daftar pustaka - iain kendaridigilib.iainkendari.ac.id/2619/1/caftar pustaka dan lampiran.pdf ·...
TRANSCRIPT
DAFTAR PUSTAKA
Aliwar. (2009). Media Pembelajaran. Kendari: CV Shadra.
Aminuddin, Aliaras, W., & Rofiq, M. (2006) Membangun Karakter danKepribadian melalui Pendidikan Agama Islam. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Shoolikhah, A.F. (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe Talking Stick UntukMeningkatkan Pemahaman Tema Bumi Dan Alam Semesta Pada SiswaKelas Iii Mi Jami’atut Tholibin Karangnongko Kab. Kediri. Skripsi tidakdipublikasikan. Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya.digilib.uinsby.ac.id diakses tanggal 12 Februari 2019 pukul 09.00 WITA.
Arifah. (2015). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick UntukMeningkatkan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas V MiMiftahul Astar Bedug Ngadiluwih Kediri. Skripsi tidak dipublikasikan.Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung. repo.iain-tulungagung.ac.id diakses tanggal 12 Februari 2019 pukul 09.35 WITA,
Aqib Zainal, DKK. (2017) Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Ar-RuzzMedia.
Arsyad, A. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Asma, N. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: DepartemenPendidikan Nasional.
Dalyono, M. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Darniati, P. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama IslamMelalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script Pada Siswa KelasXI.B2 Pemasaran SMK Negeri 1 Kendari. Skripsi tidak dipublikasikan.Institut Agama Islam Kendari, Kendari.
Dimyati, M. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadisi, L. (2009). Strategi Pembelajaran. Kendari: CV Shadra.
Hamalik, O. (1989). Teknik Pengukur dan Evaluasi Pendidikan. Bandung:Mandar Maju.
Hamalik, O. (2003). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hermawan, A. (2013). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.
http://yasmakalah.blogspot.com/2014/03/v-behaviorurldefaultvmlo_25.htmldikutip dari http://jurnalbidandiah.blogspot.com/2014/2/41-macam-
120
model-metode-pembelajaran.htm di akses pada hari Kamis tanggal 14 Februari2019
Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodisdan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2011) Cooperative Learning: Mengembangkan Kemampuan BelajarBerkelompok. Bandung: Alfabeta.
Komalasari, K. (2013). Pembelajaran Konstektual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Rafika Aditama.
Machmud, H. (2006). Media Pembelajaran. Kendari: Istana Profesional.
Majid, A. (2012). Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Masdin. (2007). Psikologi Belajar. Kendari: UNHALU Press.
Mahfudh, S. (1990). Pengantar Psikologi Pendidikan. Surabaya: Bina Ilmu.
Maufur, H.F. (2009). Sejuta Jurus Mengajar Mengasikkan. Demak: PT SindurPress.
Muslich, M. (2011). Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara.
Moleong, L. J. (2008). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdakarya.
Mulyasa, E. (2011). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. RemajaRosdakarya.
Nata, A. (2011). Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta:Kencana.
Nurgiantoro, B. (1988). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah.Yogyakarta: BPFE.
Nurul, F. dkk. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TalkingStick Dengan Strategi Joyful Learning Terhadap Prestasi Belajar SiswaPada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii Mtsn Meuraxa Banda Aceh. JurnalIlmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Volume 1, Nomor 1, Oktober.www.jim.unsyiah.ac.id diakses tanggal 13 Februari 2019 pukul 08.00WITA.
Ormrod, J. E. (2011). Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh danBerkembang. Jakarta: Penerbit Erlangga. (Karya asli dengan judulEducational Psychology Developing Learners)
Pupuh, F., & Sutikno. (2010). Strategi Belajar Mengajar: Melalui PenanamanKonsep Umum dan Konsep Islami. Bandung: Refika Aditama.
121
Purwanto, N. (2004). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Purwanto, N. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan ProfesionalismeGuru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sani, A., & Ridwan. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Implementasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Wahyuni, S., dkk, Penerapan Metode Talking Stick untuk Meningkatkan HasilBelajar IPA Kelas IV di SDN 2 Posona. Jurnal Kreatif Tadulako OnlineVol. 1 No. 1 ISSN 2354-614X. jurnal.untad.ac.id diakses tanggal 13Februari 2019 pukul 08.00 WITA.
Sukardi. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi aksara.
Sukidin., dkk. (2002). Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya: InsanCendekia.
Siregar, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap HasilBelajar dan Aktivitas Visual Siswa pada Konsep Sistem Indra. JurnalBiotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 3, No. 2, Ed. September. https://jurnal.ar-raniry.ac.id diakses tanggal 13 Februari 2019 pukul 08.00 WITA.
Sukmadinata, N. S. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Offset.
Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syah, M. (1999). Psikologi Belajar. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Tanzeh, A. (2011). Metodologi Penelitian Praktis. Jakarta: Teras.
Wahidmurni, & Ali, N. (2008). Penelitian Tindakan Kelas: Pendidikan Agamadan Umum dari Teori Menuju Praktik Disertai Contoh Hasil Penelitian.Malang: UM Press.
Winaputra, dkk. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: UniversitasTerbuka.
Wiraatmadja, R. (2008). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
122
Winkel. (2009). Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Model TAI.Jakarta: Grasindo.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,(Jakarta: Sinar Grafida, 2009)
Yamin & Ansari. (2009). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.Jakarta: GP Press.
123
LAMPIRAN 1
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan : SMP Ilmiah KendariKelas : VIIKompetensi Inti :KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,
seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalamsudut pandang/teori).
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
1.1 Menghayati Al-Quransebagai implementasi daripemahaman rukun iman.
1.2 Beriman kepada AllahSWT
1.3 Beriman kepada malaikatAllah SWT
1.4 Menerapkan ketentuanbersuci dari hadats kecildan hadats besarberdasarkan syariat Islam(Usulan staf khusus terkaitdengan masalah haidsudah diakomodir padakelas 4 SD/MI)
124
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
1.5 Menunaikan shalat wajibberjamaah sebagaiimplementasi daripemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumatsebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Jumuah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamakqasar ketika bepergianjauh (musafir) sebagaiimplementasi daripemahaman ketaatanberibadah
2.1 Menghargai perilaku jujursebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 42 dan hadisterkait
2.2 Menghargai perilakuhormat dan patuh kepadaorang tua dan guru sebagaiimplementasi dari Q.S. Al-Baqarah (2): 83 dan hadisterkait
2.3 Menghargai perilakuempati terhadap sesamasebagai implementasi dariQ.S. An-Nisa (4): 8 danhadis terkait
125
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
2.4 Menghargai perilakuikhlas, sabar, dan pemaafsebagai implementasi daripemahaman Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. AliImran (3): 134, dan hadisterkait
2.5 Menghargai perilakuamanah sebagaiimplementasi dari Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan hadisterkait
2.6 Menghargai perilakuistiqamah sebagaiimplementasi daripemahaman QS Al-Ahqaf(46): 13 dan hadis terkait
2.7 Menghargai perilakusemangat menuntut ilmusebagai implementasi daripemahaman sifat Allah(Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir) danQ.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 serta hadis terkait
2.8 Meneladani perjuanganNabi Muhammad SAWperiode Mekah dan
126
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Madinah2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin3.3 Memahami isi kandungan
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11dan Q.S. Ar-Rahman(55):33, serta hadi¡ terkaittentang menuntut ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33,dengan tartil
4.3.2 Menunjukkan hafalanQ.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 dengan lancar
1. Q.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.1.1. Bacaan Q.S.
Al-Mujadilah(58): 11 danQ.S. Ar-Rahman(55):33.
1.2. Arti Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 danQ.S. Ar-Rahman(55):33.
1.3. KandunganQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 danQ.S. Ar-Rahman(55):33
2. Hukum bacaanMad2.1. Ketentuan
hukum
Mengamati Mencermati bacaan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11dan Q.S. Ar-Rahman(55):33.
Menyimak dan membacaQ.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 serta hadistentang semangatmenuntut ilmu.
Menyimak penjelasantentang hukum bacaanmad
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang pentingnyabelajar Al-Quran, apamanfaat belajar ilmutajwid, atau pertanyaanlain yang relevan.
Mengajukan pertanyaanmengenai hukum bacaanmad.
Eksperimen/explore Secara berkelompok
mencari dan
Tugas Mengumpulkan
gambar/ berita/artikel yang memuatsikap senang belajardan mempelajari AlQuran
Menuliskan hasilpengamatan terhadapperilaku yangmencerminkankandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11dan Q.S. Ar-Rahman(55):33 di lingkungansekolah atau tempattinggal.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi
(kandungan ayatdan hukum mad)
Sikap yang
4 x 3 JP MushafAl Quran
BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet
127
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
bacaan mad.2.2. Praktik
memba-cahukumbacaan mad.
mengumpulkan lafadzyang mengandung hukumbacaan mad di dalammushaf Al-Quran.
Diskusi menyusun artikata Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjaditerjemah secara utuh.
Secara berpasanganmenghafalkan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.
Asosiasi Melakukan koreksi
secara berkelompokterhadap hasilpengumpulan lafadz yangmengandung bacaan mad.
Menganalisis,mengoreksi, danmemperbaiki hasilpenterjemahanMengidentifikasi danmenganalisis lafaz yangmengandung hukumbacaan mad yang terdapatpada Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadapkandungan ayattentang semangatmenuntut ilmuserta hukumbacaan mad)
Mengamatipelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang berisi:Kejelasan dan
kedalamaninformasiKeaktifan dalam
diskusiKejelasan dan
kerapianpresentasi/resume
Portofolio Membuat paparan
tentang kandunganQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S.Ar-Rahman (55):33dan Hadis terkait.
Membuat paparan
128
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Komunikasi Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.
Menyajikan paparan hasilpencarian hukum bacaanmad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.
Menunjukkan /memaparkan hasil diskusikandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.
Menanggapi paparankandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33.
Menyusun kesimpulankandungan ayat denganbimbingan guru.
anaisis danidentifikasi hukumbacaan mad dalamQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S.Ar-Rahman (55):33
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk pilihanganda dan uraian
Tes lisan hafalanQ.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S.Ar-Rahman (55):33.
3.5 Memahami isi kandunganQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S.Al Baqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3): 134,serta hadis terkait tentangikhlas, sabar dan pemaaf.
1. Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153,dan Q.S. AliImran (3): 134.1.1. Bacaan Q.S.
Mengamati Mengamati gambar atau
tayangan untuk memotivasisemangat membaca danmengkaji Al-Quran.
Menyimak dan membaca
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangmencerminkan isikandungan Q.S. An-
4 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
MushafAl-Quran
129
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. AliImran (3): 134, dengantartil
4.5.2 Menunjukkan hafalanQ.S. An-Nisa (4):146,Q.S. Al Baqarah (2):153,dan Q.S. Ali Imran (3):134, dengan lancar
An-Nisa(4):146, Q.S.Al Baqarah(2):153, danQ.S. AliImran (3):134.
1.2. Arti Q.S.An-Nisa(4):146, Q.S.Al Baqarah(2):153, danQ.S. AliImran (3):134.
1.3. KandunganQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S.Al Baqarah(2):153, danQ.S. AliImran (3):134
2. Hukum bacaannun sukun dantanwin2.1. Penger-tian
hukumbacaan nun
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.Al Baqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134 tentangikhlas, sabar dan pemaaf.
Menyimak penjelasantentang hukum bacaan nunsukun dan tanwin.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang pentingnya belajarAl-Quran, apa manfaatbelajar ilmu tajwid, ataupertanyaan lain yang relevandan aktual.
Mengajukan pertanyaanmengenai hukum bacaan nunsukun dan tanwin.
Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
dan mengumpulkan macam-macam hukum bacaan nunsukun dan tanwin di dalammushaf Alquran.
Diskusi menyusun artiperkata Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134 menjadi terjemahsecara utuh.
Secara berpasangan
Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134 tentang ikhlas,sabar dan pemaaf dilingkungan tempattinggal kalian.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi
(kandungan ayatdan hukum bacaannun sukun dantanwin).
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadapkandungan ayattentang ikhlas,sabar dan pemaafdan hukum bacaannun sukun dantanwin).
Portofolio
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet
130
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
sukun dantanwin.
2.2. Macam-macamhukumbacaan nunsukun dantanwin.
2.3. Praktikhukumbacaan nunsukun dantanwin.
menghafalkan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134.
Asosiasi Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasilpengumpulan contoh-contohhukum bacaan nun sukundan tanwin.
Menganalisis, mengoreksi,dan memperbaiki hasilpenterjemahan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134.
Mengidentifikasi danmenganalisis hukum bacaannun sukun dan tanwin dalamQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S.Al Baqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134.
Komunikasi Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan nunsukun dan tanwin dalam Q.S.An-Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134.
Menunjukkan / memaparkan
Membuat paparantentang kandunganQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134 dan hadi¡ terkait.
Membuat paparananaisis danidentifikasi hukumbacaan nun sukundan tanwin dalamQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
Tes lisan hafalanQ.S. An-Nisa(4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, danQ.S. Ali Imran (3):134.
131
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
hasil diskusi kandungan Q.S.An-Nisa (4):146, Q.S. AlBaqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134.
Menanggapi paparankandungan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah(2):153, dan Q.S. Ali Imran(3): 134.
Menyusun kesimpulankandungan ayat denganbimbingan guru.
3.1 Memahami makna Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,dan al-Bashir.
4.1 Menyajikan contohperilaku yangmencerminkan orang yangmeneladani al-Asmaul-Husna: Al-Alim, al-Khabir,as-Sami, dan al-Bashir.
1. Iman KepadaAllah Swt.
1.1. Penger-tianiman kepadaAllah Swt.
1.2. Dalil naqlitentangiman kepadaAllah Swt.
2. Makna al-Asmaul husna:Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,dan al-Bashir.
2.1. Pengertianal-Asmaulhusna
2.2. Makna al-
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganiman kepada Allah Swt.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenai imankepada Allah Swt.
Membaca dalil naqli tentangiman kepada Allah Swt.beserta artinya.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang iman kepada AllahSwt.
Mengajukan pertanyaan lainyang relevan dan kontekstualtentang keimanan kepada
Tugas Menuliskan hasil
pengamatanterhadap perilakuyang mencerminkanorang yangmeneladani al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashirdi lingkungansekolah atau tempattinggal.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidenganmenggunakan
3 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet
132
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Asmaulhusna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, danal-Bashir.
2.3. Perila-ku al-Asmaulhusna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, danal-Bashirdalamkehidupansehari-hari.
Allah Swt.Eksperimen/explore Mencari dalil naqli yang
menjelaskan iman kepadaAllah Swt.
Secara berkelompokmengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yangal-Asmaul husna: Al-Alim,al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.
Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.
Asosiasi Menganalisis iman kepada
Allah Swt. Menganalisis nama-nama
Allah didalam al-Asmaulhusna: Al-Alim, al-Khabir,as-Sami, dan al-Bashir.
Komunikasi Mendemonstrasikan bacaan
dalil naqli beserta artinyayang menunjukkan tentangiman kepada Allah Swt.
Menyajikan paparan tentangmakna al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,
lembar observasiyang memuat: Isi diskusi (iman
kepada AllahSwt.)
Sikap yangditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
iman kepada AllahSwt.
Membuat paparananalisis makna al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
133
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
dan al-Bashir. Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparantentang al-Asmaul husna:Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,dan al-Bashir.
Menyusun kesimpulan.3.2. Memahami makna iman
kepada malaikatberdasarkan dalil naqli
4.2 . Menyajikan contohperilaku yangmencerminkan imankepada malaikat.
1. Iman kepadaMalaikat AllahSwt.1.1. Penger-tian
iman kepadaMalai-katAllah Swt.
1.2. Nama-namadan tugasMalai-kat
2. Makna imankepada malaikatberdasarkan dalilnaqli.2.1. Makna iman
kepadamalai-katberda-sarkandalil naqli.
2.2. Perila-kuorang yangber-imankepada
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganiman kepada malaikat AllahSwt.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenai imankepada malaikat Allah Swt.
Membaca dalil naqli tentangiman kepada malaikat AllahSwt. beserta artinya.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang nama-nama malaikatAllah yang wajib diketahuibeserta tugasnya.
Mengajukan pertanyaanmengenai manfaat berimankepada malaikat Allah Swt.dalam kehidupan sehari-hari.
Eksperimen/explore Mencari dalil naqli yang
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapperilaku yangmencerminkan imankepada malaikatAllah di lingkungantempat tinggal kalian.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi
(Mendiskusikancontoh-contohnyata perilakuyangmencerminkanberiman kepadamalaikat AllahSwt.)
3x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet
134
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
malai-katAllah Swt.
menjelaskan iman kepadamalaikat Allah Swt.
Secara berkelompokmengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yangmencerminkan berimankepada malaikat Allah Swt.
Mendiskusikan maknaberiman kepada malaikatAllah Swt.
Asosiasi Menganalisis contoh-contoh
nyata perilaku yangmencerminkan berimankepada malaikat Allah Swtdalam kehidupan sehari-hari.
Menganalisis makna berimankepada malaikat Allah Swt.Dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi Menyajikan paparan contoh-
contoh nyata perilaku yangmencerminkan berimankepada malaikat Allah Swtdalam kehidupan sehari-hari.
Menyajikan paparan maknaberiman kepada malaikatAllah Swt. Dalam kehidupan
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
contoh perilaku yangmencerminkanberiman kepadamalaikat Allah Swtdalam kehidupansehari-hari.
Membuat paparanmakna berimankepada malaikatAllah Swt. Dalamkehidupan sehari-hari
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
135
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
sehari-hari. Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki. Menyusun kesimpulan.
3.6 Memahami makna tentangperilaku amanah sebagaiimplementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadisterkait.
3.7 Memahami makna tentangperilaku istiqamah sebagaiimplementasi daripemahaman Q.S. al-Ahqaf/46: 13 dan hadisterkait.
4.3 Mencontohkan perilakuamanah sebagaiimplementasi dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan hadisterkait
4.5 Mencontohkan perilakuIstiqamah sesuaikandungan Q.S. al-Ahqaf/46: 13 dan hadisterkait.
1. Jujur1.1. Penger-tian
jujur1.2. Contoh
perilaku jujur1.3. Hik-mah
atau manfaatjujur.
2. Amanah2.1. Penger-tian
ama-nah2.2. Contoh
perila-kuama-nah
2.3.Hikmah atauman-faatama-nah.
3. Istiqamah3.1 Penger-tian
istiqamah3.2 Contoh
perilakuistiqamah
3.3 Hikmah atau
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganjujur, amanah, danistiqamah.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenai jujur,amanah, dan istiqamah.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang cara menumbuhkanjujur, amanah, danistiqamah.
Mengajukan pertanyaantentang manfaat perilakujujur, amanah, danistiqamah, atau pertanyaanlain yang relevan dan aktual.
Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
contoh-contoh nyata jujur,amanah, dan istiqamahdalam kehidupan sehari-harimelalui berbagai sumber.
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapperilaku jujur, amanah,dan istiqamah dilingkungan tempattinggal
Observasi Mengamati
pelaksanaansosiodrama perilakujujur, amanah, danistiqamah denganmenggunakan lembarobservasi yangmemuat: kejelasan materi
(jujur, amanah,dan istiqamah).
penghayatan kerjasama.
Mengamatipelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasi yang
3 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet Media
cetak
136
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
manfaatIstiqamah
Mendiskusikan danmengelompokkan data daninformasi tentang kesuksesanyang diawali dari sikap jujur,amanah, dan istiqamah.
Asosiasi Menganalisis perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari.
Menganalisis perilakuamanah dalam kehidupansehari-hari.
Menganalisis perilakuIstiqamah dalam kehidupansehari-hari.
Komunikasi Memaparkan hubungan
antara jujur, amanah, danistiqamah dalam kehidupansehari-hari.
Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilakujujur, amanah, danistiqamah.
Menanggapi pertanyaan danmemperbaiki paparan.
Menyusun kesimpulan.
memuat: Isi diskusi (jujur,
amanah, danistiqamah).
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
diagram hubunganjujur, amanah, danistiqamah dalamkehidupan sehari-hari.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
3.3. Memahami makna empati 1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku
137
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
terhadap sesama sesuaikandungan Q.S. an-Nisa/4:8 dan hadi¡ terkait.
4.3 Mencontohkan perilakuempati terhadap sesamasesuai kandungan Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadisterkait.
1.1. Penger-tianempati.
1.2. Pentingnyaempati.
1.3. Dalil naqlitentang empatidan artinya.
1.4. Hikmahempati dalamkehidu-pansehari-hari.
2. Hormat kepadakedua orang tua
2.1. Penger-tianhormatkepada keduaorang tua.
2.2. Dalil naqlitentanghormatkepada orangtua danartinya.
2.3. Cara hormatkepada keduaorang tua.
3. Hormat kepadaguru3.1. Penger-tian
Mengamati dan memberikomentar gambar atautayangan yang terkait denganempati,hormat terhadaporang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiempati,hormat terhadaporang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang cara menumbuhkansikap empati, hormatterhadap orang tua dan guru.
Mengajukan pertanyaanmengenai manfaat sikapempati. empati,hormatterhadap orang tua dan guru .
Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
contoh-contoh nyata sikapempati di sekolah dan dimasyarakat.
Mendiskusikan danmengelompokkan data daninformasi tentang manfaatyang ditimbulkan oleh sikapempati,hormat terhadap
Menuliskan hasilpengamatan terhadapperilaku empati,hormat kepada orangtua dan guru yangada di lingkungantempat tinggal kalian.
Observasi Mengamati
pelaksanaansosiodrama perilakuempati, hormat kepadaorang tua dan gurumenggunakan lembarobservasi yangmemuat: kejelasan materi
(empati, hormatkepada orang tuadan guru).
penghayatan kerjasama.
Mengamatipelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi
(empati, hormatkepada orang tua
siswaKemdikbud
MushafAl Quran
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet Media
cetak
138
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
hormatkepada guru.
3.2. Dalil naqlitentanghormatkepada gurudan artinya.
3.3. Cara hormatkepada guru.
orang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari.
Asosiasi Menganalisis dan
menyimpulkanempati,hormat terhadaporang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari
Menganalisis danmenyimpulkan hormatterhadap orang tua dan gurudalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi Mensosiodramakan perilaku
empati,hormat kepada keduaorang tua dan guru.
Memaparkan pentingnyaperilaku empati dalam hidupbermasyarakat, danbernegara.
Memaparkan pentingnyahormat dengan orang tua danguru dalam kehidupansehari-hari.
Menanggapi pertanyaan danmemperbaiki paparan.
Menyusun kesimpulan.
dan guru) Sikap yg
ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
pentingnya perilakuempati dalam hidupbermasyarakat, danbernegara, sertaperilaku hormatkepada orang tua danguru.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku
139
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
bersuci dari hadas kecildan hadas besar
4.6 Mempraktikkan tata carabersuci dari hadas kecildan hadas besar.
bersuci darihadas kecil danhadas besar
1.1. Penger-tiantaharah
1.2. Macam-macam hadas
1.3. Macam-macam najis
1.4. Tata carabersuci darihadas kecildan hadasbesar.
1.5. Hikmahtaharah.
Mengamati dan memberikomentar gambar atautayangan yang terkait dengankebersihan.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadas besar.
Membaca dalil naqlimengenai ketentuan bersucidari hadas kecil dan hadasbesar.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan bersucidari hadas kecil dan hadasbesar.
Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata carabersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
data dari berita atauinformasi tentang ketentuanbersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Mendiskusikan tata carabersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Menuliskan hasilpengamatan terhadapperilaku-perilaku yangselalu memperhatikanyang memperhatikankesucian baik hadasmaupun najis dilingkungan tempattinggalnya.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (bersuci
dari hadas kecildan hadas besar).
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
bagan alur tata cara
siswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet Media
cetak
140
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Mendiskusikan manfaatbersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Asosiasi Membuat analisis tata cara
bersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Merumuskan manfaatbersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Komunikasi Mendemonstrasikan praktik
bersuci dari hadas kecil danhadas besar.
Menyajikan paparan bagantentang ketentuan bersucidari hadas kecil dan hadasbesar.
Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat bersucidari hadas kecil dan hadasbesar
Menanggapi pertanyaandalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
bersuci dari hadaskecil dan hadas besar.
Membuat paparanmanfaat bersuci darihadas kecil dan hadasbesar dalam kehidupansehari-hari.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangtayamum/wudhu
3.9 Memahami ketentuanshalat berjamaah
4.8 Mempraktikkan shalatberjamaah
1. Shalat wajibberjamaah
1.1. Penger-tianshalat
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait dengan
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapciri-ciri orang yang
3 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
141
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
berjama-ah1.2. Dalil naqli
mengenaishalatberjama-ah
1.3. Keten-tuanshalatberjama-ah
1.4. Tata carashalatberjama-ah
1.5. Hik-mahshalatberjama-ah
shalat berjamaah. Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai tatacara shalat berjamaah.
Membaca dalil naqlimengenai shalat berjamaah.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan shalatberjamaah.
Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata carapelaksanaan shalatberjamaah.
Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
data dari berita atauinformasi tentang ketentuanshalat berjamaah.
Mendiskusikan tata carashalat berjamaah.
Mendiskusikan manfaatshalat berjamaah.
Asosiasi Membuat analisis tata cara
shalat berjamaah. Membuat analisis tentang
halangan shalat berjamaah. Merumuskan manfaat shalat
rajin melaksanakanshalat berjamaah dilingkungan tempattinggal.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (shalat
berjamaah). Sikap yg
ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
bagan alur tata carashalat berjamaah.
Membuat paparanmanfaat shalatberjamaah.
Tes
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet Media
cetak
142
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
berjamaah.
Komunikasi Mendemonstrasikan praktik
shalat berjamaah. Menyajikan paparan bagan
tentang ketentuan shalatberjamaah.
Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat shalatberjamaah.
Menanggapi pertanyaandalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
Tes kemampuankognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangshalat berjamaah
3.10 Memahami ketentuanshalat Jumat
4.9 Mempraktikkan shalatJumat
1. Shalat Jumat1.1. Penger-tian
shalat Jumat1.2. Dalil naqli
mengenaishalat Jumat
1.3. Ketentuanshalat Jumat
1.4. Tata carashalat Jumat
1.5. Hikmahshalat Jumat
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganshalat Jumat.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenai tatacara shalat Jumat.
Membaca dalil naqlimengenai shalat Jumat.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan shalatJumat.
Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata cara
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadaporang yang rajinmelaksanakan shalatJumat di lingkungantempat tinggal.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (shalat
Jumat). Sikap yg
3 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet
143
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
pelaksanaan shalat Jumat.Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
data dari berita atauinformasi tentang ketentuanshalat Jumat.
Mendiskusikan tata carashalat Jumat.
Mendiskusikan manfaatshalat Jumat.
Asosiasi Membuat analisis tata cara
shalat Jumat. Membuat analisis tentang
halangan shalat Jumat. Merumuskan manfaat shalat
Jumat.Komunikasi Mendemonstrasikan praktik
shalat Jumat. Menyajikan paparan bagan
tentang ketentuan shalatJumat.
Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat shalatJumat.
Menanggapi pertanyaandalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
bagan alur tata carashalat Jumat.
Membuat paparanmanfaat shalat Jumat.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangshalat Jumat.
144
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
3.11 Memahami ketentuanshalat jamak qasar
4.7 Mempraktikkan shalatshalat jamak qasar
1. Shalat jamakqasar1.1. Penger-tian
shalat jamakqasar
1.2. Dalil naqlimengenaishalat jamakqasar
1.3. Ketentuanshalat jamakqasar
1.4. Tata carashalat jamakqasar
1.5. Hik-mahshalat jamakqasar
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganshalat jamak qasar.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenai tatacara shalat jamak qasar.
Membaca dalil naqlimengenai shalat jamak qasar.
Menanya Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan shalatjamak qasar.
Mengajukan pertanyaanterkait dengan tata carapelaksanaan shalat jamakqasar.
Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari
data dari berita atauinformasi tentang ketentuanshalat jamak qasar.
Mendiskusikan tata carashalat jamak qasar.
Mendiskusikan manfaatshalat jamak qasar.
Asosiasi Membuat analisis tata cara
Tugas Tuliskan pengalaman
kalian dalammelaksanakan shalatjamak qasar.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (shalat
jamak qasar). Sikap yg
ditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
bagan alur tata carashalat jamak qasar.
Membuat paparanmanfaat shalat jamakqasar.
Tes
3 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet
145
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
shalat jamak qasar. Membuat analisis syarat
shalat jamak qasar. Merumuskan manfaat shalat
jamak qasar.Komunikasi Mendemonstrasikan praktik
shalat jamak qasar. Menyajikan paparan bagan
tentang ketentuan shalatjamak qasar.
Memaparkan rumusanhikmah dan manfaat shalatjamak qasar.
Menanggapi pertanyaandalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
Tes kemampuankognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian.
Tes kemampuanpsikomotorik denganunjuk kerja tentangshalat jamak qasar.
3.12 Memahami sejarahperjuangan Nabi MuhammadSaw. Periode Mekah
4.7 Menyajikan strategiperjuangan yangdilakukan NabiMuhammad Saw. periodeMekah
1. Sejarahperjuangan NabiMuhammad Saw.periode Mekah
1.1.Kelahi-ran nabiMuhammad Saw.
1.2. NabiMuhammad Saw.diangkat menjadirasul
1.3. Dakwah nabiMuhammad diMekah
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Mekah.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Mekah.
Menanya Mengajukan pertanyaan
bagaimana keadaan Mekah
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangdapat dijadikanhikmah dan pelajaranbagi kita dari sejarahIslam Periode Mekah
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasi
2 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet Peta
Mekah
146
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
sebelum datangnya nabiMuhammad Saw.?
Mengajukan pertanyaanterkait kronologidiangkatnya nabiMuhammad Saw. Menjadirasul atau pertanyaan lainyang relevan.
Eksperimen/explore Mendiskusikan sejarah
kelahiran Nabi MuhammadSaw. berdasarkan data dariberbagai sumber.
Mendiskusikan sejarah NabiMuhammad Saw. diangkatmenjadi rasulberdasarkan data dariberbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah NabiMuhammad Saw. di Mekah.
Asosiasi Melakukan analisis
kronologi sejarah kelahiranNabi Muhammad Saw.dalam bentuk membuatdiagram alur.
Melakukan analisiskronologi sejarah NabiMuhammad Saw. diangkatmenjadi rasul dalam bentuk
yang memuat: Isi diskusi (sejarah
perjuangan Islamperiode Mekah)
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
kronologi sejarahperkembangan Islamperiode Mekah yangdiwujudkan dalambentuk membuatdiagram alur.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian
147
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
membuat diagram alur. Melakukan analisis dakwah
Nabi Muhammad Saw. diMekah dalam bentukmembuat diagram alur..
Komunikasi Menyajikan paparan
kronologi sejarah kelahiranNabi Muhammad Saw.dalam bentuk membuatdiagram alur.
Menyajikan paparankronologi sejarahdiangkatnya NabiMuhammad Saw. sebagairasul dalam bentuk membuatdiagram alur.
Menyajikan paparan analisisdakwah yang dilakukan rasuldi Mekah dalam bentukmembuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami sejarahperjuangan NabiMuhammad SAW PeriodeMadinah dan Madinah.
4.13 Menyajikan strategiperjuangan yang
1. SejarahperjuanganNabiMuhammadSaw. periodeMadinah
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait denganperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Madinah.
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangdapat dijadikanhikmah dan pelajaran
1 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/
148
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
dilakukan NabiMuhammad Saw. periodeMadinah.
1.1. sebab-sebabNabiMuhammadSaw. hijrah.
1.2. peristiwa NabiMuhammadSaw. hijrah
1.3. Dakwah nabiMuhammad diMadinah
Menyimak dan membacapenjelasan mengenaiperjuangan Nabi MuhammadSaw. periode Madinah.
Menanya Mengajukan pertanyaan
bagaimana sikap masyarakatMadinah dalam menyambutdatangnya Nabi MuhammadSaw.?
Mengajukan pertanyaanterkait kronologi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.hijrah atau pertanyaan lainyang relevan.
Eksperimen/explore Mendiskusikan sejarah
sebab-sebab NabiMuhammad Saw. hijrahberdasarkan data dariberbagai sumber.
Mendiskusikan peristiwaNabi Muhammad Saw.hijrah.berdasarkan data dari
berbagai sumber. Mendiskusikan dakwah Nabi
Muhammad Saw. diMadinah.
bagi kita dari sejarahIslam PeriodeMadinah.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi (sejarah
perjuangan Islamperiode Madinah)
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerjakelompok.
Portofolio Membuat paparan
kronologi sejarahperkembangan Islamperiode Madinahyang diwujudkandalam bentukmembuat diagramalur.
multimediainteraktif
Internet Peta
Madinah
149
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Asosiasi Melakukan analisis
kronologi sejarah sebab-sebab Nabi MuhammadSaw. hijrah dalam bentukmembuat diagram alur.
Melakukan analisiskronologi peristiwa NabiMuhammad Saw. hijrahdalam bentuk membuatdiagram alur.
Melakukan analisis dakwahNabi Muhammad Saw. diMadinah dalam bentukmembuat diagram alur.
Komunikasi Menyajikan paparan
kronologi sejarah sebab-sebab Nabi MuhammadSaw. hijrah dalam bentukmembuat diagram alur.
Menyajikan paparankronologi peristiwa NabiMuhammad Saw. hijrahdalam bentuk membuatdiagram alur.
Menyajikan paparan analisisdakwah Nabi MuhammadSaw. di Madinah dalambentuk membuat diagram
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian
150
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
alur. Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan.
3.14 Mengetahui sikap terpujikhulafaurrasyidin
4.14 Mencontohkan perilakuterpuji darikhulafaurrasyidin
1. Sikap terpujikhulafaur-rasyidin1.1. Khali-fah
Abu Bakar as-Siddiq
1.2. Khali-fahUmar binKhatab
1.3. Khali-fahUsman binAffan
1.4. Khali-fahAli bin AbiThalib
Mengamati Mengamati dan memberi
komentar gambar atautayangan yang terkait dengansikap terpujikhulafaurrasyidin.
Menyimak dan membacapenjelasan mengenai sikapterpuji khulafaurrasyidin.
Menanya Mengajukan pertanyaan
bagaimana sikap yangdimiliki olehkhulafaurrasyidin?
Mengajukan pertanyaanterkait kronologikepemimpinankhulafaurrasyidin ataupertanyaan lain yang relevan.
Eksperimen/explore Mendiskusikan
kepemimpinan Abu bakaras-Sidiq berdasarkan datadari berbagai sumber.
Tugas Menuliskan hasil
pengamatan terhadapperilaku-perilaku yangdapat dijadikanhikmah dan pelajaranbagi kita dari sikapterpujikhulafaurrasyidin.
Observasi Mengamati
pelaksanaan diskusidengan menggunakanlembar observasiyang memuat: Isi diskusi ( sikap
terpujikhulafaurrasyidin)
Sikap ygditunjukkan siswaterkait dengantanggungjawabnya terhadappelaksanaanjalannya diskusidan kerja
1 x 3 JP BukusiswaKemdikbud
Gambar/video/multimediainteraktif
Internet Peta
TimurTengah
151
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Mendiskusikankepemimpinan Umar binKhatab berdasarkan data dariberbagai sumber.
Mendiskusikankepemimpinan Usman binAffan berdasarkan data dariberbagai sumber.
Mendiskusikankepemimpinan Ali bin AbiThalib berdasarkan data dariberbagai sumber
Asosiasi Melakukan analisis
kepemimpinan Abu bakaras-Sidiq dalam bentukmembuat diagram alur.
Melakukan analisiskepemimpinan Umar binKhatab dalam bentukmembuat diagram alur.
Melakukan analisiskepemimpinan Usman binAffan dalam bentukmembuat diagram alur.
Melakukan analisiskepemimpinan Ali bin AbiThalib dalam bentukmembuat diagram alur.
Komunikasi
kelompok.Portofolio Membuat paparan
sikap terpujikhulafaurrasyidinyang diwujudkandalam bentukmembuat diagramalur.
Tes Tes kemampuan
kognitif denganbentuk tes soal —soal pilihan gandadan uraian
152
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu
SumberBelajar
Menyajikan paparankepemimpinan Abu Bakaras-Sidiq dalam bentukmembuat diagram alur.
Menyajikan paparankepemimpinan Umar binKhatab dalam bentukmembuat diagram alur.
Menyajikan paparankepemimpinan Usman binAffan dalam bentukmembuat diagram alur.
Menyajikan paparankepemimpinan Ali bin AbiThalib dalam bentukmembuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan.
153
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMPS Ilmiah KendariMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VII/GanjilMateri Pokok : Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah Swt.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2x JP)Pertemuan : ke 1 s.d. ke 2
A. Kompetensi Inti (KI)
KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.
KI. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, sertamampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Memahami sejarah perjuanganNabi Muhammad Saw. PeriodeMekah
1.11.1 Menjelaskan tentang kelahiranNabi Muhammad saw.1.11.2 Menjelaskan tentang strategidakwah Nabi Muhammad saw.1.11.3 Menjelaskan perjuangan nabiMuhammad saw. Dalam periodeMakkah dalam menegakkan risalahAllah swt.
154
2.11 Menyajikan strategiperjuangan yang dilakukanNabi Muhammad Saw. periodeMekah
2.11.1 Menunjukkan perilakumeneladani perjuangan NabiMuhammad saw. Periode Makkah3.11.2 Menampilkan perilaku yangmencerminkan sejarah perjuanganNabi Muhammad saw. PeriodeMakkah3.11.3 Menyimpulkan hikmah sejarahperjuangan Nabi Muhammad saw.Periode Makkah
Nilai Karakter : Jujur, tanggungjawab, gotongroyong, kerjasama, toleransi, dandamai
C. Tujuan PembelajaranPertemuan ke-11. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. Periode Mekah dengan baik dan benar.2. Siswa dapat mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan
Nabi Muhammad saw. periode Mekah dengan baik dan benar3. Siswa dapat menceritakan sejarah masa remaja kelahiran Nabi Muhammad
saw. dengan baik dan benar.4. Siswa dapat menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Mekah dengan baik dan benar.Pertemuan ke-21. Siswa dapat menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad
saw. periode Mekah dengan baik dan benar.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad
saw. Periode Mekah dengan baik dan benar.3. Siswa dapat menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw. dengan baik dan
benar.4. Siswa dapat meneladani perjuangan Rasulullah saw. di Mekah.
D. Materi PembelajaranPertemuan ke-1
Kehadiran sang kekasih Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul
Pertemuan ke-2 Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah
E. Model, Metode Pembelajaran, dan Pendekatan pembelajaranModel Pembelajaran:1. Cooperative Learning tipe talking stickMetode Pembelajaran:
155
1. Ceramah2. Diskusi KelompokPendekatan Pembelajaran: Scientific
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :1. Media : Kertas Strip Story2. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti KelasVII
- Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya- Sirah Nabawiyah karya Syaikh Shafiyyurrahman al-Mubarakfuri- Buku Encyclopebee seri 12 The Great Prophet Muhammad
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan ke-1: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning TipeTalking Stick dengan media Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama lalu dilanjutkan tadarus.- Persiapan pembelajaran: absensi dan memeriksa kelengkapan, kerapian
berpakaian, dan posisi tempat duduk- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
a. ApersepsiGuru melakukan tanya jawab tentang materi pembelajaran mingguyang lalu.
b. MotivasiGuru menceritakan tentang pentingnya memahami materi selamatdatang wahai Nabiku kekasih Allah Swt.
2. Kegiatan Inti (100 menit)Langkah
PembelajaranKegiatan Belajar Kompetensi yang
dikembangkanMengamati Fase 1: Membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen Guru membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen (dipersiapkandari rumah)
Guru mengarahkan siswauntuk duduk dalamkelompoknya masing-masing
Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melaluimedia strip story.
Guru menjelaskan materi
Mengembangkan kebiasaanbelajar kelompok untukmemecahkan danmenyelesaikan masalah
Mengembangkan sikapdisiplin (menaati aturan dantertib)
Penanaman pemahamankonsep tentang Kehadiransang kekasih dan NabiMuhammad saw. diangkatmenjadi Rasul.
untuk meningkatkankemampuan berpikir,mendengarkan dan
156
secara umum tentangKehadiran sang kekasih danNabi Muhammad saw.diangkat menjadi Rasul.
Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaranGuru meminta perwakilan
siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang materi Kehadiransang kekasih dan NabiMuhammad saw. diangkatmenjadi Rasul.
Guru meminta siswamempelajari materi yangtertera pada strip story.
menyimak. Mengembangkan
kemampuan mengamati danmenganalisis masalah
Menanamkan pemahamankonsep, prinsip, kemampuanmendengarkan, menyimakdan menirukan
Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi kehadiran sangkekasih dan Nabi Muhammadsaw. diangkat menjadi Rasul.
Guru memberikan kesempatankepada siswa lainnya untukmenanggapi pertanyaan siswasebelum meluruskan jawaban
Mengembangkan sikap kritis,bertanya dan menganalisispermasalahan
Mengembangkan keaktifansiswa dalam mengajukanpendapat dan menghargaipendapat orang lain
Mengumpulkan danmengolah informasi
Fase 3: Peserta didik bekerjasama saling membacakandan menemukan ide pokokterhadap hasil bacaannya
Dalam kelompok belajar,siswa menyelesaikan tugasyang diberikan denganberdiskusi.
Selama kegiatan diskusikelompok, guru memberikanbantuan kepada kelompokyang mengalami kesulitanuntuk menyelesaikan tugasdiskusi
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
Mengembangkankemampuan pemahamankonsep, prinsip , kemampuanmengumpulkan danmengolah informasi
Mengembangkan sikapilmiah siswa dalam diskusikelompok terkait: perilakudan sikap menerima,menghargai, danmelaksanakan kejujuran,ketelitian, disiplin dantanggung jawab
Mengembangkan sikapdisiplin dan menghargaiwaktu secara efisien danefektif
157
Guru dan siswamemilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saatstick berjalan.
Setelah lagu terpilih,guru mulai menggulirkanstick dengan cara bernyanyidimulai dari kelompok satuhingga kelompok terakhirsampai guru mengatakan“stop” atau “break”.
Mengembangkan sikap dankemampuan rasa ingin tahudan mengajukanpermasalahan
Mengamati dan menilai sikapdan kinerja diskusi
Mengasosiasi Kelompok yang mendapatgiliran memegang tongkatterlebih dahulu wajib majukedepan dan memaparkanmateri yang di dapat olehkelompoknya. Kegiatan inidiulang terus-menerussampai semua kelompok atausebagian besar siswamendapat giliran untukmenjawab pertanyaan dariguru.
Mengembangkankemampuan siswa untukmembuat kesimpulan danmemecahkan masalah terkaitinformasi yang diolah dandianalisis dalam diskusikelompok
Mengomunikasi-kan Fase 4: Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru mengarahkan setiap
kelompok siswa untukmempersiapkan hasildiskusinya
Siswa mempresentasikanhasil diskusi atau kegiatanyang sudah dilakukan didepan kelas dan siswa darikelompok lain memberikantanggapan
Guru meminta kelompoklainnya untuk menyimakpresentasi kelompok
Guru memberikankesempatan kepadakelompok lainnya untukmemberikan tanggapan ataskelompok yangmempresentasikan hasildiskusinya
Guru memberikankesempatan kepada
Meningkatkan kedisiplinandan menghargai waktu
Meningkatkan kemampuanpemahaman konsep, prinsip,berbicara danmengemukakan pendapat.
Meningkatkan sikapmenghargai pendapat oranglain, menyimak, danmenganalisis masalah
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis, memahami,mengembangkan konsep danprinsip.
Meningkatkan sikap ilmiahmenghargai pendapat oranglain
Melakukan penilaian sikapdan unjuk kerja presentasi
Meningkatkan kemampuanmembaca, memahami danmenerapkan konsep sertaprinsip materi pembelajaran
Meningkatkan kemampuan
158
kelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik
Guru meluruskan jawabansiswa dan memberikanpenguatan tambahan tentangmateri yang didiskusikan
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
berpikir kritis dan sikapmenghargai pendapat oranglain.
Melakukan penilaianketerampilan membaca danmelafalkan
3. Kegiatan Penutup (10 menit)Fase 5: Guru membuat kesimpulan bersama Setelah kegiatan presentasi kelompok selesai, guru mengarahkan siswa
untuk menyimpulkan materi pembelajaran Kehadiran sang kekasih dan NabiMuhammad saw. diangkat menjadi Rasul.
Fase 6: Penutup Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok untuk diberikan penilaian Guru mengevaluasi jalannya diskusi dan presentasi untuk dijadikan
perbaikan pada pembelajaran berikutnya Guru menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya
mengenai: Kehadiran sang kekasih dan Nabi Muhammad saw. diangkatmenjadi Rasul.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal Kehadiransang kekasih dan Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul.
Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas dan salam penutup.
Pertemuan ke 2: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning Tipe Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a.ApersepsiTanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya:Kehadiran sang kekasih dan Nabi Muhammad saw. diangkat menjadiRasul.
b. MotivasiGuru menjelaskan tentang Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.
2. Kegiatan Inti (100 menit)Langkah
Pembelajaran Kegiatan BelajarKompetensi yang
dikembangkanMengamati Fase 1: Membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen Guru membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen (dipersiapkandari rumah)
Guru mengarahkan siswauntuk duduk dalam
Mengembangkan kebiasaanbelajar kelompok untukmemecahkan danmenyelesaikan masalah
Mengembangkan sikapdisiplin (menaati aturan dantertib)
Penanaman pemahaman
159
kelompoknya masing-masing Guru menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melaluimedia strip story.
Guru menjelaskan materisecara umum tentang DakwahNabi Muhammad saw. diMekah.
Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaranGuru meminta perwakilan
siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang materi DakwahNabi Muhammad saw. diMekah.
Guru meminta siswamempelajari materi yangtertera pada strip story.
konsep tentang sejarahperkembanagan Islam diNusantara untukmeningkatkan kemampuanberpikir, mendengarkan danmenyimak.
Mengembangkankemampuan mengamati danmenganalisis masalah
Menanamkan pemahamankonsep, prinsip, kemampuanmendengarkan, menyimakdan menirukan
Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi Dakwah NabiMuhammad saw. di Mekah.
Guru memberikan kesempatankepada siswa lainnya untukmenanggapi pertanyaan siswasebelum meluruskan jawaban
Mengembangkan sikap kritis,bertanya dan menganalisispermasalahan
Mengembangkan keaktifansiswa dalam mengajukanpendapat dan menghargaipendapat orang lain
Mengumpulkan danmengolah informasi
Fase 3: Peserta didik bekerjasama saling membacakandan menemukan ide pokokterhadap hasil bacaannya
Dalam kelompok belajar,siswa menyelesaikan tugasyang diberikan denganberdiskusi.
Selama kegiatan diskusikelompok, guru memberikanbantuan kepada kelompokyang mengalami kesulitanuntuk menyelesaikan tugasdiskusi
Selama kegiatan diskusi
Mengembangkankemampuan pemahamankonsep, prinsip , kemampuanmengumpulkan danmengolah informasi
Mengembangkan sikapilmiah siswa dalam diskusikelompok terkait: perilakudan sikap menerima,menghargai, danmelaksanakan kejujuran,ketelitian, disiplin dantanggung jawab
Mengembangkan sikap
160
kelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
Guru dan siswamemilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saatstick berjalan.
Setelah lagu terpilih,guru mulai menggulirkanstick dengan cara bernyanyidimulai dari kelompok satuhingga kelompok terakhirsampai guru mengatakan“stop” atau “break”.
disiplin dan menghargaiwaktu secara efisien danefektif
Mengembangkan sikap dankemampuan rasa ingin tahudan mengajukanpermasalahan
Mengamati dan menilai sikapdan kinerja diskusi
Mengasosiasi Kelompok yang mendapatgiliran memegang tongkatterlebih dahulu wajib majukedepan dan memaparkanmateri yang di dapat olehkelompoknya. Kegiatan inidiulang terus-menerussampai semua kelompok atausebagian besar siswamendapat giliran untukmenjawab pertanyaan dariguru.
Mengembangkankemampuan siswa untukmembuat kesimpulan danmemecahkan masalah terkaitinformasi yang diolah dandianalisis dalam diskusikelompok
Mengomunikasi-kan Fase 4: Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru mengarahkan setiap
kelompok siswa untukmempersiapkan hasildiskusinya
Siswa mempresentasikanhasil diskusi atau kegiatanyang sudah dilakukan didepan kelas dan siswa darikelompok lain memberikantanggapan
Guru meminta kelompoklainnya untuk menyimakpresentasi kelompok
Guru memberikankesempatan kepadakelompok lainnya untukmemberikan tanggapan ataskelompok yangmempresentasikan hasil
Meningkatkan kedisiplinandan menghargai waktu
Meningkatkan kemampuanpemahaman konsep, prinsip,berbicara danmengemukakan pendapat.
Meningkatkan sikapmenghargai pendapat oranglain, menyimak, danmenganalisis masalah
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis, memahami,mengembangkan konsep danprinsip.
Meningkatkan sikap ilmiahmenghargai pendapat oranglain
Melakukan penilaian sikapdan unjuk kerja presentasi
Meningkatkan kemampuanmembaca, memahami dan
161
diskusinya Guru memberikan
kesempatan kepadakelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik
Guru meluruskan jawabansiswa dan memberikanpenguatan tambahan tentangmateri yang didiskusikan
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
menerapkan konsep sertaprinsip materi pembelajaran
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis dan sikapmenghargai pendapat oranglain.
Melakukan penilaianketerampilan membaca danmelafalkan
3. Kegiatan Penutup (10 menit)Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan pembelajaran dengan
materi Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya. Guru menutup dengan mengucapkan salam.
H. Penilaian Pembelajaran, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1) Penilaian Pembelajaran
No. Aspek Penilaian TeknikPenilaian
Instrumen
1. Pengetahuan Tugas individu (laporan hasildiskusi)
2. Sikap PengamatanSikap PBM
PenilaianSikap PBM
3. Keterampilan PengamatanDemonstrasiMembacaAyat
PenilaianKeterampilanMembacaAyat
2) Pembelajaran RemedialDisesuaikan dengan ketuntasan dari hasil analisis ulangan harian materi selvolta- Jika jumlah yang tidak tuntas > 1/3, maka dilakukan pengajaran ulang,
kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakan soal yangsama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama
- Jika jumlah yang tidak tuntas ≤ 1/3, maka cukup diberikan pembelajarantutor sebaya, kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakansoal yang sama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama.
162
Kendari, 12 Oktober 2019
Peneliti Guru Mata Pelajaran PAI
Deni Marliani Ariknawati, S.AgNIM 16010101095 NIP. 197711132009032004
Mengetahui,Kepala SMP ILMIAH KENDARI
Alwan, S.PdNIP. 196805032005021002
163
LAMPIRAN-LAMPIRAN
I. TES LISAN1. Tanggal berapakah Nabi Muhammad saw. Lahir?2. Siapakah nama ibu Nabi Muhammad saw?3. Siapakah nama ayah Nabi Muhammad saw?4. Mengapa Nabi Muhammad saw. Sangat dipercaya?5. Bagaimana tanggapan kaum kafir Quraisy tentang dakwah Nabi Muhammad
saw?
II. TES TERTULISA. PILIHAN GANDABerilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!
1. Nabi Muhammad saw. lahir pada….A. Senin, 12 Rabiul AwwalB. Senin, 12 Rabiul Akhir
2. Nama ayah Nabi Muhammad saw. bernama….A. Abdurrahman bin AufB. Abdullah bin Abdul Muthalib
3. Saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh oleh seorang perempuan darikampung pedalaman yang bernama….A. Siti HuzaifahB. Halimatus Sa’diyah
4. Setelah ibunya wafat, Nabi Muhammad saw. di asuh oleh….A. Abu ThalibB. Abdul Muthalib
5. Nabi Muhammad saw. pernah mulai berdagang sendiri ke-Syiria ketikaberusia….A. 12 tahunB. 15 tahun
6. Paman Nabi Muhammad saw. yang sangat benci terhadap Islam ialah….A. Abu ThalibB. Abu Lahab
7. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia….A. 25 tahunB. 30 tahun
8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerimawahyu….A. Q.S. al-Fatihah 1-7B. Q.S. al-Falaq 1-5
9. Setelah Nabi Muhammad saw. berdakwah kepada kaum kafir Quraisy,sikap mereka….
C. Jum’at, 17 RamadhanD. Sabtu, 1 Muharram
C. Abu Bakar Ash-ShiddiqD. Umar bin Khattab
C. Ummu KulsumD. Ummu Maktum
C.Hamzah bin Abdul MuthalibD. Abu Lahab
C. 20 tahunD. 25 tahun
C. AbbasD. Hamzah
C. 35 tahunD. 40 tahun
C. Q.S. al-‘Alaq 1-5D. Q.S. al-Baqarah 1-5
164
A. Biasa-biasa sajaB. Ada yang menerima ada yang menolak
10. Di bawah ini sikap yang tidak dimiliki Nabi Muhammad saw. adalah….A. Menyampaikan dakwah dengan sopan dan ramahB. Memaksakan kehendak agar mereka masuk IslamC. Memberikan kesempatan kepada mereka berpikirD. Berdakwah dengan teladan yang baik
B. URAIANJawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?2. Mengapa dakwah Nabi Muhammad saw. dilakukan secara sembunyi-
sembunyi?3. Jelaskan tawaran kaum kafir Quraisy kepada Nabi Muhammad saw.
agar berhenti berdakwah!4. Tuliskan 3 isi pemboikotan kaum kafir Quraisy!5. Sebutkan siapa saja As-Sabiqunal Awwalun!
III. KUNCI JAWABANA. PILIHAN GANDA
1. A 6. B2. B 7. D3. B 8. B4. B 9. B5. D 10. B
B. URAIAN1. Karena dikenal akan kejujuran beliau.2. Belum memiliki kekuatan/pengikutnya sedikit.3. Dengan menawarkan jabatan yang tinggi, harta yang banyak,
perempuan yang cantik.4. a. Kaum Quraisy tidak akan menikahi orang Islam
b. Kaum Quraisy tidak menerima permintaan nikah dari orang Islamc. Kaum Quraisy tidak akan melakukan jual beli dengan orang Islam
5. Orang-orang yang pertama kali memeluk Islam, mereka adalah SitiKhadijah, Abu Bakar, Ali bin Abi Thalib, Zaid bin Harisah, danUmmu Aiman.
C. Menerima semua ajakan NabiD. Menolak semua ajakan Nabi
165
LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMPS Ilmiah KendariMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VII/GanjilMateri Pokok : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahAlokasi Waktu : 6 x 40 menit (2x JP)Pertemuan : ke 1 s.d. ke 2
A. Kompetensi Inti (KI)KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.
KI. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, sertamampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Memahami isi kandungan Q.S.Al-Mujadilah (58): 11 danQ.S. Ar-Rahman (55):33,serta hadis terkait tentangmenuntut ilmu.
1.1.1 Terbiasa membaca Al-Qur’andengan meyakini bahwa Allah akanmeninggikan derajat orang yangberiman dan berilmu.
2.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33, dengan tartil
2.1.1 Membaca Q.S. al-Mujadalah/58:11 beserta artinya dengan tartil2.1.2 Membaca Q.S. ar-Rahman/55:
166
33 beserta artinya dengan tartil
3.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mujadalah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 serta hadisterkait dengan lancar.
3.1.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mujadalah /58: 11, Q.S. ar-Rahman/55: 33 serta hadis terkait besertaartinya dengan lancar.
Nilai Karakter: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun.
C. Tujuan PembelajaranPertemuan ke-11. Siswa dapat menyebutkan arti Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu. dengan baik danbenar.
2. Siswa dapat menjelaskan makna Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu dengan baik danbenar.
3. Siswa dapat mengidentifikasi hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 dengan baik dan benar.
4. Siswa dapat menjelaskan hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 dengan baik dan benar.
Pertemuan ke-21. Siswa dapat menunjukan bacaan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11 dengan tartil.2. Siswa dapat mendemontrasikan hafalan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S.
al-Mujadalah/58:11 dengan lancar.3. Siswa dapat menampilkan contoh perilaku semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11, serta hadis terkait dengan baik dan benar.
D. Materi PembelajaranPertemuan ke-1a. Mari membaca Al-Qur’an
1. Membaca Q.S. ar-Rahman/55:332. Membaca Q.S. al-Mujadalah/58:113. Menerapkan ilmu Tajwid tentang “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah4. Mengartikan Q.S. ar-Rahman/55:335. Mengartikan Q.S. al-Mujadalah/58:11
Pertemuan ke-2b. Mari memahami Al-Qur’an
1. Kandungan Q.S. ar-Rahman/55:33 serta hadis terkait2. Kandungan Q.S. al-Mujadalah/58:13 serta hadis terkait
c. Perilaku orang yang cinta ilmu pengetahuan
167
E. Model, Metode Pembelajaran, dan Pendekatan pembelajaranModel Pembelajaran:1. Cooperative Learning tipe talking stickMetode Pembelajaran:1. Ceramah2. Diskusi KelompokPendekatan Pembelajaran: Scientific
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :1. Media : Kertas Strip Story2. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII- Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan ke-1: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning TipeTalking Stick dengan media Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama lalu dilanjutkan tadarus.- Persiapan pembelajaran: absensi dan memeriksa kelengkapan, kerapian
berpakaian, dan posisi tempat duduk- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
a. ApersepsiGuru melakukan tanya jawab tentang materi pembelajaran mingguyang lalu.
b. MotivasiGuru menceritakan tentang pentingnya memahami materi marimembaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.
2. Kegiatan Inti (100 menit)Langkah
PembelajaranKegiatan Belajar Kompetensi yang
dikembangkanMengamati Fase 1: Membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen Guru membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen (dipersiapkandari rumah)
Guru mengarahkan siswauntuk duduk dalamkelompoknya masing-masing
Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melaluimedia strip story.
Guru menjelaskan materisecara umum tentang mari
Mengembangkan kebiasaanbelajar kelompok untukmemecahkan danmenyelesaikan masalah
Mengembangkan sikapdisiplin (menaati aturan dantertib)
Penanaman pemahamankonsep tentang marimembaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11 untukmeningkatkan kemampuanberpikir, mendengarkan danmenyimak.
Mengembangkan
168
membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.
Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaran Guru meminta perwakilan
siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang materi marimembaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.
Guru meminta siswamempelajari materi yangtertera pada strip story.
kemampuan mengamati danmenganalisis masalah
Menanamkan pemahamankonsep, prinsip, kemampuanmendengarkan, menyimakdan menirukan
Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi mari membacaQ.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.
Guru memberikan kesempatankepada siswa lainnya untukmenanggapi pertanyaan siswasebelum meluruskan jawaban
Mengembangkan sikap kritis,bertanya dan menganalisispermasalahan
Mengembangkan keaktifansiswa dalam mengajukanpendapat dan menghargaipendapat orang lain
Mengumpulkan danmengolah informasi
Fase 3: Peserta didik bekerjasama saling membacakandan menemukan ide pokokterhadap hasil bacaannya
Dalam kelompok belajar,siswa menyelesaikan tugasyang diberikan denganberdiskusi.
Selama kegiatan diskusikelompok, guru memberikanbantuan kepada kelompokyang mengalami kesulitanuntuk menyelesaikan tugasdiskusi
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
Guru dan siswamemilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saat
Mengembangkankemampuan pemahamankonsep, prinsip , kemampuanmengumpulkan danmengolah informasi
Mengembangkan sikapilmiah siswa dalam diskusikelompok terkait: perilakudan sikap menerima,menghargai, danmelaksanakan kejujuran,ketelitian, disiplin dantanggung jawab
Mengembangkan sikapdisiplin dan menghargaiwaktu secara efisien danefektif
Mengembangkan sikap dankemampuan rasa ingin tahudan mengajukan
169
stick berjalan. Setelah lagu terpilih,
guru mulai menggulirkanstick dengan cara bernyanyidimulai dari kelompok satuhingga kelompok terakhirsampai guru mengatakan“stop” atau “break”.
permasalahan Mengamati dan menilai sikap
dan kinerja diskusi
Mengasosiasi Kelompok yang mendapatgiliran memegang tongkatterlebih dahulu wajib majukedepan dan memaparkanmateri yang di dapat olehkelompoknya. Kegiatan inidiulang terus-menerussampai semua kelompok atausebagian besar siswamendapat giliran untukmenjawab pertanyaan dariguru.
Mengembangkankemampuan siswa untukmembuat kesimpulan danmemecahkan masalah terkaitinformasi yang diolah dandianalisis dalam diskusikelompok
Mengomunikasi-kan Fase 4: Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru mengarahkan setiap
kelompok siswa untukmempersiapkan hasildiskusinya
Siswa mempresentasikanhasil diskusi atau kegiatanyang sudah dilakukan didepan kelas dan siswa darikelompok lain memberikantanggapan
Guru meminta kelompoklainnya untuk menyimakpresentasi kelompok
Guru memberikankesempatan kepadakelompok lainnya untukmemberikan tanggapan ataskelompok yangmempresentasikan hasildiskusinya
Guru memberikankesempatan kepadakelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik
Guru meluruskan jawaban
Meningkatkan kedisiplinandan menghargai waktu
Meningkatkan kemampuanpemahaman konsep, prinsip,berbicara danmengemukakan pendapat.
Meningkatkan sikapmenghargai pendapat oranglain, menyimak, danmenganalisis masalah
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis, memahami,mengembangkan konsep danprinsip.
Meningkatkan sikap ilmiahmenghargai pendapat oranglain
Melakukan penilaian sikapdan unjuk kerja presentasi
Meningkatkan kemampuanmembaca, memahami danmenerapkan konsep sertaprinsip materi pembelajaran
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis dan sikapmenghargai pendapat oranglain.
170
siswa dan memberikanpenguatan tambahan tentangmateri yang didiskusikan
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
Melakukan penilaianketerampilan membaca danmelafalkan
3. Kegiatan Penutup (10 menit)Fase 5: Guru membuat kesimpulan bersama Setelah kegiatan presentasi kelompok selesai, guru mengarahkan siswa
untuk menyimpulkan materi pembelajaran mari membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.
Fase 6: Penutup Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok untuk diberikan penilaian Guru mengevaluasi jalannya diskusi dan presentasi untuk dijadikan
perbaikan pada pembelajaran berikutnya. Guru menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya mengenai:
mari memahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal mari
membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11. Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas dan salam penutup.
Pertemuan ke 2: (Model Pembelajaran: Cooperative Learning Tipe Strip Story)1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. ApersepsiTanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya:
Mari membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11b. Motivasi
Guru menjelaskan tentang mari memahami Q.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.
2. Kegiatan Inti (100 menit)Langkah
PembelajaranKegiatan Belajar Kompetensi yang
dikembangkanMengamati Fase 1: Membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen Guru membentuk kelompok
yang anggotanya 4 orangsecara heterogen (dipersiapkandari rumah)
Guru mengarahkan siswauntuk duduk dalamkelompoknya masing-masing
Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran denganmodel pembelajaran kooperatiftipe talking stick melalui
Mengembangkan kebiasaanbelajar kelompok untukmemecahkan danmenyelesaikan masalah
Mengembangkan sikapdisiplin (menaati aturan dantertib)
Penanaman pemahamankonsep tentang marimemahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11 untukmeningkatkan kemampuan
171
media strip story. Guru menjelaskan materi
secara umum tentang marimemahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.
Fase 2: Guru memberikanwacana/kliping sesuai dengantopik pembelajaran Guru meminta perwakilan
siswa dalam kelompok untukmengambil potongan stripstory tentang mari memahamiQ.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.
Guru meminta siswamempelajari materi yangtertera pada strip story.
berpikir, mendengarkan danmenyimak.
Mengembangkankemampuan mengamati danmenganalisis masalah
Menanamkan pemahamankonsep, prinsip, kemampuanmendengarkan, menyimakdan menirukan
Menanya Guru memberikan kesempatankepada siswa dalam kelompokuntuk mengajukan pertanyaanterkait materi mari memahamiQ.S. ar-Rahman/55:33 danQ.S. al-Mujadilah/58:11.
Guru memberikan kesempatankepada siswa lainnya untukmenanggapi pertanyaan siswasebelum meluruskan jawaban
Mengembangkan sikap kritis,bertanya dan menganalisispermasalahan
Mengembangkan keaktifansiswa dalam mengajukanpendapat dan menghargaipendapat orang lain
Mengumpulkan danmengolah informasi
Fase 3: Peserta didik bekerjasama saling membacakandan menemukan ide pokokterhadap hasil bacaannya
Dalam kelompok belajar,siswa menyelesaikan tugasyang diberikan denganberdiskusi.
Selama kegiatan diskusikelompok, guru memberikanbantuan kepada kelompokyang mengalami kesulitanuntuk menyelesaikan tugasdiskusi
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusi
Mengembangkankemampuan pemahamankonsep, prinsip , kemampuanmengumpulkan danmengolah informasi
Mengembangkan sikapilmiah siswa dalam diskusikelompok terkait: perilakudan sikap menerima,menghargai, danmelaksanakan kejujuran,ketelitian, disiplin dantanggung jawab
Mengembangkan sikapdisiplin dan menghargaiwaktu secara efisien dan
172
kelompok Guru dan siswa
memilih lagu apa yang akandipakai untuk iringan saatstick berjalan.
Setelah lagu terpilih,guru mulai menggulirkanstick dengan cara bernyanyidimulai dari kelompok satuhingga kelompok terakhirsampai guru mengatakan“stop” atau “break”.
efektif Mengembangkan sikap dan
kemampuan rasa ingin tahudan mengajukanpermasalahan
Mengamati dan menilai sikapdan kinerja diskusi
Mengasosiasi Kelompok yang mendapatgiliran memegang tongkatterlebih dahulu wajib majukedepan dan memaparkanmateri yang di dapat olehkelompoknya. Kegiatan inidiulang terus-menerussampai semua kelompok atausebagian besar siswamendapat giliran untukmenjawab pertanyaan dariguru.
Mengembangkankemampuan siswa untukmembuat kesimpulan danmemecahkan masalah terkaitinformasi yang diolah dandianalisis dalam diskusikelompok
Mengomunikasi-kan Fase 4: Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru mengarahkan setiap
kelompok siswa untukmempersiapkan hasildiskusinya
Siswa mempresentasikanhasil diskusi atau kegiatanyang sudah dilakukan didepan kelas dan siswa darikelompok lain memberikantanggapan
Guru meminta kelompoklainnya untuk menyimakpresentasi kelompok
Guru memberikankesempatan kepadakelompok lainnya untukmemberikan tanggapan ataskelompok yangmempresentasikan hasildiskusinya
Guru memberikankesempatan kepada
Meningkatkan kedisiplinandan menghargai waktu
Meningkatkan kemampuanpemahaman konsep, prinsip,berbicara danmengemukakan pendapat.
Meningkatkan sikapmenghargai pendapat oranglain, menyimak, danmenganalisis masalah
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis, memahami,mengembangkan konsep danprinsip.
Meningkatkan sikap ilmiahmenghargai pendapat oranglain
Melakukan penilaian sikapdan unjuk kerja presentasi
Meningkatkan kemampuanmembaca, memahami danmenerapkan konsep sertaprinsip materi pembelajaran
173
kelompok penyaji untukmemberikanjawaban/tanggapan balik
Guru meluruskan jawabansiswa dan memberikanpenguatan tambahan tentangmateri yang didiskusikan
Selama kegiatan diskusikelompok, guru melakukanpenilaian kinerja diskusikelompok
Meningkatkan kemampuanberpikir kritis dan sikapmenghargai pendapat oranglain.
Melakukan penilaianketerampilan membaca danmelafalkan
3. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan pembelajaran dengan
materi mari memahami Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadilah/58:11.
Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya. Guru menutup dengan mengucapkan salam.
H. Penilaian Pembelajaran, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1) Penilaian Pembelajaran
No. Aspek PenilaianTeknik
Penilaian Instrumen
1. Pengetahuan TugasKelompok (laporan hasil
diskusi)2. Sikap Pengamatan
Sikap PBMPenilaianSikap PBM
3. Keterampilan PengamatanDemonstrasiMembacaAyat
PenilaianKeterampilanMembacaAyat
2) Pembelajaran RemedialDisesuaikan dengan ketuntasan dari hasil analisis ulangan harian materi selvolta- Jika jumlah yang tidak tuntas > 1/3, maka dilakukan pengajaran ulang,
kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakan soal yangsama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama
- Jika jumlah yang tidak tuntas ≤ 1/3, maka cukup diberikan pembelajarantutor sebaya, kemudian ditindak lanjuti dengan ujian ulang menggunakansoal yang sama atau berbeda dengan tingkat kesukaran yang sama.
174
Kendari, 12 Oktober 2019
Peneliti Guru Mata Pelajaran PAI
Deni Marliani Ariknawati, S.AgNIM 16010101095 NIP. 19720318200620004
Mengetahui,Kepala SMP ILMIAH KENDARI
Alwan, S.PdNIP. 19680503200502 1 002
175
LAMPIRAN-LAMPIRAN
I. TES LISAN
1. Mengapa kita wajib menuntut ilmu?
2. Adakah di dalam Al-Qur’an perintah menuntut ilmu?
II. TES TERTULIS
A. PILIHAN GANDA
1. Al-Qur’an adalah kitab suci umat Islam yang berfungsi sebagai pedomanhidup. Yang dimaksud dengan pedoman hidup adalah menjadi….A. Bahan untuk dipelajariB. Kitab yang selalu dibacaC. Rujukan dalam kehidupanD. Sumber hokum bernegara
2.Kalimat memiliki arti….A. Wahai sekalian manusiaB. Wahai orang-orang berimanC. Wahai orang-orang beruntungD. Wahai seluruh alam
3.
Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan al-qamariyah sebanyak….tempatA. 1B. 2C. 3D. 4
4.
Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan asy-syamsiyah sebanyak….A. 4B. 3C. 2D. 1
5. Q.S. ar-Rahman/55:33 menjelaskan tentang….A. Kewajiban berbuat baik kepada orangtuaB. Kewajiban menuntut ilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah swt.D. Kewajiban mengerjakan salat
176
6.
Kata yang tepat untuk melengkapi penggalan ayat tersebut adalah….A. C.
B. D.
7. Pada kata: mengandung bacaan mad,penyebab di baca mad
adalah….A. fathah berhadapan dengan huruf ya sukunB. kasroh berhadapan denga huruf ya sukunC. domah berhadapan dengan huruf waw sukunD. fathah berhadapan dengan huruf dal sukun
8. Yang membedakan manusia dengan hewan adalah karena manusia...A. Memiliki insting dan perasaanB. Dapat menikmati berbagai makananC. Memiliki akal untuk berpikirD. Mempunyai indera yang lebih tajam
9. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali...A. Akan diangkat derajatnyaB. Mampu menyelesaikan masalahC. Akan beriman dengan sempurnaD. Boleh melakukan apa saja
10. Q.S. al-Mujadalah/58: 11 menjelaskan tentang….A. Perintah berbuat baik kepada orang tuaB. Derajat orang yang beriman dan berilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan AllahD. Kewajiban mengerjakan salat
B. URAIANJawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Jelaskan kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33!2. Jelaskan kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11!3. Jelaskan pengertian hokum bacaan Asy-Syamsiyyah dan Al-Qamariyyah!4. Mengapa manusia wajib menuntut ilmu?5. Mengapa manusia harus berilmu untuk melangsungkan kehidupannya?
III. KUNCI JAWABAN
A. PILIHAN GANDA
1. C 6. C
2. B 7. C
3. B 8. C
177
4. D 9. D
5. B 10. B
B. URAIAN
1. Keutamaan orang-orang yang beriman dan berilmu pengetahuan2. Orang yang beriman dan berilmu pengetahuan akan diangkat
derajatnya oleh Allah swt.3. a. Asy-Syamsiyyah
Suatu lafaz mengandung “Al” (ال ) syamsiyyah apabila
terdapat “Al” (ال ) diikuti salah satu dari 14 huruf hijaiyah
berikut ini:ت ث د ذ ر ز س شص ض ط ظ ل نCara membacanya: harus di idghamkan. Maksudnya bunyi huruf lamhilang dan melebur kedalam huruf berikutnya.
b. Al- Qamariyyah
Suatu lafaz mengandung “Al” (ال ) syamsiyyah apabila
terdapat “Al” (ال ) diikuti salah satu dari 14 huruf hijaiyah
berikut ini:ب ا ج ح خ ع غ فق ك م و ٥ يCara membacanya: dibaca jelas.
4. Karena akan dihormati oleh orang lain, diberi kepercayaan untukmengendalikan atau mengelola apa saja yang terjadi dalam kehidupanini. (Jawaban bisa di kembangkan)
5. Karena orang yang beriman dan berilmu tingkatannya lebih tinggidibandingkan orang yang tidak berilmu.
178
LAMPIRAN 4
PRE-TEST
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!1. Nabi Muhammad saw. lahir pada….
C. Senin, 12 Rabiul AwwalD. Senin, 12 Rabiul Akhir
1. Nama ibu Nabi Muhammad saw. bernama….A. Siti AminahB. Na’ilah Al-Farafisah
2. Nama ayah Nabi Muhammad saw. bernama….C. Abdurrahman bin AufD. Abdullah bin Abdul Muthalib
3. Ayah nabi Muhammad saw. wafat pada saat Nabi berusia….bulan didalam kandunganibunya.A. 6
4. Nama kakek Nabi Muhammad saw. adalah….A. Abdul MuthalibB. Abu Lahab
6. Ibu nabi Muhammad saw. wafat pada saat Nabi berusia….tahun.A. 6
7. Pada saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh dan disusui oleh perempuan yang bernama….A. Siti HuzaifahB. Halimatus Sa’diyah
8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerima wahyu….A. Q.S. Al-Fatihah 1-7B. Q.S. Al-Kahfi 1-10
9. Paman Nabi Muhammad saw. yang membenci Islam adalah….A. Abu ThalibB. Abbas
10. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia….tahun.A. 40
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?2. Mengapa dakwah Nabi Muhammad saw. dilakukan secara sembunyi-sembunyi?3. Tanggal berapakah Nabi Muhammad saw. menerima wahyu pertama?4. Tuliskan 1 isi pemboikotan kaum kafir Quraisy!5. Sebutkan siapa saja As-Sabiqunal Awwalun!
E. Jum’at, 17 RamadhanF. Sabtu, 1 Muharram
C. RumaishaD. Siti Maryam
E. Abu Bakar Ash-ShiddiqF. Umar bin Khattab
B. 5 C. 7 D. 9
C. HamzahD. Bilal bin Rabah
B. 5 C. 7 D. 9
C. Ummu KulsumD. Siti Khadijah
C. Q.S. Al-Alaq 1-5D. Q.S. Al-Kautsar 1-3
C. Abu LahabD. Q.S. Al-Kautsar 1-3
B. 60 C. 70 D. 19
179
LAMPIRAN 5POST TEST
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!1. Nabi Muhammad saw. lahir pada….
A. Senin, 12 Rabiul AwwalB. Senin, 12 Rabiul Akhir
2. Nama ayah Nabi Muhammad saw. bernama….A. Abdurrahman bin AufB. Abdullah bin Abdul Muthalib
3. Saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh oleh seorang perempuan dari kampungpedalaman yang bernama….A. Siti HuzaifahB. Halimatus Sa’diyah
4. Setelah ibunya wafat, Nabi Muhammad saw. di asuh oleh….A. Abu ThalibB. Abdul Muthalib
5. Nabi Muhammad saw. pernah mulai berdagang sendiri ke-Syiria ketika berusia….A. 12 tahunB. 15 tahun
6. Paman Nabi Muhammad saw. yang sangat benci terhadap Islam ialah….A. Abu ThalibB. Abu Lahab
7. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia….A. 25 tahunB. 30 tahun
8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerima wahyu….A. Q.S. al-Fatihah 1-7B. Q.S. al-Falaq 1-5
9. Setelah Nabi Muhammad saw. berdakwah kepada kaum kafir Quraisy, sikap mereka….A. Biasa-biasa sajaB. Ada yang menerima ada yang menolak
10. Di bawah ini sikap yang tidak dimiliki Nabi Muhammad saw. adalah….A. Menyampaikan dakwah dengan sopan dan ramahB. Memaksakan kehendak agar mereka masuk IslamC. Memberikan kesempatan kepada mereka berpikirD. Berdakwah dengan teladan yang baik
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?2. Mengapa dakwah Nabi Muhammad saw. dilakukan secara sembunyi-sembunyi?
C. Jum’at, 17 RamadhanD. Sabtu, 1 Muharram
C. Abu Bakar Ash-ShiddiqD. Umar bin Khattab
C. Ummu KulsumD. Ummu Maktum
C. Hamzah bin Abdul MuthalibD. Abu Lahab
C. 20 tahunD. 25 tahun
C. AbbasD. Hamzah
C. 35 tahunD. 40 tahun
C. Q.S. al-‘Alaq 1-5D. Q.S. al-Baqarah 1-5
C. Menerima semua ajakan NabiD. Menolak semua ajakan Nabi
180
3. Jelaskan tawaran kaum kafir Quraisy kepada Nabi Muhammad saw. agar berhentiberdakwah!
4. Tuliskan 3 isi pemboikotan kaum kafir Quraisy!5. Sebutkan siapa saja As-Sabiqunal Awwalun!
LAMPIRAN 6POST TEST II
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yangpaling tepat!1. Al-Qur’an adalah kitab suci umat Islam yang berfungsi sebagai pedoman hidup. Yang
dimaksud dengan pedoman hidup adalah menjadi….A. Bahan untuk dipelajariB. Kitab yang selalu dibacaC. Rujukan dalam kehidupanD. Sumber hokum bernegara
2.
Kalimat memiliki arti….A. Wahai sekalian manusiaB. Wahai orang-orang berimanC. Wahai orang-orang beruntungD. Wahai seluruh alam
3.
Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan al-qamariyah sebanyak….tempatA. 1B. 2C. 3D. 4
4.
Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan asy-syamsiyah sebanyak….A. 4B. 3C. 2D. 1
5. Q.S. ar-Rahman/55:33 menjelaskan tentang….A. Kewajiban berbuat baik kepada orangtuaB. Kewajiban menuntut ilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah swt.D. Kewajiban mengerjakan salat
6.
Kata yang tepat untuk melengkapi penggalan ayat tersebut adalah….
181
A. C.
B. D.
7. Pada kata: mengandung bacaan mad, penyebab dibaca mad
adalah….A. fathah berhadapan dengan huruf ya sukunB. kasroh berhadapan denga huruf ya sukunC. domah berhadapan dengan huruf waw sukunD. fathah berhadapan dengan huruf dal sukun
8. Yang membedakan manusia dengan hewan adalah karena manusia...A. Memiliki insting dan perasaanB. Dapat menikmati berbagai makananC. Memiliki akal untuk berpikirD. Mempunyai indera yang lebih tajam
9. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali...A. Akan diangkat derajatnyaB. Mampu menyelesaikan masalahC. Akan beriman dengan sempurnaD. Boleh melakukan apa saja
10. Q.S. al-Mujadalah/58: 11 menjelaskan tentang….A. Perintah berbuat baik kepada orang tuaB. Derajat orang yang beriman dan berilmuC. Kewajiban menjauhi larangan-larangan AllahD. Kewajiban mengerjakan salat
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan benar!1. Jelaskan kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33!2. Jelaskan kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11!3. Jelaskan pengertian hokum bacaan Asy-Syamsiyyah dan Al-Qamariyyah!4. Mengapa manusia wajib menuntut ilmu?5. Bagaimana cara mencari ilmu supaya berhasil?
182
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 14 Oktober 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Guru Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. Membuka PelajaranMempersiapkan siswa √Menyampaikan kompetensi dasar √Apersepsi/pengantar √
2. Penguasaan dan PenyampaianMateri
Penguasaan materi pembelajaran √
3. Interaksi dan SkenarioPembelajaran
Kesesuaian langkah pembelajaran √Keefektifan pengelolaan kelas √Ketepatan teknik bertanya danmenanggapi
√
Kecakapan menggunakanmodel pembelajaran CooperativeLearning tipe Talking Stick melaluimedia strip story
√
4.Penggunaan Bahasa,Penampilan Gerak dan AlokasiWaktu
Volume suara, kejelasan vokal,kelancaran bicara dan variasi intonasi
√
Keluwesan gerak √Kepercayaan diri √Ketepatan alokasi waktu √
5. Menutup Pelajaran Membuat simpulan √Memberikan tugas √
Jumlah Skor 50
Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni Marliani
LAMPIRAN 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Pertama
183
NIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 22 Oktober 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Guru Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. Membuka PelajaranMempersiapkan siswa √Menyampaikan kompetensi dasar √Apersepsi/pengantar √
2. Penguasaan dan PenyampaianMateri
Penguasaan materi pembelajaran √
3. Interaksi dan SkenarioPembelajaran
Kesesuaian langkah pembelajaran √Keefektifan pengelolaan kelas √Ketepatan teknik bertanya danmenanggapi
√
Kecakapan menggunakanmodel pembelajaran CooperativeLearning tipe Talking Stick melaluimedia strip story
√
4.Penggunaan Bahasa,Penampilan Gerak dan AlokasiWaktu
Volume suara, kejelasan vokal,kelancaran bicara dan variasi intonasi
√
Keluwesan gerak √Kepercayaan diri √Ketepatan alokasi waktu √
5. Menutup Pelajaran Membuat simpulan √Memberikan tugas √
Jumlah Skor 58
Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni Marliani
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Kedua
184
NIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 28 Oktober 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Guru Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. Membuka PelajaranMempersiapkan siswa √Menyampaikan kompetensi dasar √Apersepsi/pengantar √
2. Penguasaan dan PenyampaianMateri
Penguasaan materi pembelajaran √
3. Interaksi dan SkenarioPembelajaran
Kesesuaian langkah pembelajaran √Keefektifan pengelolaan kelas √Ketepatan teknik bertanya danmenanggapi
√
Kecakapan menggunakanmodel pembelajaran CooperativeLearning tipe Talking Stick melaluimedia strip story
√
4.Penggunaan Bahasa,Penampilan Gerak dan AlokasiWaktu
Volume suara, kejelasan vokal,kelancaran bicara dan variasi intonasi
√
Keluwesan gerak √Kepercayaan diri √Ketepatan alokasi waktu √
5. Menutup Pelajaran Membuat simpulan √Memberikan tugas √
Jumlah Skor 59
Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni Marliani
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 9 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Pertama
185
NIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 4 November 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Guru Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. Membuka PelajaranMempersiapkan siswa √Menyampaikan kompetensi dasar √Apersepsi/pengantar √
2. Penguasaan dan PenyampaianMateri
Penguasaan materi pembelajaran √
3. Interaksi dan SkenarioPembelajaran
Kesesuaian langkah pembelajaran √Keefektifan pengelolaan kelas √Ketepatan teknik bertanya danmenanggapi
√
Kecakapan menggunakanmodel pembelajaran CooperativeLearning tipe Talking Stick melaluimedia strip story
√
4.Penggunaan Bahasa,Penampilan Gerak dan AlokasiWaktu
Volume suara, kejelasan vokal,kelancaran bicara dan variasi intonasi
√
Keluwesan gerak √Kepercayaan diri √Ketepatan alokasi waktu √
5. Menutup Pelajaran Membuat simpulan √Memberikan tugas √
Jumlah Skor 64
Observer, Peneliti
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Kedua
186
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KetigaHari/Tanggal : 11 November 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Guru Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1. Membuka PelajaranMempersiapkan siswa √Menyampaikan kompetensi dasar √Apersepsi/pengantar √
2. Penguasaan dan PenyampaianMateri
Penguasaan materi pembelajaran √
3. Interaksi dan SkenarioPembelajaran
Kesesuaian langkah pembelajaran √Keefektifan pengelolaan kelas √Ketepatan teknik bertanya danmenanggapi
√
Kecakapan menggunakanmodel pembelajaran CooperativeLearning tipe Talking Stick melaluimedia strip story
√
4.Penggunaan Bahasa,Penampilan Gerak dan AlokasiWaktu
Volume suara, kejelasan vokal,kelancaran bicara dan variasi intonasi
√
Keluwesan gerak √Kepercayaan diri √Ketepatan alokasi waktu √
5. Menutup Pelajaran Membuat simpulan √Memberikan tugas √
Jumlah Skor 66
Observer, Peneliti
LAMPIRAN 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Ketiga
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
187
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:Keteranga
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 14 Oktober 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Siswa Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1.Tanggapan Siswa terhadapPembelajaran
Siswa tertarik mengikuti pembelajaran √Siswa memperhatikan pelajaran √Siswa aktif dalam proses pembelajaran √
2.
Partisipasi Siswa dalam ProsesBelajar Mengajar denganMenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe TalkingStick melalui media strip story
Siswa mempraktekkan penggunaanmedia strip story
√
Siswa senang dan aktif menggunakanmedia strip story
√
Siswa merespon pertanyaan dari guru √Siswa merespon tugas dari guru √Siswa menanggapi penjelasan gurudengan serius
√
Siswa mengikuti arahan guru denganbaik
√
Siswa mengajukan pertanyaankepada guru
√
3.Partisispasi Siswa dalamKelompok
Siswa aktif menggunakan media stripstory dalam berkelompok
√
Siswa bekerjasama dengananggota kelompoknya
√
Siswa bertanggungjawab dalampenyelesaian tugas kelompoknya
√
Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe Talking Stickmelalui media strip story
√
Jumlah Skor 52Observer, Peneliti
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
188
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Selamat Datang Nabi KekasihkuKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 22 Oktober 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Siswa Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1.Tanggapan Siswa terhadapPembelajaran
Siswa tertarik mengikuti pembelajaran √Siswa memperhatikan pelajaran √Siswa aktif dalam proses pembelajaran √
2.
Partisipasi Siswa dalam ProsesBelajar Mengajar denganMenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe TalkingStick melalui media strip story
Siswa mempraktekkan penggunaanmedia strip story
√
Siswa senang dan aktif menggunakanmedia strip story
√
Siswa merespon pertanyaan dari guru √Siswa merespon tugas dari guru √Siswa menanggapi penjelasan gurudengan serius
√
Siswa mengikuti arahan guru denganbaik
√
Siswa mengajukan pertanyaankepada guru
√
3.Partisispasi Siswa dalamKelompok
Siswa aktif menggunakan media stripstory dalam berkelompok
√
Siswa bekerjasama dengananggota kelompoknya
√
Siswa bertanggungjawab dalampenyelesaian tugas kelompoknya
√
Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe Talking Stickmelalui media strip story
√
Jumlah Skor 55
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
189
Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : PertamaHari/Tanggal : 28 Oktober 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Siswa Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1.Tanggapan Siswa terhadapPembelajaran
Siswa tertarik mengikuti pembelajaran √Siswa memperhatikan pelajaran √Siswa aktif dalam proses pembelajaran √
2.
Partisipasi Siswa dalam ProsesBelajar Mengajar denganMenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe TalkingStick melalui media strip story
Siswa mempraktekkan penggunaanmedia strip story
√
Siswa senang dan aktif menggunakanmedia strip story
√
Siswa merespon pertanyaan dari guru √Siswa merespon tugas dari guru √Siswa menanggapi penjelasan gurudengan serius
√
Siswa mengikuti arahan guru denganbaik
√
Siswa mengajukan pertanyaankepada guru
√
3.Partisispasi Siswa dalamKelompok
Siswa aktif menggunakan media stripstory dalam berkelompok
√
Siswa bekerjasama dengananggota kelompoknya
√
Siswa bertanggungjawab dalampenyelesaian tugas kelompoknya
√
Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe Talking Stickmelalui media strip story
√
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
190
Jumlah Skor 56Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KeduaHari/Tanggal : 4 November 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Siswa Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1.Tanggapan Siswa terhadapPembelajaran
Siswa tertarik mengikuti pembelajaran √Siswa memperhatikan pelajaran √Siswa aktif dalam proses pembelajaran √
2.
Partisipasi Siswa dalam ProsesBelajar Mengajar denganMenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe TalkingStick melalui media strip story
Siswa mempraktekkan penggunaanmedia strip story
√
Siswa senang dan aktif menggunakanmedia strip story
√
Siswa merespon pertanyaan dari guru √Siswa merespon tugas dari guru √Siswa menanggapi penjelasan gurudengan serius
√
Siswa mengikuti arahan guru denganbaik
√
Siswa mengajukan pertanyaankepada guru
√
3.Partisispasi Siswa dalamKelompok
Siswa aktif menggunakan media stripstory dalam berkelompok
√
Siswa bekerjasama dengananggota kelompoknya
√
Siswa bertanggungjawab dalampenyelesaian tugas kelompoknya
√
Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe Talking Stick
√
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 15 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
191
melalui media strip storyJumlah Skor 57
Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : SMP Ilmiah KendariMata Pelajaran : PAI dan Budi PekertiMateri : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih MudahKelas / Semester : VII/GanjilPertemuan ke- : KetigaHari/Tanggal : 11 November 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No. Aktivitas Siswa Butir Penilaian Skor1 2 3 4 5
1.Tanggapan Siswa terhadapPembelajaran
Siswa tertarik mengikuti pembelajaran √Siswa memperhatikan pelajaran √Siswa aktif dalam proses pembelajaran √
2.
Partisipasi Siswa dalam ProsesBelajar Mengajar denganMenggunakan model pembelajaranCooperative Learning tipe TalkingStick melalui media strip story
Siswa mempraktekkan penggunaanmedia strip story
√
Siswa senang dan aktif menggunakanmedia strip story
√
Siswa merespon pertanyaan dari guru √Siswa merespon tugas dari guru √Siswa menanggapi penjelasan gurudengan serius
√
Siswa mengikuti arahan guru denganbaik
√
Siswa mengajukan pertanyaankepada guru
√
3.Partisispasi Siswa dalamKelompok
Siswa aktif menggunakan media stripstory dalam berkelompok
√
Siswa bekerjasama dengananggota kelompoknya
√
Siswa bertanggungjawab dalampenyelesaian tugas kelompoknya
√
Siswa memiliki kecakapan dalammenggunakan model pembelajaran
√
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
LAMPIRAN 16 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Ketiga
192
Cooperative Learning tipe Talking Stickmelalui media strip story
Jumlah Skor 60Observer, Peneliti
Ariknawati, S.Ag Deni MarlianiNIP. 19720318200620004 NIM 16010101095
Keterangan:
LAMPIRAN 17
DAFTAR HADIR SISWA KELAS VII SMP ILMIAH KENDARI TAHUNAJARAN 2019/2020
Kelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
NO NAMA JKPertemuan KET
1 2 3 4 51 Aisyah Armada Kasih P √ √ √ √ √2 Akmal L √ √ √ √ √3 Al Qadri L √ √ √ √ √4 Adelia Putri P √ √ √ √ √5 Aroyan L √ √ √ √ √6 Bagas Adi Irwan L √ √ √ √ √7 Hijriyah P √ √ √ √ √8 Ipul L √ √ √ √ √9 Muh. Fadli L √ √ √ √ √10 Muh. Rezki Anugrah L √ √ √ √ √11 Mariola P √ √ √ √ √12 Alisa Dayana P √ √ A √ √13 Irfal L √ √ √ √ √14 Laode Miraj Suala L √ √ √ √ √15 Nurhadi L √ √ √ √ √16 Rifki L √ √ √ √ √17 Pinkan S P √ √ √ √ √18 Nisa Hara Bela P √ √ √ √ √19 Sri Megawati P √ √ √ √ √
Sangat Baik : Skor 5Baik : Skor 4Cukup Baik : Skor 3Kurang : Skor 2Sangat Kurang : Skor 1
193
20 Siti Fadilah P √ √ √ √ √21 Wd. Tri Putriana N P √ √ √ √ √22 Pera Andriani P √ √ √ √ √23 Rahmadani P √ √ √ √ √24 Alam Maulana L √ √ √ √ √25 Rehan L √ √ √ √ √26 Indra Ayu Natalia P √ √ √ √ √27 Muh. Syahril Saputra L √ √ √ √ √28 Rahmat Hidayat L √ √ √ √ √
L= 15P= 13Jumlah 28
Mahasiswa Peneliti Guru Mata Pelajaran PAI
Deni Marliani Ariknawati, S.AgNIM 16010101095 NIP. 197711132009032004
Mengetahui,
Kepala SMP ILMIAH KENDARI
Alwan, S.PdNIP. 196805032005021002
194
LAMPIRAN 18
PEDOMAN WAWANCARA GURU
1. Bagaimana kondisi belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti?
2. Kendala apa yang Ibu temukan dalam proses pembelajaran PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti?
3. Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Ibumenggunakan model atau metode pembelajaran apa?
4. Bagaimana hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti?
5. Pernahkah Ibu menggunakan pembelajaran kooperatif tipe talking stickdalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti?
6. Berapa nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islamdan Budi Pekerti?
7. Berapa KKM untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan BudiPekerti?
195
LAMPIRAN 19
196
LAMPIRAN 20
197
LAMPIRAN 21
198
LAMPIRAN 22
Dokumentasi Pelaksanaan PTK
Siswa mengerjakan pre test Siswa mengerjakan post test
Siswa mengerjakan post test II Siswa melakukan prosespembelajaran dengan strip story
199
Wawanacara dengan siswa
Siswa melakukan prosespembelajaran dengan talking stick
Siswa melakukan prosespembelajaran dengan talking stick
Wawanacara dengan siswa
Wawanacara dengan siswa Wawanacara dengan siswa
200
Wawancara dengan guru PAI Foto bersama dengan siswa
Talking Stick yang digunakan pada saatpenelitian
201
RIWAYAT HIDUP(CURICULLUM VITAE)
A. Data PribadiNama : Deni MarlianiTempat/Tanggal Lahir : Kendari, 25 Februari 1998Jenis Kelamin : PerempuanAgama : IslamStatus : PelajarAlamat : Jalan H.Daud No. 17 Wua-Wua KendariNomor Telepon : 085342415717Email : [email protected] : Membaca dan Memasak
B. Riwayat PendidikanSD : SDN 2 Baruga (sekarang SDN 25 Kendari)SMP/MTs : MTsN 1 KendariSMA : MAN 1 KendariPerguruan Tinggi : IAIN Kendari
C. Data Orang TuaNama Ayah : Baso BA (Alm)Pekerjaan : -Agama : IslamNama Ibu : Dea RajaPekerjaan : Pedagang