delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 2 INDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4 DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA................................................................................................................ 5 Origen de la Psicología evolutiva. ................................................................................ 5 Conocimiento ................................................................................................................ 6 Elementos del conocimiento ..................................................................................... 7 1. Sujeto: ................................................................................................................ 7 2. Objeto: ............................................................................................................... 8 3. Medio ................................................................................................................. 8 Tipos de conocimiento .............................................................................................. 9 1. Conocimiento cotidiano: ................................................................................ 9 2. Conocimiento científico: ................................................................................ 9 3. Conocimiento Artístico: ............................................................................... 10 4. Conocimiento Revelado: .............................................................................. 10 5. Conocimiento Empírico: .............................................................................. 10 Pensamiento Analítico ................................................................................................ 10 Pensamiento intuitivo .................................................................................................. 11 Ciencia......................................................................................................................... 12 Método científico ........................................................................................................ 12 Pasos del método científico ..................................................................................... 13 1. Observación: ................................................................................................. 13 2. Recolección de datos: ................................................................................... 13

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Page 1: Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva

Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 2

INDICE

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA

EVOLUTIVA ................................................................................................................ 5

Origen de la Psicología evolutiva. ................................................................................ 5

Conocimiento ................................................................................................................ 6

Elementos del conocimiento ..................................................................................... 7

1. Sujeto: ................................................................................................................ 7

2. Objeto: ............................................................................................................... 8

3. Medio ................................................................................................................. 8

Tipos de conocimiento .............................................................................................. 9

1. Conocimiento cotidiano: ................................................................................ 9

2. Conocimiento científico: ................................................................................ 9

3. Conocimiento Artístico: ............................................................................... 10

4. Conocimiento Revelado: .............................................................................. 10

5. Conocimiento Empírico: .............................................................................. 10

Pensamiento Analítico ................................................................................................ 10

Pensamiento intuitivo .................................................................................................. 11

Ciencia......................................................................................................................... 12

Método científico ........................................................................................................ 12

Pasos del método científico ..................................................................................... 13

1. Observación: ................................................................................................. 13

2. Recolección de datos: ................................................................................... 13

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3. Planteamiento del problema: ........................................................................ 14

4. Hipótesis: ...................................................................................................... 14

5. Experimentación u observación ................................................................... 14

6. Interpretación de resultados .......................................................................... 15

7. Conclusiones ................................................................................................ 15

Características del método científico .......................................................................... 16

Características básicas del método científico ....................................................... 16

Cualidades del investigador ........................................................................................ 18

Principios básicos del científico. ................................................................................. 19

CONCLUSION ........................................................................................................... 20

BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................ 21

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 4

INTRODUCCIÓN

El conocimiento a pasar los tiempo se ha establecido en la humanidad,

definido por expectativas y experiencias del mismo y su evolución en la sociedad, es

importante el desarrollo de estas conducta y el no perderlas de vista, como lo viene

realizando la psicología, estableciendo parámetros viables en el estudio de la

conducta y trastorno de los individuos

Mediante el estudio del comportamiento, o sencillamente encontrar

características viables se establecen formas y maneras, de ello el individuo utiliza

métodos, que aun en otros campos científicos y metodológicos.

En el trabajo presentado se desarrollara algunos criterios conceptuales sobre,

la psicología evolutiva, pensamiento y la ciencia y describiendo sus métodos,

tomando en cuenta las características de un buen científico a lo cual refleja su

carácter como investigador

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 5

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA

EVOLUTIVA

Origen de la Psicología evolutiva.

Psicología evolutiva o del desarrollo humano. Los psicólogos denominan

desarrollo al psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este

proceso la persona va accediendo a estados más complejos y "mejores" que los

anteriores.

Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años, a pesar de lo

cual, al igual que la psicología en general, aún no se puede considerar una ciencia

exacta como puede serlo la física o la química. Sin embargo, los conocimientos que

se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son absolutamente científicos, ya que

se utiliza el método científico para obtenerlos.

La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen

lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia

también se le conoce con el nombre de “psicología del ciclo vital”, ya que estudia los

cambios psicológicos al largo de toda la vida de las personas. Ese sería, por tanto, el

objeto de estudio de la psicología del desarrollo. Esos cambios que se dan en las

personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a través de unos factores que se

encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia

versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografía. También el contexto en el

que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolución, así es

necesario destacar el contexto histórico, el socio-económico, el cultural e incluso el

étnico, por citar los más importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 6

desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran

flexibilidad.

A lo largo del último siglo han sido varias las corrientes y los modelos teórico

que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenómeno del

cambio. En general cada uno de estos modelos tienen sus propias explicaciones, a

veces contradictorias a las que se presentan desde otras teorías. Esa diversidad de

paradigmas explicativos enriquecen la comprensión del fenómeno del desarrollo.

Como más significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanálisis, la

psicología genética de Piaget, el modelo socio – cultural de Vygotski, las teorías del

aprendizaje, el modelo del procesamiento de la información, y más recientemente, el

modelo ecológico y el etológico.

Según Erik Erikson, hay una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser

humano, propias de las sucesivas etapas. Estas tareas son, en gran parte, impuestas

por la sociedad y la cultura. A través del proceso desocialización, el cumplir estas

tareas llega a convertirse en una aspiración del propio individuo, marcando

definitivamente su proceder en determinados momentos de su vida.

Conocimiento

El conocer es un hecho primario, espontáneo e instintivo, y por ello no puede

ser definido estrictamente. Se podría describir como un ponerse en contacto con el

ser, con el mundo y con el yo; también podríamos decir que es un proceso en el que

están vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales,

subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prácticas, aplicadas a

los objetos.

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 7

El conocer se caracteriza como una presencia del objeto frente al objeto: el

sujeto se posesiona en cierta forma del objeto, lo capta y lo hace suyo,

reproduciéndolo de tal manera que responda lo más fielmente posible a la realidad

misma del objeto. Por medio de esta reproducción, se tiene la imagen, no física como

sería una fotografía, sino psíquica, cognoscible, intencional.

El conocimiento depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los

medios que se usan para reproducirlo. Así, tenemos un conocimiento sensorial (si el

objeto se capta por medio de los sentidos), éste se encuentra tanto en los hombres

como en los animales, y un conocimiento racional, intelectivo o intelectual, si se

capta por la razón directamente. Podríamos citar unos ejemplos: un libro, un sonido,

un olor se captan por medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan

por medio de razón.

Elementos del conocimiento

1. Sujeto:

Es el individuo conocedor. En él se encuentran los estados del espíritu en el

que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinión y certeza. Este se presenta

como el punto de que pende por decirlo así, la verdad del conocimiento humano.

Su función consiste en aprehender el objeto, esta aprehensión se presenta

como una salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasión en la esfera del

objeto y una captura de las propiedades de éste.

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2. Objeto:

Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya

sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina,

concibe o piensa. Su función es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.

Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es

dado en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales

se presentan, por el contrario, como meramente pensados.

3. Medio

Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo

son a la vez medios, del conocimiento de la realidad.

Los medios del conocimiento son:

La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que

existe en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza

primaria: en nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos.

La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos

por nuestros sentidos.

La Razón: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos

los generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular

en conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.

La Autoridad: Muchísimos conocimientos que poseemos nos llegan a través

de la comunicación de personas que saben mucho sobre el tema, estas

personas tienen autoridad científica y lo que divulgan o enseñan merece toda

nuestra adhesión.

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4. Imagen:

Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente

aprehende su objeto. También es la interpretación que le damos al conocimiento

consecuente de la realidad.

Tipos de conocimiento

1. Conocimiento cotidiano:

El conocimiento común cotidiano, también conocido como empírico-

espontáneo, se obtiene básicamente por la práctica que el hombre realiza diariamente,

lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo

largo de su historia.

.-Tiene lugar en las experiencias cotidianas.

.-Es y ha sido respuesta a necesidades vitales.

.-Ofrece resultados prácticos y útiles.

.-Se transmite de generación en generación.

2. Conocimiento científico:

Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos científicos,

investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar solución a un

determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e información

abstracta con el fin de determinar y explicar porqué suceden las cosas. Todos los

resultados que se adquiera del conocimiento científico es fundamentado en la realidad

y en las investigaciones.

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3. Conocimiento Artístico:

Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos,

además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artístico no

se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo

puede ser desarrollado por él.

4. Conocimiento Revelado:

Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el

conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una

representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce

de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o identidades religiosas.

5. Conocimiento Empírico:

Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo

a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que

desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas

sin formación, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite

actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aquí que su

fuente principal de conocimiento son los sentidos.

Pensamiento Analítico

El pensamiento es aquello que es traído a la existencia a través de la actividad

intelectual. Por eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente,

que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de

la imaginación.

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El pensamiento analítico se define como la capacidad de entender una situación y

resolver un problema a partir de desagregar sistemáticamente sus partes. Incluye la

identificación de las implicaciones paso a paso, la posibilidad de organizar las

variables, realizar comparaciones y establecer prioridades de manera racional.

El denominado habitualmente pensamiento analítico, es el tipo de pensamiento que

más utilizamos para plantear y resolver problemas y para tomar decisiones.

Podríamos describirlo como nuestro pensamiento por defecto. Hemos sido

entrenados, desde nuestra infancia, para automatizar e hipertrofiar sus principios, sus

mecanismos y sus procedimientos; los cuales, utilizamos de forma constante y

automática. Esa hiper-utilización de este tipo de pensamiento, que nos sirve de gran

ayuda, en innumerables ocasiones, también nos produce, a su vez, efectos no

deseados, que pueden llegan a representar más inconvenientes que ventajas.

Los procesos de análisis, que dan origen a su denominación, son sólo una de sus

características fundamentales, habiendo otras, de un rango equivalente, que también

deberían estar presentes en su nomenclatura.

Pensamiento intuitivo

La intuición es, según la epistemología, un conocimiento que se adquiere sin

la necesidad de emplear un análisis o un razonamiento anterior. Más bien, la intuición

es evidente, por lo que es una consecuencia directa de la intervención del

subconsciente en la solución de conflictos netamente racionales que se presentan en

la cotidianidad.

Ahora bien, el pensamiento es un concepto más conocido aún, el cual se

refiere a la evocación mental de ideas o imágenes. Cuando unimos pensamiento a

intuición, entonces hablamos de pensamiento intuitivo. El pensamiento intuitivo,

según numerosos filósofos y expertos en ciencias sociales, es el principio de la

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organización de los seres humanos primitivos y de la ciencia que, en un futuro no

muy lejano, fue su estandarte de planificación.

El pensamiento intuitivo es aquel proceso cognitivo que no está sujeto a un

previo análisis o deducción lógica, sino que nace de una intuición o percepción

sensorial evidente. Por lo general, las evocaciones mentales del pensamiento intuitivo

no son controlables, pero si nos sirven como base para establecer patrones de

conductas concretos.

Ciencia

Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca

del Universo, obtenidos por la observación y el razonamiento, que permiten la

deducción de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la

verdadera naturaleza del Universo.

Concepto científico es cualquier conocimiento verdadero sobre cualquier

porción del universo, verificado completamente o parcialmente.

Para alcanzar la comprensión de un fenómeno natural, los científicos

recurrimos al método científico. El método científico no es extraordinario ni fijo, hay

variantes en él, pero los resultados deben ser aceptables, y de acuerdo con las

observaciones.

Método científico

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer

relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del

mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

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Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de

trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento

cultural actual.

Pasos del método científico

1. Observación:

Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno

natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y

numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solución.

Ejemplo: Pupitre: vemos como es el pupitre, de que material, que tan

reforzado es.

2. Recolección de datos:

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad

de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar

los sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta,

el cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicará en un momento en particular, con la

finalidad de buscar información que será útil a una investigación en común. En la

presente investigación trata con detalle los pasos que se debe seguir en

el proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes nombradas.

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Ejemplo: averiguamos acerca de cómo se confeccionó el pupitre, de que

materiales está compuesto, etc.

3. Planteamiento del problema:

Plantear el problema que se quiere resolver. Para ello, hay que observar de

forma sistemática el fenómeno o comportamiento que se quiere comprobar, para más

tarde intentar reproducirlo en el laboratorio.

Ejemplo: cuanto peso soportara el pupitre?

El siguiente paso una vez planteado el problema es formular una hipótesis.

4. Hipótesis:

Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste

en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos,

interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos

posteriores. Las hipótesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que

un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hipótesis. El objeto

de una buena hipótesis consiste solamente en darnos una explicación para

estimularnos a hacer más experimentos y observaciones.

Ejemplo: el pupitre soporta 500 kg de peso

5. Experimentación u observación

Luego de tener la hipótesis formulada hago un experimento para comprobarla,

negarla o simplemente para que me dé información sobre ella. Dependiendo del área

escogida a veces ni siquiera se experimenta, simplemente se acude a la observación.

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Ejemplo: conseguimos algo que pese 300Kg y se lo ponemos arriba, si

aguanta probamos con 400 y hasta 500 y si aguanta ponemos un poco más. Y vamos

viendo que pasa... si se le doblan las patas.. si se está por romper.

6. Interpretación de resultados

Y entonces vienen las interpretaciones de los resultados arrojados en esta

experimentación. Generalmente en la naturaleza no hay nada que sea blanco o negro,

es necesario recurrir al análisis de los resultados. Una vez hecho este análisis lo

comparas con investigaciones similares. Por ejemplo se puede dar el caso que este

experimento fue realizado en otro país pero con frutas diferentes. Perfecto, esto me

sirve como modelo de comparación de los resultados. A esto lo llamamos discusión

de los resultados. Es muy frecuente que estos se presenten en forma de gráficos o

curvas.

Ejemplo: tomamos nota de lo que sucedió en cada prueba, lo analizamos

teniendo en cuenta lo que habíamos averiguado en el punto 2.

7. Conclusiones

Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando

tablas, gráficos, etc) se comprueba si las hipótesis emitidas eran o no ciertas. Si

haciendo varios experimentos similares se obtiene siempre la misma conclusión, se

puede generalizar los resultados y emitir una teoría.

Ejemplo: e acuerdo a lo analizado en los resultados podemos concluir que la

hipótesis era cierta (si soportó los 500Kg ) o que no lo era.

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Características del método científico

La primera característica del método científico es su naturaleza convencional,

la de servir de marco de generación del conocimiento objetivo. Por ello existen

múltiples características en función de la perspectiva con que se clasifiquen, se

estudien e incluso se denominen.

Se toma en cuenta método deductivo y el método inductivo es que el primero

aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir de

unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se

invalida la lógica aplicada. Se trata del modelo axiomático propuesto

por Aristóteles como el método científico ideal.

Método inductivo crea leyes a partir de la observación de los hechos,

mediante la generalización del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza

es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una

demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.

Método inductivo necesita una condición adicional, su aplicación se considera

válida mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el modelo propuesto.

Características básicas del método científico

1. Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. El método científico intenta

describir los hechos tales como son.

2. Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica.

3. Es analítica. La investigación científica aborda problemas circunscritos, uno a

uno, y trata de descomponerlo todo en elementos.

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4. Es especializada. La especialización no ha impedido la formulación de

campos interdisciplinarios, por el contrario, tiende a estrechar la visión del

científico.

5. Los problemas deben formularse de manera clara, el método científico

defiende la mayoría de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura

siempre medir y registrar los fenómenos.

6. Es comunicable. El lenguaje científico comunica información a quienquiera

que haya sido adiestrado para entenderlo.

7. Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento científico, sí

así no fuera, no podría decirse que los científicos procuran alcanzar

conocimiento objetivo.

8. Es metódica. Esto es, que la investigación científica no es errática, sino planeada.

9. Es sistemática. El carácter sistemático del conocimiento científico es lo que la

hace racional.

10. Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados

particulares en esquemas amplios.

11. Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y de la cultura) y las aplica.

12. Es explicativa. Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en

términos de principios.

13. Es predictiva. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como

pudo haber sido el pasado y como podrá ser el futuro.

14. Es abierta. No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento.

15. Es útil. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin

proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigación los

provee a la corta y a la larga.

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Cualidades del investigador

Actitud Moral.- Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad

que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades

Actitud reflexiva.- Esta actitud se refiere al sentido crítico con que el

investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de fuentes, a la atención

detallada que debe prestar en la detección y selección de los problemas

implicados en su investigación

Actitud Objetiva.- Esta actitud se refiere a la disposición con que debe contar

el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal

como son.

Habilidad en el Manejo de Métodos y Técnicas.- Como su nombre lo indica,

esta cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar

los métodos y las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de

investigación.

Ha de ser ordenado.- Esta cualidad radica en aquellas personas que están

habituadas a ordenar sus cosas y sistematizar sus pensamientos. A un buen

investigador lo caracteriza, entre otras cosas, su habilidad para organizar las

actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.

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Perseverante.- Se refiere a la constancia que debe presentar el investigador en

el logro de los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su

voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.

Principios básicos del científico.

Un científico, debe poseer los siguientes criterios:

1. Muchas ganas de aprender cosas nuevas y descubrir lo que desconoce durante

toda su vida.

2. Tener una mente abierta y crítica, sin límites impuestos a la hora de pensar

ser capaz de observar una situación desde muchos puntos de vista.

3. No frustrarse hasta encontrar una o varias soluciones posibles, por mucho que

se tarde en encontrarlas, ser capaz de aprender de los errores para mejorar el

acercamiento a los problemas futuros.

4. Ser capaz de usar el conocimiento adquirido, y las teorías aprendidas, pero no

atarse a ellas cuando se enfrenta a situaciones nuevas.

5. Ser capaz de apreciar la ayuda de otros como otra fuente de información más,

pero sin dejarse llevar por esa fuente.

6. Tener el deseo en lo más profundo de su corazón de ayudar a mejorar las

condiciones del ser humano, pero sin afectar al medio ambiente o a los otros

seres vivos.

7. Ser completamente honesto en la recolección y en el análisis de los datos,

apoyen nuestra teoría o no.

8. Comunicar los descubrimientos con claridad y con honestidad, como primera

consideración, dejando la financiación o la política como algo secundario.

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CONCLUSION

La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen

lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia

también se le conoce con el nombre de “psicología del ciclo vital”

El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas

formas. A partir de esta clasificación se han generado otros tipos de conocimiento

como: el demostrativo, intuitivo, sensible, dinámico, inteligible, y otros, es decir se

ha tomado por medio de los años el conocimiento en que el hombre obtiene por

intuición

Comúnmente el hombre de la calle considera como ciencia el cúmulo de

conocimientos. Sin embargo, hay que recordar que al conocimiento se le llama

"científico" sólo porque ha sido adquirido por medio del método científico, o por lo

menos ha sido puesto a prueba por él. Luego entonces, ¿qué es el método científico?

La investigación científica parte de una pregunta o de un problema. Ese punto

de partida se sustenta en "hechos", que componen al problema, los cuales son

sometidos a observación, experimentación, pruebas, o son observados por medio de

la deducción, abstracción, u otros métodos. Así por ejemplo, existen diferencias, entre

las ciencias sociales y las naturales, para efectuar una investigación.

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 21

BIBLIOGRAFÍA

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28 de octubre de 2011.

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http://filosofiaypensamiento.blogspot.com. Consultado el 28 de octubre de

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http://tuspreguntas.misrespuestas.com/preg.php?idPregunta=125. Consultado

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Delimitación conceptual y origen de la psicología evolutiva 22

Características del método científico. Disponible en:

http://www.molwick.com/es/metodos-cientificos/120-tipos-metodos-

cientificos.html#caracteristicascientifico/caracteristicas-ciencia-metodo-

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http://www.wikiteka.com/apuntes/cualidades-del-investigador-cientifico/.

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http://www.newton.dep.anl.gov/askasci/gen01/gen01233.htm. Consultado el

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