DE 3º A 5º (ENTRE 8-10 AÑOS)

Estimados padres y tutores:Motiven a sus hijos o tutelados que cuidan a alcanzar las estrellas. Únanse a Snoopy y Emilio mientras exploran la Estación Espacial Internacional, dan una caminata espacial, viajan a la Luna y sueñan con viajar a Marte en este programa de enseñanzas científicas y tecnológicas que toma como base la nueva serie Snoopy en el espacio, la cual se puede ver ya en AppleTV+.

Estas actividades están elaboradas por los especialistas en planes de estudios de Young Minds Inspired (YMI) en el marco de una asociación única entre la NASA y Peanuts Worldwide, y son muy fáciles de llevar a cabo; con ellas conseguirán interesar a sus hijos o a los niños que cuidan dándoles a conocer datos fascinantes sobre el espacio y el sistema solar, a la vez que impulsarán sus capacidades de resolución de problemas y reforzarán el valor de la perseverancia para tener éxito. Y los niños podrán empezar a adquirir más conocimientos gracias a esta experiencia a medida que ven cómo Snoopy consigue su sueño de ser astronauta.

Esperamos que disfruten las actividades y la exploración del espacio con los niños.

Atentamente,

Dr. Dominic KinsleyJefe de redacciónYoung Minds Inspired

¿Preguntas? Póngase en contacto con YMI en el número gratuito 1-800-859-8005 o enviando un correo electrónico a feedback@ymiclassroom.com.

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Lo que aprenderán los niñosEstos experimentos científicos les ayudarán a reforzar: H Los datos del espacio y el sistema solarH Las capacidades de resolución de problemasH Las capacidades científicas y tecnológicas

Nivel educativoNiños de 3º a 5º (8-10 años)

Modo de empleo de las actividadesHay tres actividades basadas en los estándares de este programa. Descargue e imprima las fichas de actividades que tiene previsto utilizar y prepare los materiales antes de empezar. Ayude a los niños leyéndoles cada una de las fichas de actividades si lo necesitan. Los niños se implicarán más si ven los episodios de Snoopy en el espacio, pero no es obligatorio para llevar a cabo las actividades.

Actividad 1¡Todos a bordo de la ISS!Los niños aprenderán sobre propulsión poniendo a prueba cohetes de pajita impulsados mediante un globo.

Materiales necesarios: 1 libro de texto, 1 lápiz, 1 globo redondo, 1 globo alargado, tijeras,1 segmento de cuerda o hilo de unos 3 metros de largo, 2 pajitas de plástico (cortar una por la mitad), cinta adhesiva, copias de la ficha de actividades, un lápiz

Empiece la actividad haciendo que un niño empuje un libro de texto de forma que se deslice por una mesa. Luego pídale que empuje aún más el mismo libro, con más fuerza esta vez. ¿Se desliza el libro más rápido la segunda vez? Pruebe el mismo experimento con un lápiz. ¿Ha hecho falta menos fuerza para mover el lápiz que el libro?

Explíqueles a los niños que acaban de demostrar la Segunda Ley del Movimiento de Newton: La aceleración de un objeto depende de la cantidad de fuerza que actúa sobre él y de la masa del objeto. Dicho de otra manera: al empujarlo con más fuerza, un objeto se moverá más rápido. Y que un objeto con menos masa se moverá más rápido que un objeto con más masa cuando empujamos los dos con la misma fuerza. En este ejemplo, el libro tiene más masa (peso) que el lápiz, por lo que ha hecho falta más fuerza para impulsarlo por la mesa. (Nota: esta explicación no tiene en cuenta ni la inercia ni la fricción, que también son factores importantes.)

En la apasionante serie nueva de Apple TV+ Snoopy en el espacio, la NASA envía a Snoopy a la Estación Espacial Internacional (la ISS, por sus siglas en inglés), que orbita en torno a la Tierra. Hace falta un cohete enorme y muchísima fuerza para que llegue hasta allí. Los ingenieros de cohetes llaman a esa fuerza propulsión. Dígales a los niños que van a trabajar juntos en diseñar y poner a prueba cohetes impulsados por globos. Experimentarán cómo determinar cuánta fuerza hace falta para mover el cohete, cómo generar esa fuerza o

propulsión, y a cuánta distancia se desplaza el cohete de pajita.

Lea las instrucciones de la ficha de actividades. Con los materiales de la

lista, ayude a los niños a construir y poner a prueba los cohetes descritos en la actividad, y a que luego responda a las preguntas. Si queda tiempo suficiente, hablen de qué cohete ha tenido mejores

resultados y por qué.

DE 3º A 5º (ENTRE 8-10 AÑOS)

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Pídales a los niños que describan en qué variarán los resultados de sus pruebas en condiciones de microgravedad.

Explíqueles que la gravedad es lo que atrae los objetos hacia la Tierra. Cuando una persona salta, la gravedad tira hacia abajo de ella. La gravedad siempre tira de la estación espacial para mantenerla en órbita. No obstante, la estación espacial también se desplaza en torno a la Tierra, por lo está en caída libre en las vueltas que da a la Tierra. Explíqueles a los niños que pueden experimentar caída libre cuando están en un columpio. En el punto más alto de cada balanceo, cuando tienen la sensación de que se levantan del asiento, están experimentando un momento de caída libre. Esto es la microgravedad. La estación espacial está en caída libre constante, por lo que los astronautas de a bordo experimentan la microgravedad continuamente. ¿Tendrá la microgravedad algún efecto sobre los cohetes?

Respuestas de la ficha de actividades: Si bien las respuestas variarán, aquí tiene un resumen general de los resultados previstos: Prueba 1: el movimiento del aire a medida que escapa del globo provoca la propulsión; a mayor propulsión (o aire), más rápido irá el cohete de pajita. Prueba 2: el cohete se desplazará más rápido y más lejos por la cuerda. ¡Es vuestro turno! (Prueba 3): si el globo solo se infla a la mitad, el cohete no llegará tan lejos por la cuerda. Los resultados de las pruebas deben mostrar que cuanto mayor sea la fuerza más rápido y lejos se desplazará un objeto. (Recuérdeles a los niños que la fricción entre la cuerda y la pajita es también un factor en las tres pruebas.)

Actividad 2¡Misión a la Luna! Los niños aprenderán sobre la conexión entre la ausencia de tiempo atmosférico en la Luna y los cráteres, y utilizarán capacidades de resolución creativa de problemas para ayudar a Snoopy y Emilio a salir de un cráter en el que han caído.

Materiales necesarios: la ficha de actividades, un lápiz

Pídales a los niños que le cuenten lo que saben sobre la Luna. Dígales que en la serie nueva de Apple TV+ Snoopy en el espacio a Snoopy le entusiasma viajar a la Luna. ¿Su misión? Medir los cráteres de la Luna y recoger rocas lunares.

Explíqueles que la Luna está cubierta de cráteres de impacto que surgieron al chocar rocas espaciales con la Luna. Estas cavidades con forma de cuenco o «abolladuras» pueden tener varios kilómetros de profundidad y anchura. Midiendo el tamaño de los cráteres, los científicos pueden conocer mejor cómo han dado forma a

la superficie lunar las rocas espaciales que han chocado contra la Luna. Esto puede ayudarles a entender la historia de la Luna. Como en la Luna no hay prácticamente tiempo atmosférico, no hay viento ni lluvia que alteren los cráteres.

Explíqueles a los niños que durante su misión a la Luna Snoopy y Emilio han caído accidentalmente en un cráter grande. Las paredes tienen demasiada pendiente como para escalarlas, y aunque la gravedad de la Luna es como una sexta parte la de la Tierra, no pueden saltar hasta una altura suficiente como para escapar. Lo único que tienen es un palo de golf y una pelota también de golf. ¿Cómo pueden salir?

Por diversión, pídales a los niños que adivinen cómo pueden utilizar Snoopy y Emilio el equipamiento de golf para escapar del cráter. (Respuesta: Emilio se sienta en la pelota de golf y Snoopy la golpea de forma que salga del cráter. Luego, Snoopy extiende el palo de golf y lo utiliza como pértiga para saltar por encima del borde del cráter.) Con la ficha de actividades, pídales a los niños que cuenten todas las formas realistas de escapar del cráter que se les ocurran, que hagan una lista con el equipo que necesitarían en el reverso de la ficha y que dibujen cómo se imaginan que funcionaría su método de escape.

Actividad 3¡Preparados, listos, Marte!Los niños conocerán los planes de la NASA para enviar astronautas a Marte y cómo será la vida una vez que lleguen allí. Después, diseñarán un prototipo de hábitat, o módulo habitacional.

Materiales necesarios: un recipiente pequeño de plastilina o arcilla, 3 fichas de papel de construcción o cartulinas, 8-10 palillos de madera para manualidades, un plato de papel o un molde de tarta para utilizarlo como base y un rollo de cinta adhesiva; un ventilador para generar «viento»; la ficha de actividades, un lápiz.

Cuénteles a los niños que Snoopy y Emilio sueñan con hacer un viaje a Marte, pero que la NASA no estará lista para enviar astronautas a Marte hasta que aprendan cómo sobrevivir allí y puedan construir un hábitat (un módulo habitacional) en el que los astronautas puedan comer, dormir y realizar experimentos. El hábitat tendrá que soportar vientos de hasta 97 km/h durante las tormentas de arena que pueden durar semanas en Marte.

Los científicos de la NASA han estado elaborando prototipos de hábitats marcianos. Cuando un prototipo fracasa, enseña a los científicos qué hay que hacer a continuación.

Dígales a los niños que van a diseñar sus propios prototipos de hábitat. Lea las instrucciones de la ficha de actividades. Con los materiales de la lista, ayude a los niños a construir un prototipo. Déjeles 30 minutos para que planifiquen y construyan el diseño. ¡Consejo! Complique la actividad imponiendo la norma de que no puedan usar cinta entre las estructuras y la superficie del plato o del molde de tarta.

Ponga a prueba el prototipo. Coloque el ventilador enfrente del hábitat de forma que sople directamente sobre el prototipo. Inténtelo primero con una velocidad baja y luego otra más alta, si el ventilador tiene velocidades diferentes. Cuando los niños observen lo que le ocurre a sus hábitats, ayúdeles a debatir las ideas que se les ocurran acerca de cómo mejorar sus prototipos al tiempo que aprenden de sus fallos. Pídales a los niños que hagan cambios en el prototipo y que vuelvan a ponerlo a prueba. Los niños pueden terminar la actividad haciendo un dibujo de su mejor diseño y describiendo los cambios que han hecho para construirlo.

Recursos (Sitios web en inglés)ymiclassroom.com/peanutsfamilySnoopy en el espacio: apple.co/snoopyinspaceLa NASA habla de la microgravedad (en inglés): nasa.gov/audience/forstudents/5-8/ features/nasa-knows/what-is- microgravity-58.htmlSpace Place de NASA Ciencia (en español): spaceplace.nasa.gov/craters/sp/Exploración del sistema solar de NASA Science, la Luna de la Tierra (en inglés): solarsystem.nasa.gov/moons/ earths-moon/in-depth/Kennedy Space Center, geología lunar (en inglés): science.ksc.nasa.gov/mirrors/ arc/prospector/science/geologys.htmlExploración de Marte de la NASA (en inglés): mars.nasa.gov/programmissions/ science/goal4/

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Actividad 1

¡Todos a bordo de la ISS!

Prueba 1: Con los materiales que os entreguen vuestros padres o tutores, seguid estas instrucciones.1. Atadunextremodelacuerdaaunasillaoa

otra estructura de soporte. 2. Pasadelotroextremodelacuerdaporunade

las pajitas.3. Tiradconfirmezadelacuerdayatadlaala

otra estructura de soporte. 4. Inflad el globo redondo, pero no atéis el extremo.¿Cuántossoplidoshanhechofalta?___

5. Una persona tiene que tomar con la punta delosdedoselextremodelglobocerradoysujetarlo, mientras que otra persona pega con cinta el globo a la pajita de la cuerda. El globo tienequecolgarpordebajodelapajitayelextremotienequeirparaleloalacuerda.

6. Colocadlapajitaenunextremodelacuerdayliberadelextremodelgloboparaverhastadóndevuelaelcoheteyconquévelocidad.

¿Quéfuerzahapropulsadoelcohete?

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¿Quepodríaishacerparaqueelcohetevayamásrápidoymáslejos?

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¿Lo sabíais? LosastronautascomoSnoopytardanunasseis horasenllegaralaEstaciónEspacialInternacional.¿QuéhahechoSnoopyalllegarallí?Descubridlo viendo Snoopy en el espacioenApple TV+,enlaaplicacióndeApple TV,oenapple.co/snoopyinspace.

Familias:EnunanochedespejadapodéisverlaISSconvuestrospropiosojos. Visitadspotthestation.nasa.govparadescubrircuándopasarálaISSporencimadevuestrascabezas .

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En un emocionante episodio de Snoopy en el espaciodeAppleTV+,SnoopyyEmilionecesitanuncoheteenormequelosllevealaEstaciónEspacialInternacional,laISS(porsussiglaseninglés).Comoyahabéisaprendido,lasegundaleydelmovimientodeNewtonnosdicequeparamoveruncohetetangrandehacefaltaunagrancantidaddefuerza,opropulsión.Paraaprendermás,podéisexperimentarconcohetesimpulsadosporglobos.

Prueba 2:Repetidelexperimento,conelglobo alargado, el mismo número de soplidos parainflarloqueenlaPrueba 1yunadelaspajitas cortada por la mitad. Describid lo que ocurre.¿Eraloqueesperabais?¿Porquésí,oporquéno?

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¡Es vuestro turno!Repetidelexperimentootravez,cambiandounavariable.Porejemplo,llenadel globo con la mitad de soplidos, o cambiad el ángulodelacuerda.Utilizadestaplantillaparaanotarlosresultadosenelreversodelaficha.

Prueba 3:Cambiorealizado: _________________

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Quécreemosqueocurrirá: ____________________

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¿Quéocurre? ________________________________

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Resultados de la prueba:En el reverso de esta ficha,dibujadeldiseñodelcoheteconelquehabéistenidomejoresresultados.DescribidcómodemuestraestaactividadlaSegundaLeydelMovimientodeNewton.

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¡Misión a la Luna!Actividad 2

LoscientíficospuedenaprendermuchosobrelaLunaobservandodecercalasrocaslunaresymidiendoloscráteresdelaLuna.AlgunoscráteresdelaLunasonmuyprofundosytienenvarioskilómetrosdeancho,mientrasqueotrossonpequeñosysuperficiales.

EnlanuevaseriedeApple TV+Snoopy en el espacio,unadelasmisionesdeSnoopyenlaLunaesmediruncrátergrande,peroSnoopyyEmiliotienenlamalasuertedecaersedentrodelcráteryde quedarse atrapados en el fondo. Aunque la gravedad de la Luna es seis veces menor que la de laTierra,nopuedensaltaraunaalturasuficientecomoparaescapar.Envezdeeso,paraescapartienenqueresolverelproblemadeformacreativa,peroloúnicoquetienenesunpalodegolfyunapelota también de golf.

Pordiversión,imaginadcómopuedenutilizarSnoopyyEmilioelequipodegolfparaescapardelcráter.Luegocontadlasideasqueseosocurranparallegaraunplanrealmedianteelqueescapardelcráter.Anotadelequipoquenecesitaríaisenelreversodeestaficha.Después,dibujadcómopondríaisasalvoaSnoopyyEmilio.

¿Lo sabíais?LosastronautasdelApollotrajeron363 kilogramosderocaslunaresalaTierra.Muchasconteníangrandescantidadesdecristalesnaturales,queseformaroncuandolosmeteoroschocaroncontralaLuna.¿QuéhacenSnoopyyEmilioconlasrocasqueencuentranenlaLuna?Descubridlo viendo Snoopy en el espacioenApple TV+,enlaaplicacióndeApple TV,oenapple.co/snoopyinspace.

Familias: Fabricadvuestrospropios«crátereslunares»encasa,siguiendolasinstruccionesdeesteenlace: jpl.nasa.gov/edu/teach/activity/make-a-crater/.

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¡Preparados, listos, Marte!Actividad 3

¿CómomantendríaisalosastronautasasalvodelasventosastormentasdearenaenMarte?Utilizadlosmaterialesqueoshandadoparaconstruirunprototipodehábitatquesoportelosvientosdeunatormentadearenamarciana.Pedidleavuestrospadresotutoresqueloponganapruebaconunventilador.¿Quéocurrecuandosufreeste«vientomarciano»?Describidaquídebajoloqueocurre.

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Losfracasosnosdanpistasdeloquehayqueprobaracontinuación.Inventadideasnuevasparamejorarelhábitatyvolvedaconstruirlo.Cuandoestéislistos,pedidleavuestrospadresocuidadoresqueloponganapruebaconunventilador.¿Quéocurreestavez?¿Hanfuncionadovuestrasmejoras?¿Hayalgunaotramejoraquepodáishacer?Escribidlasrespuestasacontinuación.

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¿Lo sabíais?Losastronautastardaránunosnueve mesesenviajardelaTierraaMarte.DescubridloqueaprendelapandilladePeanutssobreMarteycómopreparansupropiamisiónaMarteviendoSnoopy en el espacioenApple TV+,enlaaplicacióndeApple TV,oenapple.co/snoopyinspace.

Familias: ¿SabéisencontrarMarteuotrosplanetasenelcielonocturno?Descubridcómolocalizarplanetas en el cielo nocturno visitando cfa.harvard.edu/skyreport.

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SnoopyyEmiliosueñanconunamisiónaMarte,peroloscientíficosdelaNASAtienenqueaprendermássobrecómosobrevivirenMarteantesdeenviarastronautasallí.TienenquediseñarunlugarseguroparaquevivanlosastronautasmientrasexploranMarte.Loscientíficosponenapruebasusdiseñosfabricandounprototipoomodelo.AlgunosdelosproblemasdeMartesonlosvientosdehasta97 km/hdurantelastormentasdearenaquepuedendurarsemanas.Loshábitatsmarcianostienenque

ser lo bastante resistentes como para soportarlos.

Seguidponiendoapruebavuestroprototipoymejoradlo.Hacedundibujodelaversiónfinaldevuestroprototipoenelreversodeestafichayunalistaconlasmejorasquehabéishechoeneldiseño.

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