Demokratie im Demokratie im KleinenKleinen

GliederungGliederung

Was ist Demokratie?Was ist Demokratie? Ziele der demokratischen ErziehungZiele der demokratischen Erziehung Warum demokratische Erziehung?Warum demokratische Erziehung? Demokratie im Kleinen als MethodeDemokratie im Kleinen als Methode Beispiele für die MethodeBeispiele für die Methode FeedbackFeedback LiteraturverzeichnisLiteraturverzeichnis

Was ist Demokratie?Was ist Demokratie?

Demokratie = VolksherrschaftDemokratie = Volksherrschaft Grundprinzipien:Grundprinzipien:

GleichheitGleichheit FreiheitFreiheit GerechtigkeitGerechtigkeit

Basiert auf bürgerlichen GrundrechtenBasiert auf bürgerlichen Grundrechten z.B.: Meinungsfreiheit, Partizipationsrecht u.a.z.B.: Meinungsfreiheit, Partizipationsrecht u.a.

GewaltenteilungGewaltenteilung

Ziele der demokratischen Ziele der demokratischen ErziehungErziehung

Erziehung zum mündigen BürgerErziehung zum mündigen Bürger Verstehen von Funktionen, Inhalt und Verstehen von Funktionen, Inhalt und

Werten der DemokratieWerten der Demokratie Kritische Auseinandersetzung mit der Kritische Auseinandersetzung mit der

DemokratieDemokratie Möglichkeit der Partizipation am Möglichkeit der Partizipation am

politischen Geschehenpolitischen Geschehen Moralisch-politische UrteilsbildungMoralisch-politische Urteilsbildung Ziviler Umgang mit KontroversenZiviler Umgang mit Kontroversen PerspektivenübernahmePerspektivenübernahme

Warum demokratische Warum demokratische Erziehung?Erziehung?

PolitikverdrossenheitPolitikverdrossenheit

ProtestwählerProtestwähler

Vertrauensverlust gegenüber dem Vertrauensverlust gegenüber dem StaatStaat

RechtsextremismusRechtsextremismus

„„Die Demokratie ist eine so Die Demokratie ist eine so komplizierte Staatsform, dass man komplizierte Staatsform, dass man sich in ihr nur zurechtfinden kann, sich in ihr nur zurechtfinden kann, wenn man es gelernt hat.“ wenn man es gelernt hat.“ Eschenburg, Eschenburg, TheodorTheodor

„…„…Demokratie ergibt sich nicht Demokratie ergibt sich nicht naturwüchsig, niemand wird als naturwüchsig, niemand wird als Demokrat geboren und Demokraten Demokrat geboren und Demokraten fallen nicht einfach vom Himmel.“ fallen nicht einfach vom Himmel.“ Himmelmann, GerhardHimmelmann, Gerhard

Demokratie im Kleinen – Demokratie im Kleinen – Die MethodeDie Methode

Ziel ist nicht die inhaltliche Ziel ist nicht die inhaltliche Vermittlung der Demokratie, Vermittlung der Demokratie, sondern die praxisorientierte sondern die praxisorientierte Erfahrung von DemokratieErfahrung von Demokratie

Voraussetzung ist ein neues Voraussetzung ist ein neues Rollenverständnis des LehrersRollenverständnis des Lehrers

Lehrende und Lernende bilden eine Lehrende und Lernende bilden eine gleichberechtigte Partnerschaftgleichberechtigte Partnerschaft

Die Lernenden sollen:Die Lernenden sollen: Verantwortung übernehmenVerantwortung übernehmen Selbständigkeit erlernenSelbständigkeit erlernen Toleranz entwickelnToleranz entwickeln Zivilcourage aufbauen und zeigenZivilcourage aufbauen und zeigen Eine „Ich“-Stärkung erfahrenEine „Ich“-Stärkung erfahren Mitgestaltung, Mitbestimmung, Mitbeteiligung Mitgestaltung, Mitbestimmung, Mitbeteiligung

praktizierenpraktizieren Mitdenken pflegenMitdenken pflegen Mitreden könnenMitreden können Reale Partizipationsmöglichkeiten ergreifenReale Partizipationsmöglichkeiten ergreifen Soziale Kompetenz erwerben und ausbildenSoziale Kompetenz erwerben und ausbilden Demokratie leben und erlebenDemokratie leben und erleben

Die Lehrenden sollen:Die Lehrenden sollen: Verantwortung übergebenVerantwortung übergeben Selbständigkeit ermöglichenSelbständigkeit ermöglichen Toleranz vorlebenToleranz vorleben Zivilcourage zeigen und würdigenZivilcourage zeigen und würdigen Eine „Ich“-Stärkung befördernEine „Ich“-Stärkung befördern Mitgestaltung, Mitbestimmung, Mitbeteiligung Mitgestaltung, Mitbestimmung, Mitbeteiligung

ermöglichenermöglichen Mitdenken verlangenMitdenken verlangen Mitreden lassenMitreden lassen Reale Partizipationsmöglichkeiten eröffnenReale Partizipationsmöglichkeiten eröffnen Soziale Kompetenz einbringenSoziale Kompetenz einbringen Demokratie vorleben und erlebbar machenDemokratie vorleben und erlebbar machen

Beispiele für die Beispiele für die MethodeMethode

Der KlassenratDer Klassenrat

Einflussnahme auf kommunaler Einflussnahme auf kommunaler EbeneEbene

Das KinderparlamentDas Kinderparlament

KlassenratKlassenrat

Demokratisches UnterrichtskonzeptDemokratisches Unterrichtskonzept Wöchentliche SitzungenWöchentliche Sitzungen Schüler übernehmen „Ämter“Schüler übernehmen „Ämter“ TagesordnungTagesordnung Veränderte Rolle des LehrendenVeränderte Rolle des Lehrenden Kompetenz- und MethodenvielfaltKompetenz- und Methodenvielfalt Für alle Jahrgangstufen geeignetFür alle Jahrgangstufen geeignet Sollte von klein auf genutzt werdenSollte von klein auf genutzt werden

Einflussnahme auf Einflussnahme auf kommunaler Ebenekommunaler Ebene

Schülernahes kommunales Problem wird Schülernahes kommunales Problem wird aufgegriffenaufgegriffen Sollte erfolgsorientiert vom Lehrenden gewählt werdenSollte erfolgsorientiert vom Lehrenden gewählt werden

Organisation und Verwaltung im Kleinen wird Organisation und Verwaltung im Kleinen wird erlernterlernt Daraus auf Bundes- und Europaebene zu schließenDaraus auf Bundes- und Europaebene zu schließen

Kompetenzen im Umgang mit BeamtentumKompetenzen im Umgang mit Beamtentum Fächerübergreifend, z.B. Schreiben eines Briefes -> Fächerübergreifend, z.B. Schreiben eines Briefes ->

DeutschDeutsch Erfordert Stunden für Vorbereitung, Ausführung Erfordert Stunden für Vorbereitung, Ausführung

und Auswertungund Auswertung Für alle Jahrgangsstufen, aber so früh wie möglichFür alle Jahrgangsstufen, aber so früh wie möglich Jedes Projekt kann anders verlaufenJedes Projekt kann anders verlaufen

Das KinderparlamentDas Kinderparlament

KinderparlamentKinderparlament

www.uni-koeln.dewww.uni-koeln.de//ew-fakew-fak//konstruktkonstrukt//didaktikdidaktik//parlamentparlament//frameset_kinderparlametnetz.htmlframeset_kinderparlametnetz.html

FeedbackFeedback

Pro:Pro: Erziehung zu einem demokratischen und Erziehung zu einem demokratischen und

mündigen Bürger mündigen Bürger Praxisnahe Erfahrbarkeit der Demokratie Praxisnahe Erfahrbarkeit der Demokratie Vermittlung einer Vielzahl von Vermittlung einer Vielzahl von

KompetenzenKompetenzen LebenshilfeLebenshilfe Intrinsische Motivation der Lernenden Intrinsische Motivation der Lernenden

durch Mitbestimmungdurch Mitbestimmung Abwechslungsreicher UnterrichtAbwechslungsreicher Unterricht

Contra:Contra: Einmalige Anwendung führt nicht zum Einmalige Anwendung führt nicht zum

ErfolgErfolg Schwierigkeiten durch notwendige Schwierigkeiten durch notwendige

Einbeziehung mehrerer Unterrichtsfächer Einbeziehung mehrerer Unterrichtsfächer und der Schule insgesamtund der Schule insgesamt

LiteraturverzeichnisLiteraturverzeichnis Lernchancen – alle Schüler fördern. Ausg. Nr. 27, Lernchancen – alle Schüler fördern. Ausg. Nr. 27,

2002.2002. Henkenborg, Peter: Demokratie-Lernen – Eine Henkenborg, Peter: Demokratie-Lernen – Eine

Chance für die politische Bildung, in: Massing, Peter; Chance für die politische Bildung, in: Massing, Peter; Roy, Klaus-Bernhard: Politik – Politische Bildung – Roy, Klaus-Bernhard: Politik – Politische Bildung – Demokratie, S.261-272.Demokratie, S.261-272.

Reinhardt, Sibylle: Demokratie-Lernen – Wege und Reinhardt, Sibylle: Demokratie-Lernen – Wege und Möglichkeiten in der Schule, in: Gegenwartskunde Möglichkeiten in der Schule, in: Gegenwartskunde 2/2002, S. 237-247.2/2002, S. 237-247.

Reich, K.: Methodenpool Reich, K.: Methodenpool http://methodenpool.uni-koeln.dehttp://methodenpool.uni-koeln.de, 2003., 2003.

Himmelmann, Gerhard: Demokratie lernen und Himmelmann, Gerhard: Demokratie lernen und Politik lernen – ein Gegensatz?, Politik lernen – ein Gegensatz?, http://www.bpb.de/veranstaltungen/YB62AC,0,0,Demhttp://www.bpb.de/veranstaltungen/YB62AC,0,0,Demokratie_lernen_und_Politik_lernen_okratie_lernen_und_Politik_lernen_%96_ein_Gegensatz.html.%96_ein_Gegensatz.html.