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Mensaje Importante

A continuación, encontrarás un Taller de Aprendizaje Mediado, el cual va a cumplir las tareas que realizan los mediadores en nuestro Preicfes. Es decir, está pensado, diseñado y elaborado para que pueda facilitar el desarrollo del CAPÍTULO 1 de cada una las siete disciplinas que conforman nuestro PREICFES, como si estuvieras en un aula de clase presencial.

Desarrollar tu libro PREICFES ONCE acompañados de este taller, te va a permitir poner en juego las diferentes habilidades, razonamientos, acciones y estrategias de solución, para responder exitosamente cada uno de los ítems propuestos en el libro. El proceso para buscar respuestas certeras sin ensayo ni error a cada ítem consta de cuatro momentos. Para cada momento encontrarás preguntas que orientan el trabajo sistemático para llegar a la respuesta. Este trabajo es el que va a permitir el ejercicio y fortalecimiento de las competencias evaluadas por la Prueba Saber 11.

Por lo tanto, se debe desarrollar conscientemente los cuatro momentos que hacen parte de una metodología virtual diseñada para cada uno de los talleres que ustedes deben realizar:

1. Comprender situaciones

Lectura analítica del texto propuesto, lo cual nos permite inferir ideas, determinar de quién o de qué nos habla, que nos dice de esa noción y tener una representación mental de la situación.

2. Comprender las tareas propuestas

Identificar la pregunta o tarea sugerida. Esto ocurre a partir de la sección del ítem que llamamos conector

3. Diseñar una estrategia de solución

Pensar en el cómo dar solución a la pregunta o tarea a partir de la situación comprendida.

4. Realizar una selección asertiva de la opción de respuesta.

El análisis, compresión y reflexión de los tres primeros momentos, te va a conducir a la selección certera y sin ensayo de la opción de respuesta, el último momento del proceso.

Esta es la didáctica que nos ha permitido consolidar nuestro programa Preicfes como el mejor de la costa Atlántica. Hoy la ponemos a tu disposición, para el trabajo virtual, en forma de taller, emulando lo realizado de forma presencial.

El capítulo a trabajar es el N°1, que al igual que los otros capítulos, está divididos en 3 partes

1. Experiencia de aprendizaje (Con guía de solución en el taller)

2. Preguntas de comprensión (Con guía de solución en el taller y formulario para diligenciar respuestas en la página Web de la corporación)

3. Preparemos la evaluación (Que se debe realizar en forma de evaluación en un formulario para diligenciar que encontrarás en la página web de la Corporación)

TALLERES DE APRENDIZAJE MEDIADO

QUÍMICA – CAPÍTULO 1 – (USO COMPRESIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO)

Abra el libro 1 de Preicfes Once Corpensamiento y desarrolle las siguientes actividades de la asignatura de Química.

Página 50. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Situación:

AL AGUA

1. Momento para comprender la situación.

Texto Continuo

a. Estrategia. En los ítems de Ciencias Naturales te va a ser de utilidad aplicar una lectura analítica

de la situación. Para ello, debes leer párrafo por párrafo e inferir de qué o quién habla el texto y que

predica o dice de ese qué o quién.

b. Producto de comprensión. Al aplicar la estrategia te va quedar un producto de comprensión, este

debe ser claro y preciso. Apliquemos la estrategia y completemos el siguiente esquema.

De qué o quién habla el párrafo 1

Qué dice del qué o del quién

______________________________

De qué o quién habla el párrafo 2

Qué dice del qué o del quién

______________________________

Texto discontinuo

Para comprender los textos discontinuos es necesario realizar una percepción muy rica en detalles,

aplicar la habilidad de codificar y decodificar entre otras.

Aprendamos a leer dibujos, imágenes, esquemas, etc.

Observa la representación de la estructura del agua (página 50) y responde los siguientes

interrogantes:

¿Cuántas moléculas de agua están representadas? __________

¿Cuántos puentes de hidrógeno se forman? ______________________

¿Pensemos en la expresión “puentes de hidrógeno” y respondamos, ¿qué puede ser un puente de

Hidrógeno? _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Cuál puede ser la función de estos puentes? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________

Finalmente, ¿cuál es la relación entre los puentes de hidrógeno y la cohesión de las moléculas del

agua? ____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Aprendamos a comprender gráficas.

Percibamos con claridad la gráfica 1 de la página 50.

Reflexione sobre las acciones que realiza cuando lee una gráfica y completa las siguientes ideas:

Lo primero que hacemos para leer una gráfica es identificar _________________________________

______________________________________, esto nos permite identificar el tema de la gráfica, por

ejemplo, en la gráfica 1 se establece el comportamiento de __________________________________

________________________________________ con respecto a la _________________________

_________________________________________________________________________________

Para sintetizar la información de la gráfica podemos apoyarnos en una tabla, con los datos de las dos

magnitudes, completa la siguiente tabla:

Temperatura en °C. Tensión superficial en dinas/cm

0

46

Construye una conclusión que sintetice la relación entre la temperatura y la tensión superficial

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Aplica lo aprendido. Observe la gráfica 2

Escribe y explica diferentes razones por las cuales el agua presenta mayor tensión superficial que las

otras sustancias.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Con lo aprendido, responde las actividades del punto I y II de la página 51

Página 52. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.

PREGUNTA 1

1. Comprensión de la situación.

Comprenda el texto continuo. Usa la habilidad para nuclear, es decir, establecer de qué o quién se

habla en la oración y qué se dice de ese qué o quién.

¿De qué o de quién se habla? ___________________________________

¿Qué se dice de es qué o quién?

_______________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Profundiza en la comprensión de la oración. Infiera el significado de las siguientes palabras o

expresiones.

Punto de fusión: ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Cadena principal ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Ramificación: ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Leamos y comprendamos el texto discontinuo.

Percibamos los detalles de las fórmulas estructurales de Y y de Z que representan a dos alcanos.

Sintetiza lo percibido en la siguiente tabla

Alcano Y Alcano Z

Número de hidrógenos

Número de carbonos

Número de carbonos en cadena principal

Número de ramificaciones

Tipo de enlaces

Ubicaciones de las ramificaciones para el compuesto Z: ____, ____, ____, ____, ____.

Ubicaciones de las ramificaciones para el compuesto Y: ____, ____, ____, ____, ____.

2. comprendamos la tarea que nos pide realizar el ítem

Expresa la tarea en forma de pregunta.

¿_________________________________________________

________________________________________________________________________________?

3. Planteamos una estrategia para resolver la tarea

Con las condiciones establecidas en el texto continuo y los datos inferidos del texto discontinuo

completa la siguiente comparación

Número de átomos de carbono de Z __________ y de Y ____________

Tipos de ramificaciones en la cadena principal de Z ____________ y de Y ____________

Ubicación de ramificaciones en la cadena principal de Z __________y de Y __________

Al concluir la comparación respondo:

¿El compuesto Z y el compuesto Y son iguales? ___________

4. Selecciono la respuesta

La opción de respuesta que recoge tu conclusión es la _______

Reflexión o insight

Reflexiona sobre las estrategias que utilizaste para comprender el texto discontinuo, elabora una lista

de cada una de ellas y su forma de aplicarla.

Estrategia 1. ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Estrategia 2.

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Estrategia 3.

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTA 2

1. Comprendo la situación.

Lee el texto y realiza una conceptualización:

Un isómero es _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. Comprensión de la tarea.

La tarea pide ______________________________________________________________________

3. Estrategia de solución.

La tarea busca que puedas aplicar el concepto de isómeros, para ello, te pide identificar un ejemplo NO del Butanol. En los compuestos de carbono, los prefijos indican la cantidad de carbonos que lo

conforman.

Completa el siguiente razonamiento: La clave está en el prefijo “but”, este prefijo indica que el Butanol

tiene ________________________.

4. Selección la respuesta.

Según el razonamiento que completaste, la opción de respuesta que no cumple con esta condición es

la __________

Algunos no tienen en su léxico una noción para Butanol y no pudieron completar el razonamiento. El

día del examen no hay diccionario, para encontrar el significado de las palabras desconocidas. Para

hallarlo apóyate en la información que se da.

El isómero debe tener fórmulas moleculares idénticas, vamos a plantearlas para cada compuesto de

la opción de respuesta. Completa la siguiente tabla.

Compuesto de la Opción de respuesta Fórmula molecular Nombre

A C4H9OH

B

C

D

Por lo tanto:

El butanol es un compuesto que tiene ____________________, de acuerdo a esto la respuesta es la

opción _______.

Amplia los conocimientos. El no ejemplo tiene cinco carbonos, por lo tanto, debería llamarse

_______________________.


Elabora una lista de aprendizajes nuevos que te deja la realización de este ítem.

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________________

PREGUNTA 3


La situación se presenta a través de un texto discontinuo. Por lo tanto, hay que percibir con claridad y

hacerlo sistemáticamente.

Se presentan 4 ilustraciones, tomemos una de ellas, percibamos sus detalles y decodifiquemos cada

elemento diferente, descifrando su significado.

Usa la siguiente tabla para recoger la información y decodificarla.

Elemento Decodificación

Círculo gris

Circunferencias concéntricas con círculos grises

Circunferencias concéntricas sin círculos grises

n

p+

e-

Con la información anterior podemos concluir:

cada dibujo representa un ____________________

La carga del electrón es __________________, del protón es _________________ y la del neutrón

es ____________.

Realiza un balanceo de cargas para cada átomo:

Átomo 1 ________ Átomo 3 ________

Átomo 2 ________ Átomo 4 ________

Completa la siguiente conclusión:

Cuando en un átomo, el número de cargas positivas es igual a las negativas el átomo no está

cargado es neutro,

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. Comprensión de la tarea.Convierta la tares en una pregunta: ¿__________________________________________________

________________________________________________________________________________?

3. Estrategia para resolver la preguntaApliquemos el saber de las ciencias naturales, para nombrar los átomos según su carga, recurrimos a

las nociones de Anión y Catión. El primero para nombrar a los átomos cargados

_________________________ y el segundo nombra a los átomos cargados

____________________.

4. Seleccione la respuesta correcta:

La opción de respuesta que representa un átomo (ion) cargado negativamente es la __________.

5. Reflexión o insight

Reflexiona sobre la estrategia que aplicó para comprender el texto discontinuo y elabore una lista de

cada estrategia y su forma de aplicarla.

a. _______________________________________________________________________________

b. _______________________________________________________________________________

c. _______________________________________________________________________________

PREGUNTA 4

1. Comprensión de la situación En esta situación el texto continuo es claro, pero será necesario que decodifique las fórmulas.

Lee la siguiente fórmula P + J 2X: Un mol de P ______________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Qué función cumple el 2 que está antes de X?¿Por su función, qué nombre recibe las sustancias P y J? _________________

¿Qué nombre recibe la sustancia 2X? _________________________

Problematicemos la comprensión. Confrontemos esta situación abstracta con la vida cotidiana.

cuando tenemos una taza de café reacciona (se mezcla) con dos de leche nos produce tres tazas de

café en leche. Codifiquemos la situación, para ello TC representará taza de café, TL taza de leche y

TCL taza de café en leche. Representa nuestra situación a través de una fórmula:

_________________________

Apliquemos los conocimientos de las ciencias naturales. Con sus propias palabras y teniendo en

cuenta el ejemplo de la fórmula y la situación de la vida cotidiana, escribe la ley de la conservación de

la materia.

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

De la misma manera proceda con la fórmula. X + R Q + J.

Comprendamos el texto discontinuo.

Pero antes revisemos qué hacer para leer una tabla.

Todos los datos en la tabla resultan muy importantes, pero cuales son los que nos permite leerla, por

ejemplo, si tuviera que ponerle un título a la tabla, este diría:

__________________________________

_________________________________________________________________________________

Por lo tanto, para leer esta tabla debo percibir inicialmente la información que está en la fila superior y

en la columna de la izquierda.

Antes de continuar revisemos la noción para las palabras:

Masa molar (g/mol) ________________________________________________________________

Temperatura de ebullición °C ________________________________________________________

La cuarta fila se lee: un mol de X pesa 30 gramos y la temperatura de ebullición es 180°C, ejercite

leyendo la tercera y sexta fila.


Expresa en forma de pregunta la tarea que pide el ítem:

¿____________________________________

________________________________________________________________________________?

3. Estrategia para resolver la tarea.

Para conocer la masa molar de J se debe tener en cuenta la información de la ________________

_______________________________ y los datos de la _________________________.

Para conocer la masa molar de R se debe tener en cuenta la información de la

____________________

_______________________________ y los datos de la _______________________.

Hallemos el valor de J.

Según la fórmula 1 mol de J reacciona (se combina) con 1 mol de P para formar 2 moles de X.

Si aplicamos la ley de la conservación de la materia podemos afirmar que el peso (en gramos) de los

reactivos es igual al peso (en gramos) del producto.

Según los datos de la tabla se tiene:

50 gramos de P + los gramos de J producen 60 gramos de X, para que esto sea cierto J debe pesar

10 gramos. Coloca este valor en la tabla.

Hallemos el valor de R.

Aplicando el mismo procedimiento calcula el peso de R

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. Seleccionemos la respuesta.

La opción de respuesta que coincide con tú cálculo es la ___________________


¿Cuál fue tu mayor dificultad para responder este ítem?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Cómo hizo para superarla?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTA 5


Este es un buen ejemplo de los ítems que, a pesar de lo poco complejo, son complicados de resolver.

Necesitamos traer información de nuestro saber para comprender la situación.

Decodifiquemos

T, V, Y, X y Z representan elementos o sustancias desconocidas.

H2O representa ________

O2 representa ___________________

H representa ____________________

Esta es la información disponible, la situación no dice mucho más.


Expresa con tus propias palabras la pregunta: ___________________________________________

________________________________________________________________________________.

3. Estrategia de soluciónAcompañe los siguientes razonamientos:

a. En las condiciones de la pregunta te dicen que X representa un No metal del grupo VII A

b. Recordemos que el grupo VIIA está formado por el flúor, cloro, bromo, yodo, astato. ¿Cuál de esos

es un metal? _________________________.

c. Por otro lado, Z es una sal, Ve al mundo de la vida, ¿Conoce alguna sal? ¿Cuál es la fórmula

molecular y el nombre de la sal que usamos para cocinar?

Fórmula: _________ Nombre: _________________________

d. Recordemos que las sales son compuestos binarios formados por un metal y un no-metal, sin

ningún otro elemento.

e. Pero, Z es una sal y es uno de los productos de la tercera reacción. Supongamos que Z es esa sal

que se determinó en c. Coloque en la siguiente tabla la información requerida de Z

Nombre del elemento Símbolo del elemento Tipo de elemento

Ya se ha establecido, para la tercera reacción dada, que en los productos Z es una sal y que hay

presencia de agua. Estos 2 productos se obtienen a partir de 2 reactivos, a saber: Y y HX.

Si, X es la parte no metálica de la sal Z, ¿qué elemento es X?

_________________

Cuando se decodificó la situación, estableciste que H representa al elemento Hidrógeno

Ahora responde, ¿Qué tipo de sustancia se produce cuando el Hidrogeno reacciona con un no metal?

_________________________

Completa la siguiente afirmación: un _______________ reacciona con un ácido para formar sal y

agua.

En la 3ª reacción, Y reacciona con un ácido para producir sal y agua, ¿qué representa Y?

_________________________________

El compuesto Y es un reactivo en la 3ª reacción, pero también es un producto de la 2ª. Y se obtiene a

partir de la reacción de un compuesto V que reacciona con agua.

Completa la siguiente oración: un _________ _________ reacciona con agua para formar un

hidróxido.

¿Qué tipo de sustancia es V?

___________________________


¿Cuáles fueron las mayores dificultades para encontrar la respuesta a este ítem?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Cómo hizo para superarlas?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTA 6


Perciba la tabla dada:

Sustancia Densidad

Q 0,86 g/cm3

P 1 g/cm3

R 13,6 g/cm3

Escribe tres afirmaciones y una conclusión a partir de la tabla.

a. _______________________________________________________________________________

b. _______________________________________________________________________________

c. _______________________________________________________________________________

Conclusión. _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Profundicemos la comprensión de la tabla.

a. Teniendo en cuenta el contexto disciplinar en el que trabaja, ¿Qué es la densidad?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b. Teniendo en cuenta la información de la tabla, complete las siguientes afirmaciones:

Un centímetro cúbico de la sustancia Q pesa ________ gramos.

Un centímetro cúbico de la sustancia P pesa ________ gramos.

Un centímetro cúbico de la sustancia R pesa ________ gramos.


Para comprender la tarea es necesario inferir una noción para “obtener por separado” y ésta debe ser

contextual. Por lo tanto, la tarea pide separar tres sustancias.


La situación sólo presenta la información de la densidad de tres sustancias indeterminadas. Por lo

tanto, se debe suponer que estas sustancias no son miscibles, por ello las tres sustancias forman una

mezcla heterogénea.

Resuelva la siguiente pregunta. ¿Cómo se distribuyen en un recipiente tres sustancias inmiscibles,

con densidades diferentes?

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________.

¿Qué puedes explicar de esta distribución de las sustancias?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________.

Teniendo en cuenta las respuestas a los interrogantes anteriores, proponga un procedimiento para

separar las sustancias Q, P, R.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. Selección de la respuesta.El mecanismo que coincide con el sentido de mi procedimiento es

_____________________________

_________________________ y por lo tanto la respuesta es la ________.


Reflexiona sobre las estrategias aplicadas para comprender la situación y elabore una lista de cada

una de ellas y su fortaleza:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTAS 7 Y 8


Sintetiza la situación en una oración. Como evidencia de la compresión, adicione a la oración un

ejemplo.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________.

Profundicemos la comprensión de la situación asignándole una noción a las siguientes palabras:

Soluto

____________________________________________________________________________

Solvente __________________________________________________________________________

Solución __________________________________________________________________________

Concentración _____________________________________________________________________

Plantea una unidad de concentración que relacione los gramos de soluto con los mililitros de solución:

_______________________________________

2. Comprendo la pregunta del Ítem 7

Exprese la tarea en forma de pregunta:

__________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. Estrategia para resolver la tarea del ítem 7:

Para resolver la pregunta se requiere

____________________________________________________

Y para hacerlo de manera sistemática te puedes apoyar en la tabla, aquí hay un ejemplo:

Calcula la concentración y completa la tabla.

VASO V1=Volumen de agua (mL) Masa de X adicionada (g) Concentración (g/mL)

1 20 5

2 60 15

3 80 20

4 40 10

Observa los datos de la concentración y realiza una conclusión:

_______________________________

_________________________________________________________________________________

4. Selecciono la respuesta.

La opción de respuesta que expresa lo mismo que la conclusión anterior es la _________.

5. Comprendo la pregunta del Ítem 8

Exprese con palabras propias la tarea: __________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. Plantea una estrategia para resolver la tarea.

¿Es muy diferente lo que pide esta tarea a lo que pidió lo anterior? ____. ¿Por lo, tanto podemos

emplear la misma estrategia? ______.

¿Cuál información de tabla inicial debemos modificar? Construyamos una tabla para los nuevos

datos.

VASO Nuevo volumen de agua (mL) Masa de X adicionada (g) Nueva concentración (g/mL)

1 5

2 15

3 20

4 10

Observa los datos de la nueva concentración y realiza una conclusión:

__________________________

_________________________________________________________________________________


La opción de respuesta que expresa lo mismo que la conclusión anterior es la _________.


Cuando tenemos una situación de la cual se plantean varias tareas, en el momento de la

comprensión de la situación, podemos optar por una comprensión sistemática y global de la situación

para apoyarnos en ella para resolver los ítems que se planteen o hacer una compresión parcial por

cada ítem planteado. Escribe cual alternativa tomaría y ¿por qué?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTA 9 Y 10


Sintetiza la situación en una oración.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Describe la solución Q:

_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. Comprensión de la tarea del Ítem 9

Expresa la tarea en forma de pregunta:

__________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Profundiza la compresión del interrogante.

Decodifique la expresión gr./mol: Teniendo el contexto donde aparece la expresión y con sus propias

palabras escriba la noción para ella: ____________________________________________________

________________________________________. Esta es la definición de masa molar.

Ahora piense en la expresión concentración molar de una solución, sé que estás pensando que en

una solución hay solventes y soluto, pues acá se trata de medir la concentración de los moles del

soluto en un litro de solución. En conclusión, una noción para concentración molar de una solución

sería:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. Estrategia para resolver la tarea 9.

En este ítem es importante que comprenda que significa 30gr./mol. Si la noción para gr/mol es la

cantidad de gramos que hay en 1 mol, entonces en este caso es correcto afirmar que un mol del

soluto usado pesa 30 gramos.

Razonamiento lógico para encontrar la respuesta, convierto la masa de soluto en mol de soluto

empleada en cada solución por mol de soluto.

En 30gr de soluto hay 1 mol, entonces

En 15gr de soluto hay ____________



Teniendo en cuenta la Información hallada, reemplazo la masa de solutos por mol de solutos, calculo

la concentración molar y completo la tabla.

Solución Volumen (L) Mol de soluto Concentración molar (mol/L)Q 0,5 1 molS 1,0R 2,5M 2,0


Según la tabla la solución de mayor concentración molar es _________, por lo tanto, la respuesta

correcta es la ______

5. Comprensión de la tarea del Ítem 10

Expresa la tarea usando tus propias palabras

_____________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. Estrategia para resolver la tarea de la pregunta 10.

Examina el razonamiento y la estrategia que usaste para resolver el Ítem anterior y decida si estos

son útiles para resolver este ítem.

Sí decidiste apoyarte en lo hecho, plantea el razonamiento para este ítem. De la tabla que elaboraste

en el ítem anterior sólo debes cambiar el dato del __________________ de la solución ______. Con

este dato vuelva a calcular la concentración molar para esa solución y completa la nueva la tabla.

Solución Volumen (L) Mol de soluto Concentración molar (mol/L)Q 0,5 1 mol

S 1,0R 2,5M 2,0

7. Selección de la respuesta.

Según la tabla la solución de mayor concentración molar es _________, por lo tanto, la respuesta

correcta es la ______


Reflexiona sobre la estrategia aplicada para encontrar la respuesta a las preguntas 9 y 10. Descríbela

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTA 11


Este es otro ítem muy concreto, pero demasiado abstracto y con poca información.

Escribe una oración que sintetice la situación:

_____________________________________________

_________________________________________________________________________________

Percibe con claridad la ecuación X(ac) + 2 W(ac) Z + T(ac) y responda la siguiente pregunta:

¿Qué significa (ac)? ________________________________________________________________



_________________________________________________________________________________


Reflexiona sobre que sucede con los reactivos cuando reaccionan para formar uno productos y cómo

van apareciendo estos.

¿La sustancia Z se encuentra en estado de disolución? Explica.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Es posible calcular la concentración de una sustancia que no está en estado de disolución? Explica.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Qué sucede con la concentración de un reactivo durante el tiempo que ocurre la reacción, en el

momento inicial la concertación es máxima y al finalizar esta la concentración ha disminuido? Explica.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los reactivos acuosos en la reacción dada?

_____ y ______

¿Cómo es la concentración de los productos al finalizar la reacción en comparación con su

concentración inicial? Explica.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


La gráfica que mejor recoje el resultado sobre el comportamiento de los reactivos y los productos al

reaccionar es la identificada con la letra: ___________


¿Consideras que después de responder este ítem, mejoró tú comprensión sobre las reacciones? Si

la respuesta es afirmativa escribe como la puedes usar para mejorar la compresión de fenómenos de

la naturaleza.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PREGUNTA 12


Escribe una oración que sintetice la situación presentada en dos textos, uno continuo y otro

discontinuo:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Profundización en la comprensión de la situación:

Para comprender la situación es necesario inferir una noción para “presión” y ésta debe ser

contextual.

Presión es ________________________________________________________________________.



_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Percibe con claridad la figura y verifique las siguientes hipótesis que tratan de explicar lo que sucede

con el sistema cuando se abra por completo la llave de paso que comunica los dos recipientes.

a. Una parte del gas del recipiente N pasa al recipiente M. Esta hipótesis es ___________. Porque

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________.

b. Se va a presentar un flujo permanente de gas del recipiente M al recipiente N. Esta hipótesis es

___________. Porque _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

c. Se va a presentar un flujo temporal de gas del recipiente M al recipiente N. Esta hipótesis es

___________. Porque ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Teniendo como insumo el razonamiento que realizaste, construye una gráfica que represente la

variación de la presión con respecto al tiempo en el recipiente M.

Elabora una tabla para realizar el gráfico.

Tiempo Presión en M

T0 (Momento en que se abre la llave)

T2 (______________________________________)

T3 (______________________________________)

Piensa en tres momentos críticos, el primero es al abrir la llave. Para la presión defina si es mayor,

menor o igual al valor anterior.

P

20

10

T


La gráfica de las opciones de respuesta que es semejante a la construida es la ___________


¿Cuál de los razonamientos o estrategias realizadas te interesa profundizar en tú conocimiento y

aplicación?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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