DEBER SABADO 06 DE OCTUBRE.doc

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<p>UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA</p> <p>FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES</p> <p>CEPSYMED</p> <p>MODULO: TEORIA Y DISEO CURRICULAR</p> <p>DOCENTE: LCDA. MARA VILLA ROMERO</p> <p>ALUMNA: GLENDA BEXI VERA SANCHEZ</p> <p>CURSO: CUARTO</p> <p>DOCENCIA EN INFORMATICA</p> <p>AO LECTIVO:</p> <p>2012- 2013</p> <p>El xito se alcanza slo cuando se tiene con quien compartirlo</p> <p>SABADO 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2012</p> <p>MODULO DE TEORIA Y DISEO CURRICULAR</p> <p>DOCENTE: LCDA MARA VILLA ROMERO</p> <p>Comenzamos con una RETROALIMENTACION de la clase anterior. </p> <p>Hablamos sobre el diamante Curricular, pidiendo a cada estudiante recordar sobre que trataba.</p> <p>Luego hicimos un Ejercicio. </p> <p>Ejercicio de S.O.S (Auxilio, Ayuda)</p> <p>QUIERO: Aprender nuevos conocimientos.</p> <p>TENGO MIEDO: al fracaso.</p> <p>NECESITO: desarrollar nuevas estrategias.</p> <p>ME AGRADA: la clase de teora y diseo curricular.</p> <p>ESPERO: alcanzar mis objetivos.</p> <p>ME DIVIERTO: adquiriendo nuevos conocimientos</p> <p>TODOS: en un tiempo especfico.</p> <p>YO: si puedo y lo lograre.</p> <p>SUEO: cumplir mi meta.</p> <p>MI COMPROMISO ES: seguir triunfando.</p> <p>AHORA MISMO: lo estoy haciendo.</p> <p>EL O ELLA PIENSA QUE YO: lo puedo lograr.</p> <p>MI GRUPO: es inteligente.</p> <p>MI AMIGO: es muy entusiasta</p> <p>EN MI CLASE: se trabaja con armona.</p> <p>DEBERIA: considerar las opiniones de mis amigos</p> <p>Realizamos un Mapa Semntico</p> <p> SISTEMATICO: Proceso secuencial para cumplir objetivos del sistema educativo.</p> <p> COHERENTE: Debe tener una secuencia lgica entre sus partes para llegar a un todo.</p> <p> FLEXIBLE: Permite ajustes necesarios, se adapta a las necesidades cambiantes.</p> <p> ABIERTO: Aplicable a todo el pas</p> <p> INCLUSIVO: Derecho, obligacin del Estado. Educacin para todos de calidad. Universalidad</p> <p> INTEGRAL: Armona 3 mbitos (cognitivo, psicomotriz, afectivo) equilibrio en el Desarrollo del ser humano en competencias actitudes.</p> <p> FUNCIONAL: Que sea til, ser productivo que pueda servir en el mercado laboral.</p> <p> PRACTICO: Teora y Prctica.</p> <p> TERMINAL: Dotado de competencias que garanticen desarrollo de sus funciones</p> <p> VINCULADO: Planificar segn el entorno para solucionar problemas.</p> <p>DIMENSION CURRICULAR</p> <p>Qu se entiende por Dimensin Curricular?</p> <p>Si consideramos que la Dimensin es cada una de las Direcciones o magnitudes importantes en que mide la extensin del diseo curricular.</p> <p>ESQUEMA DE LA EXTENSIN DE LAS DIMENSIONES DEL CURRICULO</p> <p>1.-ACADEMICA: Fundamentos Enfoques</p> <p> 2.-LABORAL: Ejecucin y Principios</p> <p>Dimensiones 3.- INVESTIGATIVA: Perfeccionamiento</p> <p>Del 4.-METODOLOGIA: Modelo- Diseo</p> <p>Currculo 5.-COMUNITARIA: Extensi</p> <p>DIMENSIONES DEL CURRICULO</p> <p> 1.-ACADEMICA: preparacin de los docentes que les da la </p> <p>Representatividad ante los dems en lo social. debe ser concebida bajo diferentes fundamentos y enfoques responde a la forma de responder como docentes. Debe haber un respaldo </p> <p>Terico y cientfico del porque debemos trabajar de una manera u otra.</p> <p>2.- LABORAL: Ejecucin, principios guarda relacin con las caractersticas. Se evidencia n la practica en la ejecucin del Currculo ah es donde se ve si fue dotado de eficiencia, luego regresa a los enfoques y la fundamentacin.</p> <p>3.- INVESTIGATIVO: A la ciencia y tecnologas nos dota de perfeccionamiento Docente, estar en constante actualizacin para responder a las exigencias de los estudiantes y sociedad.</p> <p>4.- METODOLOGIA: Diferentes Estrategias que faciliten el que y el apoderamiento del como a un modelo que se va a evidenciar en el Diseo Curricular. Van impregnados de los principios, enfoques de los cuales tenemos.</p> <p>Refiere a la forma de proceder ante los estudiantes de acuerdo a los modelos pedaggicos para el logro del diseo curricular.</p> <p>5.-Comunitaria: Satisfacer las necesidades en todos los mbitos que se desenvuelven los estudiantes en la Sociedad.</p> <p>A travs de ciertas laminas se demostr la forma de enseanza .</p> <p>Se manifest la forma tradicional de la Educacin se hizo una comparacin entre el ANTES y el AHORA, LOS Docentes tenan la costumbre de impartir conocimientos de forma repetitiva eran como enciclopedias didcticas, aplicando el lema:</p> <p>LA LETRA CON SANGRE ENTRA</p> <p>EL PROFESOR TIENE LA ULTIMA PALABRA</p> <p>Los alumnos eran considerados como agentes de recepcin de informacin.</p> <p>Se consideraba a la escuela como una fabrica de conocimientos.</p> <p>El alumno tena que tomar la forma pasiva y quien tenia la voz de mando era el profesor.</p> <p>COHERENTE</p> <p>VINCULADO</p> <p>PRACTICO</p> <p>ABIERTO</p> <p>INCLUSIVO</p> <p>FUNCIONAL</p>