera:

– Actividad física adaptada.

– Actividad física para adultos y mayores.

– Actividad física para poblaciones especiales.

– Actividad física y salud.

– Actividades en el medio natural.

– Dirección de programas de ocio y recreación.

– Enseñanza de la Actividad Física y el deporte.

– Gestión y organización de actividades de recreo y ocio.

– Juegos y deportes alternativos.

– Juegos y deportes tradicionales.

– Sistemática y Juegos Motores.


– Adquirir conocimientos necesarios y suficientes que capaciten al alumno para comprender los criterios básicos

del salvamento y socorrismo y primeros auxilios.

– Conocer y diferenciar los principios generales y elementales del Salvamento Acuático como una actividad

profesional y deportiva que posee unos valores educativos, deportivos y humanitarios.

– Dominar las prácticas físicas y las técnicas específicas del salvamento acuático y primeros auxilios, así como

aumentar el número de vivencias personales e incrementar el bagaje práctico para un correcto desarrollo de este

tipo de actividades en un futuro profesional próximo.

– Inculcar y despertar en el alumno el análisis por las diferentes manifestaciones del Salvamento Acuático y

suscitar la investigación en temas referidos a este ámbito.

– Establecer una relación interdisciplinar con los contenidos de otras asignaturas propias de la Licenciatura en

Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.


Unidad temática I. Introducción al salvamento y socorrismo

Tema I. Reseña histórica del salvamento acuático.

Tema II. Justificación del salvamento acuático: Datos de interés.

Tema III. La prevención: Principio fundamental.

Tema IV. Otros principios fundamentales.

Tema V. El socorrista acuático: Definición y cualificación.

Unidad temática II. Introducción a los primeros auxilios

Tema VI. Pautas básicas de actuación ante un accidente.

Tema VII. La Reanimación Cardio-Pulmonar básica (R.C.P.).

Tema VIII. Técnicas básicas de primeros auxilios.

Unidad temática III. Introducción al salvamento acuático

Tema IX. Secuencia de actuación.

Tema X. Técnicas para entrar al agua.

Tema XI. La flotación.

Tema XII. Técnicas de nado adaptadas.

Tema XIII. El buceo.

Tema XIV. Técnicas de control y zafaduras.

Tema XV. Técnicas de remolque directas.

Tema XVI. Técnicas para la utilización del material de rescate.

Tema XVII. El salvamento acuático en diferentes zonas de baño.

Tema XVIII. El salvamento acuático como deporte.


Bloque 01. Técnicas para entrar al agua.

Bloque 02. La flotación.

Bloque 03. Técnicas de nado adaptadas.

Bloque 04. El buceo.

Bloque 05. Técnicas de control y zafaduras.

Bloque 06. Técnicas de remolque directas.

Bloque 07. Técnicas para la utilización del material de rescate.

Bloque 08. El salvamento acuático en diferentes zonas de baño.

Metodología

Se requiere asistencia a clases prácticas. La asignatura se estructura en la participación de grupos de trabajo, donde

se llevará a cabo un trabajo. La asistencia a las prácticas es obligatoria al 80 % de las mismas. En el caso de no

cumplir este criterio el alumno deberá superar un examen de suficiencia práctica.


Por ser una asignatura práctica y presentar diferentes bloques de trabajo se recomienda al alumno el trabajo diario

y/o semanal de la asignatura.


Presencialidad: 80% de las clases prácticas para superar la asignatura.


– Parcial/es (1).

1er Parcial: 15%.

– Global.





Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).

Cumplir con los criterios de asistencia al 80% de las prácticas y superar los contenidos del trabajo.


Superación de los apartados que no se han superado en la convocatoria de junio.


Se realizarán actividades complementarias y voluntarias para el alumno, que se bonificarán con un punto extra

sobre la calificación obtenida.



ABRALDES, J. A. Salvamento Acuático. Guía del Alumno. Murcia: Universidad Católica San Antonio de Murcia,

2007.

ABRALDES, J. A. Y RODRÍGUEZ, N. (eds.). El salvamento acuático deportivo a estudio. A Coruña: Federación

de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2007.

ABRALDES, J. A. Salvamento y Socorrismo. Secuencias de rescate en el medio acuático. A Coruña: Federación

de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2007.

ABRALDES, J. A. Y RUBIO, J. A. Manual para la valoración de los factores de peligrosidad en las playas. A

Coruña: Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2008.

ABRALDES, J. A., RODRÍGUEZ, N., RUBIO, J. A. Y MARTÍNEZ, P. Actualización y aprendizaje de la RCP

Básica. A Coruña: Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2006.


AGRASAR, C.; CASTAÑO, M.T.; GIRÁLDEZ, M.A.; SAAVEDRA, M.A. Y MARTÍNEZ P. Anatomía,

Fisiología y Primeros Auxilios. A Coruña: Xaniño Editorial, 1998.

GONZÁLEZ, A.Mª.; RAMOS, V. Y FIGUEIRA, X. Legislación en Salvamento Acuático. A Coruña: Xaniño

Editorial, 1998.

PALACIOS, J. Salvamento Acuático: Teoría y recursos didácticos. A Coruña: Xaniño Editorial, 2000.

RECUPERACIÓN FUNCIONAL DEL DEPORTISTA



– Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo

humano.

– Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.







– Prescribir ejercicio físico orientado hacia la salud.

– Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del

deporte, entre la población adulta, mayores y discapacitados.

– Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas, entre la

población que realiza práctica física orientada a la salud.


Anatomía, biomecánica del movimiento humano, fisioterapia, actividad física y salud, poblaciones especiales,

prescripción del ejercicio físico.


– Justificar deductiva e inductivamente los principios que rigen la recuperación funcional del deportista, como

aspecto clave a la reincorporación completa a la competición.

– Concienciar al Profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de su papel como entrenador o

preparador físico en la prevención de lesiones y en la recuperación funcional del deportista.

– Analizar los factores relacionados con la lesión deportiva.

– Dotar de conocimientos suficientes al alumnado para diseñar programas de prevención y de recuperación

funcional en función de las necesidades individuales, y desde una perspectiva integral.

– Conocer y desarrollar los contenidos fundamentales que integran el diseño de la recuperación funcional del

deportista.

– Conocer el campo de aplicación, en particular los equipos y deportistas, las salas de musculación, y los

entrenamientos personales.


Unidad didáctica I. La recuperación funcional en el deporte

Tema 1. Concepto. Beneficios. Componentes de una recuperación funcional.

Tema 2. Ejemplos de progresiones funcionales.

Tema 3. Equipamiento básico y avanzado para el diseño y planificación de la recuperación funcional del

deportista.

Unidad didáctica II. La lesión deportiva

Tema 4. Lesiones mas importantes de los diferentes deportes. Mecanismos de lesión.

Tema 5. Tratamiento inicial de las lesiones. Proceso de curación y fisiopatología de las lesiones músculo

esqueléticas.

Unidad didáctica III. Programación del entrenamiento. Diseño de un plan de trabajo

Tema 6. Entrenamiento de la flexibilidad en la readaptación y prevención de lesiones.

Tema 7. Entrenamiento de la propiocepción en la readaptación y prevención de lesiones.

Tema 8. Entrenamiento de la fuerza en la readaptación y prevención de lesiones.

Tema 9. Entrenamiento de la resistencia en la readaptación y prevención de lesiones.

Tema 10. Entrenamiento de la pliometría en la readaptación y prevención de lesiones.

Tema 11. Entrenamiento de la velocidad, coordinación y agilidad en la readaptación y prevención de lesiones.

Tema 12. Entrenamiento en el agua.

Unidad didáctica IV. Entrenamiento y medidas complementarias

Tema 13. Vendajes funcionales.

Tema 14. Kinesio Taping.

Tema 15. Entrenamiento vibratorio.

Tema 16. Fitball y Bosu

Unidad didáctica V. Protocolos de trabajo en lesiones

Tema 17. Esguince de tobillo.

Tema 18. Ligamento cruzado anterior.

Tema 19. Dolor lumbar.

Tema 20. Pubalgia.

Tema 21. Lesión muscular.

Tema 22. Lesión tendinosa.

Tema 23. Lesión de hombro.

Tema 24. Lesiones del codo.

Unidad didáctica IV. Protocolos de trabajo en diferentes deportes

Tema 25. Fútbol.

Tema 26. Baloncesto.

Tema 27. Balonmano.

Tema 28. Atletismo.

Tema 29. Natación.

Tema 30. Golf.

Tema 31. Tenis.

Metodología

Trabajo autónomo basado en lectura y análisis grupales de artículos científicos y participación activa en las

sesiones prácticas. El alumno será elemento activo en el diseño de sus contenidos y el profesor será un recurso

didáctico a tal efecto. Se realizarán trabajos pseudo-científicos que implicarán un proceso de generación de

conocimiento del entorno microsocial del alumnado. Los alumnos dispondrán en copistería y e-learning de un

programa dossier con la información detallada en cuanto al funcionamiento de la asignatura en todos sus aspectos.

Las herramientas de apoyo serán la base de datos MEDLINE y plataforma OVID-EBSCO para búsquedas

bibliográficas.

Se plantearán seminarios teórico-prácticos, presentación de casos clínicos-prácticos, supuestos prácticos y

resolución de problemas, búsqueda de información, elaboración de trabajos, clases en laboratorio CAFD, análisis e

interpretación de textos científicos, trabajo en aulas de informática, tutorías en mesa redonda, actividades

académicas dirigidas, presentación y defensa de trabajos individuales/grupo.


Lectura previa de la información antes de ser impartida en clase.

Asimilar los contenidos de manera semanal, por la gran relación de unos temas con otros.

El parcial es muy importante puesto que valora el nivel de compresión hasta ese momento, y además representa un

porcentaje importante en la evaluación continua.

Se recomienda encarecidamente realizar los trabajos de clase en fecha y hora estipulada.

Presencialidad: Siguiendo la normativa de la universidad, tanto para las clases prácticas como para las teóricas, es

obligatorio la asistencia a un mínimo del 60%.


– Parcial/es. Se realizarán 2 exámenes parciales de la materia que supondrán el 30% de la calificación definitiva.

Los alumnos que lo superen con un 5.00 y que dispongan al final del curso de más del 60% de asistencia,

eliminarán esta materia.

– Global. Se realizará un examen global que supondrá el 50% de la calificación definitiva. Los alumnos que

habiendo asistido al 60% de las clases y que hayan aprobado el examen parcial, solamente se examinarán de la

materia perteneciente al segundo parcial. Aquellos que no hayan asistido al 60% de las clases y/o hayan

suspendido el examen parcial, se examinarán en el examen final de toda la asignatura (60% del total de la nota).


Los trabajos supondrán el 20% del total de la nota.

Evaluación en recuperación o evaluación en recuperación especial

Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.). La calificación será del 80% examen y 20%

trabajos.


La calificación será del 100% de examen final. Aquellos alumnos, que no hayan superado la presentación oral del

trabajo (o, no hayan asistido a la presentación), realizarán una pregunta de suficiencia práctica, la cual tendrá que

ser superada, para evaluar el examen de la convocatoria correspondiente.


PC, lápiz memoria.


Se recomienda al alumno, buscar por internet páginas sobre recuperación funcional y readaptación al

entrenamiento y la competición. Así como, analizar diferentes videos que pueda encontrar en YouTube

relacionados con la materia.



HALL, C.M., BRODY, L.T. Ejercicio terapéutico. Recuperación Funcional. Paidotribo, Barcelona, 2006.

PRENTICE, W.E. Técnicas de rehabilitación en la medicina deportiva. Paidotribo, Barcelona, 1997.

HOUGLUM, P. Therapeutic Exercise for Musculoskeletal Injuries-2nd Edition. Human Kinetics, Champaign,

2005.

FREESE, J. Fitness Terapeútico. Paidotribo, Barcelona, 2006.

Web Relacionadas (Campo nuevo)

http://www.youtube.com

VALORACIÓN FISIOLÓGICA Y CONTROL DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO



Para el desarrollo integral del alumno, buscaremos la adquisición de diversas competencias:

1. Conocer y comprender las respuestas del organismo al ejercicio físico, tanto agudo como crónico.

2. Conocer y comprender las distintas formas ve valorar el rendimiento físico.

3. Saber interpretar los datos obtenidos de las diferentes valoraciones y aplicarlos al entrenamiento deportivo.

4. Saber realizar informes válidos y comprensibles para el deportista y el entrenador.

5. Saber realizar de forma correcta la toma de datos para las evoluciones deportivas.


A nivel de las competencias de los egresados, supone: a) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de

entrenamiento a nivel fisiológico; b) Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y

sociales durante la dirección del entrenamiento deportivo; c) Promover y evaluar la formación de hábitos

perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte entre la población que realiza entrenamiento

deportivo; d) Identificar los riesgos que se derivan para la salud de los deportistas de la práctica de actividades

físicas inadecuadas en el contexto del entrenamiento deportivo; e) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de

programas de entrenamiento deportivo y f) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo,

adecuado para cada tipo de actividad de entrenamiento deportivo.


Esta materia presenta relaciones de tipo horizontal con las siguientes asignaturas: Teoría y Práctica del

entrenamiento, Planificación del entrenamiento deportivo, Aplicación deportiva especifica. Y relación de tipo

vertical con: Fisiología Humana, Fisiología del ejercicio, Bases de l acondicionamiento Físico.


– Comprender la importancia y utilidad de controlar y evaluar el entrenamiento y rendimiento de los deportistas.

– Seleccionar métodos de control que se caractericen por su validez y fiabilidad.

– Conocer, desde el punto de vista fisiológico, las pruebas o métodos de control y evaluación de las diferentes

cualidades físicas.

– Dar a conocer pruebas o tests específicos de diferentes especialidades deportivas.


Tema 1. Conceptos básicos sobre la valoración fisiológica en el deporte. Definición y objetivos. Características

generales de una valoración efectiva. Aspectos a tener en cuenta en la realización de pruebas o test fisiológicos.

Clasificación de las pruebas o test fisiológico. Limitaciones de los tests fisiológicos.

Tema 2. Valoración cineantropométrica. Introducción. Técnica antropométrica. Protocolo de medidas.

Composición corporal. Somatotipo. Somatocarta.

Tema 3. Evaluación de la resistencia. Introducción. Objetivos de la evaluación de la resistencia. Manifestaciones

de la resistencia. Valoración de la Resistencia aeróbica. Eficiencia energética y Economía de movimiento.

Evaluación de la potencia y capacidad anaeróbica. Valoración del metabolismo anaeróbico. Pruebas de campo.

Tema 4. La evaluación de la fuerza y sus manifestaciones. Introducción. Objetivos de la evaluación de la fuerza.

Criterios para escoger el método de valoración de la fuerza. Métodos para la medida en las diferentes

manifestaciones o capacidades de fuerza. Método isométrico .Método isocinético. Métodos anisométricos

concéntricos con pesos libres o máquinas. Métodos basados en el ciclo estiramiento – acortamiento.

Tema 5. Evaluación de la velocidad. Objetivo de la evaluación de la velocidad. Manifestaciones de la velocidad.

Evaluación de la aceleración. Valoración de la fase de máxima velocidad. Valoración de la resistencia a la

velocidad.


Práctica 1. Composición corporal. Determinación por medios antropométricos.

Práctica 2. Valoración de la fuerza explosiva. Plataforma de fuerzas.

Práctica 3. Valoración de la fuerza. Curvas de potencia.

Practica 4. Determinación de umbrales.

Practica 5. Valoración de la velocidad.

Metodología

Las unidades didácticas se desarrollaran a través de clases magistrales y de supuestos prácticos en el laboratorio,

así como resolución problemas relacionados con la materia. Todos los temas serán colgados en el campus virtual

donde el alumno podrá acceder a toda la información relacionada con la asignatura, así como contactar con el

profesor para cualquier consulta.


Es recomendable haber superado las asignaturas de Fisiologia del ejercicio, teoria y práctica del entrenamiento

deportivo y encontrarse cursando o tener superada la asignatura de planificación del entrenamiento, para cursar

esta materia.


Presencialidad: Para superar esta asignatura será necesario acreditar una asistencia a clases teoricas superior al

60% y de un 80% de las prácticas.

Tipo examen y porcentaje: (Según la normativa de evaluación continua de la universidad).

– Parcial 20% del total. Se realizará un parcial que será avisado en el horario lectivo de la asignatura. Para eliminar

materia será necesario obtener una nota mínima de 5 puntos en el examen.

– Global (50% del total). Se realizará un examen final al final del cuatrimestre que será avisado con un mínimo de

15 días de antelación en el tablón de anuncios de cafd. Para eliminar materia se deberá obtener una nota mínima de

5 puntos.

Trabajos y ejercicios: (30% del total). Se realizarán varios trabajos que serán informados en clase durante el

desarrollo de la asignatura. Será necesario para superar la asignatura presentar los trabajos y obtener un nota

mínima de 5 puntos.


– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.). No se requieren exigencias previas al

examen.

Evaluación de septiembre: Será necesario entregar el/los trabajos de la asignatura y obtener una nota superior a 5

puntos. Será condición indispensable tener una asistencia a clases superior al 60% y a prácticas mínima del 80%.


No es necesario ningún tipo de material especial.



MACDOUGALL, J.D., WENGER, H.A., GREEN, H.J. Evaluación fisiológica del deportista. Barcelona:

Paidotribo, 1995.

VARIOS AUTORES. Valoración del deportista. Aspectos Biomédicos y Funcionales. Pamplona: Ed FEMEDE,

1999.


BARROW, H.M., MCGEE, R., TRITSCHLER, K.A. Practical measurement in physical education and sport (4ª

Ed.). London: Ed Lea & Febiger, 1989.

ESPARZA, F. Manual de cineantropometría. Madrid: Ed GREC-FEMEDE, 1993.

GARCÍA MANSO, J.M., NAVARRO, F., RUIZ, J.A. Pruebas para la valoración de la capacidad motriz en el

deporte. Madrid: Ed Gymnos, 1996.

GEORGE, J.D., FISHER, A.G., VEHRS, P.R. Test y pruebas físicas. Barcelona: Ed Paidotribo, 1996.

GORE, C.J, Physiological test for elite athletes. London. Ed Champaign: IL. Human Kinetics, 2000.

HEYWARD, V.H. Evaluación y prescripción del ejercicio. Barcelona: Ed Paidotribo, 1996.

JÜRIMÄE, T., HILLS, A.P. Body composition assessment in children and adolescents. Medicine and Sport

Science (Vol. 44). Switzerland: Karger.: Ed Basel, 2001.

MELLEROWICZ, H. Ergometría (3ª Ed). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana, 1984.

ROWLAND, T.W. Pediatric laboratory exercise testing. Clinical guidelines. London: Ed Human Kinetics, 1993.

denominaciÓn oficial de la titulaciÓn · 1. poseer y comprender ... poseer habilidades de...

Documents