SOCIALES 2º ESO

Cuaderno de Adaptación Curricular

TEMA 1. DE LA ANTIGÜEDAD A LA EDAD MEDIA 1. EL COMIENZO DE LA EDAD MEDIA - Los romanos llamaban a los extranjeros “bárbaros”. A. Los pueblos germánicos - Durante los siglos III, IV y V los bárbaros cruzaron las fronteras de Roma y acabaron con el imperio romano de occidente. - Estos bárbaros eran pueblos germánicos y fundaron varios reinos:

. En Hispania el reino de los visigodos, con capital en Toledo

. En Galia el reino de los francos

. En el Norte de África el reino de los vándalos

. En Italia el de los ostrogodos

. En Britania el de los anglos y los sajones

- Los pueblos germánicos eran pocos, pero estaban muy bien armados. - Los pueblos germánicos tenían una cultura menos desarrollada que la romana y, con el tiempo, adoptaron sus costumbres, lengua (latín) y religión (Cristianismo) de Roma B. Los pueblos eslavos - En el siglo VI llegaron otros bárbaros, los eslavos, que se instalaron en Europa del Este y fundaron reinos como Polonia, Croacia, Bulgaria o Kiev. C. Una civilización rural - La llegada de los bárbaros a Europa occidental hizo que los caminos y rutas marítimas fueran peligrosos. El comercio desapareció y las ciudades se vaciaron. La gente se fue a vivir al campo y se hizo campesina. ACTIVIDADES a. ¿Cómo llamaban los romanos a los extranjeros?

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b. Fíjate en el dibujo de la página 6 y dibuja un mapa donde aparezcan los principales reinos germánicos. c. Qué hicieron los pobladores de Europa cuando llegaron los bárbaros. 2. BIZANCIO. IMPERIO ROMANO DE ORIENTE A. Historia del Imperio Bizantino: - En el siglo V el Imperio Romano de Oriente resistió a los bárbaros. - Al Imperio Romano de Oriente se le llamó también Imperio Bizantino, porque su capital era Bizancio. - Justiniano fue el emperador más importante de Bizancio, porque consiguió conquistar prácticamente todo el Mediterráneo en el siglo VI. - En el siglo VII el Imperio Bizantino sufrió los ataques de los árabes y perdió gran parte del territorio conquistado por Justiniano. - En el siglo XIV los turcos también atacaron el Imperio Bizantino y lo conquistaron en el siglo XV. B. El Imperio Bizantino tuvo dos características importantes: - Era de cultura griega. Por ejemplo hablaban en griego y no en latín. - Era profundamente cristiano. En un principio obedecían al Papa de Roma, pero luego se separaron y fundaron su propia Iglesia (Iglesia ortodoxa) con su propia Papa (Patriarca de Constantinopla). El templo más importante del Imperio Bizantino se llama Santa Sofía.

ACTIVIDADES

a. Rellena la siguiente tabla:

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Siglo Acontecimientos importantes del Imperio Bizantino Siglo V

Siglo VI Siglo VII Siglo XIV Siglo XV

b. Por qué al Imperio Romano de Oriente se le llama Imperio Bizantino.

c. Cuáles fueron las características más importantes del Imperio Bizantino.

3. EL ISLAM - El Islam es una religión que nació en Arabia, en la ciudad de la Meca. - El fundador del Islam fue Mahoma, un comerciante que había viajado mucho y había tenido la oportunidad de conocer las religiones cristiana y judía. Mahoma se sintió llamado por Dios para crear una nueva religión, fue perseguido por los habitantes de la Meca y tuvo que huir a Medina. Este acontecimiento se conoce como Hégira (Huída). Después, con la ayuda de los habitantes de Medina conquistó la Meca y extendió su religión por Arabia. - Características del Islam:

. Es monoteísta, es decir cree en un solo Dios: Alá.

. Islam significa “sumisión a Alá”

. Los seguidores del Islam se llaman musulmanes, que significa “creyentes”.

. Las enseñanzas de Mahoma se recogen en un libro que es el Corán.

. El Islam obliga a cinco deberes: - La profesión de fe “No hay más Dios que Alá y Mahoma es su profeta” - Obligación de rezar cinco veces al día en dirección a la Meca - Dar dinero a los pobres (limosna) - Ayunar en el mes del Ramadán mientras dure la luz del Sol - Ir a la Meca una vez en la vida

. Los musulmanes tienen prohibido beber alcohol, comer carne de cerdo o jugar a cartas o dados y deben combatir para defender su fe. . Los imanes son los sacerdotes y los ulemas los jueces. . El templo donde rezan los musulmanes es la mezquita

ACTIVIDADES

a. Resume brevemente la vida de Mahoma. Quién era y qué hizo.

b. Cuáles son los cinco deberes básicos que debe cumplir todo musulmán. - - -

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- -

c. Qué significan las siguientes palabras en árabe

Alá Musulmán Islam Hégira

4. EL CALIFATO: UN GRAN IMPERIO ISLÁMICO - El Islam se extendió muy rápido. Cuando murió Mahoma en el 632 abarcaba todo Arabia. En 100 años conquistó todo el Norte de África, la Península Ibérica y Persia. - Al sucesor de Mahoma era el Califa, por eso el imperio islámico fue conocido como Califato. Su capital estuvo en Damasco y después en Bagdad. La provincias del imperio recibieron el nombre de emiratos y eran dirigidas por los emires. . En el imperio islámico hubo paz y eso hizo que hubiera comercio y las ciudades fueran importantes. En todas las ciudades había un zoco (mercado) donde había muchos artesanos y se vendían productos de todo el mundo.

ACTIVIDADES

a. Observa el mapa de la página 14 y haz un dibujo donde se describa la expansión del Islam.

b. Define brevemente los siguientes términos . Califa:

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. Califato: . Emir: . Emirato: . Zoco 5. EL IMPERIO CAROLINGIO - Los francos fueron los bárbaros (extranjeros) que conquistaron la Galia (actual Francia) - Carlos Martel, un noble franco, venció a los musulmanes en la batalla de Poitiers en el año 732. Su hijo, Pipino el Breve se convirtió en rey de los Francos. El hijo de Pipino el Breve, Carlo Magno fundó el Imperio Carolingio. - Carlo Magno quiso unir a toda la Cristiandad y convertirse en su emperador. - La capital del imperio estuvo en Aquisgrán. - En el imperio carolingio había dos tipos de provincias

. Marcas: Territorios fronterizos con numerosas tropas y castillos. Las dirigía un marqués. . Condados. Regiones del imperio dirigidas por condes. ACTIVIDADES a. Une con flechas las siguientes palabras y frases

Noble franco que venció a los musulmanes en Poitiers

Rey de los francos

Fundador del Imperio Carolingio

Pipino el Breve

Carlos Martel

Carlo Magno

Abuelo

Hijo

Padre

b. Que quiso lograr Carlo Magno

c. Describe la organización del Imperio Carolingio. Cuál fue la capital, qué tipos de provincias había. - Fin del Imperio Carolingio:

- Los herederos de Carlo Magno rompieron el imperio y se lo dividieron.

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- Los condes y marqueses llegaron a independizarse de los reyes y así comenzó el Feudalismo.

En los siglos IX y X Europa sufrió nuevas invasiones bárbaras:

- En el siglo IX llegaron los Vikingos, que atacaron y robaron toda Europa, sobre todo en el Norte. - En el siglo X llegaron los Búlgaros y los Húngaros.

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TEMA 2 EL FEUDALISMO: SEÑORES Y CAMPESINOS 1. QUÉ ES EL FEUDALISMO - El Imperio de Carlomagno desapareció, debido a:

. La división entre sus herederos

. Los ataques de los musulmanes

. Los ataques de los vikingos, los húngaros y los búlgaros. - Los condes y los duques se hicieron independientes y los campesinos buscaron su protección, pues el Rey no les podía defender. Así apareció el feudalismo. - El Feudo era una gran extensión de tierra (latifundio) propiedad de un señor, que podía ser un noble o un eclesiástico (obispo, abad, abadesa) - En el feudalismo todos los grupos sociales juraban fidelidad (hacían alianzas). Este vasallaje se dividía en dos partes:

. Homenaje. Juramento del noble. Promete ayuda militar y consejo.

. Investidura. Se le da al noble un territorio. - La sociedad de la estaba dividida en estamentos (grupos sociales cerrados). Había tres estamentos y cada uno se dedicaba a una función social:

. Los nobles. Hacían la guerra

. Los eclesiásticos. Rezaban y dirigían a los cristianos

. Los campesinos. Trabajaban y eran la mayoría de la población. . Los nobles y los eclesiásticos eran privilegiados, porque no pagaban impuestos, no trabajaban, podían utilizar armas... ACTIVIDADES a. ¿Cómo apareció el feudalismo? b. ¿Qué era el vasallaje y cómo funcionaba? c. ¿Qué es un feudo? d. ¿Cuáles son las partes del vasallaje? e. ¿Qué tres estametnos había y cuál era su función?

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2. LA MONARQUÍA FEUDAL - El Rey era sagrado y se le adoraba. Era el más respetado entre los nobles, que le juraban fidelidad y obediencia. - El Rey en la Edad Media tenía muy poco poder. Pero, a partir del siglo XIII empezó a hacerse más poderoso. ACTIVIDAD a. Explica cómo era el poder del Rey en la Edad Media. 3. LA SOCIEDAD FEUDAL. LA NOBLEZA - El oficio del Rey y de los nobles era la guerra. Para ello formaban las órdenes de caballería, unas asociaciones que vivían bajo los ideales de valentía, fidelidad, defensa de los pobres... - Debían entrenar durante todo el día y comprar armas muy caras, por eso sólo los nobles ricos podían ser caballeros.

. A los seis años se convertían en pajes y aprendían la vivir como nobles.

. Después se hacían escuderos. Ayudaban a un caballero y éste les enseñaba el oficio de guerrero . Finalmente se hacían caballeros y ya podían participar en combates o torneos.

- Cuando los nobles no hacían la guerra se entrenaban con la caza. - Todos los años atacaban un lugar. Como había tantas guerras y ataques la Iglesia intervino para limitar la violencia y estableció dos condiciones:

. La Paz de Dios. Prohibir el ataque a los viajeros, a los débiles y a los lugares religosos. . La Tregua de Dios. Limitar la duración de los combates.

ACTIVIDADES a. Observa el dibujo “armamento de un caballero” de la página 29 y describe cuáles son y cómo son las armas que lleva. b. ¿Cuál era el oficio del rey y los nobles? c. ¿Por qué pasos debía pasar un noble para convertirse en caballero? d. ¿Qué eran las órdenes de caballería? e. ¿Por tuvo que intervenir la Iglesia en las guerras? ¿Qué condiciones estableció?

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4. EL CASTILLO FEUDAL - Los nobles vivían en castillos. Al principio los castillos eran de madera y después los hicieron de piedra. -En los castillos había estables, herrería, horno, capilla o pozo. La parte más importante era la torre del homenaje. Ahí estaba el gran salón, donde se hacían los banquetes, se impartía justicia, se recibía a los siervos o se juraba fidelidad. - En los castillos se organizaban grandes banquetes, torneos y cacerías. - La señora del castillo estaba a las órdenes de su marido y dirigía a los sirvientes. ACTIVIDADES a. ¿De qué materiales estaban hechos los castillos? b. ¿Qué partes tenía un castillo?.Encuentras en el dibujo de la página 31. Explica cómo son. c. ¿Cómo era la vida en los castillos? 5. EL FEUDO - Los feudos eran extensiones de tierra que habían sido cedidas a un noble a cambio de fidelidad. Es decir, que cuando la persona que había dado el feudo le llamaba, tenía que acudir en su ayuda. - El feudo se dividía en dos partes:

.La reserva señorial. Eran tierras que aprovechaba el señor directamente. Aquí vivía el señor. . Los mansos. Eran tierras cedidas a campesinos a cambio de pagar impuestos y hacer trabajos para el señor.

- Los señores dictaban leyes, juzgaban, cobraban impuestos y castigaban a sus siervos. - En la Edad Media había dos tipos de campesinos:

. Los villanos. Eran campesinos libres, pero las tierras que trabajaban no eran suyas. . Los siervos. No eran libres. No podían irse de las tierras ni casarse sin permiso del señor. Los hijos de siervos eran también siervos.

ACTIVIDADES a. Observa el dibujo de la página 33 y encuentra las partes de un feudo. b. ¿Dónde vivía el señor feudo? ¿Y los campesinos? 6. LA SOCIEDAD FEUDAL. EL CAMPESINO

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- En la Edad Media el 90% de la población era campesina. - Los campesinos vivían en la pobreza, no sabían leer ni escribir. - Vivían en casas de paja, con dos habitaciones, una para el establo y el granero y otra para toda la familia. No tenían casi muebles. - Los campesinos eran autosuficientes, es decir, producían todo lo que necesitaban (comida, vestidos, casas, instrumentos), no compraban nada. - Comían poco y mal. En días de fiesta cuando comían algo de carne. - Todos trabajaban en el campo: mujeres, niños, hombres y ancianos. - Practicaban la rotación bienal de cultivos. Dividían sus tierras en dos. En una parte cultivaban y la otra la dejaban descansar. Al año siguiente hacían alrevés. De esta manera la tierra se recuperaba y las plantas salían con fuerza. ACTIVIDADES a. ¿Qué tanto por ciento de la población europea era campesina?. b. Observa el dibujo “vivienda campesina” de la página 35 y explica cómo vivía un campesino. c. Observa el dibujo “técnica del barbecho” de la página 34 y explica en qué consistía el barbecho.

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TEMA 3. LA CRISTIANDAD. CULTURA Y ARTE DEL ROMÁNICO 1. EL PAPEL DE LA IGLESIA - En el año 1000 la mayoría de los europeos eran cristianos y se sentían parte de una comunidad, casi un “país”, que se llamaba “La Cristiandad”. - Las obligaciones de los cristianos eran:

. Rezar, ir a misa los domingos, confesarse una vez al año, comulgar, peregrinar a lugares santos. . Dar dinero a los pobres, ser buenas personas

- La Iglesia intervenía en los aspectos más importantes de la vida de las personas: En los matrimonios, en la muerte, en el nacimiento, en la enseñanza. - La Iglesia de la Edad Media era muy rica. - La cabeza de la Iglesia era el Papa. - Los papas y los reyes tuvieron muchos conflictos, porque no se ponían de acuerdo sobre quién debía nombrar a los obispos y a los abades de los monasterios. - El clero estaba dividido en dos:

. Clero regular. Toda su vida se regía por una norma que se llamaba regla. Eran los frailes, las monjas y los monjes. . Clero secular. Eran los curas y los obispos.

ACTIVIDADES a. ¿Cuáles eran las actividades de los cristianos?. b. ¿Quién dirigía la Iglesia? c. ¿Qué tipos de clero había? d. ¿Qué era la Cristiandad? 2. LA EXPANSIÓN DE LA EUROPA CRISTIANA. LAS CRUZADAS - En el siglo XI Jerusalem (Tierra Santa) fue conquistada por los turcos. Los turcos impidieron que los cristianos visitaran Jerusalem y maltrataron a los peregrinos que se adentraban.. - En los siglos XI, XII y XIII los cristianos organizaron las cruzadas. Campañas militares para conquistar Tierra Santa y quitársela a los turcos.

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. La primera cruzada fue en 1096. Los cristianos conquistaron Antioquia y Jerusalem. . En la segunda cruzada los turcos, mandados por Saladino, derrotaron a los cristianos y recuperaron Jerusalem. . Hubo tres cruzadas más, en las que se crearon pequeños reinos defendidos por órdenes religiosas militares (monjes guerreros).

- Gracias a las cruzadas los cristianos entraron en contacto con oriente., trajeron seda, especias, perfumes, libros antiguos escritos en árabe. ACTIVIDADES a. ¿Por qué se organizaron las cruzadas?. b. ¿Cuántas cruzadas hubo c ¿Quién fue Saladino? D ¿Qué provocaron las cruzadas? 3. LA ÉPOCA DE LOS MONASTERIOS - A partir del siglo XI la Iglesia se estableció en todo el territorio europeo. Construyeron iglesias en todos los pueblos y en todas las ciudades y el campo se llenó de monasterios donde se aprendía a leer y escribir. - ¿Cómo era la vida en los monasterios?

- En los monasterios las obligaciones de los monjes y las monjas eran el rezo y el trabajo. - Las personas que querían aprender a ser monjes y monjas debían pasar por un período de aprendizaje llamado noviciado. - Debía hacer tres promesas o votos: obediencia, pobreza, castidad (abstinencia sexual). - Los monjes y monjas llevaban un hábito (un uniforme) que les identificaba. - Los monjes monjas estaban sometidos a una regla. Debían cumplir una ley o norma ordenaba todos los aspectos de su vida, la hora de levantarse, la de acostarse, las de comer, sus obligaciones...

ACTIVIDADES a. Observa el dibujo de la página 47 e identifica las principales partes de un monasterio.

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b. Explica cómo vivían los monjes y monjas en los monasterios. ¿Qué obligaciones tenían? ¿Cómo aprendían a ser monjes y monjes? ¿Qué promesas hacían? ¿Qué ropa llevaban y por qué? 4. LA ARQUITECTURA ROMÁNICA - El arte románico se dio en Europa en los siglos XI y XII. - La religión era un aspecto fundamental de la Edad Media, por lo que el románico fue un arte fundamentalmente religioso. Encontramos iglesias, catedrales, monasterios. ACTIVIDADES Observa el dibujo de la página 49, dibuja la iglesia, señala y explica sus partes.

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5. LA DECORACIÓN DEL ROMÁNICO. LA ESCULTURA La Escultura en el arte Románico servía para

- Educar a los fieles. En la Edad Media la mayor parte de la población era analfabeta y aprendían gracias a las imágenes. - Recordarles que se encontraban en un lugar sagrado.

Debido a su carácter decorativo y didáctico las esculturas adaptaban sus proporciones a la forma de la superficie arquitectónica. En el arte románico encontramos las siguientes esculturas:

. Portadas. Se representaban cristos, vírgenes, escenas del juicio final, santos, profetas y apóstoles. . Capiteles. En la parte superior de las columnas. Además de escenas religiosas se esculpían motivos geométricos, animales reales y fantásticos, escenas de la vida cotidiana.... . Tallas de madera policromada. Se representaban vírgenes y cristos.

ACTIVIDADES 1. Observa el dibujo de la página 50 y contesta a las siguientes preguntas: - ¿Qué representa la escultura? - ¿De qué material está hecha la escultura? - ¿Por qué decimos que la Virgen es como un trono para el niño Jesús? 2. Observa la portada de la página 51. Dibuja la portada y señala cada una de sus partes. 3. ¿Para qué servía la escultura románica? 4. ¿Qué esculturas encontramos en el arte románico?

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6. LA DECORACIÓN DEL ROMÁNICO. LA PINTURA Al igual que la escultura la pintura también servía para decorar y para enseñar a los fieles. En el románico pintaban sobre tres materiales: muros de piedra, tablas de madera y libros.

A. Pintura mural En el Románico preferían los muros pintados. Habitualmente pintaban el ábside de la Iglesia (la zona en la que está el altar) y, si había presupuesto, los muros. Las pinturas eran muy expresivas y de vivos colores, pero también muy sencillas. Utilizaban la técnica de la pintura al fresco. Esparcían cal sobre la pared y cuando todavía estaba húmeda pintaban. De esta manera se fijaba mejor. Los motivos más utilizados eran

. El Pantocrator. Cisto en actitud de bendecir y rodeado de los cuatro evangelistas. . La Virgen con el niño.

B. Pintura sobre tablas de madera. Antes de pintar las cubrían con una fina capa de yeso. Con las tablas cubrían los altares o las cabeceras de las iglesias.

C. Pintura sobre libros. Se llamaban miniaturas.

ACTIVIDADES ¿Sobre qué materiales pintaban en el Románico? Explica la técnica de la pintura al fresco. Observa el Pantocrator de la página 53. . ¿Qué personajes aparecen? . ¿Qué colores se utilizan? Observa la Virgen de la página 52. . ¿Qué personajes aparecen? . ¿Qué colores se utilizan?

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TEMA 4. LA CIUDAD MEDIEVAL 1. EXPANSIÓN AGRARIA Y CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO - En el siglo XI la agricultura mejoró gracias a varias novedades:

. Rotación trienal. El terreno se divide en tres trozos, en dos se plantan cereales distintos y el tercero se deja descansar. Cada año se cambia la dedicación del terreno. . Arado normando o de vertedera. Hacía unos surcos profundos y removía la tierra mucho. Esto permitía que las plantas crecieran con mucha más fuerza. . Se usaba el estiércol para abonar. . Se utilizaron molinos de viento.

- Estas novedades permitieron que la cosecha fuera mucho mayor. Como ahora sobraban muchos productos agrícolas (excedentes de producción) se llevaban a vender a mercados. - Alrededor de los mercados fueron a vivir artesanos y, al tiempo, estos lugares se convirtieron en ciudades. - Gracias a las buenas cosechas la población comía mejor, resistía a las enfermedades y vivía más. La población europea aumentó considerablemente, pasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII a 75 millones en el XIV. ACTIVIDADES a. Qué novedades agrícolas se introdujeron en el siglo XI. - - - - b. Fíjate en el dibujo de la página 58, cópialo y explica la rotación de cultivos. c. ¿Qué efectos produjo la mejora de la agricultura y la obtención de mayores cosechas?

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2. LAS CIUDADES Y LOS MERCADERES - Las ciudades se convirtieron en mercados y se hicieron cada vez más importantes. A estas ciudades de la Edad Media se les llamaba burgos, y los que vivían en ellas burgueses. - En la Alta Edad Media los campesinos hacían todo, no había artesanos. Ahora, en la Baja Edad Media, los campesinos sólo se dedicaban al campo. A cambio de sus productos agrícolas, recibían de los artesanos ropa, cerámica, instrumentos de hierro... El trabajo se comenzó a dividir. Cada uno se especializaba, se dedicaba a una cosa. - En la Baja Edad Media los caminos fueron seguros y los comerciantes viajaban por ellos de mercado en mercado. - En esta época había dos rutas (caminos) comerciales importantes:

. La mediterránea, desde el levante español hasta Oriente próximo. Exportaban (llevaban) tejidos, armas y herramientas e importaban (traían) seda, especias y pefumes). . La del Atlántico y el Báltico, desde Lisboa y el Cantábrico hasta el mar Báltico. Intercambiaban lana de Castilla, vino de Francia (exportaban), hierro, pieles, trigo, madera (importaban).

- Los mercados más importantes eran las Ferias. Las ferias más importantes estaban en el Norte de Italia y en los Países Bajos. - En los mercados se pusieron leyes para proteger a los comerciantes. ACTIVIDADES a. Define los siguientes conceptos. - Burgo - Burgués - División del trabajo b. Rellena la siguiente tabla sobre las rutas comerciales. Ruta comercial Dónde está Productos que importa Productos que exporta

c. ¿Dónde estaban situados los mercados o ferias más importantes? - -

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3. ARTESANOS Y GREMIOS - En las ciudades vivían los artesanos. El dueño de un pequeño taller se llamaba maestro artesano. - Las calles de las ciudades se distribuían por los oficios de los artesanos. En un calle vivían los zapateros, en otra los caldederos, en otra... Así todos los oficios. - Todos los artesanos que elaboraban un mismo producto pertenecían a una asociación llamada gremio. Los gremios tenían sus normas de funcionamientos. Todos debían realizar los productos de la misma forma, debían tener el mismo horario, vigilaban su calidad, examinaban a los aprendices... - Las personas que pertenecían a un oficio se distribuían en tres grupos.

. Los aprendices. Empezaban con siete años y, a cambio de aprender el oficio y ser alimentados, trabajban para el maestro. . Los oficiales. Ya sabían desempeñar su oficio pero no podían abrir un taller porpio, así que trabajaban para un maestro. . Los maestros artesanos. Eran los dueños del taller. Para ser maestro artesano había que hacer un examen.

ACTIVIDADES a. Qué eran los gremios y cómo se organizaban. b. Grupos que conformaban un gremio. Explica cuál era sus situación. . . . 4. LA CIUDAD MEDIEVAL (BAJA EDAD MEDIA) - Características de las ciudades:

. Estaban rodeadas de murallas

. Había palacios, ayuntamientos, catedrales.

. Las calles eran muy sucias para los desperdicios se echaban a la calle y no había alcantarillas. Como había tan poco limpieza se producían muchas enfermedades. . Como las casas eran de madera había muchos incendios. . El edificio más importante era el ayuntamiento, donde se reunían el alcalde y los concejales y donde se guardaban los documentos y el dinero dela ciudad.

- En la ciudad habitaban los burgueses. . Pertenecían al tercer estamento (los que trabajaban y pagaban impuestos), aunque no eran campesinos. Poseían cierta riqueza. . Había dos grupos:

Alta burguesía. Eran muy ricos: banqueros, grandes comerciantes. Serán los encargados de gobernar la ciudad, formando una especie de nobleza urbana conocida como Patriciado. Baja burguesía. Los maestros artesanos y pequeños comerciantes.

- La mayor parte de la población de la ciudad era más humilde y pobre: oficiales y aprendices que trabajaban en los talleres, criados... - En las ciudades también había muchos mendigos y vagabundos.

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- Los judíos vivían en barrios separados (juderías) y eran buenos banqueros, orfebres (los que trabajan metales preciosos) y médicos. ACTIVIDADES a. Describe cómo era la ciudad de la Baja Edad Media. b. Elabora una pirámide social de las ciudades. En la base te encontrarás los grupos más pobres y en la cima los más ricos, los que gobiernan la ciudad. Para saber cómo es una pirámide social puedes fijarte en la que aparece en la página 25 del libro, aunque ten en cuenta que debes cambiar todos los nombres. c. ¿Dónde vivían los judíos y a qué se dedicaban? 4. EL AFIANZAMIENTO DEL PODER REAL - En la Alta Edad Media el rey no tenía casi poder en su reino. - En la Baja Edad Media el rey buscó la ayuda de los burgueses y logró, poco a poco, consiguió dominar a la nobleza. Para recibir la ayuda de los burgueses les concedió privilegios (cartas de privilegios) y los liberó de los nobles. - El rey permitió que los burgueses formaran parte de las Cortes (dónde se hacían las leyes) a cambio de recibir dinero. - El nacimiento de reinos fuertes provocó la lucha entre diferentes reinos que querían fijar sus fronteras. Francia e Inglaterra lucharon en la Guerra de los Cien Años entre el siglo XIV y el XV. ACTIVIDADES a. Diferencias entre el poder del rey en la Alta Edad Media y en la Baja Edad Media.. b. ¿A qué monarquías enfrentó la Guerra de los 100 años? ¿Cuándo tuvo lugar?

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6. LA CRISIS DE LA BAJA EDAD MEDIA (SIGLOS XIV Y XV) - A principios del siglo XIV hubo malas cosechas debido a:

. Las tierras estaban agotadas

. El clima no era favorable para los cultivos. - Las malas cosechas provocaron hambre, menores impuestos, guerras y enfermedades. - La enfermedad más grave fue la Peste Negra, que mató a un tercio de los europeos. - Como los impuestos eran cada vez menores los nobles aumentaron los impuestos a los campesinos y muchos campesinos se rebelaron. - En las ciudades la crisis fue muy grave. Se extendió la miseria y surgieron revueltas. La población echaba la culpa de todo a los judíos y, por ello, asaltaron las juderías y mataron a muchos. ACTIVIDADES a. Por qué se produjeron las malas cosechas en el siglo XIV.. b. Qué consecuencias tuvieron las malas cosechas. c. ¿Cuántas personas murieron por la Peste Negra en Europa? d. ¿Por qué hubo revueltas campesinas en el siglo XIV? e. ¿A quiénes echaban la culpa de la crisis en las ciudades? ¿Qué hacía?

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TEMA 5. CULTURA Y ARTE DEL GÓTICO 1. LA CULTURA URBANA - En la Alta Edad Media sólo sabían y necesitaban escribir algunos clérigos. - En la Baja Edad Media los burgueses y algunos nobles también aprenderán a leer y a escribir, pues necesitaban estas destrezas para poder llevar sus negocios. Para enseñar a estas personas se crearon:

. Escuelas episcopales. Dependían de los obispos

. Escuelas urbanas. Dependían de las ciudades.

. Universidades. Eran más libres. Aquí se enseñaba: Trivium: gramática, retórica y dialéctica Quadrivium: arimética, geometría, música y astronomía Medicina, derecho, arte, poética y teología.

- Se crearon órdenes religiosas (frailes) que vivían en las ciudades (en conventos): . Franciscanos. Vivían de la limosna (por eso se les llamó mendicantes), cuidaban de pobres y enfermos. . Dominicos. Se dedicaban al estudio, a predicar y a vigilar la fe de los creyentes.

ACTIVIDADES a. ¿Por qué en la Baja Edad Media los burgueses y algunos nobles aprendieron a leer y a escribir? b. ¿Dónde se estudiaba en la Baja Edad Media? c. ¿Qué se estudiaba en las universidades? d. ¿Qué órdenes religiosas se crearon en la Baja Edad Media? Explica cómo vivían. 2. EL GÓTICO, UN ARTE URBANO - El gótico empieza en el siglo XII. - Las nuevas ciudades necesitaban nuevos edificios y éstos fueron hechos en arte gótico:

. Placios para la alta burguesía y los nobles

. Lonjas (mercados)

. Ayuntamientos

. Catedrales. Toda la ciudad colaboraba en la construcción de la catedral.

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- El gótico utilizaba los siguientes elementos para la construcción. . Arcos apuntados u ojivales. Soporta mucho mejor el peso que el arco de medio punto del románico. . Bóvedas de crucerías. Formadas por el cruce de dos arcos ojivales que apoyaban sobre columnas o pilares. La bóveda esta sujeta sobre cuatro puntos y no sobre los muros, como ocurría en el románico. . Arbotantes y contrafuertes. Servían para reforzar bóvedas y muros.

- En las fachadas encontramos . Tres puertas, una para cada nave. Cada puerta con un tímpano (zona plana semicircular situada en la parte superior) y arquivoltas (arcos deocrativos que rodean toda la puerta). . Sobre las puertas rosetones (grandes ventanas circulares) con vidrieras y galerías con estatuas. . Se decoraban con formas puntiagudas (pináculos) los contrafuertes y con flechas las torres. Esto otorgaba una sensación de gran altura.

ACTIVIDADES a. Observa los dibujos de la página 77. - Dibuja un arco apuntado y una bóveda de crucería - Dibuja un rosetón - Dibuja una puerta, unas arquivoltas y un tímpano. 3 Y 4. LA ESCULTURA Y LA PINTURA GÓTICAS - En el románico la escultura y la pintura sólo servían para decorar las iglesias, por eso sólo se representaban temas religiosos y, casi siempre, los mismos. En el gótico, en cambio, los burgueses compraban obras de arte en las que buscaban, sobre todo, belleza. Los temas ya no serán sólo religiosos. - La escultura y la pintura góticas son realistas:

. Imitan los vestidos.

. Las caras son retratos

. Intentan reproducir el movimiento. - Los artistas se convierten en personas con gran prestigio. En la Península Ibérica destaca, entre otros, Gil de Siloé.

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- En las iglesias góticas había pocas paredes donde se pudiera pintar, por lo que pintaban sobre tablas de madera, retablos, que se colocaban en los altares.. - También tendrá mucha importancia la pintura sobre libros. ACTIVIDADES a. ¿Por qué en las obras del arte gótico se buscaba más la belleza que en las del románico? b. Características de la escultura y la pintura góticas. c. Fíjate la foto de la Virgen Blanca de León de la página 79 y descríbela. Puedes compararla con la virgen de la página 50. Qué diferencias hay entre una y otra. d. ¿Qué es un retablo?

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TEMA 6. AL-ANDALUS 1. LA FORMACIÓN DE AL-ANDALUS: EL EMIRATO La conquista de la Península

- En el año 711 un pequeño ejército musulmán mandado por Tarik cruzó el estrecho de Gibraltar y venció al rey visigodo Don Rodrigo en la batalla de Gaudalete. Entonces, se dieron cuenta de la debilidad del reino visigodo y llamaron a otro ejército para conquistar la Península. - Poco después, otro ejército, mandado por Muza, gobernador del Norte de África, conquistó la península. - Sólo en algunos puntos de los Pirineos y la Cordillera Cantábrica resistieron algunos cristianos. - La conquista de la Península fue muy rápida por:

. Los visigodos no se resistieron y muchos se convirtieron al Islam

. A los campesinos les daba igual estar sometidos a los visigodos o a los musulmanes.

Hispania se convirtió en un emirato (una provincia) que dependía del Califa (emperador) de Damasco.

La capital del emirato estuvo en Córdoba. Al principio hubo muchas guerras:

. Entre árabes (procedentes de Arabia) y bereberes (procedentes del Norte de África). . Ente musulmanes y francos. Los musulamens trataron de conquistar la Galia hasta que fueron derrotados en el 732 en la Batalla de Poitiers por Carlos Martel, abuelo de Carlo Magno..

En el año 756 llegó a Al-Andalus, Abd al-Rahmán, el único superviviente de la familia Omeya, que había sido aniquilada por la familia de los Abassíes. Entonces, el emirato de Córdoba se independizó. ACTIVIDADES a. ¿Quién fue Tarik y qué hizo? b. ¿Quién fue Muza y qué hizo? c. ¿Por qué fue tan fácil conquistar la Península Ibérica? d. ¿Dónde resistieron algunos cristianos a los musulmanes? e. ¿Qué significa emirato? f. ¿Dónde tenía su capital el emirato de la Península? e. ¿Quiénes luchaban en las guerras que había en el emirato? f. ¿Quién fue Abd al-Rahmán y qué hizo?

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2. EL CALIFATO - A principios del siglo X el Califato estaba hundido por las luchas internas y los ataques de los musulmanes del Norte. - Abd al Rahmán III acabó con estos problemas

.Unió a los musulmanes

.Venció a los cristianos,

.Se proclamó califa en el año 929 - Uno de sus sucesores, Hixem II, dejó el poder a su ministro, Al-Mansur (llamado Almanzor por los cristianos), que atacó y casi acabó con los reinos cristianos del Norte. - Tras la muerte de Al-Mansur el califato se dividió en numerosos reinos, conocidos como taifas. Los califas tenían un poder absoluto.

. Eran los jueces supremos.

. Los jefes de los ejércitos

. Nombraban todos los cargos. . Ministro (visir) . Gobernadores de las provincias (walíes) . Gobernadores de las ciudades (cadíes).

ACTIVIDADES a. ¿Qué ocurría a principios del siglo X? b. ¿Quién fue Abd al-Rahman y qué hizo? c. ¿Quién fue Al-Mansur y qué hizo? ¿Qué ocurrió a su muerte? e. ¿Explica los poderes que tenía un califa? 3. LOS REINOS DE TAIFAS - Los reinos de taifas lucharon unos contra otros. El más poderoso fue el de Sevilla. - Los cristianos aprovecharon las luchas entre los musulmanes para atacarlos. - Los reinos de taifas llamaron en su ayuda a tribus bereberes del Norte de África

. Los Almorávides

. Los Almoades. Los Almohades fueron derrotados en 1212 en la Batalla de las Navas de Tolosa.

- En el siglo XIII sólo quedó un reino musulmán en Al-Andalus, el reino de Granada, que aguantó casi 200 años, hasta 1492. Fue un reino muy rico y poderoso.

ACTIVIDADES a. ¿Explica qué les ocurrió a los reinos de Taifas? b. ¿Quiénes fueron los Almorávides y los Almohades?

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c. ¿Cuál fue el ultimo territorio musulmán de la península?

4. AL-ANDALUS: ECONOMÍA Y SOCIEDAD ECOCONOMÍA Los musulmanes introdujeron novedades importantes en la agricultura:

. Regadío. Construyeron norias, acequias y canales.

. Trajeron nuevos cultivos: arroz, naranja, morera, cáñamo.

. Destacaron otros cultivos como: vid, olivo, hortalizas, lino, esparto, árboles frutales (palmera datiliera, almendro, higuera).

- Al-Andalus comerciaba con todo el mundo. . Importaban (traían), esclavos, oro y plata . Exportaban artesanía de las ciudades. . Utilizaban las monedas de oro (dinar) y de plata (dirhem).

SOCIEDAD Las ciudades eran el centro económico, administrativo, político y cultural de cada región. En Al-Andalus convivían muchas razas, culturas y religiones:

Conquistadores: . Árabes y Sirios. Eran los menos numerosos, pero ocupaban las mejores tierras y los más altos cargos. . Bereberes. Eran nemorosos, procedían del norte de África. No eran tan ricos.

Hispanos Muladíes. Convertidos al Islam. Eran la mayoría de la población. Mozárabes:

. Conservaban la religión cristiana.

. Vivían en las ciudades y se dedicaban a la artesanía y el comercio

. En el siglo IX fueron perseguidos y muchos huyeron al Norte Judíos. Vivían en las ciudades como artesanos, comerciantes y médicos.

ACTIVIDADES a. ¿Qué novedades agrícolas introdujeron los musulmanes? b. ¿Qué importancia tenía el comercio en Al-Alandalus? ¿Qué monedas utilizaban? c. Describe los grupos que formaban parte dela sociedad de Al-Alandalus.

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5. CULTURA Y ARTE EN AL-ALANDALUS CULTURA En occidente se había perdido el conocimiento de Grecia y Roma. A través de la Península los árabes transmitieron a Europa este conocimiento.

En Filosofía destaca Averróes. Gracias a sus comentarios de Aristóteles en los sabios europeos conocieron a este autor.

Los árabes daban mucha importancia al conocimiento de las leyes, la astronomía, la botánica, la medicina, las matemáticas y la fisolofía. Los musulmanes introdujeron (desde la India) los números tal y como os conocemos ahora. También trajeron el papel (de China) ARTE Es una mezcla del arte de todos los lugares que habían conquistado (tierras de Persia, Roma, Bizancio...) El Corán prohibía representar la figura humana, por lo que apenas encontramos esculturas o pinturas. Por eso, cuando hablamos de arte nos referimos casi sólo a la arquitectura:

. Hacían edificios bajos y materiales poco resistentes (ladrillos, yeso, madera)

. Edificios muy lujosos, con muchos elementos decorativos (dibujos vegetales y geométricos). . La arquitectura en Al-Alandalus pasó por tres momentos:

- Arquitectura Califal. . En el siglo X . Las obras más importantes son la mezquita de Córdoba y la residencia de Abd al-Rahman II Medina Zahra.

- Arquitectura de los reinos de Taifas. . Cada reino se construyó un palacio. Destaca el de la Aljafería de Zaragoza . También se construyeron fortalezas y castillos. Destaca la Alambra de Granada.

- Arquitectura Almohade. Por ejemplo la GiraldA y la Torre del Oro. ACTIVIDADES a. ¿Qué transmitieron los árabes a los europeos de la Edad Media? ¿Quién fue Averróes? b. ¿Qué inventos trajeron los árabes de la India y China? c. ¿Por qué apenas encontramos pinturas o esculturas en las obras de arte musulmán? d.¿ Cómo era la arquitectura musulmán? e.¿ Por qué tres momentos pasó la arquitectura hispanoárabe?

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TEMA 7. LOS PRIMEROS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES, SIGLOS VIII-XI 1. ORIGEN DE LOS REINOS OCCIDENTALES A. La resistencia en Asturias. Covadonga. 722 d.C.

- Los musulmanes no lograron dominar toda la Península. Quedaron zonas de la cordillera cantábrica donde sus habitantes se negaban a obedecerles y a pagarles impuestos. - Según la tradición un caudillo de origen visigodo llamado Pelayo derrotó a los musulmanes en la batalla de Covadonga en el año 722. Para los cristianos esta batalla se interpretó como el inicio de la Reconquista.

B. El reino de Asturias. Siglos VIII-IX - Entre los siglos VIII y IX los descendientes de Pelayo, Alfonso I y Alfonso II se expandieron por la Cornisa Cantábrica hasta Galicia.

C. El reino de León. - En la segunda mitad del siglo IX, reinando Alfonso III, el reino de Asturias se expandió hasta el río Duero y pasó a llamarse reino de León. Esto fue posible por la debilidad de los musulmanes, que luchaban entre sí. - Uno de los condes del reino de León, Fernán González, logró independizarse y transmitir el condado a sus hijos. Así surgió el condado independiente de Castilla. - En el siglo X surgió el Califato de Córdoba, que logró unir a los musulmanes y detener el avance cristiano. En tiempos de Almanzor los cristianos sólo pudieron defenderse de sus ataques.

ACTIVIDADES a. Rellena el siguiente cuadro Explica qué relación tienen con los reinos cristianos occidentales los siguientes personajes: Pelayo Alfonso I y Alfonso II Alfonso III Fernán González Almanzor

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2. EL REINO DE PAMPLONA Y LOS CONDADOS PIRENAICOS - Los musulmanes se asentaron sólidamente en el Valle de Ebro, una zona muy rica y apenas mostraron interés por lo Pirineos, muchos más pobres. - Carlo Magno intentó conquistar el Valle de Ebro. Al no lograrlo, para defenderse de los musulmanes, creó una región fronteriza que se llamó la Marca Hispánica. Esta región se dividió en multitud de condados que obedecían al emperador. - A principios del siglo IX los condados de Aragón y Pamplona se independizaron de los francos. Así surgieron el condado de Aragón y el reino de Pamplona. En Pamplona - En el siglo IX Vifredo el Velloso conde de Barcelona consiguió dominar los condados catalanes y en el año 987 Borrell II se independizó de los reyes francos. ACTIVIDADES a. ¿Por qué los musulmanes no se instalaron en los Pirineos? b. ¿Qué fue la Marca Hispánica? c. ¿Cómo y cuándo se independizaron de los francos? - El condado de Aragón: - El reino de Pamplona - Los condados catalanes. 3. LOS REINOS CRISTIANOS PASAN A LA OFENSIVA CONTRA AL-ALANDALUS. SIGLO XI. - En 1031 el Califato de Córdoba se dividió en infinidad de pequeños y ricos reinos llamados Taifas. - Los cristianos aprovecharon la debilidad de los reinos de Taifas para conquistarlos - Los reinos de taifas intentaron detener a los cristianos pagándoles unos impuestos en oro y objetos preciosos llamado Parias. Pero este oro sólo sirvió para que los cristianos mejoraran sus ejércitos y atacaran con más fuerza. - Desde la Europa Cristiana comenzó a llegar gente atraída por la riqueza de las conquistas y porque la guerra contra los musulmanes de Al-Alandalus se veía como una Cruzada, igual que en Palestina. - Los reinos cristianos conquistaron hasta el valle del Tajo y la ciudad de Toledo. - Los reinos de taifas, viendo que no podían defenderse y que las Parias no servían, llamaron en su ayuda a los Almorávides, un imperio berever del Norte de África. Los Almorávides conquistaron los reinos de taifas e hicieron retroceder a los cristianos, que con el Cid, Rodrigo Díaz deVivar, habían llegado hasta Valencia.

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ACTIVIDADES a. Contesta a las siguientes preguntas sobre los reinos de Taifas - ¿Qué eran los reinos de Taifas? - ¿Qué hicieron los reinos de Taifas para intentar detener a los cristianos? ¿Qué consecuencias tuvieron estas decisiones? . . b. ¿Hasta dónde llegaron los cristianos en época de los reinos de Taifas? c. ¿Por qué acudían cristianos de toda Europa a combatir contra los musulmanes de Al-Alandalus? c. ¿Quién fue El Cid y qué hizo? Consulta el texto de la página 111 titulado el Cid Campeador. 4. LAS PRIMERAS REPOBLACIONES - La repoblación es la ocupación por parte de los campesinos de las tierras conquistadas. Cuando los cristianos avanzan los musulmanes abandonan estas tierras y se quedan vacías. Para repoblarlas los reyes conceden a campesinos vascos y cántabros porciones de tierra (alodios) a cambio de que las cultiven. También llegan numerosos cristianos mozárabes que huían de Al-Alandalus. - Los mozárabes que llegaron de Al-Alandalus trajeron un - En el siglo X surgieron multitud de villas de campesinos libres. Pero en el siglo XI, el número de campesinos libres disminuyó, porque la inseguridad de la frontera hizo que muchos se pusieran bajo la protección de un noble y se convirtieran en siervos. - En el reino astur-leonés vivían de la ganadería y de la agricultura. Existía una pequeña artesanía. La oveja adquirió tal importancia que llegó a convertirse en moneda. - Los Pirineos fueron lugar de paso para el comercio entre Al-Alandalus y los francos. Por ello utilizaron pronto moneda y también había algunos talleres artesanales. De todas formas, la ganadería y la agricultura fueron loas actividades más importantes. ACTIVIDADES a. Explica en qué consistieron las repoblaciones b. ¿Por qué se convirtieron en siervos los campesinos de las repoblaciones en el s. XI?

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c. Explica cómo fue la economía del reino astur-leonés y de los territorios de los Pirineos . Reino astur-leonés . Territorios de los Pirineos 4. LAS PRIMERAS REPOBLACIONES - La repoblación es la ocupación por parte de los campesinos de las tierras conquistadas. Cuando los cristianos avanzan los musulmanes abandonan estas tierras y se quedan vacías. Para repoblarlas los reyes conceden a campesinos vascos y cántabros porciones de tierra (alodios) a cambio de que las cultiven. También llegan numerosos cristianos mozárabes que huían de Al-Alandalus. -Los mozárabes que llegaron a los territorios cristianos trajeron una forma de arte, conocida como arte mozárabe, en la que se funden el arte visigodo y el musulmán. Por ejemplo, utilizan el arco de herradura. - En el siglo X surgieron multitud de villas de campesinos libres. Pero en el siglo XI, el número de campesinos libres disminuyó, porque la inseguridad de la frontera hizo que muchos se pusieran bajo la protección de un noble y se convirtieran en siervos. - En el reino astur-leonés vivían de la ganadería y de la agricultura. Existía una pequeña artesanía. La oveja adquirió tal importancia que llegó a convertirse en moneda. - Los Pirineos fueron lugar de paso para el comercio entre Al-Alandalus y los francos. Por ello utilizaron pronto moneda y también había algunos talleres artesanales. De todas formas, la ganadería y la agricultura fueron loas actividades más importantes. ACTIVIDADES a. Explica en qué consistieron las repoblaciones b. ¿Por qué se convirtieron en siervos los campesinos de las repoblaciones en el s. XI? c. Explica cómo fue la economía del reino astur-leonés y de los territorios de los Pirineos d. Qué es el arte mozárabe. Observa las fotografías de la página 113 y localiza un tipo de arco propio del arte mozárabe. Dibújalo.

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5. EL CAMINO DE SANTIAGO - Alfonso II de Asturias mandó construir una iglesia en el lugar donde, según la tradición, descansan los restos del apóstol Santiago. - A partir del siglo XI la Iglesia de Santiago se convirtió en uno de los centros principales de peregrinación de la Cristiandad. - El Camino de Santiago comunicó a los Reinos Cristianos de la Península con Europa.

. Por ahí entró el románico y el gótico.

. Trajo comercio y riqueza. Se fundaron ciudades en todo su recurrido.

. Los reyes hicieron un esfuerzo para proteger a los peregrinos y construyeron puentes y hospitales.

ACTIVIDADES a. Quién edificó la iglesia de Santiago de Compostela b. Cuándo se convirtió Santiago de Compostela en un centro de peregrinación para toda la Cristiandad. c. ¿Qué importancia tuvo el camino de Santiago? 6. LA PENÍNSULA IBÉRICA. ENCUENTRO DE CULTURAS - En La Edad Media convivieron en la Península Ibérica las culturas musulmana, judía y cristiana. Todas estas culturas se influyeron. De los musulmanes los cristianos cogieron multitud de palabras (alfombra, acequia...) y conocimientos científicos y técnicos. - Los judíos tuvieron un importante papel como médicos, científicos, traductores y banqueros. - En Al-Alandalus muchos hispanos conservaron la religión cristiana a cambio de pagar impuestos. Recibieron el nombre de mozárabes. - Con el avance de la Reconquista muchos musulmanes habitaron en territorios cristianos y recibieron el nombre de mudéjares. Influenciaron mucho el arte gótico. ACTIVIDADES a. Explica cómo que consecuencias tuvo la convivencia de las culturas musulmana, judía y cristiana en la Edad Media en la Península Ibérica. b. Define los siguientes términos: . Mozárabes . Mudéjares.

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TEMA 8. LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES. SIGLOS XII-XV 1. CONSOLIDACIÓN DE LOS REINOS HISPÁNICOS. CONQUISTA DEL VALLE DEL EBRO - El reino cristiano más poderoso fue Castilla. Por motivos de herencia se unió y desunió varias veces en el siglo XI. En 1230 se unió de manera definitiva con Fernando III y pasó a llamarse Corona de Castilla. - En 1128, con Alfonso Enríquez, Portugal se independizó de Castilla y se convirtió en un reino. - En el siglo XI Navarra y Aragón permanecieron unidos. En 1134 Navarra se separó de Aragón pero, como quedó encerrado entre Castilla y Aragón, no se pudo expandir. - En 1137 El reino de Aragón se unió a los condados catalanes y se formó la Corona de Aragón. - En el siglo XII Navarra, Aragón y los Condados Catalanes conquistaron el valle del Ebro. ACTIVIDADES a. Dibuja el mapa de la página 121 titulado “situación en el siglo XII (1439”. B. Explica la formación del reino de Portugal, Corona de Castilla, Reino de Navarra y Corona de Aragón. Qué territorios se unen y cuándo se unen o se separan para formar estos estados cristianos peninsulares.

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2. LAS GRANDES CONQUISTAS. LAS REPOBLACIONES - En el siglo XII llegaron los ALMOHADES, un imperio islámico del Norte de África que sustituyó a los Almorávides.

- Durante 50 años Almohades y castellanos se enfrentaron. En 1212 un ejército mandado por los reyes de Castilla, Navarra y Aragón derrotó al ejército Almohade en la batalla de las Navas de Tolosa. - Tras la batalla de las Navas de Tolosa los musulmanes no pudieron detener a los reinos cristianos que avanzaron hacia el Sur.

. Portugal acabó la conquista de su actual territorio en 1249

. Castilla y León conquistaron Extremadura, el Valle del Guadalquivir, Murcia y Cádiz. . La Corona de Aragón conquistó las Baleares y Valencia.

- A fines del siglo XIII tan sólo quedaba un reino musulmán en la Península que resistió hasta 1492. El reino nazarí de Granada. - En los territorios que fueron conquistados por los cristianos en los siglos XII y XIII el TRATO A LOS MUSULMANES y la REPOBLACIÓN fueron distintos según el reino:

. En la Corona de Aragón se permitió que los musulmanes se quedaran (mudéjares). Muchos se convirtieron en reinos y fueron repartidos junto con sus tierrras entre los nobles. A Baleares y la costa de Valencia fueron muchos catalanes a vivir y al interior de Valencia llegaron aragoneses. . En la Corona de Castilla los musulmanes fueron expulsados a Granada o a África. Los territorios fueron repartidos entre los nobles, clérigos y órdenes militares, dando lugar a enormes latifundios. Aquí llegaron leoneses, castellanos y vascos, a los que se les daba tierras y vivienda en las ciudades.

ACTIVIDADES a. Dibuja el mapa de la página 121 titulado “situación en el siglo XV (1450”.

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b. ¿Quiénes fueron los Almohades? c. Explica la importancia de la batalla de las Navas de Tolosa ¿En qué consistió? ¿Qué consecuencias tuvo? d. Qué les ocurrió a los musulmanes que vivían en los territorios conquistados por los cristianos en los siglos XII y XIII en: . La corona de Castilla . La Corona de Aragón 3. EL COMERCIO DE LA LANA EN CASTILLA. LAS RUTAS ATLÁNTICAS - La base de la economía en Castilla era la oveja de raza merina, que producía abundante lana que se vendía en los Países Bajos. La lana se concentraba en Burgos, desde donde se dirigía a los puertos de Santandes y Bilbao y de ahí a Brujas. - Estas ovejas pertenecían, sobre todo, a la nobleza de Castilla. En Castilla no surgieron talleres para transformar la lana en tejido, por ello no surgió apenas burguesía. La Mesta era la institución que se encargaba de regular las trashumancia de las ovejas (los movimientos de las ovejas en verano y en invierno en busca de pastos) - La conquista de Algeciras permitió a los Cristianos circular por el Estrecho de Gibraltar. - En el siglo XV Portugal se expandió por la costa atlántica de África y Castilla conquistó las Islas Canarias. ACTIVIDADES a. ¿Qué importancia tenía la lana en Castilla? b. ¿Qué ruta seguía la lana en Castilla? c. ¿Por qué no surgió burguesía en Castilla? d. ¿Qué fue la Mesta? e. ¿Qué permitió a los cristianos la conquista de Algeciras? f. ¿Qué conquistaron portugueses y castellanos en el siglo XV?

. Portugal . Castilla.

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4. LA PROYECCIÓN DE LA CORONA DE ARAGÓN EN EL MEDITERRÁNEO La expansión aragonesa por el Mediterráneo:

- Jaime I conquistó Baleares y Valencia en la primera mitad del siglo XIII - Pedro el Grande conquistó Sicilia en 1282. Sicilia era un punto estratégico fundamental en las rutas del Mediterráneo y una gran productora de Trigo. La conquista de Sicilia le enfrentó con Francia y con el Papa. - .Jaime II comenzó la conquista de Cerdeña en 1323. También llegaron a Grecia (Atenas y Neopatria) - Alfonso V conquistó el reino de Nápoles en 1442.

La expansión fue posible gracias a la ayuda económica de los mercaderes de Barcelona, Valencia y Mallorca, que querían establecer rutas seguras con Italia, Oriente y el Norte de África. Para favorecer el comercio se crearon

. Consulados de mar, unos tribunales sobre problemas comerciales y marítimos que, además, representaban a la Corona de Aragón. . También construyeron en los puertos mediterráneos Alfondazgos, unos edificios donde los comerciantes podían alojarse y guardar sus mercancías . Igualmente, hicieron lonjas, centros de mercado y contratación.

ACTIVIDADES a. Rellena el siguiente cuadro sobre la expansión aragonesa por el Mediterráneo. Rey Siglo Territorio conquistado b. ¿Qué consecuencias tuvo la conquista de Siclia por Pedro el Grande? c. ¿Quiénes hicieron posible la expansión aragonesa por el Mediterráneo? ¿Por qué prestaron su apoyo? d. Explica los siguientes términos . Consulado de Mar . Alfondazgo . Lonja 5. LAS CORONAS DE CASTILLA Y DE ARAGÓN (SIGLOS XIV y XV) En el siglo XIV se produjo una gran crisis, sobre todo, en la Corona de Aragón y, especialmente, en Cataluña

. Hubo malas cosechas

. A mediados de siglo llegó la Peste Negra

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. El descenso de la población hizo que los señores aumentaran los impuestos y se produjeron revueltas campesinas. En Cataluña los campesinos eran llamados remensas y recibieron el apoyo del rey contra los nobles y burgueses ricos. . La crisis que vivió Cataluña benefició a Valencia.

En Castilla la Alta Nobleza luchó contra el rey Pedro I, que quería apoyar a la burguesía. Los nobles vencieron, quitaron al rey y pusieron a Enrique II como monarca. Así comenzó la dinastía Trastámara. A partir de entonces los reyes estuvieron en manos de la nobleza y el desorden y la guerra se generalizaron en el reino. En 1410 murió sin descendencia Martín I rey de la Corona de Aragón. Reunidos en Caspe los representantes de cada reino en Caspe eligieron a Fernando de Antequera como rey, un miembro de la Familia Trastámara. Así reinó la misma familia en las coronas de Castilla y Aragón. ACTIVIDADES a. En qué aspectos se hizo notar la crisis del siglo XIV en la Península Ibérica y, sobre todo, en Cataluña. e. Explica cómo llegó la familia Trastámara a los tronos de las coronas de Castilla y de Aragón.

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TEMA 9. EL REINO DE NAVARRA EN LA EDAD MEDIA 1. ORÍGENES DEL REINO DE PAMPLONA - Los vascones no se sometieron a los visigodos - Cuando llegaron los musulmanes en el 711 se asentaron en el Sur, mientras que en la Montaña permitieron conservar leyes y religión a cambio de pagar impuestos. - Carlomagno intentó dominar el Valle del Ebro pero fue derrotado en Roncesvalles por los vascones. - En el siglo IX Iñigo Arista, según la tradición, unificó los territorios situados en las cercanías de Pamplona. - En el año 905 Sancho Garcés I creó el reino de Pamplona

. Se independizó del Califato de Córdoba

. Conquistó Tierra Estella y parte de la Rioja ACTIVIDADES a. ¿Qué pueblo habitaba navarra antes de la llegada de los visigodos y los musulmanes? b. ¿Qué relación tuvo este pueblo con los visigodos, con los musulmanes y con Carlomagno? . . . c. Qué hicieron los siguientes personajes

. Iñigo Arista

. Sancho Garcés I 2. DEL REINO DE PAMPLONA AL REINO DE NAVARRA - En el primer tercio del siglo XI, reinando Sancho III el Mayor, Navarra logró ser el reino cristiano más importante de la Península Ibérica.

. Absorbió los condados de Castilla, Aragón, el Sobrarbe y la Ribagorza.

. Los reyes de León y los condes de Barcelona se convirtieron en sus vasallos.

. Fortificó sus fronteras con castillos como el de Loarre

. Abrió la Península a Europa y para ello impulsó el camino de Santiago. - Cuando murió Sancho III el Mayor su reino se dividió entre sus hijos. Tras muchos avatares el reino de Pamplona se dividió La Rioja, Vizcaya y Alava fueron a parar el rey de Castilla y resto al rey de Aragón. - A principios del siglo XII Alfonso I el Batallador rey de Pamplona y Aragón conquistó el Valle del Ebro: Tudela y Zaragoza. Cuando murió el reino de Pamplona y el de Aragón se separaron y Pamplona quedó encerrada entre Castilla y Aragón, por lo que no pudo seguir expandiendo su territorio. - A finales del siglo XII, con Sancho VI el Sabio, el Reino de Pamplona pasó a llamarse Reino de Navarra.

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- Reinando Sancho VII el Fuerte, Castilla se anexionó Guipúzcoa y Álava, y Navarra se anexionó Ultrapuertos o Baja Navarra. ACTIVIDADES a. Rellena la siguiente tabla sobre el reino de Pamplona?

Rey Siglo Qué hizo

3. DINASTÍAS FRANCESAS. FINAL DEL REINO DE NAVARRA (1512) Dinastía de Champaña (1234-1274)

. Sancho VII el Fuerte murió sin descendencia y el reino pasó a Teobaldo I, su sobrino, conde de Champaña. . Dividió el reino en cinco provincias o merindades . Organizó la hacienda . Estableció la ley o Fuero General.

Dinastía Capeto (1274-1328).

. Al casarse Juana I de Navarra con Felipe IV rey de Francia los reyes de Navarra también lo fueron de Francia.

Dinastía Evreux (1328-1425)

. Los reyes de Navarra se fijaron más en Navarra

Dinastía Trastámara (1425-1479) . Blanca de Navarra, hija del rey de Navarra Carlos III, se casó con el rey de Aragón Juan II. Al morir su esposa Juan II conservó el reino de Navarra, no pasándoselo a su hijo Carlos Príncipe de Viana. En Navarra estalló una guerra civil entre los partidarios del Padre (agramonteses) y los del Hijo (beaumonteses).

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Dinastía de Foix-Albret (1479-1512). . Bajo la reina Catalina, Navarra aguantó las presiones de Castilla y Francia. Finalmente, fue 1512 fue conquistada por Castilla.

ACTIVIDADES Aportaciones más importantes de las siguientes dinastías:

Dinastía Siglo Qué hizo Champaña

Capeto

Evreux

Trastámara

Albret

4. EL DERECHO Y LAS INSTITUCIONES DERECHO - Al comienzo el derecho era de origen romano y no estaba escrito - La Dinastía de Champaña en el siglo XIII escribió las leyes del reino: el Fuero General. INSTITUCIONES - Al comienzo el rey sólo contaba con un grupo que le asesoraba: Curia Regia. - La Dinastía de Champaña modernizó la administración e introdujo numerosas instituciones:

. Consejo Real. Al principio era una institución que asesoraba al Rey. Después se convirtió en un órgano de gobierno y en el tribunal supremo del reino. . Cortes. La institución que representaba al reino ante el rey. Aquí acudían los nobles, los clérigos y los burgueses de las ciudades. Autorizaba el cobro de impuestos y aprobaba las leyes. . La Cort. Era un tribunal de justicia. . La Cámara de Comptos. Era un tribunal que revisaba cómo se gastaba el dinero del reino. . Merinos. Gobernaban las merindades o provincias del reino. . Recaudadores de impuestos, alcaldes...

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. En la villas de francos los vecinos elegían concejos, representantes que gobernaban las ciudades.

b. Funciones de las siguientes instituciones.

ACTIVIDADES a. ¿Qué novedades en derecho e instituciones introdujo la dinastía de Champaña en Navarra? b. Funciones de las siguientes instituciones

Institución Funciones Corte Regia

Consejo Real

Cortes

Cort Mayor

Cámara de Comptos

Merinos

Concejos

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TEMA 10. LA POBLACIÓN MUNDIAL 1. DENSIDAD DE POBLACIÓN - La población es el número de habitantes que vive en un territorio determinado. - La población se distribuye de manera desigual:

. Espacios adecuados para la vida humana: - Climas templados, lluvias suficientes, temperaturas moderadas - Territorios con poca altitud: valles y llanuras. - Zonas próximas a las costas y al agua.

. Espacios poco adecuados para la vida humana:

- Climas extremos: polos, zonas de alta montaña, zonas áridas de los desiertos subtropicales, zonas cálidas y muy lluviosas...

- Densidad de población. Número de habitantes de un lugar entre su superficie (habitantes por kilómetro cuadrado hab./km2) ACTIVIDADES a. ¿Qué es la población y qué es la densidad de población? b.¿Qué lugares son adecuados para la vida humana? c. ¿Qué lugares no son adecuados para la vida humana? 2. GRANDES FOCOS DE POBLACIÓN EN EL MUNDO Un foco de población es un lugar donde se existe una alta densidad de población. . Focos principales. Tiene más de 500 millones de habitantes. . Focos secundarios. Oscilan entre 100 y 200 millones de habiantes. ACTIVIDADES a. Fíjate en el mapa de las páginas 160-161 y haz una lista de los focos primarios y secundarios de población por orden de número de habitantes. Comienza por los que más habitantes tienen y finaliza por los que menos.

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3. MOVIMIENTO NATURAL DE POBLACIÓN. NATALIDAD Movimiento natural de población es la diferencia entre el número de nacimientos (natalidad) y el número de defunciones (mortalidad) que se registran en lugar y en un tiempo determinados.

- La población aumenta si los nacimientos son mayores que las defunciones - La población disminuye si las defunciones son mayores que los nacimientos.

La natalidad es el número total de personas que nacen en un lugar concreto durante un período determinado (normalmente una año) Las tasas permiten comparar territorios La tasa de natalidad relaciona el número de nacimientos con la población total de un territorio. Es el número de nacimientos en un año, dividido entre la población total y multiplicado por mil. La tasa de fecundidad relaciona el número de nacimientos con la población femenina en edad de tener hijos (edad fértil). Es le número de nacimientos en un año, dividido entre el número de mujeres entre 15 y 49 años, multiplicado por mil. Si el número de hijos por mujer es superior a 2 (2,1, por ejemplo), la población crece. Si el número de hijos por mujer es inferior a 2 (1,9, por ejemplo), la población disminuye. ACTIVIDADES . ¿Qué es el movimiento natural de población? . ¿Si se producen más nacimientos que muertes la población disminuye o aumenta? . ¿Si el número de hijos por mujer es 2,2, la población disminuye o aumenta? . ¿Si el número de hijos por mujer es 1,8 la población disminuye o aumenta? . Calcula la tasa de natalidad de un territorio en el que viven 15.000 personas y nacen en un año170 niños. . Calcula la tasa de fecundidad del mismo territorio que en la pregunta anterior, si de los 15.000 habitantes 7.000 son mujeres fértiles (entre 15 y 49 años). 4. MOVIMIENTO NATURAL DE LA POBLACIÓN. MORTALIDAD Y CRECIMIENTO NATURAL Mortalidad. Número total de personas que mueren un lugar concreto durante un período determinado (normalmente una año) Tasa de mortalidad relaciona el número de personas que mueren con la población total del país. Es el número de defunciones en un año, entre la población total, multiplicado por mil.

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Tasa de mortalidad infantil. Relaciona el número de niño que mueren antes de cumplir un año con el número de nacimientos en un año. Es el número de defunciones en un año, entre el número de nacimientos en un año, multiplicado por mil. Crecimiento natural o vegetativo. Es la diferencia entre el número de nacimientos y el de defunciones en un lugar y en un período concretos. La Tasa de crecimiento natural es la diferencia entre la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad, multiplicado por 10. La Esperanza de vida es la edad media que se espera que viva una persona al nacer. ACTIVIDADES . ¿Qué es la mortalidad? Observa el mapa de la página 165 y menciona dos países que tengan una mortalidad alta y dos que tengan una mortalidad muy baja. . Lee el texto de la página 165 sobre “la esperanza de vida”. Escribe el ejemplo de dos países, uno con esperanza de vida elevada y otro con esperanza de vida reducida. Añade la edad. . ¿Qué son la mortalidad infantil y el crecimiento natural? . ¿Cómo se halla la tasa de crecimiento natural o vegetativo? . Fíjate en las páginas 162 y 164 del libro. Escribe las fórmulas de los siguientes indicadores: Tasa de natalidad Tasa de mortalidad infantil

Tasa de fecundidad Tasa de crecimiento vegetativo

Tasa de mortalidad Crecimiento natural

5. LOS REGÍMENES O MODELOS DEMOGRÁFICOS Un modelo demográfico estudia la evolución de la población a partir de su tasas de mortalidad y natalidad. PAÍSES DESARROLLADOS 1ª Etapa. Antiguo régimen demográfico. - Tasa de natalidad y tasa de mortalidad (sobre todo infantil) muy altas. - La población casi no crece. La esperanza de vida es de cerca de 25 años. - La mortalidad tan alta se debe a las malas condiciones de alimentación y sanidad. 2ª Etapa. Revolución demográfica. - Mejoran las condiciones de alimentación y sanidad y disminuye la mortalidad. - La mortalidad sigue muy alta. - La esperanza de vida aumenta a los 45-50 años.

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- Todo esto hace que el crecimiento de la población sea muy grande. 3ª Etapa. Nuevo régimen demográfico. - Tasa de natalidad desciende y casi se igual con la mortalidad. La población apenas crece. - La esperanza de vida crece hasta los 80 años. La población va envejeciendo. PAÍSES SUBDESARROLLADOS 1ª Etapa. Antiguo régimen demográfico. Es igual que la primera etapa de los desarrollados. 2ª Etapa. Explosión demográfica. - Es muy parecida a la segunda etapa de los desarrollados, pero la población crece mucho más. - La natalidad es muy alta y la mortalidad se reduce mucho ACTIVIDADES a. Describe las etapas de los modelos demográficos de los países desarrollados y de los subdesarrollados.

. Países desarrollados . Países subdesarrollados

b. Observa el mapa de la página 127. Menciona el nombre de dos países con modelo demográfico desarrollado, dos con modelo subdesarrollado y otros dos con modelo de transición a desarrollado. Para saber el nombre los países puedes ayudarte del Atlas que encontrarás en la parte final del libro.

Países según su modelo demográfico Desarrollado Subdesarrollado De transición 6. SITUACIONES DEMOGRÁFICAS DEL MUNDO ACTUAL En los países desarrollados la población no crece y cada vez está más envejecida. La natalidad ha bajado por dos causas.

. Incorporación de la mujer al trabajo. El trabajo de las mujeres hace que retrasen la edad de tener hijos y reduzcan su número. . Antes los hijos trabajaban desde pequeños y ayudaban económicamente a la familia. Ahora los hijos suponen un esfuerzo económico grande para las familias. Por lo que se reduce su número.

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En los países subdesarrollados está creciendo mucho la población, sobre todo la joven. Esto se debe a dos causas:

. Los hijos trabajan desde muy jóvenes. Por lo que las familias desean tener muchos hijos y muy pronto. . Las mujeres tienen muchos hijos. Esto se debe a la cultura de cada país.

La elevada población de estos lugares crea muchos problemas: Falta de trabajo, alimento, educación. Por ello, muchos jóvenes desean emigrar. ACTIVIDADES a. Explica qué razones han conducido a una reducción de la natalidad en los países desarrollados. b. Explica qué razones han conducido a un aumento de la población en los países subdesarrollados.

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TEMA 11. MIGRACIONES Y ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN 1. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS - Movimientos migratorios son desplazamientos de personas.

. Desde el lugar de origen se llaman emigrantes

. Desde el lugar de destino se llaman inmigrantes. - ¿Qué motiva la emigración?:

. El lugar de origen no satisface las necesidades de las personas

. El lugar de destino satisface las necesidades de las personas.

. Los medios de comunicación dan buena imagen del lugar de destino.

. Los transportes permiten llegar al lugar de destino. - El saldo migratorio es la diferencia entre los inmigrantes y los emigrantes. Si es positivo se pierde población, si es negativo se gana. - Causas de las migraciones

. Económicas. No hay trabajo o se quiere recibir mejor salario.

. Causas sociales. persecuciones religiosas, políticas, guerras, discriminación étnica... . Causas naturales. Catástrofes naturales (terremotos, huracanes...)

- Tipos de migraciones:

. Según su duración: Temporales. Si vuelve al lugar de origen. Definitivas. Si se queda en el lugar de destino.

. Según su destino. . Interiores. Si las migraciones son dentro del país . Exteriores. Si las migraciones son de un país a otro.

ACTIVIDADES a. ¿Qué diferencia hay entre emigración e inmigración? b. ¿Qué causas tienen la emigración? c. Qué tipos de emigrantes hay? Por ejemplos que conozcas. d. Si a un país llegan 200.000 inmigrantes y salen 50.000 enmigrantes ¿cuál es el saldo migratorio?

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2. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN LA ACTUALIDAD En los últimos años han emigrado más de 120 millones de personas. Van de los país del Tercer Mundo (El sur) a los del Primer Mundo (el norte) Para evitar que las personas tengan que dejar sus países es necesario mejorar las condiciones de vida de esos países (en medicina, educación, trabajo. Una de las migraciones más importantes es la que se produce del campo a la ciudad (éxodo rura). Esto se debe a:

. Exceso de población en el campo.

. Agricultura no se moderniza y no da los suficiente como para vivir.

. La propiedad de la tierra está mal repartida. Hoy la mitad de la población de la Tierra se ha marchado a vivir a las ciudades. ACTIVIDADES a. Fíjate en el mapa de la página 177 y menciona dos países que reciben inmigrantes y dos que emiten emigrantes. b. ¿Qué medidas podrían suavizar el fenómeno de la inmigración? c. ¿Qué es el éxodo rural? 3. CONSECUENCIAS Y CONTROL DE LAS MIGRACIONES Consecuencias en los territorios de salida:

. Disminuye la población, sobre todo de jóvenes, por lo que la población envejece. . Disminuye el paro y los conflictos sociales provocados por la falta de trabajo.. . Llega dinero mandado por los emigrantes.

Consecuencias en los territorios de acogida:

. La población aumenta. Sobre todo llegan jóvenes, por lo que la población se rejuvenece. . Los inmigrantes realizan los peores trabajos y les cuesta integrarse, por lo que se producen conflictos sociales.

Ha inmigrantes que llegan de manera legal y otros de manera ilegal. Estos últimos suelen sufrir explotación y su llegada se hace en pésimas condiciones, con muchos riesgos, incluso se juegan la vida.

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Entre los inmigrantes y la sociedad que les acoge pueden producirse varios tipos de relaciones:

. Integración. Los inmigrantes adoptan la cultura de la sociedad que les acoge.

. Interculturalidad. La sociedad se vuelve más diversa y variada. Las culturas conviven. . Marginación o conflicto. Sucede cuando los inmigrantes y la sociedad a la que llegan no se aceptan, se rechazan. Puede acabar en racismo y xenofobia.

Hoy la mitad de la población de la Tierra se ha marchado a vivir a las ciudades. ACTIVIDADES a. Rellena el siguiente cuadro sobre las consecuencias de la migración en los lugares de salida y en los de llegada

Lugares de salida _______________ Población envejece Disminuyen conflictos Otras consecuencias:

Lugares de llegada Aumenta población __________________ __________________ Otras consecuencias:

b. ¿Qué es la inmigración legal y qué es la inmigración ilegal? Conoces ejemplos de actualidad sobre estos tipos de migraciones. Pon alguno. c. ¿Qué tipos de relaciones se pueden establecer entre los inmigrantes y la sociedad que los acoge? ¿Qué tipo de relación te parece más apropiada? ¿Por qué? - - - Tipo de relación más apropiada y por qué. 4. ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN. EDAD, SEXO Y ACTIVIDAD ECONÓMICA En demografía se distinguen tres grupos de población según la edad:

. Jóvenes (0-14 años)

. Adultos (15-64 años)

. Viejos (a partir de 65 años)

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Según el predominio de un grupo u otro hablamos de: . Países de población joven: natalidad elevada y/o mucha inmigración. . Países de población adulta o vieja: natalidad reducida y/o mucha emigración.

También la población se estudia en función del sexo.

. Suele haber un 1% más de hombres que de mujeres en la población total.

. Nacen más hombres que mujeres. Hay más niños que niñas.

. Pero los hombres suelen morir antes que las mujeres. Hay más mujeres mayores que hombres mayores.

Igualmente, la población se estudia según la actividad económica.

. Población activa: Población que trabaja o puede hacerlo, aunque no tenga trabajo. . Población no activa. La población que no realiza actividades económicamente productivas, aunque trabajen.

Según el trabajo que se realice distinguimos tres sectores económicos: . Sector primario: Obtiene productos directamente de la naturaleza (agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal) . Sector secundario. Transforma los productos naturales en productos elaborados (industria, construcción, minería y producción de energía). . Sector terciario. Trabajos que proporcionan servicios a las personas (educación, transporte, comercio...)

Cuanto más desarrollado es un país más personas trabajan en los sectores secundario y terciario. ACTIVIDADES a. Tipos de divisiones de la población. - Según edad: - Según sexo: - Según actividad económica: b. En qué consisten los sectores económicos. Por un ejemplo de cada uno de ellos. c. Cómo podemos llegar a saber que un país está más desarrollado económicamente. 4. LAS PIRÁMIDES DE POBLACIÓN Una pirámide de población es la representación en un gráfico de la población de un lugar según su edad y su sexo.

. En el eje vertical se representan las edades de cinco en cinco años.

. En el eje horizontal, a la derecha se sitúan los hombres y a la izquierda las mujeres. Se pueden representan por miles de habitantes o por porcentajes.

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La pirámide se divide en tres partes: . Base. De 0 a 14 años. Población joven. Los países poco desarrollados tienen mucha base. . Tronco. De 15 a 64 años. Población adulta. Los países que están logrando desarrollarse (en vías de desarrollo) tienen mucho tronco. . Cúspide. De 65 años en adelante. Población vieja. Los países desarrollados tienen mucha cúspide.

ACTIVIDADES a. Explica cómo se construye una pirámide. . Qué se sitúa en la línea vertical . Qué se sitúa en la línea horizontal. b. Observa los dibujos de la página 183. Dibuja los contornos de las tres pirámides de población. Explica a qué tipo de país corresponden(poco desarrollado, en vías de desarrollo o desarrollado) y por qué. 1er dibujo

2º dibujo 3er dibujo

Tipo de país:

Tipo de país: Tipo de país:

¿Por qué?

¿Por qué? ¿Por qué?

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TEMA 12. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA DE LAS SOCIEDADES 1. FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA - La actividad económica es el conjunto de actividades realizadas por los seres humanos dirigidas a satisfacer sus necesidades: Producir bienes y prestar servicios - Debe ser eficiente. Esta condición consiste en conseguirlo de la forma más rápida y menos costosa, porque los recursos son limitados y escasos. - Consta de tres pasos:

a. Producción: . Consiste en: Técnica + Trabajo + Recursos naturales = Bienes o servicios . Los bienes pueden ser:

. Bienes de consumo. Satisfacen las necesidades del consumidor directamente (zapatos, ropa, muebles...) . Bienes de producción. Sirven para hacer otros bienes (máquinas, herramientas...)

b. Comercialización . Distribución y venta de los bienes y servicios . Incluye las siguientes fases:

. Almacenaje

. Transporte

. Venta. - Al por mayor (para los mayoristas, que compran grandes cantidades) - Al por menor (para los minoristas, que compran pequeñas cantidades)

c. Consumo. Utilizar el bien o servicio.

ACTIVIDADES a. Explica qué es la actividad económica y qué condición debe cumplir? b. Explica qué pasos de la actividad económica sigue una silla, desde que es un árbol en el bosque hasta que acaba en el salón de tu casa. 2. LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN Los factores de producción son los tres elementos necesarios para producir bienes o servicios: A. Recursos naturales

Elementos que se encuentran en la naturaleza y que pueden ser transformados para producir bienes. Son escasos.

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B. Trabajo - Actividad humana que sirve para producir bienes y ofrecer servicios. Mediante el trabajo se gana dinero y esto permite adquirir bienes para satisfacer las necesidades. El trabajo es un derecho. - Existen dos tipos de trabajo:

. Por cuenta ajena. Cuando se trabaja para otra persona o empresa.

. Autónomo. Cuando se trabaja para uno mismo. C. El capital

- Recursos económicos (dinero) y materiales (terreno, maquinaria, edificios...) necesarios para elaborar un bien u ofrecer un serivico.

ACTIVIDADES a.¿ Qué factores de producción son necesarios para elaborar una camisa? Recursos naturales empleados (materiales utilizados): Trabajo realizado (quiénes la han hecho, para quién han trabajado, cuánto han podido cobrar...): Capital empleado (fabrica donde se ha realizado, maquinaria utilizada, dinero que ha costado a la empresa...): 3. AGENTES ECONÓMICOS Los agentes económicos son los individuos, grupos o instituciones que intervienen en la economía. A. Familias

Elementos que se encuentran en la naturaleza y que pueden ser transformados para producir bienes. Son escasos.

B. Empresas

- Actividad humana que sirve para producir bienes y ofrecer servicios. Mediante el trabajo se gana dinero y esto permite adquirir bienes para satisfacer las necesidades. El trabajo es un derecho. - Existen dos tipos de trabajo:

. Por cuenta ajena. Cuando se trabaja para otra persona o empresa.

. Autónomo. Cuando se trabaja para uno mismo. C. Estado

- Recursos económicos (dinero) y materiales (terreno, maquinaria, edificios...) necesarios para elaborar un bien u ofrecer un serivico.

ACTIVIDADES a.¿ Qué factores de producción son necesarios para elaborar una camisa?

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Recursos naturales empleados (materiales utilizados): Trabajo realizado (quiénes la han hecho, para quién han trabajado, cuánto han podido cobrar...): Capital empleado (fabrica donde se ha realizado, maquinaria utilizada, dinero que ha

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