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BENEMRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA.

Licenciatura en Educacin Primaria.10 de Septiembre de 2012Tercer Semestre, Grupo BCiclo escolar 2012-20131IntegrantesCastilln DianaMiranda PaolaLara Iliana

Alfabetizacin inicial

Los Problemas cognitivos involucrados en la construccin de la representacin escrita del lenguaje: La relacin entre la totalidad y las partes

Comprender el desarrollo lecto-escritura desde el punto de vista de los procesos de apropiacin de un objeto socialmente constituido.

Todos nuestros smbolos estn constituidos por palitos y bolitas

Cantidad minimaCuando la palabra es singular el puede representarla con una letrea, pero si es plural el tiene que usar mas letras

Nuestro propsito ha sido de comprender la lgica interna de ese modo de organizacin, tanto de comprender las razones de sustitucin de un modo de organizacin por otro.

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Cuando los nios comienzan a controlar sistemticamente las variaciones en la cantidad de grafas que componen cada escritura que han producido, algunas situacionesPrivilegiadas les permiten lograr una coordinacin momentnea

Por ejemplo para escribir : GatosEn relacin con un dibujo de tres Gatitos, los nios pueden contarLos gatos y poner tantas letras comoGatos hay.

Cuando comienzan escribiendo directamente enPlural, una letra basta para representar un objeto.

Cuando han comenzado escribiendo un nombre en singular, y luego escriben el plural necesitan mas de una letra para un nico objeto.

La falta de diferenciacin entre las partesDel todo y las propiedades constitutivas lleva al nio a decir que en cada palabra escrita dice la oracin completa.

La falta de diferenciacin entre las partesDel todo y las propiedades constitutivas lleva al nio a decir que en cada palabra escrita dice la oracin completa.

TematizacinSignifica que algo que ha sido inicialmente utilizado como un instrumento de pensamiento puede convertirse en un objeto de pensamiento, cambiando al mismo tiempo su estatus en tanto elemento del conocimiento

Uno de los problemas mas interesantes y complejos es que los nios deben de resolver tanto problemas de correspondencia cuantitativa como problemas de correspondencia cualitativa