dbt pdf técnico en servicios bancarios mód iv

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  • 1

    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

    TCNICO EN SERVICIOS

    BANCARIOS

    MDULO PROFESIONAL IV

    REALIZA LA ENTREGA DE SERVICIOS BANCARIOS Y

    FINANCIEROS

    AGOSTO 2014

  • 2

    CONTENIDO GENERAL

    Pg.

    MDULO PROFESIONAL IV. REALIZA LA ENTREGA DE

    SERVICIOS BANCARIOS Y FINANCIEROS

    1. Estructura curricular del Bachillerato 4

    Tecnolgico

    1.1. Marco Curricular Comn 6

    1.2. Componentes de la formacin 7

    1.3. Trayectoria acadmico laboral, de prcticas 8

    profesionales, servicio social y titulacin

    1.4. Trayectoria INCUBAT 9

    1.5. Enfoque pedaggico 10

    2. Descripcin de la carrera 11

    2.1. Competencia de la carrera 12

    2.2. Perfil de ingreso 13

    2.3. Perfil de egreso 14

    2.4. Estructura modular 15

    2.5. Relacin de mdulos, cargas horarias y 16

    sitios de insercin

    2.6. Perfil profesional 19

    SUBMDULO I. ADMINISTRA DOCUMENTACIN

    BANCARIA Y FINANCIERA

    1. Presentacin del submdulo 23

    2. Unidades de aprendizaje 24

    3. Matriz de resultados de aprendizaje 25

    4. Fuentes de consulta 27

    Pg.

    GUA DIDCTICA

    1. Presentacin 30

    2. Estrategias de enseanza aprendizaje 31

    2.1 Tabla de referencias 32

    3. Orientaciones didcticas 33

    GUA DE EVALUACIN

    1. Presentacin 41

    2. Instrumentos de evaluacin 42

    3. Matriz de evaluacin 43

    4. Secuencia de evaluacin 44

    SUBMDULO II. REALIZA EL CIERRE DE OPERACIONES

    1. Presentacin del submdulo 50

    2. Unidades de aprendizaje 51

    3. Matriz de resultados de aprendizaje 52

    4. Fuentes de consulta 55

    GUA DIDCTICA

    1. Presentacin 58

    2. Estrategias de enseanza aprendizaje 59

    2.1 Tabla de referencias 60

    3. Orientaciones didcticas 61

    GUA DE EVALUACIN

    1. Presentacin 69

    2. Instrumentos de evaluacin 70

  • 3

    Pg.

    3. Matriz de evaluacin 71

    4. Secuencia de evaluacin 75

    SUBMDULO III. REALIZA EL SEGUIMIENTO A CLIENTES

    1. Presentacin del submdulo 85

    2. Unidades de aprendizaje 86

    3. Matriz de resultados de aprendizaje 87

    4. Fuentes de consulta 91

    GUA DIDCTICA

    1. Presentacin 94

    2. Estrategias de enseanza aprendizaje 95

    2.1 Tabla de referencias 96

    3. Orientaciones didcticas 97

    GUA DE EVALUACIN

    1. Presentacin 104

    2. Instrumentos de evaluacin 105

    3. Matriz de evaluacin 106

    4. Secuencia de evaluacin 108

    Pg.

    SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS

    II

    1. Presentacin del submdulo 115

    2. Unidades de aprendizaje 116

    3. Matriz de resultados de aprendizaje 117

    4. Fuentes de consulta 121

    GUA DIDCTICA

    1. Presentacin 123

    2. Estrategias de enseanza aprendizaje 124

    2.1 Tabla de referencias 125

    3. Orientaciones didcticas 126

    GUA DE EVALUACIN

    1. Presentacin 133

    2. Instrumentos de evaluacin 134

    3. Matriz de evaluacin 135

    4. Secuencia de evaluacin 139

    CRDITOS 142

    DIRECTORIO 143

    ANEXOS 144

  • 4

    1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

    La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de

    la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico

    originado por el fenmeno de la globalizacin.

    Con referencia al Acuerdo Nm. 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico (2012: 1) ste se

    cursa una vez concluido el nivel de educacin secundaria y est comprendido dentro del tipo medio superior. Cuenta con una

    estructura curricular que incluye una formacin profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los estudios de

    tipo superior.

    El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, en una

    estructura curricular de seis semestres, integrados por mdulos y materias; los cuales se articulan para la formacin integral de

    los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la

    sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos.

    El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras

    agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con

    base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las

    condiciones tcnicas y organizativas que las determinan.

    Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del

    Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de

    insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de

    proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

    La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente

    de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de

    formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras

    de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

    En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco

    curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados

  • 5

    de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los

    mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias

    profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el

    humanismo.

    Vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de

    certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada

    carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en

    trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los estudiantes.

    El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y

    Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, Componentes Cognitivos y

    Habilidades del Pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de

    aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional del

    bachillerato tecnolgico. Asimismo los programas de estudio consideran el Modelo Didctico Global basado en seis

    cuadrantes como estrategia para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin.

    La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras

    del Bachillerato Tecnolgico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de

    decisiones sobre rutas de formacin acordes a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir

    la desercin escolar.

    Los mdulos profesionales atienden las competencias de los sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como

    referente de los contenidos, actividades y recursos didcticos los desempeos laborales de una funcin productiva,

    registrados en los estndares de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formacin

    profesional integral, basado en competencias para el desempeo de los estudiantes en la vida social en general y en las

    actividades laborales en particular.

  • 6

    1. 1. MARCO CURRICULAR COMN

    MARCO CURRICULAR

    COMN

    Competencias genricas

    Competencias disciplinares

    Competencias profesionales

  • 7

    1.2. COMPONENTES DE LA FORMACIN

  • 8

    1.3. TRAYECTORIA ACADMICO LABORAL DE PRCTICAS

    PROFESIONALES, SER