ANÁLISIS DAFO DEL ABP

PLANO INTERIOR

Fortalezas Debilidades

Se debe inculcar al profesorado a usar la experiencia del ABP para cambiar la metodología tradicional de enseñanza.

Los proyectos tienen un carácter flexible que nos ayudan a adecuarlo a la diversidad del alumnado.

Ayuda en el trabajo de la integración y la diversidad de los alumnos.

Hay más tendencia de poner en práctica las ABP en Infantil y Primaria que en Secundaria, al menos en mi entorno.

Existe tendencia a evitar, falta de apoyo y confianza, no querer participar o no mostrar motivación en las ABP por parte de un número amplio de los docentes y dirección del centro.

Pocos conocimientos sobre el uso, aplicación y beneficios del ABP entre el profesorado. Por eso, la formación del profesorado es beneficiosa para tener conocimientos mínimos del ABP.

Los horarios y la organización del centro limita el tiempo cooperativo entre profesores para coordinar el diseño y desarrollo de proyectos.

No todos los centros están equipados adecuadamente con TIC para trabajar por ABP en cualquier momento, y esto impide un transcurso correcto de los proyectos.

PLANO EXTERIOR

Oportunidades Amenazas

Tratar de cambiar la instrucción directa y dar más protagonismo a los alumnos.

Los resultados escolares de una parte del alumnado requiere un cambio de planteamiento en el proceso E-A.

Las TIC cada vez nos dan más recursos y facilidades para que el proceso E-A sea más atractivo y memorable.

El alumnado está familiarizado con TIC y nos valdremos de ello para enseñarles el uso productivo y educativo.

Se ofrece cada vez más formación sobre las ABP.

La oportunidad de contactar con docentes que usan ABP es muy gratificante y nos ayuda e incita a trabajar cooperativamente y también interdisciplinarmente.

Debemos tener en cuenta que según las leyes de educación se tiende más a pruebas memorísticas evaluativas en vez de a proyectos para obtener productos.

Una parte de los familiares de los alumnos son reacios a tanto uso de las TICs en el proceso de E-A de sus hij@s.

Dificultades de ciertos alumnos al comunicarse ante los demás al hacer las presentaciones.

Presencia del líder e imposición de tareas para los demás alumnos del grupo.

Las alumnos memorísticos puede que se queden sin enseñar toda su capacidad, mientras los menos memorísticos pueden salir reforzados con el ABP.