50 | SOCIEDAD CLARIN DOMINGO 1 DE ABRIL DE 2018

DÉCIMA EDICIÓN DEL PREMIO CLARÍN-ZURICH A LA EDUCACIÓN

Lanzan un concurso para proyectos de ciencia y tecnología en la escuela

Clarín y Zurich Argentina lanzan la décima edición del Premio Clarín-Zurich a la Educación. En esta opor-tunidad se distinguirán los proyec-tos pedagógicos que apunten a pro-mover, en la escuela primaria, el pen-samiento científico y tecnológico.

"Son diez años continuados que Zurich junto al Grupo Clarín y la Fun-dación Noble fundamos este premio y lo sostuvimos a largo de todos es-tos años, con distintos temas de in-terés que tiene como objetivo el de-sarrollo de la educación en Argenti-

Personalidades de prestigio. Guillermo Jaim Etcheverry, Beatriz Hall, Diego Golombek, Pablo Miguel Jacovkis y María Marta García Negroni, del jurado Clarín-Zurich.

Es para docentes de colegios primarios de todo el país. Entregarán 600.000 pesos en premios.

na", remarcó Adriana Arias, head of head of communications de Zurich.

En esta edición se entregarán 600.000 pesos en premios. El primer premio es de 360.000: 300.000 pesos estarán destinados a la implementa-ción del proyecto y 60.000 pesos para el/los autor/es. También hay tres Menciones de Honor de 80.000 pe-sos cada una para implementar los proyectos distinguidos.

Los proyectos pedagógicos que se presenten deberán, entre otras condi-ciones, poder ser replicados en otras escuelas primarias, ser sostenibles en el tiempo con éxito y vigencia, ar-ticular teoría y práctica, incorporar criterios de creatividad e innovación, favorecer la construcción de aprendi-zajes significativos para alumnos y docentes y establecer sus plazos de aplicación.

“Se valorarán especialmente aque-llos proyectos planificados y llevados cabo por más de un docente y que in-tegren el aprendizaje del pensamien-to científico con el tecnológico. Algu-nos ejemplos posibles son: talleres de inventos o de robótica", enumeró Martín Etchevers, gerente de Comu-nicaciones Externas del Grupo Cla-rín.

Como en las ediciones anteriores, la Escuela de Educación de la Univer-sidad de San Andrés realizarán el se-guimiento de la implementación del proyecto ganador y de los proyectos

que reciban menciones. Podrán participar de este concurso

mayores de 18 años, personas jurídi-cas, escuelas y universidades públi-cas y privadas de todo el país. Se pue-den presentar proyectos pedagógi-cos a desarrollar o que ya se encuen-tren en etapa de implementación, pe-ro en todos los casos la condición del Premio es que las propuestas gana-doras se implementen en una o más escuelas primarias públicas de ges-

tión estatal. La fecha de cierre para la entrega de trabajos es el 31 de agos-to de este año.

Una comisión de preselección, de-signada por representantes de Cla-rín y de Zurich, evaluará el conjunto de los proyectos recibidos y seleccio-nará un máximo de 10 finalistas que someterá a la consideración del ju-rado, que elegirá el Proyecto ganador y las tres Menciones de Honor inte-grado por: Guillermo Jaim Etcheve-rry: Médico y Doctor en Medicina (UBA); Diego Golombek: Licenciado y Doctor en Ciencias Biológicas (UBA); María Marta García Negroni: Doctora

en Ciencias del Lenguaje (EHESS, Francia); Pablo Miguel Jacovkis: Li-cenciado y Doctor en Matemáticas (UBA); Beatriz Hall: Profesora en Le-tras (USAL), y Melina Furman: Mas-ter y Doctora en Educación por la Universidad de Columbia (EEUU) y Licenciada en Ciencias Biológicas (UBA).

"Se espera la originalidad, la capaci-dad de replicación y su posibilidades de que tenga un acto impacto en la educación", acotó Pablo Miguel Jaco-vkis sobre el concurso.

Por su parte, Golombek, habló so-bre la importancia de enseñar a pen-sar. "Es fundamental porque es algo que está bastante ausente en la es-cuela primaria, a veces inexistente, lamentablemente. Esperamos que este desafío a proyecto importantes cale un poco en la comunidad edu-cativa", sostuvo Diego Golombek.

Las bases y condiciones del con-curso están disponibles en www.cla-rin.com/Premioalaeducacion donde también encontrarán una “Guía para el diseño de Proyectos Educativos”, que tiene como objetivo contribuir a la calidad de los proyectos que se pre-sentan cada año en el marco de este Premio. En ella los participantes en-contrarán un documento de fácil lec-tura y que en su conjunto representa una herramienta práctica para visua-lizar la forma de pensar y escribir un proyecto educativo. w

EL JURADO

Una comisión de preselec-ción, designada por repre-sentantes de Clarín y de Zu-rich, evaluará el conjunto de los proyectos recibidos y se-leccionará hasta 10 finalistas que someterá a la considera-ción del jurado.

Ese jurado será el encargado de eleegir el proyecto gana-dor y las tres Menciones de Honor. Está integrado por cinco personalidades del mundo de las ciencias y de la educación:

○ Guillermo Jaim Etcheve-rry: Médico y Doctor en Me-dicina (Universidad de Bu-noes Aires).

○ Diego Golombek: Licen-ciado y Doctor en Ciencias Biológicas (Universidad de Bunoes Aires).

○ María Marta García Ne-groni: Doctora en Ciencias del Lenguaje (EHESS, Fran-cia).

○ Pablo Miguel Jacovkis: Li-cenciado y Doctor en Mate-máticas (Universidad de Bu-noes Aires).

○ Beatriz Hall: Profesora en Letras (USAL).

○ Melina Furman: Master y Doctora en Educación por la Universidad de Columbia (EEUU) y Licenciada en Ciencias Biológicas (Univer-sidad de Buenos Aires).

Se valorarán más los proyectos planificados y elaborados en equipo, por más de un docente

62 | SOCIEDAD CLARIN DOMINGO 3 DE JUNIO DE 2018

OpiniónMelina Furman Doctora en Educación, Inv. Conicet

En el año de su décimo aniversario, el premio Clarín-Zurich a la Educa-ción está dedicado a la presentación de proyectos pedagógicos destinados a desarrollar el pensamiento cientí-fico y tecnológico en la escuela pri-maria.

Como se explica en las Bases de es-te concurso, esta convocatoria apun-ta a la presentación de “proyectos de enseñanza en Ciencias Naturales, Tecnología o cualquier área curricu-lar que tenga como objetivo el apren-dizaje de capacidades de pensamien-to científico (tales como la de formu-lar preguntas investigables, diseñar investigaciones, recoger e interpre-tar datos y argumentar a partir de evi-dencias) y/o de pensamiento tecno-lógico (tales como resolver proble-mas y buscar soluciones de manera creativa y colaborativa, especialmen-te potenciadas por las nuevas tecno-logías digitales)”.

Algunos ejemplos posibles son: ta-lleres de inventos o de robótica; acti-vidades de resolución colaborativa de problemas usando la tecnología; proyectos de investigación científica que aprovechan recursos tecnológi-cos; desarrollo de soluciones tecno-lógicas que surgen luego de que los alumnos investigan las necesidades de la comunidad de la escuela, entre otros. Los destinatarios de estos pro-yectos serán los alumnos de escue-las primarias públicas de gestión es-tatal.

Este año se otorgarán 600.000 pe-sos en premios. El primer premio es de 360.000 pesos: 60.000 pesos para los autores del proyecto y 300.000 pe-sos que deberán destinarse a su im-

Sigue abierta la inscripción para el Premio Clarín-Zurich a la Educación

LA DÉCIMA EDICIÓN DE UN CONCURSO QUE REPARTE $ 600.000

Este año evaluarán proyectos de ciencia y tecnología. Es para docentes de escuelas primarias.

Enseñar a pensar. Miembros del jurado del Premio Clarín-Zurich, en la presentación de la nueva edición.

plementación. También habrá tres Menciones de Honor que recibirán 80.000 pesos cada una.

En cuanto a las propuestas, se pue-den presentar proyectos pedagógicos inéditos o que ya se encuentren en etapa de implementación. Los parti-cipantes podrán ser personas físicas mayores de 18 años, personas jurídi-cas y escuelas y universidades pú-blicas y privadas con domicilio en la República Argentina.

Los interesados en participar en-contrarán toda la información nece-saria en www.clarin.com/premioa-laeducacion. A su vez, cualquier duda referida a esta edición podrán con-sultarla enviando un mensaje a pre-mioalaeducacion@clarin.com. A esta dirección también deberán enviarse

Mentes curiosas y creativas

Un grupo de chicos de sexto grado programan un robot para que jue-gue al fútbol con otros robots, en un campeonato en el que partici-pan varias escuelas. Una maestra guía a sus alumnos para investigar cómo detectar si el agua del río cer-cano a la escuela está contamina-da. Dos chicas en una escuela crean su propio videojuego. Un grupo de estudiantes decide indagar si escu-char música nos ayuda a estudiar mejor. La vida cotidiana es una fuente infinita de preguntas curio-sas y problemas por resolver. Son esas cuestiones que nos dan intri-ga, que nos despiertan las ganas de entender, de crear y de atrapar con nuestra mente a ese mundo tan fascinante y tan complejo que te-nemos ante nuestros ojos.

Enseñar Ciencias y Tecnología en la escuela nos presenta el desa-fío, tal vez hoy más que nunca, de educar mentes curiosas y creati-vas. Por eso este año el Premio Cla-rín Zurich a la Educación busca ga-lardonar proyectos de escuelas pri-marias en los que se desarrolle el pensamiento científico y tecnoló-gico en los niños.

En un mundo cambiante y cada vez más incierto, se trata de un ti-po de pensamiento que nos empo-dera y nos da herramientas para es-tar mejor plantados a la hora de to-mar decisiones. Que nos da liber-tad. Que nos permite tomar parte activa en el diálogo democrático y responsable acerca de las proble-máticas locales y globales que re-quieren acción colectiva y muchas veces urgente. Y que nos da con-fianza en nuestra capacidad de en-tender y de tomar las riendas de nuestros propios caminos.

El desafío se enmarca en el con-texto internacional de lo que se ha llamado, en los últimos años, Edu-cación en Ciencias, Tecnología, In-geniería y Matemáticas (o STEM, por sus siglas en inglés). Se trata de un paradigma que pone el acento en la necesidad de una formación troncal (justamente, “STEM” signi-fica en inglés “tronco” o “tallo”) de niños y jóvenes en un mundo cada vez más permeado por la ciencia, la tecnología y sus posibilidades transformadoras.

Recientemente, algunos autores han agregado una letra A (de “Arte”) a la sigla STEM, y se habla mundial-mente de la formación STEAM, in-cluyendo la dimensión artística en esos aprendizajes fundamentales.

Todavía estamos lejos de que los proyectos STEM o STEAM sean una realidad en la mayoría de las escuelas. Por eso es tan importante apoyar a las escuelas que ya co-menzaron a andar este camino y que puedan ofrecer modelos de buenas prácticas para otras escue-las que quieran embarcarse en este maravilloso desafío colectivo.w

los proyectos. En todos los casos, tanto el Primer

premio como las tres Menciones de-berán implementarse exclusivamen-te en instituciones públicas de ges-tión estatal. En el caso de que los par-ticipantes no pertenezcan a este tipo de instituciones deberán presentarse asociados a una o más escuelas pri-marias públicas de gestión estatal. La fecha de cierre para la entrega de tra-bajos es el 31 de agosto.

A partir de ese momento, una co-misión de preselección será la encar-gada de evaluar los proyectos recibi-dos y de seleccionar un máximo de 10 finalistas que someterá a la consi-deración del jurado, integrado por personalidades de reconocido pres-tigio en el ámbito académico: Guiller-

mo Jaim Etcheverry, Diego Golom-bek, María Marta García Negroni, Pa-blo Miguel Jacovkis, Beatriz Hall y Melina Furman.

Las ediciones anteriores del pre-mio estuvieron dedicadas a la Educa-ción Técnica, la Lengua, las Ciencias Naturales, la Matemática, el uso de las TIC, la Educación Ambiental, las Ciencias Sociales, las prácticas de Lectura, Escritura y Oralidad y la Ca-pacitación docente.

La actual, el desarrollo del pensa-miento científico y tecnológico en la escuela primaria apunta, como se sostiene en las Bases, “a la formación de un pensamiento troncal que pre-pare a los niños para ser protagonis-tas activos y críticos de la sociedad del conocimiento”. w

UN JURADO DE NOTABLES

Guillermo Jaim Etcheverry. Mé-dico y Doctor en Medicina, UBA. Profesor, decano y ex rector de la UBA. Miembro de las academias nacionales de Educación y de Ciencias de Buenos Aires.

Diego Golombek. Licenciado y Doctor en Ciencias Biológicas (UBA). Director del Laboratorio de Cronobiología y profesor titu-lar de la UNQ. Investigador supe-rior del Conicet.

María Marta García Negroni. Doctora en Ciencias del Lengua-je (EHESS, Francia). Directora del Centro de Escritura Universitaria y profesora de la Universidad de San Andrés.

Pablo Miguel Jacovkis. Licencia-do y Doctor en Matemáticas (UBA). Profesor Emérito de la UBA, ex decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA) y ex presidente del Coni-cet.

Beatriz Hall. Profesora en Letras (USAL). Es profesora en la UNLZ y en la UBA, donde también se desempeña como investigadora.

Melina Furman. Master y Docto-ra en Educación por la Universi-dad de Columbia (EE.UU.) y Li-cenciada en Ciencias Biológicas, UBA. Profesora de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.

SOCIEDAD | 47CLARIN DOMINGO 4 DE NOVIEMBRE DE 2018

La edición del décimo aniversario del premio Clarín-Zurich a la Educación, dedicada a distinguir proyectos peda-gógicos destinados a desarrollar el pensamiento científico y tecnológico en la escuela primaria, ya tiene sus diez finalistas.

Los líderes de los proyectos selec-cionados y las escuelas primarias pú-blicas de gestión estatal donde se im-plementarán en caso de resultar ga-nadores son: Belén Soledad Cevey, Es-cuela N°11, CABA; Rosario Rivas Leal, Escuela N°20, Villa Martelli y tres es-cuelas más del Gran Buenos Aires; Alejandro Farji-Brener, Escuela N°324,

El Premio Clarín-Zurich a la Educación ya tiene a sus diez finalistas

DÉCIMA EDICIÓN DEL CONCURSO

Este año evalúan proyectos de ciencia y tecnología. Es para docentes de escuelas primarias.

Bariloche, Río Negro; María Laura Pa-lacios, Escuela N°101, Dolavon, Chu-but; Diego Galperín, Escuela N°337, El Bolsón, Río Negro; Silvina Rosa, Es-cuela N°85, General San Martín, Bue-nos Aires; Ezequiel Lentz, Escuela N°1-299, General Alvear, Mendoza; Cristian Tapia, Escuela Normal Supe-rior N°4, CABA; Federico Fritz, para implementar en 40 escuelas de las provincias de Buenos Aires, de Cór-doba y Santa Fe; Leonardo Vidarte, Es-cuela N°53, Tandil, de Buenos Aires.

Este año se entregarán 600.000 pe-sos en premios. El primer premio re-cibirá 360.000 pesos: 60.000 pesos pa-ra los autores del proyecto y 300.000 pesos que deberán destinarse a su im-plementación. También habrá tres Menciones de Honor que recibirán 80.000 pesos cada una.

Los ganadores se conocerán duran-te la ceremonia de entrega de premios que se realizará el 11 de diciembre a las 17.30 en el Museo de Arte Moder-

propuestas y las temáticas que se abordan. “En concordancia con el ob-jetivo de esta edición del Concurso, la mayoría de los proyectos están cen-trados en la enseñanza de las Cien-cias Naturales (30%), la Tecnología (26%) o ambas de forma combinada (21%). En el resto de las propuestas, se combinan las Ciencias Naturales y/o la Tecnología con otras asignaturas como Matemática, Prácticas del Len-guaje o Historia”, resume Mariana Luzuriaga, especialista de la Universi-dad de San Andrés, quien evaluó y se-leccionó a los diez finalistas.

La elección de los ganadores esta-rá a cargo del jurado del premio inte-grado por personalidades de reconoci-do prestigio en el ámbito académico: Guillermo Jaim Etcheverry, Diego Go-lombek, María Marta García Negroni, Pablo Miguel Jacovkis, Beatriz Hall y Melina Furman.

Una de las características de este concurso es elegir cada año una te-mática diferente para premiar. Las ediciones anteriores estuvieron dedi-cadas a la Educación Técnica, la Len-gua, las Ciencias Naturales, la Mate-mática, el uso de las TIC, la Educación Ambiental, las Ciencias Sociales, las prácticas de Lectura, Escritura y Ora-lidad y la Capacitación docente.

La actual, el desarrollo del pensa-miento científico y tecnológico en la escuela primaria apunta, como se sos-tiene en las Bases, “a la formación de un pensamiento troncal que prepare a los niños para ser protagonistas ac-tivos y críticos de la sociedad del co-nocimiento”. w

no de Buenos Aires, ubicado en el ba-rrio de San Telmo.

En esta edición participaron pro-yectos llegados de las provincias de Buenos Aires (CABA, Gran Buenos Ai-res e Interior de Buenos Aires), Cha-co, Chubut, Córdoba, Entre Ríos, Ju-juy, Mendoza, Misiones, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe y Santiago del Estero.

En cuanto a los proyectos en sí, se destaca la variedad de los campos dis-ciplinares en los que se enmarcan las

Adolescentes contra la discriminación Los 96 parlamentarios INADI, provenientes de las 23 provin-cias y la Ciudad, aprobaron una ley contra la discriminación por aspecto físico en la Cámara de la provincia de Buenos Aires, para consagrar “el respeto de la digni-dad e intimidad de las personas, el reconocimiento de la igualdad y el rechazo a toda forma de dis-criminación por aspecto físico”.

Destacadas del día

Parlamentarios INADI

La Estación Espacial, en ultra alta definición 8K La NASA y la Agencia Espacial Europea dieron a conocer el pri-mer video en ultra alta defini-ción 8K (8.192 píxeles x 4.320 pí-xeles) sobre las tareas que desa-rrollan los astronautas en la Es-tación Espacial Internacional. El video, de tres minutos de dura-ción, ya se encuentra disponible en YouTube.

Difunden un nuevo video

LA CIFRA

Son los que hay en premios. El ganador se lleva $ 360 mil y hay tres menciones de honor de $ 80 mil cada una.

$ 600 mil

30 | SOCIEDAD CLARIN MIÉRCOLES 12 DE DICIEMBRE DE 2018

PREMIO CLARÍN-ZURICH A LA EDUCACIÓN

Ganaron por un proyecto que busca que los chicos de primaria sepan programar

Como un equipo de fútbol cuando es-pera una definición por penales. Abrazados, así vivieron el momento de la premiación Leonardo Vidarte y Emilce Bartoli, cuando escucharon sus nombres al ser seleccionados co-mo los ganadores al mejor proyecto

Primer premio. Leonardo Vidarte y Emilce Bartoli, los autores de la propuesta que impulsa la enseñanza de programación y robótica. S. BOEMO

Crearon un sistema informático que ayuda a los docentes en el aula. Lo aplicaron en una escuela de Tandil.

en el Premio Clarín-Zurich a la Edu-cación que ayer cerró su décima edi-ción. Ellos son parte del equipo de “Minirobots’” una propuesta de capa-citación enfocada en una escuela de Tandil que tuvo por objetivo promo-ver la enseñanza de programación y robótica en chicos de la primaria.

Este año el eje del premio fue el “pensamiento científico y tecnoló-gico en la escuela primaria”, y el ju-rado estuvo compuesto por María Marta García Negroni, Beatriz Hall, Pablo Miguel Jacovkis, Guillermo Jaim Etcheverry, Diego Golombek y Melina Furman. Para esta edición se

maria a través del desarrollo de ins-trumentos pedagógicos innovadores. Para la primera etapa de trabajo ha-brá un espacio colaborativo con do-centes para la elaboración de pro-puestas educativas para el aula. La idea es acercar la robótica a los más chicos”, explicó Vidarte, el ideólogo.

“Trabajamos hace tres años con es-ta idea, es una forma de validar lo que hacemos. Veníamos ejerciéndolo en talleres con cursos específicos y alumnos puntuales, ahora la idea es aplicarlo en todo el colegio. Quere-mos que los chicos aprendan concep-tos basicos de programación”, añadió

Bartoli visiblemente emocionada mi-nutos después de la premiación.

En total se entregaron $ 600.000 El primer premio de $ 360.000: 60.000 para sus autores y 300.000 para la im-plementación del proyecto. Además se entregaron tres Menciones de Ho-nor que recibieron $ 80.000 para de-sarrollar sus proyectos.

Clarín y Zurich Argentina crearon el Premio Clarín-Zurich a la Educa-ción hace diez años con el objetivo de incentivar la realización de proyec-tos innovadores que contribuyan a solucionar los principales problemas que vive la educación en el país, co-mo la falta de inclusión y la desigual-dad de oportunidades, la baja calidad, la deserción, la escasa capacitación docente y el limitado vínculo de la es-cuela media con la universidad y el de ambas con el trabajo.

En ese sentido, Martín Etchevers, gerente de Relaciones Externas del Grupo Clarín, remarcó que “el gran desafío es mejorar la calidad de la educación, que es uno de los profun-dos y pendientes problemas de la Ar-gentina”. Además destacó que esta edición del concurso es clave para “enfocar el trabajo de las aulas en las nuevas tecnologías, fundamental pa-ra el futuro no tan lejano en que las nuevas generaciones serán quienes sean el motor del país”, dijo

Conducida por María Laura Santi-llán, la ceremonia se llevó a cabo en el auditorio del Museo de Arte Mo-derno, en el barrio de San Telmo. En ese lugar repleto de obras artísticas y con un piso vidriado en donde pue-den verse resto arqueológicos de lo que eran los inicios de una antigua Buenos Aires, se llevó a cabo la entre-ga de los premios que se vivió a pura emoción.

Primero se leyeron los 10 finalistas que fueron aplaudidos por toda la sa-la, entre ellos Marcela Noble Herre-ra, accionista del grupo Clarín, refe-rentes del ámbito educativo y los mi-nistros de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, y de la Provin-cia, Gabriel Sanchez Zinny. “Me sien-to emocionado, este es un premio pensado para la reivindicación del trabajo de los docentes, que a pesar de las dificultades todos los días se preocupan por la educación”, dijo Fi-nocchiaro y continuó: “Hay que pre-pararse para los cambios, tenemos que modificar la forma de enseñar y el futuro se enseña en la escuela”. w

Los ganadores. Posan para la foto, tras la ceremonia de premiación en el Museo de Arte Moderno. S. BOEMO

HUBO TRES MENCIONES ESPECIALES

Más premios por promover el pensamiento científicoEntre los 10 finalistas del Premio Cla-rín-Zurich a la Educación hubo tres menciones especiales. La primera para el proyecto “Promoviendo las competencias de indagación y utili-zando datos digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de Cien-cias Naturales en el aula”, de los do-centes Silvina Rosa y Laura Blanchet. Lo implementaron en la Escuela Pri-maria N° 85 Estados Unidos, de Ge-neral San Martín, Buenos Aires. El ob-jetivo es que los chicos se familiari-cen con la forma en que se construye el conocimiento científico.

Otra mención para “¡Así son los

suelos de mi país!, de la Asociación Argentina de Consorcios Regionales de Experimentación Agrícola (AA-CREA) que impulsa en el ámbito edu-cativo un espacio de reflexión y ge-neración del conocimiento para re-valorizar la importancia del cuidado del recurso suelo y el ambiente.

Mientras que la tercera mención de honor fue para Diego Galperín y Liliana Prieto, del proyecto “Encuen-tros celestes: oportunidad para el de-sarrollo del pensamiento científico en las aulas”, que busca despertar el interés y el entusiasmo de los chicos en los fenómenos astronómicos. w

recibieron más de 90 proyectos pro-venientes de distintos puntos del pa-ís. Las 10 propuestas elegidas como finalistas llegaron desde diversas lo-calidades de la provincia de Buenos Aires, de Mendoza, de Río Negro y de la Ciudad de Buenos Aires.

El ganador es un proyecto destina-do a la inclusión de contenidos de programación en la Escuela N°53 “Eduardo Olivero”, de Tandil, a través del uso de un sistema de software y hardware libre desarrollado por la organización “Minirobots”. “El obje-tivo es favorecer la incorporación de la programación en la enseñanza pri-