de l’écrit accompagné à l’écrit autonome
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Formation de circonscription d’Argentan. De l’écrit accompagné à l’écrit autonome. Extraits du diaporama. Février 2012. Temps 2 : Les recherches (suite et fin). L’enfant-scripteur de 6 à 12 ans : quelques traits caractéristiques (d’après Josée Valiquette – Québec). - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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De l’écrit accompagné
à l’écrit
autonome
De l’écrit accompagné
à l’écrit
autonome
Formation de circonscription d’ArgentanFormation de circonscription d’Argentan
Février 2012Février 2012
Extraits
du
diaporama
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Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).
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Temps 4 : Une proposition d’articulation entre rédaction et EDL
Temps 4 : Une proposition d’articulation entre rédaction et EDL
Objectifs Réinvestir les connaissances en étude de la langue : les élèves connaissent les règles mais ne les appliquent pas (surcharge cognitive). La difficulté est de tout gérer en même temps, et cela s’apprend.
Donner du sens à l’apprentissage : En reliant l’étude de la langue à l’écriture, l’élève comprend que ces règles orthographiques et grammaticales servent à produire et à améliorer ses écrits. Ces règles vont l’aider à exprimer ce qu’il veut écrire. Faire comprendre à l’élève que ces 2 domaines sont étroitement liés.
MoyensActivités courtes et ritualisées : jeux de langue, exercices de transformation / production d’écrits très simples ciblées sur LA notion étudiée en étude de la langue.
SupportsPoints clés en EDL en CE2, CM1 et CM2 (voir proposition sur le billet du blog).
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Temps 5 : Les TICE au service de l’autonomie de l’élève
Temps 5 : Les TICE au service de l’autonomie de l’élève
Un billet complet sur le portail TICE de la Direction Académique..