DAVID AUSUBEL David Ausubel, psiclogo y pedagogo, naci en New York,Estados Unidos, en el ao 1918, hijo de unafamiliajuda emigrante deEuropa. Se preocup por la manera como educaban en su poca. Falleci el 9 de julio de 2008 a la edad de 90 aos.CONTEXTO HISTRICO A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se produjeron migraciones dejudosaAmrica, los cuales huan de lasguerras en Europa Central y Medio Oriente, en busca de una nueva vida. Las familias que huyeron a Estados Unidos se ubicaron en New York. La educacin era muy rgida, ya que obligaban al nio a memorizar las cosas y no los dejaban razonar. A nivel mundial en esta poca se dieron diversas guerras y conflictos como, laGuerraFra, la Primera y Segunda Guerra Mundial, Guerra de Vietnam, entre otros.

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLa teora del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relacin lgica entre ellos.Tal aprendizaje se opone al puramente memorstico, en el que los conocimientos llegan a ser memorizados pero no a articularse en una estructura cognoscitiva que a su vez permita la recepcin de otros nuevos; en el aprendizaje memorstico, la incorporacin de conocimientos es arbitraria y dbil, y por ello se pierden con facilidad.Los materiales educativos y los profesores han de partir de lo que el alumno ya sabe, fomentando el crecimiento de sus estructuras cognitivas con nuevas aportaciones graduales que encajen progresivamente y den a la vez respuesta a la necesidad del individuo de conocer y dar sentido a su entorno.Como educadores, si queremos que los alumnos entiendan la informacin que proporcionamos, es importante que examinemos como se sienten o que es lo que no saben los alumnos, de esta manera conocemos las necesidades de los alumnos y fortalecer esta rea.Para que se produzca el aprendizaje significativo se deben tener en cuenta tres aspectos: Actitud favorable del alumno: el aprendizaje debe tener sentido para el alumno. La significatividad lgica: los contenidos deben ser presentada de manera clara y organizada. Cada aspecto debe tener coherencia con los otros. La significatividad psicolgica: los contenidos deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos del alumno.

Ausubel seala tres tipos de aprendizajes, que pueden darse en forma significativa:1. Aprendizaje de Representaciones:Este tipo de aprendizaje se desarrolla cuando el nio adquiere el vocabulario, es decir, primero aprende palabras que representan objetos reales.Por ejemplo:Se le ensea la Letra A Representado con un Dibujo de un AvinSe le ensea la Letra B Representado con un Dibujo de una BotaSe le ensea la Letra C Representado con un Dibujo de una Casa Y as sucesivamente.Esto se le ensea al nio y a pesar de esto el nio aun no logra identificarlo como una categora, porque el nio solo identifica como categora algo que es propio de s mismo o de su contexto familiar. Es decir que una categora para un nio es algo que tiene vida (algo dinmico para el nio).2. Aprendizaje de ConceptosEl aprendizaje de representaciones va reforzado del aprendizaje de conceptos que se fundamenta en las experiencias concretas que el nio tiene, por ejemplo:Ahora que al nio se le ensee de nuevo: La Letra B Representado con un Dibujo de una Bota Se le explicara al nio que la Bota no solo la puede tener su padre, que la bota tambin pueden usarla otras personas.3. Aprendizaje de ProposicionesAhora que el nio ya sabe el Aprendizaje por Representacin y de Conceptos, podr formar frases que contengan representaciones y conceptos. Por ejemplo:Se le pide al nio que forme una oracin con la letra B:El nio entonces dir: Papa tiene una bota negra O podra decir: Papa tiene una bota negra y el vecino una caf Si el nio logra realizar la segunda oracin, sin duda alguna se entender que el nio aprendido las tres formas de aprendizaje significativo.Esto se logra realizar porque el aprendizaje previo u anterior que el nio tena solamente fue reforzado.Pero como fue reforzado?En la teora del aprendizaje significativo se desarrolla una serie de procesos que son lo que optimizan el aprendizaje del nio que son:Diferenciacin Progresiva:Esta se da cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos ms inclusores que el alumno ya conoca. Por ejemplo;El alumno conoce el concepto de Bota y al conocer su clasificacin puede afirmar: Las Botas son de Hule, Cuero, papel, hierro, etc.El punto ac es que el aprendizaje es progresivo, es decir que el nio logra desarrollar su pensamiento. No se trata que el nio lo haga bien, se trata que desarrolle su pensamiento, que lo haga bien, bueno eso vendr con el tiempo.Reconciliacin integradora:La reconciliacin integradora se desarrolla en el pensamiento del nio como la inclusin de los conceptos que el alumno ya conoca. Por ejemplo:El nio ya conoca qu era una bota, con el nuevo aprendizaje que se le brinda al nio (obviamente similar al anterior), le har pensar que del cuero o del hule se hacen las botas. Tambin se puede ensear de donde vienen estos dos materiales (cuero, hule) para hacer que el aprendizaje sea ms profundo. Pero este tipo de aprendizaje es supraordinado porque es especfico.Por Combinacin:Este tipo de aprendizaje se fortalece cuando el concepto que se le quiere ensear al nio tiene la misma jerarqua que los conocidos. Por ejemplo:El alumno conoce los conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: El rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado.APRENDIZAJE DE CONCEPTOSAprendizaje subordinado:La relacin de subordinacin se establece si los conceptos nuevos, hechos o proposiciones que se introducen por primera vez se conectan con ideas ms generales ya adquiridas, o dicho de otro modo, cuando se subordinan a ideas ya existentes.Ausubel, refera que la mayora de los aprendizajes se desarrollaban de una manera subordinada, es decir que el aprendizaje que el nio haya obtenido antes optimizara el aprendizaje actual.Inclusin Derivativa:En la inclusin derivativa la informacin o aprendizaje que el nio haya obtenido antes se utilizara como un ejemplo y prcticamente ser un apoyo para las ideas y/o conceptos que se pretendan ensear al nio.Por ejemplo:el nio el nio ya conoce la B de bota, y con esta misma B se puede ensear el reino mamfero. (Ballena)Inclusin Correlativa:En la inclusin correlativa se modifica el concepto que el nio tiene de un aprendizaje anterior, esto se realiza a partir de un material que se presenta al nio. Est de ms decir que el nio aprende haciendo, esto es un aspecto relevante para Ausubel.por ejemplo:El nio conoce que la letra B es de bota, pero si le mostramos un dibujo o juguete de un animal o cosa con nombre inicial B, el nio aprender ms rpido porque lograra obtener el aprendizaje que anteriormente recibi de la letra B, esto hace que el nio incluya el aprendizaje anterior con el nuevo.

FRASE MS IMPORTANTE"Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, enunciara este: El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensele consecuentemente".