defensa martha romero 24 de fdf
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOVICERRECTORADO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
INSTITUTO DE POSGRADO
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DEMAGÍSTER EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN
TEMA:
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE LA GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGÌCAS APRENDE ORTOGRAFÍA JUGANDO PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA DE LAS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA, DURANTE EL PERÍODO SEPTIEMBRE 2012 A ENERO 2013
AUTOR: Martha Angélica Romero Z.
TUTOR: Ing. Jenny Granizo Mgs
Objetivos:
Objetivo General
Mejorar el desarrollo de la inteligencia
lingüística de las estudiantes de décimo
año mediante la aplicación de la guía
didáctica.
Objetivos Específicos.
Alcanzar el desarrollo psicomotor para
mejorar el rendimiento académico de lengua
de los estudiantes involucrados en la
investigación.
Aplicar el aprendizaje lúdico como una opción
alternativa a la enseñanza conductual.
Mejorar las capacidades superiores
de las estudiantes a través de metodologías
inclusivas.
Antecedentes
Los Antecedentes de la UEMAR.
Los Antecedentes
de las Variables.
La Aprehensión de Saberes Ortográficos en el Décimo Año de EGB
en la UEMAR.
Metodología Didáctica en la UEMAR.
Estructura del Informe de Investigación.• Capítulo I .- Marco Teórico.• Capítulo II.- Marco Metodológico.• Capítulo III.- Lineamientos Alternativos.• Capítulo IV.- Exposición y Discusión de
Resultados.• Capítulo V .- Conclusiones y
Recomendaciones.
Fundamentación Científica.
Fundamentación Epistemológica.
Trabajo investigativo
que determina y establece
parámetros y destrezas a través de análisis.
Fundamentación Pedagógica.
Aplicación de la Guía de
Estrategias Metodológicas
Aprenda Ortografía Jugando.
Fundamentación Axiológica.
Es la teoría de los valores
determinándose en negativos y
positivos.
Fundamentación Psicológica.
Esta propuesta se fundamenta en la
teoría de las inteligencias
múltiples agrupada en ocho
tipos.
Fundamentación Legal.
Propuesta que se fundamenta en la
Constitución Política de la República del Ecuador en el
Título III Capítulo IV Sección Octava de la Educación.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Inteligencia lingüística
Desarrollo psicomotriz en la evaluación
Aprendizaje lùdico a la luz de la pedagogìa de
Dewey
CAPITULO IIMARCO METODOLÓGICO
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
método científico
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Aplicada a los logros de aprendizaje de los
estudiantes
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:
cuasiexperimental
POBLACIÓN Y MUESTRA:
35 involucrados Se trabajó con toda la
población
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS:
Prueba diagnóstica cuantitativaPrueba cuantitativa de mediciónObservación no estructuradaPrueba cualitativa-cuantitativa nominal
INSTRUMENTOS: Cuestionarios
TÉCNICAS PARA EL ANALISIS E
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
Prueba diagnósticaPruebas mensuales
CAPÍTULO IIILINEAMIENTOS ALTERNATIVOS
Estrategias metodológicas diseñadas con
ejercicios ortográficos
individuales para desarrollar la Inteligencia Lingüística
Objetivo: formar palabras a través del juego del ahorcado
Objetivo :Recordar elementos de lengua y comunicación y afianzar conocimientos
Objetivo: identificar antónimos y escribirlos en el crucigrama
Objetivo: identificar palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
AMOR MONJA LÁMINA ESPONJA MARGEN IMAGEN
Objetivo: razonar lógicamente de manera que encontrando palabras similares a las anteriores formen anagramas.
CAPÍTULO IIIEXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La aplicación de la guía de estrategias metodológicas diseñada con ejercicios ortográficos individuales desarrolla la inteligencia lingüística
La aplicación de la guía de estrategias metodológicas diseñada con ejercicios ortográficos grupales desarrolla la inteligencia lingüística
Hipótesis 1
Hipótesis 2
Escuchar Hablar Leer Escribir Estudiante Habilidad
para comunicarse
comunicar ideas
Comprender Lograr metas
Actividad 1 x Actividad 2
Fichas de Evaluación
Estudiant
e (por
lista)
Rendimient
o al
Diagnóstico
Evaluació
n 1
Evaluación 2
Evaluación 3
Evaluación 4
1 6,5 6,6 7,0 7,3 7,8
2 6,8 6,8 7,0 7,3 7,7
3 7,2 7,4 7,6 7,7 8,1
4 5,3 5,4 5,6 5,6 6,2
5 4,6 5,0 5,1 5,6 6,3
6 7,5 7,7 7,7 8,0 8,3
7 8,0 8,2 9,0 8,5 8,7
8 6,6 6,9 7,0 7,2 7,4
9 7,7 7,7 8,0 8,3 8,9
10 5,6 5,8 6,1 6,4 6,9
11 6,8 7,0 7,3 7,7 7,6
12 8,1 8,4 7,9 8,5 8,6
13 5,9 5,8 6,2 6,5 6,8
14 5,9 6,2 6,4 6,5 7,1
Registro de calificaciones por momentos metodológicos
Resumen de variables
4 5 6 7 8 9 10
Rendimiento al 50%
0,0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0
5
10
15
20
25
Núm
ero
de E
stud
iant
es
CONCLUSIONES
La aplicación de la guía metodológica diseñada con lecturas de textos literarios y con textos escritos que poseen dificultades ortográficas inciden significativamente en el desempeño académico de las estudiantes de décimo año
La aplicación de la guía metodológica a través del dictado y la expresión oral coadyuvaron al alcance del desarrollo de la inteligencia lingüística mejorando las destrezas del lenguaje en las estudiantes de décimo año .
Aunque el coeficiente Pearson de las variables muestra una correlación positiva fuerte se deben realizar estudios más extensos para determinar la dimensión de eficacia de la metodología propuesta en esta tesis.
RECOMENDACIONES
Se recomienda incentivar el hábito de la lectura abordando temas interesantes acorde a la edad de las estudiantes de décimo para desarrollar la comprensión y el espíritu crítico y mejorar aprendizaje de la inteligencia lingüística
Se debe aplicar destrezas de expresión escrita para que mediante la redacción correcta de textos desarrollen la inteligencia lingüística aplicando correctamente la ortografía,
Se deben establecer nuevas estrategias metodológicas para escuchar y hablar mediante la desarrollo de debates, mesas redondas y exposiciones para desarrollar la inteligencia lingüística a través de la expresión oral.