dari peta kurikulum sampai ke buku blok · pdf filemasalah kedokteran / kesehatan ... peta...
TRANSCRIPT
DARI PETA KURIKULUM
Sampai Ke BUKU BLOK :
PANDUAN “STEP By STEP”
(tim kurikulum UGM)
10 tahap umum design
curriculum PBL (Wiers et al
2002) Give the rationale for the curriculum and form a
curriculum planning group
Generate general educational objectives of the
curriculum
Assess the educational needs of future students
Apply the educational principles of PBL to the
curriculum
Structure the curriculum and generate a
curriculum blueprint
10 tahap…
Elaborate the unit blueprints
Construct the units
Decide on student assessment methods
Consider the educational organization and
curriculum management
Evaluate the curriculum revise it ( when
necessary)
PRINSIP PENYUSUNAN KURIKUKULUM PBL
Student Centered
Berorientasi pada pengembangan mengatasi
masalah kedokteran / kesehatan
Pendekatan belajar multi disiplin
Masalah klinik / profesi yang relevan
Peluang belajar mandiri dan kelompok
Integrasi berbagai ranah dan bidang ilmu
Menghubungkan teori dan praktek
Blueprint of the block
Blueprint is part of the overall curriculum design and it is the main instrument for controlling curriculum content
General outline of block content
Final objectives of the block
Relation with other block
A list of the disciplines that are to participate in the block
(Snellen-Balendong& Dolmans, 1999)
Steps of Block/Unit construction
and Case construction
1. Consider which topic you wish to cover
2. Brainstorming about all possible topics
3. Topic tree formulation
4. Selection of instructional format
5. Problem or case writing
6.Discussion the scenario designs
7. Selection of assessment format
BLOK/UNIT
MODUL
LEARNING UNIT
I. ANATOMI BLOK PBL
II. FLOWCHART KEGIATAN DARI
PETA KURIKULUM KE BUKU BLOK
1. Menetapkan Tujuan Blok
2. Menyusun Topic Tree
3. Menentukan Modul
4. Menentukan Learning Unit
5. Menyusun Skenario
6. Membuat rekomendasi sumber belajar
7. Menetapkan Supporting Learning Activities
8. Menyusun Blok
Block planning group
Responsible for construction,
implementation and evaluation of a block
Multi-disciplinary team of teachers
Chairman is called block-coordinator
Members block planning group are involved
as tutors
Students participate!?
STEP BY STEP
Step 1 : Menetapkan Tujuan Blok
1. Tujuan akhir blok adalah tujuan minimal yang harus
dicapai oleh mahasiswa diakhir blok
2. Tujuan akhir blok harus relevan dengan peta
kurikulum yang telah dibuat
3. Tujuan akhir tersebut harus merepresentasikan TIU
dari bagian-bagian yang membentuk blok termasuk
TIU praktek di laboratorium dan laboratorium
keterampilan (skills lab)
Step 2 : Menyusun Topic Tree
Definisi :
Gambaran skematis yang dapat menunjukkan berbagai topik dalam satu blok dan bagaimana topik-topik saling berhubungan
Fungsi dari Topic Tree :
1. Membantu menetapkan modul dan learning unit dalam blok
2. Menentukan urutan/sequence dari modul dan learning unit dalam blok
3. Untuk membantu mahasiswa maupun kontributor blok memahami hubungan berbagai bagian yang memberikan kontribusi dalam blok tersebut / integrasi antar bagian
Macam Topic Tree
1.Hierarchic structure
2.Mutual
3.Central axis
Cara Menetapkan Topic Tree
1. Membpelajari obyektif blok
2. Membuat skema obyekstif blok dengan meletakkan
bagian yang diutamakan di pusat
3. Melakukan curah pendapat tentang topik yang dapat
dimasukkan dalam modul
4. Membuat skema topik dan membuat hubungan-
hubungan antar topik
5. Menentukan batas minimal dari skema topik tersebut
yang akan dan harus masuk sebagai pokok modul
sedangkan yang lain dapat dimasukkan sebagai
tambahan
Step 3 : Menentukan Modul
1. Struktur logik (modul A harus dipelajari lebih
dahulu sebelum modul B)
2. Tingkat kesulitan (modul D lebih mudah dari
modul E, sehingga urutannya modul D baru
modul E)
3. Prior knowledge dari mahasiswa
Step 4 dan 5 : Learning Unit dan Skenario
Definisi skenario
“A problem consists of a neutral description of an
event or a set of phenomena that are in need of
explanation in terms of underlying processes,
principles or mechanisms”
Fungsi skenario
1. Sebagai pemicu (trigger) pencapaian tujuan blok
2. Mengaktifkan prior knowledge
3. Untuk menstimulus kegiatan belajar lebih lanjut
Step 6 : Membuat Rekomendasi Sumber Belajar
1. Relevansi sumber belajar dengan tujuan blok
2. Ketersediaan sumber belajar yang mudah diakses
oleh mahasiswa dan dalam jumlah yang memadai
3. Daftar references usahakan jangan terlalu sedikit
ataupun terlalu banyak. Karena waktu untuk self-
directed learning biasanya terbatas, daftar
referensi yang terlalu panjang bisa men-
”discourage” mahasiswa
Step 7 : Menetapkan Supporting Learning
Activities
Aktivitas inti
1. SGD (Small Group Discussion)
2. SDL (Self Directed Learning)
Aktivitas Penunjang
1. Kuliah
2. Praktikum
3. Skills Lab
4. dll
Fungsi Kuliah
1. Sebagai Overview
2. Untuk mengklarifikasi materi yang sulit
3. Untuk mengkoreksi miskonsepsi
4. Untuk memberikan framework
5. Untuk refreshing
6. Untuk menstimulasi interest mahasiswa
7. Kurangnya sumber belajar
Fungsi Praktikum
1. Untuk mendukung proses belajar mahasiswa
dengan jalan mengilustrasikan ataupun
menerapkan dalam praktek apa yang telah
mereka pelajari
2. Praktikum juga menstimulus proses “learning
by discovery”, menawarkan berbagai jalan untuk
mempelajari suatu masalah sehingga belajar
bisa menjadi lebih menarik
Fungsi Skills Lab
1. Untuk melatih skills mahasiswa dengan cara
yang sistematis, terintegrasi dan secara
teknis benar
2. Jenis latihan keterampilan ini harus
diusahakan sesesuai mungkin dengan tema
blok yangs edang dipelajari
Step 8 : Menyusun Buku Blok
Struktur Buku Blok yang disepakati adalah sebagai berikut:
BLOCK
1. Introduction
2. Table of Contents
3. Blok Objectives
4. Topic Tree
5. Teaching and Learning Activities
6. Assesment
7. List of Block Constructors
8. List of Block Contributors
9. Resources of Persons
10.Block References
11.Block Schedule
MODULE
1. Title
LEARNING UNIT
1. Scenario
2. Supporting
Leaning Activities :
• Lectures
• Practice Sessions
• Skills Lab