delaktighet och inflytande 14 nov 2013
DESCRIPTION
Annika Lilja om vetenskapligt perspektiv på barn och elevers delaktighetTRANSCRIPT
![Page 1: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/1.jpg)
Delaktighet och inflytande
Teampilotdag 14 november 2013
![Page 2: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/2.jpg)
källor
• Social delaktighet i teori och praktik. Om barns sociala delaktighet i förskolans verksamhet (2013) – Eva Melin
• Delaktighet i skolans vardagsarbete (2009) – Helene Elvstrand
• Tänka rätt-tänka fritt (2013) – Anna-Karin Wyndhamn
![Page 3: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/3.jpg)
barn vuxen • naturlig bildad • enkel komplex• omoralisk moralisk• asocial social • i väntan på en utvecklad
personlighet personlighet• ´ska bli´ ‘är´ Figur 1. The dominant framework (Wyness, 2006, s. 119).
![Page 4: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/4.jpg)
delaktighetsperspektiv
• Delaktighet i rollen som medborgare.– Barns delaktighet som rådgivare eller konsulter i offentligt
beslutsfattande.• Delaktighet i kontrollen av det egna livet.
– Barnets delaktighet i beslut rörande viktiga händelser i dess liv.• Delaktighet i vardagslivet.
– Social delaktighet ger en upplevelse av tillhörighet och gemenskap.
– Individuell delaktighet ger en upplevelse av att behärska och engageras av en aktivitet.
(Melin, 2013)
![Page 5: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/5.jpg)
Formell och informell delaktighet.
![Page 6: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/6.jpg)
Delaktighet i rollen som medborgare
![Page 7: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/7.jpg)
Harts (1997) delaktighetsstege
![Page 8: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/8.jpg)
Delaktighet i kontrollen av det egna livet
![Page 9: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/9.jpg)
Delaktighet i vardagslivet
![Page 10: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/10.jpg)
Social delaktighet i förskola och skola innebär…
…en närvaro av positiv social kontakt och interaktion mellan barn/elever.…att barnet/eleven är accepterad av de andra i gruppen.…att den sociala relationen har den karaktären att den kan kallas kamratskap.…att varje barn/elev upplever sig som accepterad.
Social delaktighet föreligger när en individ kan gå in i en samhandling och vara accepterad på en arena som inte begränsas av sociala och fysiska barriärer (Janson et al, 2007).
![Page 11: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/11.jpg)
(Elvstrand, 2009)
![Page 12: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/12.jpg)
”En del barn har lättare att göra sin röst hörd än andra.” (Elvstrand, 2009)
Vid val till exempelvis elevråd är det viktigt att ställa sig frågan vilka barns/elevers perspektiv som nås.
![Page 13: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/13.jpg)
Om barns sociala delaktighet i förskolans verksamhet
Melin (2013)
Studien visade att personalen på de fyra olika förskolorna skapade sociala strukturer i form av:
• Omsorgspraxis – måltider, vila, av- och påklädning, hygien, tröst och närhet, omsorgssamtal och omsorgslek.
• Sociopedagogisk praxis – planerad verksamhet, undervisande lek, uppfostran, städning och konfliktlösning.
![Page 14: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/14.jpg)
Två olika barnperspektiv:
• ”snarlika med snarlika behov”
• ”olika med olika behov”
![Page 15: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/15.jpg)
olika syn på barnens roller
Barnet som subjekt eller aktör
Föremål för påverkan eller någon man söker dialog och konsensus med.
![Page 16: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/16.jpg)
Delaktighet i skolans vardagsarbeteElvstrand (2009)
• Eleverna har framförallt inflytande över aktiviteter som inte är lika fasta som lektionerna.
• Eleverna lyfter fram de formella beslutsarenorna. De är viktiga för eleverna.
• Då elever får kunskap om sina rättigheter kräver de att dessa ska efterföljas.
![Page 17: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/17.jpg)
Tänka rätt – tänka frittWyndhamn (2013)
Skolan har till uppgift att förmedla, förankra och överföra värden som vårt samhällsliv vilar på... ...och......främja elevernas kritiska tänkande och egna ställningstagande i olika livs- och värderingsfrågor.
![Page 18: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/18.jpg)
• I en ordningsdiskurs är eleven underordnad lärare och skolledning.
• Skolans värdegrund används för att visa på elevernas ”brister” eller ”luckor”.
• Eleverna distanseras från kritisk diskussion eller ställningstagande i relation till kunskapsinnehållet i en reproduktionsdiskurs.
• När eleverna uppmanas till kritisk reflektion är det mot politik, sammanhang och maktförhållanden utanför skolan.
![Page 19: Delaktighet och inflytande 14 nov 2013](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052905/5585e677d8b42a87608b51be/html5/thumbnails/19.jpg)
sammanfattningsvis
Tre perspektiv av delaktighet• I rollen som medborgare• I kontrollen av det egna livet• I vardagslivet
Syn på barnet/eleven som subjekt eller aktör