decatlón de lengua y literatura. un proyecto educativo innovador para bachillerato
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En esta presentación se exponen las líneas maestras de un trabajo fin de máster centrado en una propuesta innovadora para impartir Lengua y Literatura en 1º de Bachillerato.TRANSCRIPT
“Decatlón” de Lengua y Literatura
Autor: Raúl Lasa Calle
Una propuesta innovadora para 1.º de Bachillerato
Introducción
10 pruebas a lo largo de todo el año. Objetivos: aumentar la motivación y el
aprendizaje significativo. Desarrollo de todo el temario del curso
1.º de Bachillerato mediante el eje vertebrador de las 4 macrohabilidades lingüísticas.
Justificación de la propuesta
Competitividad sana. Altius, citius, fortius
Carreras: vinculadas a la escritura Saltos: vinculados a la lectura Lanzamientos: vinculados a la expresión
oral Utilidad de todos los conocimientos que
se adquieren, porque se encaminan a una meta tangible.
Justificación de la propuesta
Vinculación directa entre contenidos y evaluación.
Las pruebas se distribuyen con un orden alterno pero respetando los contenidos del currículo.
Criterios para elegir las pruebas Competencia digital Animación a la lectura Uso de la poesía y el teatro con la
finalidad con la que fueron concebidos
Grupo clase
27 alumnos. Se encuentran dentro de un centro público. Nivel sociocultural: medio y medio-bajo. Alumnado: nacionalidad española en su mayoría en
este nivel educativo, salvo un alumno de origen marroquí.
Entre las aficiones más comunes destacan: el deporte, los videojuegos, las redes sociales y la música.
Grupo clase
Alumnos de Bachillerato con desarrollo madurativo muy avanzado.
No influenciados por la PAU. Alto sentimiento de pertenencia al grupo
y a la influencia de las opiniones de los demás.
Sin embargo, trabajo en grupo muy beneficioso por su gran capacidad de implicación y esfuerzo.
Metodología
Dos pilares: PBL y enfoque comunicativo. Aprendizaje basado en proyectos (PBL)
Mayor motivación e implicación Posibilidad de desarrollo habilidades
transversales Tiende a producir mejor rendimiento
académico Trabajo en grupo Ranking de los equipos formados para
motivar a los que se van quedando rezagados
Metodología
Enfoque comunicativo 4 pruebas de escritura 4 pruebas orales* 2 pruebas de lectura *4 pruebas de comprensión auditiva
Tiempo dedicado a las pruebas: 30%. Aunque en muchas ocasiones no se
aprecia específicamente el trabajo de Lengua, éste se realiza también durante el resto del tiempo.
Objetivos
Comprender discursos orales y escritos.
Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones.
Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal.
Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos.
Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares.
Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos.
Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana.
Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes.
Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer.
Plan de trabajo
División de los estudiantes en 6 grupos
Temporalización
Primera evaluación (3 pruebas) / septiembre-diciembre 100 metros lisos - microrrelato Lanzamiento de disco - debate 110 metros vallas - escritura de un poema
Segunda evaluación (4 pruebas) / enero-abril Salto con pértiga - reescritura en prosa de un texto
poético Salto de altura - lectura de La Celestina Lanzamiento de peso - recital poético Salto de longitud - Lectura del Lazarillo de Tormes
Tercera evaluación (3 pruebas) / abril-junio 400 metros lisos - wiki del Teatro del Siglo de Oro Lanzamiento de jabalina - interpretación de El perro del
hortelano 1.500 metros lisos - book-trailer
Pruebas del decatlón
100 metros lisos
Escritura de microrrelato
Destreza escrita
Lanzamiento de disco
Debate
Destreza oral
110 metros vallas
Escritura de un poema
Destreza escrita
Salto con pértiga
Reescritura poema
Destreza escrita
Pruebas del decatlón
Salto de altura
Lectura de La Celestina
Destreza lectora
Lanzamiento de peso
Recital poético
Destreza oral
Salto de longitud
Lectura Lazarillo de Tormes
Destreza lectora
400 metros lisos
Wiki del teatro del Siglo de Oro
Destreza escrita
Pruebas del decatlón
Lanzamiento de jabalina
Interpretación de El perro del hortelano
Destreza oral
1.500 metros lisos
Book-trailer
Destrezas oral, escrita, lectora
Atención a la diversidad
Actividades para incrementar la calificación Más centradas en realizar ejercicios
complementarios a la de la prueba pero con una mayor dificultad
Actividades de refuerzo Más centradas en el bloque de Lengua, que es el
que suele presentar una mayor dificultad a los estudiantes
Ejes transversales e interdisciplinariedad
Valores: esfuerzo, el respeto, la solidaridad y la importancia de una competitividad sana.
Interdisciplinariedad Educación Física: deporte, decatlón Griego: Olimpiadas, cultura griega
Evaluación
Evaluación inicial. Evaluación continua y sumativa. Coevaluación y feedback. Forma de evaluar
Examen final y otros exámenes secundarios (si los hay): 40 %.
Pruebas del decatlón: 50 %. Actitud y comportamiento: 10 %.
Evaluación
1.ª Evaluación: a) Microrrelato: 15 % b) Debate: 20 % c) Escritura de un poema: 15%
2.ª Evaluación: d) Reescritura de un texto poético: 15 % e) Lectura de La Celestina: 10 % f) Recital poético: 15 % g) Lectura del Lazarillo de Tormes: 10 %
3.ª Evaluación h) Wiki del teatro del Siglo de Oro: 15 % i) Interpretación El perro del hortelano: 15 % j) Book-trailer: 20 %
Conclusiones
Dificultad de innovar teniendo en cuenta el currículo.
El deporte como motivación. Conocer muy bien el contexto en el que
plantearlo. La economía de fichas como inspiración. Hay que saber cambiar si el proyecto no
es bien recibido. La dificultad de programar.
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Raúl Lasa Calle