de entrega modulo instruccional de curriculo inovador

Universidad Central de Bayamón

Programa Graduado

Administración y Supervisión de Escuelas

Proyectos Innovadores Escuela Ladislao Martínez Otero

Profa. Carmen G. Marrero, Ed. D

EDAS 505

Enid J. Tapia / 0060495

[email protected]© Todos los Derechos Reservados

Introducción

Esta investigación presenta de forma sencilla innovaciones que en efecto

permiten recrear un plan que transforme todos los componentes del entorno escolar,

con el efecto de mejorar el proceso educativo introduciendo un componente creativo

en su diseño, desarrollo y evaluación. Ciertamente el propósito de la Innovación

Curricular, es de forma sistemática; crea una transformación que no solo se refleja en

la práctica educativa por consiguiente en el cambio colectivo y transformación de la

naturaleza del educado. Como consecuencia se incrementar el compromiso, se

garantiza la calidad de la educación y por consiguiente la continuidad en el

aprendizaje. Es un trabajo arduo de mucho compromiso y entrega. Toma años lograr

que la facultad entienda el propósito de un director pro activo, pero la comunicación es

vital para el proceso.


Tabla de Contenido

Alternativa educativa Innovadora 4

Perfil de Escuela Seleccionada 5

Definición de Conceptos 10

Objetivo Investigativo 11

Análisis de la leyes aplicables 12

Visión 12

Misión 12

Propósito 12

Currículo de Rigor, Relevancia y Relaciones

13

Base Científica 13

Las 3 Rs 14

Objetivo del Proyecto 15

Fases 16

Marcos del Programa 19

Modelo de Aplicación 21

Marco Curricular 24

Alianza de Oportunidades con la Universidades E.U 25

Misión 26

Valores Fundamentales 27

Escuelas Asociadas 28

Iniciativas Claves 29

Anejo 34

Reflexión 35

Bibliografía 36


Alternativas Educativas Innovadoras

La escuela investigada cuenta con los siguientes modelos de currículos innovadores los

cuales dan diversidad, sirven de modelo y refugio a los estudiantes de nivel secundario del pueblo

de Vega Alta con una modalidad de interlocking. Estos modelos son:

Modelo de Rigor, Relevancia y Relaciones

Alianzas con la Universidad de la Florida

Cooperativa Escolar

Clubes de Estudiantes

Programa Integrado con Recreación y Deportes

Gestión activa para continuación de estudios post- graduados

Programa de multidisciplinario enfocado en la conducta de los estudiantes


Perfil de Escuela Seleccionada

Lugar de la Investigación: Escuela Ladislao Martínez Otero

Municipio: Vega Alta

Modelo Curricular: Modelo de Rigor, Relevancia y Relaciones

Alianzas con la Universidad de la Florida

Entre otros.

Solicitud para Investigación: Carmen Marrero Pd.D

Requisito de Clase EDAS 505 según

establecido.

Autorización para Investigación: Carmen Y. Cartagena, Superintendente de

Escuelas: Carmen Rabel, Directora Escolar

Alcance de los proyectos: En fases se requiere de la aprobación de fondos

Federales en algunos casos.

Pruebas Aprenda

Pruebas Puertorriqueñas

Modelos de alcance en el AYP esperado

El porciento satisfactorio de graduandos

Ambiente observado: Estructurado/ Controles /Disciplina / Seguridad

Administrador y Supervisor Líder Democrático

Hora de la visita: 8:00 am hasta 12:00 pm

Observaciones sobre el personal: Equipo multidisciplinario pro- activo

Metas alcanzadas PPAA: Español / English

Metas no alcanzadas PPAA: Matemáticas

P.R SCI: Matemáticas y Ciencias


Estudio de necesidades: Programa consolidado

Encuestas

Compromiso de los Padres y la Facultad

Selección de líderes en la Facultad y los

estudiantados

Casa abierta

Centro de mediación

Apoyo de la comunidad/ municipio/ sector

privado

Labor Comunitaria 40 hrs requisito

-Centro de envejecientes

- Compromiso con la escuela

Ofrecimientos: Ed. Física Equipos Baloncesto/ Soccer

Proyecto Actívate, Edúcate, Muévete y Cambia

tu Vida

Organización LadiGator

Arte/ Teatro/ Baile

Cooperativa Escolar

Futuros Líderes de Comercio

Distribución y Mercadeo

Alianza con el Ciudadano Bilingüe

Alianza de Padres

Visita de Padres Mensual

Aprendizaje basado en problemas


Campaña de cero tolerancias

- Drogas /Gangas

- Vandalismo

Destrezas Vocacionales

Proyecto Pimpe (verano)

Taza de corte de Graduandos 90% actualmente

Proyecto Alianza 50% de la inversión es del DE y el 50 % de UF

Utilización de técnicas noveles de la enseñanza

Áreas Técnicas

Área pasiva a la activa

Áreas de ciencias

Laboratorios

Maestros noveles

Talleres de liderazgo

Directora Innovadora y Comprometida

3 Maestros lideres y emprendedores

Aumento en las PPAA 5% en español

6% en English

Ambiente escolar Propicio para el estudio

Disciplina apropiada escuela urbana/ rural

Personal Condicionado en su totalidad

Matricula aproximada 579 estudiantes

Implantación de programas Programa General

Ocupacional


- Comercio

- Mercadeo

Educación Especial

- Salón Recurso

- Estudiantes Ciegos y Low Vision

- Sordos parciales/ totales

Facultad General 44 Profesionales en total

1 Maestro Bibliotecario

37 Otorgan Notas

6 Educación Especial

Modelo Escolar Intermedio/ Superior

Escuela Adoptada por un Filántropo E.U

Eventos Próximos Collage Day 17 nov. 2011

Día de padres Mensual 23 nov. 2011

Taller de Valores 30 nov. 2011

Club asunto de la juventud (varones) 6 dic.

2011

Visita a hogares (todo el mes de diciembre)

Requerimiento de los programas Escuela comprometida con el cambio

Regulaciones de las leyes vigentes

Integración de los padres de forma proactiva

Lideres dinámicos (directivos, maestros,

estudiantes y padres)


% alto en la taza de graduación

% alto de estudiantes en el cuadro de honor

Definición de Conceptos

1. Currículo Innovador- Es el desarrollo de modelos innovadores en la

educación que maximiza el aprendizaje y el progreso académico.


2. DE- Departamento de Educación del Estado Libre Asociado

3. Docente- Educador, Guía

4. Plataformas Educativas- Es una herramienta ya sea física o virtual que

brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines

pedagógicos.

5. Modelo de las Tres- Rigor, Relevancia y Relaciones

6. Alianza- Unión

Objetivo Investigativo

Capacitar al docente con el aprendizaje necesario para distinguir un currículo

tradicional de un Currículo Innovador. Promover de forma efectiva la creación de

Proyectos Innovadores Curriculares en el docente, con el objetivo de lograr una

educación de excelencia y que enlace al estudiante del siglo 21 con la conectividad


global. Facilitar el aprendizaje necesario fundado en las diferentes modalidades

educativas partiendo de bases científicamente probables. Y las aportaciones de los

sectores privados en la promoción de proyectos de alcance con el fin de buscar seres

humanos competitivos laborales como intelectuales.

Análisis de la Ley en los Currículos Innovadores

La Ley Orgánica del DE Núm.149 del 15 de julio del 1999, establece lo

siguiente:

Articulo 1.03

Articulo 2.01


Articulo 2.19

Articulo 4.11

Visión

Las Escuelas Especializadas aspiran a desarrollar una cultura escolar donde

los estudiantes tengan las condiciones óptimas para formarse y desarrollarse

social, emocional, física e intelectualmente en un ambiente que atienda y satisfaga

sus necesidades, intereses, capacidades, habilidades, y talentos. Los proyectos

innovadores son modelos de ruta con estrategias establecidas

Misión

Viabilizar el desarrollo de escuelas exitosas, con contenidos curriculares

especializados que provean experiencias educativas diferentes para responder a

los talentos de los estudiantes.

Propósito

Propiciar la creación y facilitar el manejo de escuelas diferentes, con programas

instruccionales que respondan a talentos e intereses particulares y especializados

de nuestros estudiantes.

Currículo de Rigor, Relevancia y Relaciones

Es una alianza para el progreso y transformación de distritos escolares para

incrementar el índice del AYP en escuelas en Plan de Mejoramiento.


Base Científica

El enfoque de Rigurosidad, relevancia y Relaciones que proponen el International

Center for Leadership in Education de nueva York (2002) y el enfoque propuesto por

Carolyn J. Downey en su investigación “Learning No Child Behind: 50 Ways to Closet he

Achievement Gap (2002). Aumentando los logros en nuestras escuelas y examinado

nuestras prácticas de instrucción, repasar las investigaciones educativas recientes y

obtener un entendimiento mayor sobre las necesidades de nuestros estudiantes a

través de una amplia variedad de datos, en las escuelas.

Es importante recalcar que el interés primordial es lograr ayudar a los

estudiantes a graduarse mejor preparados para tener carrera exitosa. La mayor parte

de los estudiantes son exitosos, con la intervención directa de los padres, la

comunidad y el personal escolar. La reestructuración de la instrucción es necesaria

para que nuestras escuelas ayuden a aumentar el éxito académico para todos los

estudiantes.

Las 3 “R”: Rigor, Relevancia y Relaciones

La intención es aumentar el nivel de logros de todos los estudiantes con más

rigor, relevancia y relaciones.

1. Rigor - Se trabaja para mejorar el enfoque riguroso en los estándares estatales

para el logro académico. Además, las escuelas incorporarán los Estándares de


Aprendizaje Relacionados con Carreras que ahora son parte de los requisitos de

graduación. Estas destrezas son: Trabajo en Equipo Comunicación Resolución de

Problemas Autodirección Bases de Empleo y Desarrollo en Carreras.

2. Relevancia- Los estudiantes serán expuestos a gente y experiencias fuera de las

paredes de la escuela a través de excursiones a negocios y universidades,

observando trabajos, mentores, puestos de interno y servicio comunitario. Al

mostrar las conexiones entre las materias académicas y sus opciones para

futuras carreras/universidades, aumenta la relevancia de lo que están

aprendiendo en la escuela.

3. Relaciones- En un ambiente de aprendizaje pequeño, el personal y los

estudiantes tendrán una relación más unida entre sí y con su escuela. Esto

proporciona oportunidades para desarrollar una experiencia de aprendizaje

individual para los estudiantes La participación de los padres y comunidad

también enriquecerá el proceso de aprendizaje.

Objetivos del Proyecto

La aspiración primordial del proyecto es proporcionar a los Distritos y Escuelas

en Plan de Mejoramiento estrategias para lograr los índices de progreso adecuados. El

enfoque propone la transformación en cada distrito escolar en una comunidad de

aprendizaje tomando diez estándares operacionales de las escuelas de alto

rendimiento.


Estándares Operacionales

1. Establecer un currículo bien delineado, enfocado, valido y claro para que dirija la

enseñanza.

2. Proveer evaluaciones y avaluó alineados con el currículo.

3. Alinear los programas y los recursos para la enseñanza del currículo.

4. Promover un enfoque de excelencia para el aprendizaje y estrategias efectivas

para la enseñanza.

5. Establece expectativas sobre el currículo , supervisarlo y fijar responsabilidades.

6. Instituir una planificación efectiva.

7. Desarrollo Profesional a cada facultad.

8. Usar al máximo los recursos disponibles que tenga el distrito y las escuelas.

9. Proveer un ambiente de calidad para el aprendizaje.

10.Promover la reflexión entre pares y el trabajo en equipo; incluyendo a las

madres, padres y encargados.

Fases

Fase intensiva de adiestramiento- Personal y Personal de Supervisión del

Distrito Escolar, relacionado a sus funciones como lideres educativos y

lograr un equipo de trabajo que apoye la docencia en las escuelas.

Alineación Curricular- Con los estándares y expectativas, estrategias

novedosas de enseñanza, proceso de avaluó para calibrar el aprendizaje.


Investigación en acción. Formar comunidades de aprendizaje integrando

todo el personal. La planificación estratégica y un clima escolar saludable

incrementara considerablemente y el proceso de supervisión es esencial

como proceso de ayuda ante la gestión docente mediante el liderazgo

educativo y transformativo.

Reflexiones, retiros, intervisitas, talleres, secciones de producción,

actividades de desarrollo profesional y conversatorios con el personal de

la escuela.


Marco del Programa de Rigor / La relevancia

Es una herramienta desarrollada por el personal del Centro Internacional para el

liderazgo en la educación para examinar el currículo, instrucción y evaluación. El Marco

de Rigor / Relevancia se basa en dos dimensiones de mayores niveles y logros de los

estudiantes. En primer lugar, hay un continuo de conocimientos que describe la cada


vez más formas complejas en que pensamos. La taxonomía del conocimiento se basa

en los seis niveles de la taxonomía de Bloom anexadas a los innovadores niveles de

Webbs:

(1) la conciencia

(2) la comprensión

(3) la aplicación

(4) el análisis

(5) la síntesis de

(6) evaluación.

El extremo inferior de la escala implica la adquisición de conocimientos y ser

capaz de recordar o localizar a ese conocimiento de una manera sencilla. Al igual que

un equipo realiza una búsqueda de palabras en un procesador de textos, una persona

competente en este nivel puede escanear a través de miles de bits de información en

el cerebro para localizar la conocimiento deseado.

El extremo inferior de esta escala implica la adquisición de conocimientos y ser

capaz de recordar o localizar a ese conocimiento de una manera sencilla. Al igual que

un equipo realiza una búsqueda de palabras en un procesador de textos, una persona

competente en este nivel puede escanear a través de miles de bits de información en

el cerebro para localizar el conocimiento deseado.

El extremo superior de la taxonomía del conocimiento etiquetas de una forma

más compleja en la que los individuos utilizan el conocimiento. En este nivel, el

conocimiento está plenamente integrado en la mente de uno, y los individuos pueden

hacer mucho más que localizar de la información. Ellos pueden tomar varias piezas de

conocimiento y combinar en ambos sentidos lógico y creativo.


La asimilación del conocimiento es una buena manera de describir este alto

nivel de la continuidad de pensar. Asimilación se refiere a la habilidad de pensamiento

de orden superior: en este nivel, el estudiante puede resolver problemas de varios

pasos y crear una obra única y soluciones. El continuo en segundo lugar, creado por el

Dr. Willard R. Daggett, se conoce como el modelo de aplicaciones. Los cinco niveles de

este continuo de acción son:

(1) el conocimiento en una disciplina

(2) se aplican en la disciplina

(3) se aplican en todas las disciplinas

(4) se aplican a situaciones del mundo real predecible

(5) se aplican a situaciones del mundo real impredecible

El modelo de aplicaciones describe el conocimiento poniendo a su uso. Mientras

que el extremo más bajo es el conocimiento adquirido para su

sí mismo, el extremo superior significa la acción - el uso de ese conocimiento para

resolver los complejos problemas del mundo real y la creación de proyectos, diseños, y

otras obras para su uso en situaciones del mundo real.

Modelos de Aplicación

El Marco de Rigor, Relevancia tiene cuatro cuadrantes.

Cuadrante A- representa la simple memorización y comprensión básica de

conocimiento para su propio bien.

Cuadrante C- representa el pensamiento más complejo, pero aún el


conocimiento por sí mismo.

Cuadrantes B y D- representan una acción o un alto grado de aplicación.

Ejemplos:

Cuadrante A- conocimiento es saber que el mundo es redondo y que Shakespeare

escribió Hamlet.

Cuadrante B- se incluyen el conocimiento de cómo usar las matemáticas para

hacer compras y contar el cambio. La posibilidad de acceder a la información en la

web

los sistemas de red y la capacidad de reunir el conocimiento de una variedad de

fuentes para resolver un complejo problema en el lugar de trabajo son los tipos de

conocimiento

Cuadrante C- abarca los niveles superiores de conocimiento, tales como saber

cómo funciona el sistema político de EE.UU. trabaja y analizar los beneficios y

desafíos de la diversidad cultural de esta nación frente a otras naciones.

Cuadrante D- Cada uno de estos cuatro cuadrantes puede ser etiquetado con un

término que caracteriza el aprendizaje o rendimiento del estudiante.

Un cuadrante A- Adquisición -Los estudiantes recoge y almacenan los bits de

información y conocimiento. Los estudiantes son principalmente se espera que

recuerde o comprender los conocimientos adquiridos.

Cuadrante B ⎯ Aplicación- Los estudiantes utilizan los conocimientos adquiridos para

resolver problemas, las soluciones de diseño y obra completa. El nivel más alto de

aplicación es la aplicación de los conocimientos adecuados a situaciones nuevas e


impredecibles.

Cuadrante C ⎯ Asimilación- Los estudiantes a ampliar y perfeccionar los conocimientos

adquiridos para poder utilizar ese conocimiento de forma automática y habitualmente

para analizar y resolver problemas y crear soluciones únicas.

Cuadrante D ⎯ Adaptación- Los estudiantes tienen la capacidad para pensar de

manera compleja y aplicar los conocimientos y habilidades que han adquiridos. Incluso

cuando se enfrentan con incógnitas desconcertantes, los estudiantes son capaces de

utilizar un amplio conocimiento y la habilidad para crear soluciones y tomar las

acciones que desarrolla sus habilidades y conocimientos.

Cuadrante A

Recordemos las definiciones de diferentes técnicas términos.

Cuadrante B

Siga las instrucciones por escrito para instalar nuevo software en una computadora.

Cuadrante C

Comparar y contrastar varias documentos técnicos para evaluar propósito, el público, y

la claridad.

Cuadrante D

Escribir procedimientos para instalar y solución de problemas nuevos software.

Marco Curricular

La relevancia es un nuevo enfoque a la búsqueda en los estándares curriculares

y de evaluación. Se basa en la elementos tradicionales de la educación todavía

estimula el movimiento de aplicación del conocimiento en lugar de mantener una

exclusiva

se centran en la adquisición de conocimientos. El marco es fácil de entender. Su


estructura, es sencilla y directa y puede servir como un puente entre la escuela

y la comunidad. Ofrece un lenguaje común con el que se expresa el concepto de un

currículo más riguroso y relevante y abarca gran parte de lo que los padres, líderes

empresariales y miembros de la comunidad desea que los estudiantes aprendan.

El marco es versátil, se puede utilizar en el desarrollo de instrucción y

evaluación. Del mismo modo, los profesores pueden utilizar para medir su progreso en

la adición de rigor y la relevancia de la enseñanza y seleccionar las estrategias

adecuadas de enseñanza para satisfacer las necesidades del estudiante y las metas de

logro más altos.

Al crear planes de lecciones y los objetivos de los estudiantes, seleccionar la palabra

correcta de la taxonomía del conocimiento Lista de verbos puede ayudar a describir el

comportamiento apropiado. Sólo tiene que iniciar con un verbo de la el nivel deseado y

terminar la declaración con una descripción específica de ese área de habilidad o

conocimiento.

La lista de verbos también se puede utilizar para evaluar los planes existentes

lección, evaluaciones y experiencias educativas. En busca de verbos y la identificación

de su nivel le dará una buena indicación del nivel de los estudiantes actuación en que

la instrucción.

Alianzas de Oportunidades con las Universidades en los E.U.A

En el 2000, un visionario grupo de personas en la Universidad de la Florida

respondieron al llamado de instituciones de educación superior para formar o ampliar

las alianzas con las escuelas de alta prioridad. Esta visión llevó a la formación de la

Alianza de Oportunidades, la actual Universidad de Florida Alliance (Alianza de UF).


Desde los inicios en el año 2000, han permanecido como catalizador de cambios

positivos para más de 10.000 estudiantes de bajos recursos y sus familias a través de

investigadores emergentes, becarios de la Alianza, y programas de Apoyo a la Familia.

La alianza ha trabajado en colaboración con las escuelas de nuestros socios para

proporcionar oportunidades de desarrollo profesional para más de 1.500

administradores, maestros y consejeros. La Alianza UF continúa trabajando

agresivamente para generar oportunidades para los estudiantes y familias dentro de

las escuelas urbanas .A través de diferentes iniciativas, se motiva y anima a más

estudiantes de bajos ingresos para ver la universidad como la opción número uno para

la transformación de sus vidas y comunidades.

La intención es seguir trabajando con el personal de la escuela dentro de

nuestras escuelas asociadas y afiliadas para satisfacer mejor las necesidades

académicas y sociales de los estudiantes que atienden. Nuestro enfoque holístico es un

modelo nacional para el acceso a la universidad cada vez mayor y el éxito entre los

estudiantes de bajos recursos. Esperamos con interés trabajar con todos para

aumentar la presencia y el éxito de estudiantes de bajos ingresos que están en

nuestras instituciones de educación superior.

Declaración de Misión

La misión de la Universidad de Florida, la Alianza es mejorar el acceso a la

universidad históricamente los jóvenes urbanos:

Proporcionar la universidad de divulgación y sensibilización

Involucrar a los padres en el proceso educativo


Ofrece el desarrollo del liderazgo profesional para educadores

Tutoría y fomentar el liderazgo estudiantil

La concesión de becas de apoyo en asociación y colaboración con escuelas y

organizaciones comunitarias.

Valores fundamentales

Creemos que la educación culturalmente sensible es propicio para el éxito del

estudiante.

Creemos que a principios de divulgación y sensibilización universidad fomenta la

participación de la universidad.


Creemos en la igualdad de acceso y oportunidad de educación post-secundaria

para todos los estudiantes.

Creemos que todos los estudiantes merecen una educación de alta calidad y

bien balanceada.

Creemos que los padres y las familias son los principales asociados en el proceso

educativo.

Creemos que la tutoría y apoyo académico son necesarias para el éxito del

estudiante.

Creemos que todos los alumnos tienen talentos y habilidades individuales para

tener éxito.

Escuelas asociadas

Jacksonville William M. Raines High School secondary Jean Ribault High School secondary

Orlando Maynard Evans High School secondary Jones High School secondary


Miami Miami Senior High School Miami Carol City High School

Las escuelas afiliadas

Gainesville, Florida Eastside High School

Puerto Rico Ladislao Martínez Otero Escuela Secundaria José Felipe Zayas Escuela Secundaria Ramón Vila Mayo Escuela Secundaria

Las iniciativas clave

Emergentes Programa de Becas

“ El cultivo de estudiosos y líderes del mañana”

Este programa está diseñado para preparar y asistir a la universidad a los

estudiantes urbanos de secundaria para tener acceso a la universidad y el éxito. La

Alianza emergentes Scholars Program (AESP) promueve el desarrollo de las habilidades


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&prev=/search%3Fq%3Duf%2Balliance%2Bconnecting%26hl%3Des%26biw%3D1280%26bih%3D678%26site%3Dwebhp%26prmd%3Dimvns&rurl=translate.google.com&sl=en&twu=1&u=http://education.ufl.edu/uf-alliance/student-support/&usg=ALkJrhj0hRA4a6W9pJDpVGKPgxCBBrGvAw

académicas, personales y habilidades sociales que apoyan el éxito en la escuela

secundaria, y familiariza a los estudiantes y sus familias con el conocimiento y las

habilidades que necesitan para planificar mejor la educación superior. Algunas de

nuestras principales iniciativas incluyen:

Visita Grado Campus noche a la mañana

A través de este programa, la primera generación de estudiantes tienen la

oportunidad de visitar el recinto universitario y se familiarice con las numerosas

posibilidades que un título universitario les ofrece. Durante esta visita única, alumnos y

personal de cada una de nuestras escuelas asociadas tienen la oportunidad de conocer

y hablar con el personal de la Oficina de Admisiones de la UF, interactuar con los

estudiantes que actualmente asisten a la Alianza UF, y participar en las varias

experiencias de aprendizaje durante su visita a UF diferentes universidades, programas

e instalaciones.

Exploraciones de verano de Carrera y el Campamento de Liderazgo

Este evento de cuatro días reúne aproximadamente 90 + estudiantes de décimo y

undécimo año de secundaria de las escuelas asociadas al programa, y el Distrito de

Puerto Rico a la Universidad de Florida. El objetivo primordial del programa es

proporcionar un foro para los estudiantes a explorar diversas oportunidades de carrera,

y desarrollar diversas habilidades de liderazgo. Durante este evento, los estudiantes

participan en diferentes actividades de trabajo en equipo, asistir a talleres y seminarios

dirigidos a aumentar su conocimiento sobre diversas cuestiones relacionadas con su

desarrollo académico y profesional. Este evento también ofrece a los estudiantes

amplios oportunidades para interactuar con, y aprender de los líderes estudiantiles UF.


Familia / Apoyo de los Padres

Reconociendo el valor de la familia activo / participación de los padres

El programa de la Alianza de la UF de Apoyo Familiar ofrece varios programas y

actividades para educar a las familias sobre los diversos aspectos de preparar y

ayudar a sus hijos a obtener acceso a la universidad y el éxito. Estos incluyen:

Estudiantes FAFSA / Noche Familiar

Durante este evento, miembros de la Alianza de personal proporcionan a los

estudiantes y sus padres / tutores de uno-a-una orientación y asesoramiento en

completar con éxito la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes

(FAFSA) de solicitud en línea en cada una de sus respectivas escuelas.

Los estudiosos del Nuevo Noche de la Familia

Este evento se utiliza como un foro para dar a conocer mejor los nuevos

alumnos UF valiosa información sobre la transición a la Universidad de Florida

(UF). Los temas cubiertos incluyen la vida del dormitorio, para hacer frente a la

vida universitaria, gestión de la ayuda financiera, y otros temas relevantes. Un

aspecto destacado de este programa es que los estudiantes actuales UF, que

son ex-alumnos de cada una de las escuelas visitadas, participar en estos

eventos.

Desarrollo profesional

Asistir a las escuelas secundarias urbanas para mejorar el aprendizaje y el logro

Maestros Urbanos Programa de Apoyo


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http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&prev=/search%3Fq%3Duf%2Balliance%2Bconnecting%26hl%3Des%26biw%3D1280%26bih%3D678%26site%3Dwebhp%26prmd%3Dimvns&rurl=translate.google.com&sl=en&twu=1&u=http://education.ufl.edu/uf-alliance/familyparental-support/&usg=ALkJrhhrm0DnOoNzMr9frvvs2rD74wxuMA

La Alianza Urbana Programa de Apoyo al Maestro (UTSP) ofrece oportunidades de

desarrollo profesional a todos los maestros en sus escuelas asociadas máximo de seis

a través de talleres en el lugar, las observaciones de clase, y uno-a-uno conferencias y

reuniones. El contenido de cada uno de estos eventos está dirigido a las necesidades

individuales de la escuela identificadas por sus administradores y profesores. Los

objetivos de UTSP son los siguientes:

mejorar el rendimiento de la enseñanza de los principios y los demás profesores

en las escuelas de nuestro socio

aumentar la retención de prometer a los profesores principiantes.

promover la personal y profesional el bienestar de todos los maestros.

Conferencia maestro principiante

La conferencia de novatos de tres días proporciona una oportunidad para media

urbana y maestros de escuela con tres años o menos de experiencia en la enseñanza

(a) de la red con otros maestros urbanos que enfrentan desafíos similares, y (b)

conocer las estrategias de instrucción que hará que el aprendizaje entorno más

relevante para las necesidades de sus estudiantes.

Verano del Instituto de Liderazgo

Este año seminario de tres días reúne a los administradores y profesores de cada

una de las seis escuelas de la Alianza de alto, más escuelas secundarias en Puerto Rico

para recibir desarrollo profesional de los líderes nacionales en la mejora de la escuela.

También proporciona una oportunidad única para que las escuelas asociadas a la red

de la Alianza, y compartir sus mejores prácticas.


Alianza Programa de Becas

Proporcionar una red de apoyo que refuerza el éxito de los estudiantes

El Programa de Alianza escolar ofrece varias oportunidades para que los becarios

Alianza para lograr el éxito universitario. Esto se logra a través de nuestro Programa de

Mentores de la Alianza (AMP), talleres de desarrollo de los estudiantes, y las

oportunidades de redes sociales y eventos. Un componente importante del programa,

el Programa de Mentores de la Alianza, proporciona a los estudiantes con una red de

apoyo que les ayudará a navegar por sus años de estudiante de UF con éxito. Para

lograr este objetivo, los estudiantes cuentan con un personal tanto / mentor de la

facultad y un mentor. Estos mentores les proporcionan diversos recursos e información

que ayudan a que el campus de la UF más fácil de navegar.

Talleres de éxito universitario se ocupa de cuestiones que son pertinentes a las

necesidades de los estudiantes. Algunos temas incluyen:

Gestión del tiempo - un ingrediente clave para la universidad éxito

Asunto de dinero - Gestión de mi presupuesto

¿Medio vacío? , ¿Medio lleno? - Navegar con éxito los desafíos de la vida y los

obstáculos

El eficaz Gator

Manteniendo la profesional- Pasos para una comunicación eficaz


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Anejos

Leadership Series Proposed Action Plan- Maestro Ladi High Delegation 2009-2010.

Career Explorations Leadership Retreat 2011.


Reflexión

Tenemos la necesidad inmediata de diversificar los métodos para impartir y

aplicar la praxis de la educación intermedia y superior en P.R. A medida que se

expande el sistema se hace más complejo y la burocratización del sistema educativo

se convierte en una estrategia más que en una alternativa de aplicación práctica. La

diversificación de la educación es un reto, un recurso y fondos de otras fuentes. El

sector privado, filántropos, comunidad entre otros, están dispuestos a contribuir.

Existe incluso el mecanismo de la financiación competitiva y los programas de becas.


Cuando tenemos diferentes tipos de proveedores, el reto es cómo poner a

trabajar una coordinación de estrategias y recursos, que están allí esperando por

nosotros, por nuestras propuestas e ideas innovadoras. “No hay formulas perfectas,

todas requieren de mucho trabajo, dedicación, entrega y sobre todo reconocer que

esto es parte de un servicio NO DE RECONOCIMIENTO O LUCRO” cuando proyectemos

de forma integral el bien en común, recibiremos la recompensa de ver nuestras

generaciones crecer intelectualmente.

E. Jane Tapiz©

Bibliografía

www.de.gobierno.pr/

www.education.ufl.edu/alliance/Alliance-Flyer201

www.usfsafetyflorida.com/Alliances-and-Partn

http://education.ufl.edu/uf-alliance

http://education.ufl.edu/alumni/

www.leadered.com/rrr.html

www.leadered.com/pdf/academic_excellence.pdf


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&prev=/search%3Fq%3Duniversidad%2Bde%2Bflorida%2Balliance%2Bin%2Bpartnership%26hl%3Des%26rlz%3D1T4GGHP_esPR456PR456%26prmd%3Dimvns&rurl=translate.google.com.pr&sl=en&u=http://education.ufl.edu/alumni/&usg=ALkJrhjp781xnti1hDgR4tHlMxY4RNgqSg

http://education.ufl.edu/uf-alliance