DEL ESTADO DOCENTE A LA SOCIEDAD EDUCADORA:

UN CAMBIO DE POCA? Por: Alejandro lvarez Gallego

Revista Iberoamericana OEI Organizacin de Estados Iberoamericanos

para la educacin la ciencia y la cultura

Objetivo del texto

Mostrar los cambios en la educacin, planteando como hiptesis que lo que le esta pasando hoy a la educacin est relacionado con un conjunto de acontecimientos complejos, que pasa por la revolucin en las tecnologas de la comunicacin, pero que va mucho mas all.

Desarrollo del texto: Cmo se reflejan esos cambios en la educacin? Y Qu cambios son los que estn transformando la educacin?

EDUCACIN

POLTICO

ORGANIZACIN SOCIAL

CULTURA DE NUEVAS FORMAS

DE COMUNICACIN

ECONOMA BIENES DE CONSUMO

MOMENTOS QUE SUSTENTAN LA HIPTESIS

LA EDUCACIN ANTES DE LA ERA MODERNA

Era moderna occidental (nada que ver con el maestro, saln y estudiantes)

En Europa antes de siglo XV la educacin estaba a cargo de la iglesia-prcticas de la fe y educar a la poblacin no era importante

Diferentes prcticas de instituciones y de sujetos

En Amrica perduro hasta el siglo XVIII. Antes las culturas precolombinas practicaban rituales basados en el rol de la mujer y del hombre en la sociedad.

LA ERA DEL ESTADO DOCENTE

Historia de los estados

modernos

Sistemas de instruccin

pblica

La educacin de la poblacin (estratgico, y

sus practicas se escolarizaron)

Educar (Dios, letras, ciencias,

nmeros, fe)

El escolar y el maestro y una

nueva institucin: la

escuela

LA ERA DEL ESTADO DOCENTE

La escuela A finales del siglo XVIII en Amrica y desde el siglo XIX en todo el mundo Occidental , se institucionaliz la escuela.

Desde all el Estado asumi la funcin Educativa = Estado docente

Del sistema educativo la escuela ocupaba el ultimo eslabn.

El maestro como funcionario que representaba la voluntad de estado en la tarea educadora

En Europa y Amrica la escuela era el medio mas eficaz, para expandir la civilizacin occidental.

Sociedad industrial

El estado

La escuela

El maestro costumbres ancestrales

Transformar y civilizar

Europa, Amrica e indgenas de Amrica

La tradicin oral y costumbres ancestrales de campesinos = analfabetismo, supersticin y atraso

La lectura, escritura, aritmtica y la ideologa patritica.

Orden, disciplina, el pizarrn, el saln, la divisin por edades y gnero, el libro, la memoria, el uniforme(smbolo de orden modernizador)

Nuevos sujetos

sociales con conocimiento

y moral

Progreso y crecimiento econmico capitalista

Alcanzar el control y la eficiencia en la educacin, a pesar de las contradicciones,

polticas, de clase, y la iglesia

El estado liberal moderno en su funcin educadora construyo leyes, normas,

reglamentos y presupuestos.

Se desarrollaron: las ciencias pedaggicas, psicologa infantil y la antropologa educativa.

Para el proceso de hominizacin. Se separaron las etapas de crecimiento para llegar a lo que

conocemos como infancia

Significado de ser hombre o mujer

El mundo no cambiaria porque ya se haba encontrado el estado ideal: la modernidad

La educacin escolar, era una condicin para enfrentar la pobreza, el atraso y le permita

adquirir los valores y conocimientos para vivir el resto de la vida. En las exigencias de

la sociedad industrial.

LA POCA DE LA SOCIEDAD EDUCADORA

Todas las huellas estn dibujando la sociedad educadora, que esta emergiendo, como una nueva realidad a la que tenemos que seguir

enfrentndonos con criterios de justicia y equidad, tarea siempre inconclusa.

Primera huella: viejos sueos de autarquas Consolidaron

teoras criticas

marxismo

Critica filosfica a la cultura y la ciencia

POSTURA ANTI ESTATALISTA, (espacios de

autonoma, para la expresin libre de la sociedad)

De la oposicin al

capitalismo se paso a:

la critica de la cultura occidental

a los principios de la ilustracin

luego al positivismo cientfico

existencialistas, feministas, la

escuela de Franckfurt,

psicoanlisis y el estructuralismo

Luch por un nuevo orden mundial

Opuso a las instituciones que constituan por entonces la modernidad

Surgieron corrientes de pedagogas libertarias (Lobrot, Summerhill, ferrer) heredadas de la escuela nueva (ferriere, Decroly, Dewey, Freinet)

Tambin se difundiern las crticas marxistas de la reproduccin (Althusser, Baudelot, Establet, Bourdieu) y en America Latina propuestas liberadoras (Paulo Freire y la educacin popular.

DECADAS 60 Y 70

Segunda huella: las reformas educativas

Se vienen impulsando en Iberoamrica reformas legales de los sistemas educativos, por fracaso en las polticas de la dcada del 50.

Giro radical en la organizacin del sistema (cobertura y calidad) para responder a la globalidad y competitividad.

El estado sigue garantizando la educacin pero otros actores entran a participar

Las reformas siguen y casi diez aos despus siguen sin resolver al eficiencia administrativa, organizativa, de planeacin y el gasto.

Las polticas en su mayora son del gobierno. Las reformas distraen las responsabilidades sin

consolidar un nuevo sistema que reemplace al viejo central.

DECADAS 80 Y 90

Esta es una huella que desconcierta

Braslavski se tratara de pasar la vieja concepcin del Estado docente, propia del siglo XIX, a una nueva de sociedad educadora, pero reconociendo que solo puede convertirse en realidad gracias a un activo papel de los estados.

Existen tendencias para que la sociedad asuma responsabilidades conjuntas frente a la educacin.

Las reformas educativas han pasado de las responsabilidades del ciudadano con el Estado a este con los ciudadanos.

La educacin como derecho significara crear condiciones para que los sujetos definieran colectivamente el proyecto educativo de nacin que se quiere para un pas.

Tercera huella: redistribucin de las responsabilidades

Estado

Fracasado en administrar el aparato educativo

Compartir responsabilidades frente a

la modernizacin y el desarrollo (mercado

financiaba la educacin)

Se incentiva la Participacin ciudadana y

las polticas educativas crean espacios de

decisin.

Comunidad local, nacional Padres de familia, alumnos, profesores,

intervienen en contenidos y mtodos para la participacin.

Las organizaciones sociales, grupos tnicos, fueron ganando

control sobre sus propios proyectos de vida

Nuevo orden en las maneras del ejercicio del

poder

Modelo desarrollista

Cuarta huella: nuevos escenarios educativos

Siglo XX Escuela

nico y eficiente

sistema de expandir

conocimiento

universalizar

verdades de la

sociedad industrial-moderna

Escenarios urbanos de aprendizajes mas eficaces que los de la escuela.

Valores y conocimiento diversificados en la ciudad

Se desdibuja la creencia que los aos de escolarizacin son suficientes para ser competente

La funcin educativa se ha dispersado infinitamente, hasta en las calles se aprende con la informacin, smbolos y cdigos.

Ciudades educadoras.

Qu se debe saber?

Aprender a aprender

Los medios de comunicacin plantearon nuevos aprendizajes y la escuela se encerr en si misma poniendo en riesgo su supervivencia

Desarrollo de la

modernidad

Quinta huella: la internacionalizacin de la educacin

Preguntas generadoras:

Qu alternativas podramos formular para la educacin y la escuela en el contexto social, poltico y econmico sealado?

Qu caractersticas, condiciones y especificidades debe tener la escuela del siglo XXI para responder a las transformaciones sociales, polticas y econmicas del momento sealado?

GRACIAS