d i r e c t o r i o
TRANSCRIPT
D I R E C T O R I O
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL.
DR VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
LAF. ASHANTI DANIELA ROMAN LEÓN SUBDIRECTORA
ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
MC.LAURA ELENA REYES BARRIBAS
SUBDIRECTOR SERVICIO SOCIAL UNIDAD REGIONAL NORTE
DR. FERNANDO ALBERTO VALENZUELA ESCOBOZA DIRECTOR
FACULTAD DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE
ING. JOSÉ HÉCTOR ÁLVAREZ SÁNCHEZ COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL
FACULTAD DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE
ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………1 I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA
a). Aspecto Histórico ............................................................................................................. 3
b). Aspecto Organizacional ................................................................................................... 9
c). Aspecto Geográfico ........................................................................................................ 13
CAPITULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL.
a). Problemática Detectada y Jerarquizada ......................................................................... 18
b). Proyecto de Intervención ................................................................................................ 19
c). Las Actividades Realizadas ............................................................................................ 27
d). La Contribución de la Práctica del Servicio Social en la Formación del Brigadista ........ 31
e). Resultados obtenidos ..................................................................................................... 32
CAPITULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a). Conclusiones y Sugerencias .......................................................................................... 33
b). Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del asesor(a), y brigadista de Servicio Social………………………………… .................................................................................... 42
Documentos probatorios
1). Constancia de aprobación al seminario para el Compromiso Ético Universitario
y la Inclusión Social ............................................................................................................. 64
2). Carta de Asignación ........................................................................................................ 65
3). Constancia de participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicios Social ................................................................................................................... 66
4). Constancia de Terminación Satisfactoria de las Actividades del Proyecto de Servicio
Social 72
5). Constancia de Culminación del Informe Final de Resultados ....................................... 73 Bibliografía……………………………………………………………………………………..….74 Anexos…………………………………………………………………………………………..….75 Informes Mensuales…………………………………………………………………………..…..75 Fotografías………………………………………………………………………………………….87
INTRODUCCION
En la facultad de agricultura de valle del fuerte, ha funcionado de forma constante el
departamento de Nematología a partir de 1994, y ha generado resultados que
inicialmente se reforzaron con los recursos humanos disponibles incluyendo a los
brigadistas del Servicio Social Universitario y a un equipo técnico computarizado que,
además de las variables ya mencionadas, se agregaron datos vinculatorios de otras
instituciones e investigaciones como las de la Universidad Autónoma de Chapingo
(UACH).
En este ciclo escolar 2015 – 2016 - 1 se dio seguimiento a la estadística de los datos
generales de este proyecto denominado EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD
BILÓGICA DE NIMITZ (FLUENSULFONE 480 EC) PARA EL CONTROL DE
MELOIDOGYNE SPP. EN PAPA (SOLANUM TUBEROSUM L.) EN EL VALLE DEL
FUERTE, SINALOA, MÉXICO para que puedan ser utilizados por el personal del área y
por las personas que se interesen en conocer las plantas hospederas.
Las actividades realizadas durante el desarrollo del Servicio Social fueron de gran
trascendencia, en el capítulo 1 se aborda información sobre la Unidad Receptora
representada por la facultad de agricultura del valle del fuerte (FAVF), en el segundo
capítulo se analiza el proyecto de intervención y en el último capítulo desarrollaremos
la Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
De esta manera al contribuir con nuestra formación profesional dentro de la FAVF, y
desarrollar nuestras capacidades y habilidades representa una experiencia que
redundara en beneficios integrales.
a. Aspecto histórico.
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Habiendo sido inaugurado en la ciudad de Mazatlán, por dificultades políticas en
1874 los poderes estatales se trasladaron a Culiacán y, con ellos, también el Liceo
Rosales, cambiando éste su nombre original a Colegio Rosales, pero
experimentando, a la vez, una interesante transformación en su oferta educativa:
diseñó y empezó a impartir carreras profesionales como la de ingeniero agrimensor,
topógrafo e hidrógrafo, abogado, contador (tenedor de libros), químico (ensayador de
metales) y profesor de educación básica.
Concluida la Revolución mexicana, en 1918 el Colegio Rosales se transforma en la
primera y original Universidad de Occidente. El gobernador del Estado general
Ramón F. Iturbe decreta en su favor la autonomía con la finalidad de que la
Universidad tuviera la capacidad jurídica para decidir su proyecto académico,
administrar su patrimonio y autogobernarse, configurando así un caso pionero de
reforma universitaria en el país: bajo un visionario cuanto novedoso modelo de
universidad regional, la institución comprendió a los diversos niveles académicos:
secundaria, normal, bachillerato, educación para adultos y educación continua,
carreras técnicas y de licenciatura; desarrolló un ambiente de libertad de cátedra,
derecho a la educación y solidaridad con los amplios intereses sociales.
La Universidad de Occidente mudó, en 1922, a Colegio Civil Rosales. Este se nutre
del régimen de autonomía, del ambiente de libertad y de la tradición académica de
sus antecesoras.
Más tarde, a influjo del cardenismo, en 1937 se transformaría en Universidad
Socialista del Noroeste, en tanto tal es promotora y soporte de las grandes reformas
sociales de la época.
Con el gobierno del general Lázaro Cárdenas culmina la época de la Universidad
Socialista del Noroeste, pasando, en 1941, a ser Universidad de Sinaloa. El 4 de
diciembre de 1965, la institución recobra y desarrolla su autonomía abrogada en
1937. Con el nuevo ordenamiento legal, desde aquel año mantiene su denominación
actual de Universidad Autónoma de Sinaloa.
La institución, en los años sesenta y setenta, vivió intensamente la movilización de
sus estudiantes, maestros y trabajadores, con episodios de crisis y desestabilización.
Sin embargo, a partir de 1977 el movimiento universitario por si solo fue capaz de
restablecer la normalidad institucional fortaleciendo la orientación cultural, la
planeación de su desempeño y el mejoramiento general de una Universidad cada
vez más comprometida con la academia y la sociedad sinaloense, bajo el lema
preciso y continuado de: superación académica y compromiso social.
El proceso de regularización académica, de entonces a la fecha, se manifestó en
acciones para profesionalizar al magisterio, desplegar la investigación científica y el
posgrado, profundizar la extensión cultural, a la par que reorganizar las estructuras
administrativa y financiera de la institución.
La Universidad Autónoma de Sinaloa, aunque con diversas denominaciones en sus
144 años de existencia, ha sido un significativo soporte cultural y moral de Sinaloa y
el noroeste de México.
Abrió sus puertas como Liceo Rosales el 5 de mayo de 1873, según decreto del
gobernador liberal Eustaquio Buelna. La galería de sus notables alumnos, maestros,
investigadores y egresados ilustres es prolongada: Eustaquio Buelna, Rafael Buelna
Tenorio, Ruperto L. Paliza, Epitacio Osuna, Ramón Ponce de León, Bernardo J.
Gastélum, Genaro Estrada, Solón Zabre Morell, Enrique Félix Castro, José Luis
Ceceña Cervantes, entre otros muchos, tuvieron que ver con esta noble institución
en distintos momentos de su historia.
Como Colegio Rosales, ya en 1874 y siguientes se creó como la institución educativa
superior más importante de Sinaloa y el noroeste. En 1918 recibe por vez primera la
autonomía siendo Universidad de Occidente. En 1965 pasa a llamarse Universidad
Autónoma de Sinaloa.
La Universidad Autónoma de Sinaloa constituye actualmente un espacio cultural
robusto donde conviven armónicamente las diferentes expresiones del pensamiento
universal. El cultivo de la ciencia, la tecnología y las humanidades se traducen en
acciones académicas progresivamente vigorosas.
La Escuela Superior de Agricultura del Valle del Fuerte (E.S.A.V.F.), perteneciente a
la Universidad Autónoma de Sinaloa se fundó en 1976, como extensión de la E.S.A.
de Culiacán. El objetivo fue atender la demanda de estudiantes de escasos recursos
económicos del norte de Sinaloa y sur de Sonora. En aquel entonces la facultad de
agronomía inicio sus cursos de año general en instalaciones rentadas ubicadas en
calle 4 y avenida Japaraqui en la población de Juan José Ríos perteneciente al
municipio de Guasave, en el turno vespertino ya que en el matutino funcionaba la
escuela preparatoria Juan José Ríos UAS; posteriormente, en 1978 la escuela fue
trasladada a instalaciones propias negociadas por la universidad y ubicada en calle
16 y avenida Japaraqui de la misma población, pero en el municipio de Ahome. Fue
en ese mismo año que tanto el número de alumnos como sus necesidades
académico administrativas así como los requerimientos del entorno regional,
conllevaron a que la misma se transformara en una nueva escuela dentro de la
universidad autónoma de Sinaloa denominándose desde ese entonces como
Escuela Superior de Agricultura del Valle del Fuerte (E.S.A.V.F.). En aquel entonces
se ofrecían 4 especialidades agrícolas: fitotecnia, parasitología, Economía agrícola y
suelos e irrigación, los cuales son cursados, después de que el alumno ha cubierto 6
semestres de tronco común. Actualmente, se ofrecen acentuaciones en suelos y
agua, horticultura, protección vegetal y Agro negocios. A partir de 1994 nuestra
escuela inicia un proceso más serio y responsable en relación a la definición clara y
objetiva de su quehacer académico, escolar y administrativo, implementado planes y
programas de trabajo a nivel institucional y departamental, como es el caso de la
conformación del Departamento de Investigación y Posgrado; y posteriormente, en
1998, la creación del Departamento de Planeación y Desarrollo Institucional, y la
consolidación de tres cuerpos académicos, así como la inclusión del Programa
Institucional de Tutorías. A partir de ello, lo académico-docente, académico-
investigativo, académico-escolar, así como lo relativo a la extensión de los servicios y
la vinculación con el sector público, privado y social por parte de la ESAVF,
comienzan a coordinarse a partir de la misión y visión institucional, y en base a
planes, programas y acciones con objetivos bien definidos, tendientes a fomentar e
impulsar el desarrollo de proyectos de investigación que tienen que ver con la
problemática de la agricultura regional; así como, los temas de investigación que los
alumnos próximos a egresar seleccionan para desarrollarlos como tesis y como
opción de titulación. Bajo el anterior contexto se continúa fortaleciendo la prestación
del servicio social, el cual ha logrado nuevamente insertarse en la comunidad,
aceptándose por la misma como una de las opciones más viables y factibles para
lograr solucionar los problemas más prioritarios y urgentes a solucionar, mediante
proyectos de desarrollo cooperativos entre la universidad y la comunidad. El bajo
rendimiento escolar y los problemas que obstaculizan al mismo, es uno de los
aspectos más relevantes que se comienzan a conocer y a tratar de solucionar, a
través del programa institucional de tutorías; programa que permite acercar en un
contexto de confianza al profesor-tutor con el alumno-tutorado. Es en este periodo
donde comienza a sentirse más la crisis ocasionada por proceso de jubilación del
personal docente, que sumado a la emigración de profesores provocado por los
programas de formación que implican promoción de becas y demás apoyos para
estudiar algún postgrado; se redujeron considerablemente el número de profesores-
investigadores de tiempo completo y en una gran parte de los que ya tenían una
antigüedad de hasta de cinco años, fenómeno que impactó de manera inmediata y
directa al aspecto cuantitativo y cualitativo de la investigación y al desmembramiento
de los cuerpos académicos; y por ende, la docencia y el proceso enseñanza-
aprendizaje también son afectados. La contratación inmediata y obligada de más
personal docente para cubrir los espacios y funciones que venían desempeñando por
años el personal jubilado, no se hace esperar, y a la par se realzan e inician cursos,
talleres y seminarios de formación docente, a fin de dotar a los nuevos profesores de
las herramientas didácticas y pedagógicas básicas para desempeñar en las mejores
condiciones el rol docente; y para fortalecer el área investigativa y conservar algunos
cuerpos académicos, se implementa la retención y/o recontratación de personal
académico de tiempo completo. Cuenta con el Centro de Estudio Agro
meteorológicos de la ESAVF: CEAESAVF que inició sus labores en el año de 1992,
sin instrumental meteorológico-este se instaló hasta el año de 1996, con proyecto
relacionados con el comportamiento del clima y la relación con el desarrollo de los
cultivos. Nuestra escuela cuenta con laboratorios muy bien equipados destinados
para cada especialidad, invernaderos de producción de plántula, invernaderos de
producción de hortalizas y parcelas demostrativas en las que se llevan prácticas de
campo así como la elaboración de proyectos que puedan establecer brigadistas del
servicio social. A finales del ciclo escolar 2006-2007, nuestra escuela es sometida a
la segunda evaluación por parte del Comité de Ciencias Agropecuarias (CCA)
dependiente de los Comités Interinstitucionales de la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES), y cuyo resultado fue pasar del nivel tres al nivel dos. A partir de
este resultado y de las recomendaciones hechas por estos organismos colegiados,
nuestra DES logra la aprobación de la homologación de su plan de estudios con la
Facultad de Agronomía de la Ciudad de Culiacán, y junto con ello se reestructura su
misión y visión, dejando de tener vigencia los cuatro programas de estudio que
funcionaban como especialidades (Economía Agrícola, Suelos e Irrigación, Fitotecnia
y Parasitología), adoptando ahora el de solo un programa de estudios con énfasis u
orientación en Agro negocios, Suelos y Agua, Producción Pecuaria, Protección
Vegetal, y Horticultura; el cual se comenzó a aplicar en el ciclo escolar: 2007-2008.
Al mismo tiempo se implementa la puesta en marcha del nuevo modelo educativo
basado en competencias que incluye aspectos de formación integral del estudiante,
cuyo perfil de egreso sea congruente con las necesidades del sector productivo,
modelo de carácter flexible que permite la movilidad del estudiante hacia otras DES,
facilita la conformación de redes de colaboración con otras instituciones y asegura
mejorar la calidad y competitividad del programa educativo. Es en este nuevo
contexto donde se inicia la nueva política educativa de nuestra escuela, diseñando
estrategias y acciones tendientes a ser mejores y más competitivos como institución
de educación superior en la perspectiva de educación para toda la vida. Parte de
esta información y otras cosas importantes pueden consultarse en la siguiente
página web http://www.esavf.edu.mx/
b. Aspecto Organizacional.
Misión. Universidad Autónoma de Sinaloa
La misión de la universidad Autónoma de Sinaloa, desde su fundación en el año de
1873, se ha caracterizado por considerarse útil como bien público social,
característica que se revalora actualmente a la luz de los grandes desafíos que tiene
México y particularmente Sinaloa.
La misión de la universidad siempre ha estado implícita en sus documentos
fundamentales, que en un primer momento permitieron su creación y posteriormente
su transformación, hasta llegar a lo que hoy es. De esa manera, su misión en el
presente se desprende de manera natural de su Ley Orgánica y se establece en los
siguientes términos:
La universidad, como institución pública y autónoma de educación media superior y
superior tiene como misión formar profesionales de calidad, con prestigio social y
reconocimiento internacional, comprometidos con la promoción de un desarrollo
humano sustentable, capacitados para contribuir en la definición de políticas y
formulación de estrategias que permitan disminuir las desigualdades económicas,
sociales y culturales del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la
nación.
Visión. Universidad Autónoma de Sinaloa
La visión de la Universidad Autónoma de Sinaloa al 2017 es la consolidación de un
modelo educativo y académico que permita a la institución contar con un amplio
reconocimiento nacional e internacional, por lo que la base de este modelo es la
sistematización, acreditación y certificación de todos los procesos académicos y
administrativos, la calidad y pertinencia de los programas educativos y la capacidad
de los docentes e investigadores, al tiempo que habilite la formación integral de
estudiantes, así como la producción, uso y distribución del conocimiento científico al
más alto nivel. De esta forma, se consolida la vinculación con los sectores social y
productivo, apoyándose en la destacada aportación de sus actividades culturales y
artísticas para la promoción y preservación de la identidad regional y nacional.
Nuestros valores
Los valores alimentan la cultura organizacional y dan rectitud al camino hacia la
visión al 2013, para hacer que la misma establezca el rumbo a seguir y para darle
sentido al trabajo que se realiza en la institución. Como parte de la filosofía
institucional y conformada como un todo integrado con los valores personales de los
miembros de la comunidad académica y de sus egresados, la universidad asume
como sus valores esenciales:
Verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad.
La enorme mayoría de los sujetos integrantes de la comunidad universitaria tienen
una alta identificación con estos valores y contribuyen positivamente al logro de la
misión, filosofía, fines y objetivos institucionales. Se estima, con los postulados
enunciados, que los miembros de la comunidad universitaria de la UAS, a través de
sus instancias, organización y niveles de gobierno, en forma mayoritaria asume
ciertamente y ejerce una actitud proactiva alrededor del quehacer académico
institucional.
Propósitos.
- Contribuir en la formación académica-científica de los alumnos.
- Conjugar las condiciones científica-académicas, académica-docentes,
docente-escolares, así como las física-materiales; para desarrollar en los
alumnos, potenciales prestadores de servicio social:
- Una conciencia de solidaridad y compromiso con la sociedad a la que
pertenece.
Funciones de cada departamento
Asamblea General
H. Consejo Técnico
Fungir como órgano de autoridad, decisión, consulta y asesoramiento en lo que
respecta a los asuntos académicos y administrativos de la propia Unidad Académica.
Vigilar el cumplimiento de los planes y programas de estudio, métodos de enseñanza
y de evaluación en la Unidad Académica de que se trate.
Discutir y analizar los proyectos e iniciativas que presenten los profesores,
Investigadores o alumnos, o los que surjan en su seno, sometiendo sus dictámenes a
la aprobación del Consejo Académico Regional o del Consejo Universitario.
Aprobar el Plan de Desarrollo Anual de la Unidad Académica correspondiente para
su integración al Plan de Desarrollo de la Unidad Regional;
Formular el anteproyecto de presupuesto de ingresos y egresos de la Unidad
Académica.
Formular en coordinación con el Secretario Académico de la Universidad las
propuestas de creación, modificación o supresión de planes y programas de estudio.
Honorable Comisión Mixta
Elaborar el manual donde se señale específicamente las políticas de la FAVF. Fijar
las normas para la realización de exámenes a los trabajadores y externos, de la
FAVF.
Establecer los lineamientos generales para que se implanten los servicios educativos
y administrativos.
Dirección General
Tener a su cargo y bajo la autoridad del Rector, en el ámbito de su autoridad
conferida, el manejo eficiente y eficaz de la FAVF y asuntos administrativos y
académicos de la Institución; planear oportunamente y con apego a la normatividad
vigente las reuniones del H. Consejo Universitario, con el trabajo de sus comisiones y
el cumplimiento de sus acuerdos, así como validar estudios, programas y grados
académicos, con el fin de contribuir al logro con calidad de los objetivos
institucionales, a través del recurso humano capacitado y de procesos
automatizados.
Coordinación Académica
Programar los espacios y las actividades que permitan la revisión continua del PEI
Por todos los estamentos del gobierno escolar.
Coordinar todas las actividades de tipo académico que se desarrollan en la
institución, impulsando la ejecución y el desarrollo de proyectos que propendan por el
mejoramiento de los servicios educativos que se ofrecen.
Establecer mecanismos y estrategias que permitan que los docentes se desempeñen
prioritariamente en su área de especialización.
Definir la selección de materiales didácticos en conjunto con los Coordinadores de
Área, Consejo Académico y vigilar su adecuado uso.
Organizar las jornadas pedagógicas y promover espacios de formación docente.
Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorarlo.
Revisar planeación de curso, de áreas, proyectos obligatorios y alternativos,
parcelador de clase y diario de campo.
Promover la actualización permanente del manual de convivencia con la participación
de todos los estamentos de la comunidad educativa.
Reunirse periódicamente con cada una de las áreas para establecer estrategias
pedagógicas de mejoramiento académico.
Evaluar continuamente con los grupos el desempeño docente, el cumplimiento de los
programas y demás disposiciones que se tomen en la Institución. Participar en el
Consejo Académico, en el Comité de Evaluación y Promoción y en los otros que sea
requerido.
Realizar el seguimiento académico a estudiantes con dificultades o que demuestren
talentos especiales, en coordinación con psico-orientación. Acompañar y asesorar a
los docentes en su desempeño pedagógico y en el desarrollo del plan curricular.
(Programaciones, plan de asignatura, proyectos pedagógicos, evaluaciones).
Llevar los registros y controles necesarios del proceso evaluativo. Programar la
asignación académica de los docentes y elaborar el horario general del plantel en
colaboración con los jefes de área y coordinador de convivencia y presentarlo al
rector para su aprobación.
Coordinación Administrativa
• Observar y poner en vigor las políticas y procedimientos institucionales establecidos
para garantizar la adecuada administración de todos los recursos de que dispone la
FAVF.
• Coordinar la provisión de los recursos necesarios para la realización de los actos
protocolarios de firma de convenios y eventos académicos que se lleven a cabo.
• Organizar, gestionar, inventariar y controlar dentro de las atribuciones conferidas,
las compras, almacenaje y distribución de los materiales y equipos de que dispone la
escuela.
Organizar, gestionar y controlar dentro de su ámbito de competencia las altas, bajas,
cambios, licencias, viáticos, asistencias y demás movimientos del personal.
• Gestionar y controlar el manejo adecuado de la nómina de personal así como la
comprobación de gastos de la escuela
• Todos los asuntos que le encomiende el director de la escuela de servicio social
coordinar el proceso académico-administrativo de Prestación de Servicio Social, con
base a la normatividad y procedimientos establecidos, con el propósito de coadyuvar
en tiempo y forma al cumplimiento de este requisito para la titulación de los usuarios
en el nivel profesional.
Servicios Escolares
Coordinar y evaluar los procesos administrativos escolares en las Unidades
Académicas de conformidad con el calendario, normatividad y acuerdos del H.
Consejo Universitario para contar con la información en tiempo y forma en nuestras
bases de datos y derivado de esta, generar indicadores que nos permitan contar con
los elementos necesarios para la toma de decisiones en la planeación institucional.
c. Aspecto Geográfico.
El proyecto se llevara a cabo en el Hrbario de la Facultad de Agricultura del Valle del
Fuerte, la cual está ubicada a 25° 44 latitud norte y 108° 48 longitud oeste, y a 14
metros sobre el nivel del mar, en la Ciudad de Juan José Ríos, Ahome Sinaloa, cito
en calle 16 y avenida Japaraqui.
17
CAPITULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO
DE SERVICIO SOCIAL.
a. Problemática detectada y jerarquizada.
El clima del planeta está sometido a un cambio extremo; debido al llamado efecto
invernadero, fenómeno ocasionado por el aumento de las descargas de gases
nocivos a la atmosfera, alterando la temperatura global. Consecuencia de ello, en
los últimos años, se ha desencadenado una serie de fenómenos meteorológicos
cuya agresividad va en aumento, ocasionando daños de alto impacto para la
humanidad.
En el municipio del Valle del Fuerte la agricultura es la actividad económica más
importante. Anualmente se cultivan cerca de 15 mil hectáreas. En esta zona se han
detectado problemas por nematodos agalladores del genero Meloidogyne, en
tomate, chile jalapeño y bell peper (var. Taranto y simpathy), pepino y frijol. El
objetivo de esta investigación será conocer las limitantes de producción relacionadas
con el cultivo de fresa (Fragaria versa) su correlación de dinámica poblacional con
respecto a la producción e impacto económico así como los nematodos
fitopatógenos presentes en los lotes a evaluar dentro del Valle del Fuerte; lo cual es
necesario para diseñar medidas de control efectivas en el contexto de desarrollo de
producción agrícola sostenible y manejo integrado de cultivos.
19
I. Título Del Proyecto.
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD BIOLÓGICA, DE NIMITZ (FLUENSULFONE 480 EC), PARA EL CONTROL DE Meloidogyne spp., EN FRESA (Fragaria vesca) EN EL VALLE DEL FUERTE, SINALOA, MÉXICO.”
II. Antecedentes:
Una limitante en los problemas fitosanitarios mas ampliamente distribuidos que
limita la productividad agrícola mundial es el nematodo agallador Meloidogyne
spp. (Taylor et al., 1982). La mayoría de las especies vegetales usadas como
alimento mundialmente son susceptibles a la infección por este nematodo
(Sasser et al., 1982). En la república Mexicana los nematodos agalladores se
encuentran ampliamente distribuidos, ya que se les ha reportado en al menos 23
de los 32 estados (Sossa-Moss, 1985; Montes, 1988; Castro et al., 1990; Carrillo-
Facio et al., 2000; Cid Del Prado et al., 2001; Guzmán-Plazola et al., 2006;
Sánchez-Portillo et al., 2010).
Entre los cultivos que parásita en México sobresalen: tomate (Lycopersicon
esculentum Mill.), chile (Capsicum annum L.), calabacita (Cucurbita pepo L.),
pepino (Cucumis sativus L.), papa (Solanum tuberosum L.), berenjena (Solanum
melongena L.), sandia (Citrullus vulgaris L.), frijol (Phaseolus vulgaris L.), fresa
(Fragaria chiloensis L.), cebolla (Allium cepa L.), girasol (Helianthus annuus L.),
café (Coffea arabica L.), alfalfa, durazno, y vid. (Ramírez-Arredondo, 1995;
Carrillo-Facio et al., 2000; Velásquez-Valle, 2001; Cid Del Prado et al., 2001;
Guzmán-Plazola et al., 2006; Sánchez Portillo et al., 2010. El agallamiento del
sistema de raíces es el síntoma primario de infección por Meloidogyne, pero las
interacciones con otros microorganismos pueden incrementar la incidencia o
severidad (Dunn, 1996).
III. Justificación del Proyecto:
En el municipio del Valle del Fuerte la agricultura es la actividad económica más
importante. Anualmente se cultivan cerca de 15 mil hectáreas. En esta zona se
han detectado problemas por nematodos agalladores del genero Meloidogyne,
en tomate, chile jalapeño y bell peper (var. Taranto y simpathy), pepino y frijol. El
20
objetivo de esta investigación será conocer las limitantes de producción
relacionadas con el cultivo de fresa (Fragaria versa) su correlación de dinámica
poblacional con respecto a la producción e impacto económico así como los
nematodos fitopatógenos presentes en los lotes a evaluar dentro del Valle del
Fuerte; lo cual es necesario para diseñar medidas de control efectivas en el
contexto de desarrollo de producción agrícola sostenible y manejo integrado de
cultivos.
IV. Objetivos:
a. Evaluar la efectividad biológica de diferentes dosis del producto nimitz para el control de
Meloidogyne spp., en el cultivo de fresa.
b. Determinar el tratamiento más apropiado para el control de
Meloidogyne spp. en el cultivo de fresa.
Objetivo general
Obtener el conocimiento de las especies de Meloidogyne presentes en la zona
de estudio dentro del Valle del Fuerte Sinaloa, y confirmar si genera un daño
severo sobre el cultivo de fresa, necesario para diseñar medidas de control en el
contexto de desarrollo sostenible y manejo integrado de cultivos.
Objetivo específico:
1) Determinar posibles efectos fitotóxicos y rendimientos sobre el cultivo de fresa.
2) Identificar las especies de Meloidogyne presentes en campos agrícolas
infestados a tratar o evaluar.
3) Caracterizar a través de herramientas de morfología los patrones perineales de Meloidogyne
spp.
4) Identificar las áreas de alto riesgo de infestación por nematodo agallador
dentro de la zona de estudio.
5) Establecer un calendario de pláticas en las diversas áreas a muestrear
con un impacto social para ejidatarios de las distintas localidades del valle
del fuerte así como hace difusión de la información obtenida que sirva
como metodología para la prevención y manejo de los nematodos
fitopatógenos existentes.
6) Participar en eventos académicos tales como: Diplomados, cursos
propedéuticos y orientación de la fase de especialidad con énfasis en el
21
área y problemática en nematología Agrícola para estimular al estudiante
en esta especialización y posterior realización de trabajos de tesis.
V. Metas:
Son los resultados esperados, expresados en cantidad, porcentaje y tiempo,
orientados hacia la modificación de causas y efectos del problema, que darán
cumplimiento a los objetivos específicos y general. Las metas deberán
corresponder a cada objetivo específico.
VI. Localización geográfica del proyecto.
El Valle del Fuerte se ubica geográficamente en la región mas septentrional del
estado a los 25°44'40.35"N y 109° 0'46.28"O del Meridiano de Greenwich. Limita
al norte de California y el estado de Sonora; limita al poniente y al sur con el
Golfo de California y al oriente con los municipios de Guasave y próximo a la
ciudad de los Mochis a 2.29Km de distancia. Se encuentran localizados a 10
metros sobre el nivel del mar. El clima es seco-cálido (BSh), con una temperatura
media anual de 33oC, y una precipitación media anual de 302.22 mm.
Figura 1.1 A. Ubicación geográfica de la zona de estudio dentro del Valle del Fuerte, Sinaloa, México.
22
VII. Actividades A realizar
Muestreo 4 muestreos a los 30, 60, 90, 120 y 150 días después de la aplicación, con un
tamaño de muestra de 1 a 1.5 kg de suelo por repeticion en la unidad
experimental.
Cuadro 1. Características morfológicas y morfometría a considerar de los
patrones perineales de Meloidogyne spp., que se pretenden revisar en los
especímenes colectados en las zonas y cultivos a muestrear.
Especies
de Meloidogyne
Patrón
perineal
Morfologí
a
Morfometría
Arco dorsal
Estrías Líneas laterales
Puntuaciones en
termino de cola
Ala Long. Vulva
µm
Long. V-A
µm
Incognita Alto
cuadrado
Lisas
onduladas
No
visible
Arenaria Redondo
Aplanado
Lisas
onduladas
No
visible
spp. Irregular Redondo onduladas No
visible
Los patrones perineales de las hembras, junto con la forma de la cabeza de los
machos, parecen ser el carácter morfológico más útil en la identificación de las
especies de Meloidogyne. Debido a la variabilidad que ocurre dentro de una
población en particular o entre especies (Eisenback, 1985). La identificación de
especies de Meloidogyne por análisis de patrón perineal resulta ser una técnica
considerable en un análisis de bajo costo y rápido, como es para el caso del
presente estudio. Este es un primer reporte de las especies para esta zona de
estudio donde m. incognita fue la especie mas frecuente en el campo agrícola del
cultivo muestreado, seguida de M. arenaria. Estos resultados obtenidos
coinciden con los de otros investigadores para otras regiones del país (Carrillo-
Facio et al., 2000; Cid Del Prado et al., 2001; Guzmán-Plazola et al., 2006). Con
23
proporciones semejantes a las encontradas en el presente trabajo. El haber
encontrado una mezcla de especies en un mismo cultivo ya ha sido reportado en
estudios anteriores (Cid Del Prado et al., 2001; Guzmán-Plazola et al., 2006).
Mencionada mezcla es frecuente dado que M. incognita y M. arenaria suelen
coincidir en su distribución, sobre todo en regiones cálidas (Sasser, 1979; Taylor
y Sasser, 1983).
DISEÑO/UNIDAD EXPERIMENTAL
Bloques al azar con 7 tratamientos y 4 repeticiones. El tamaño de la unidad
experimental fueron 1 surco de 28 m de largo x 1.60 m entre surco (44.8 m2).
APLICACIONES
Aplicacion vía radicular, bajo el sistema de riego por goteo dosis unica 10 días
antes de la siembra (Septiembre 05-2015). Gasto de 50 L de agua/tratamiento.
VIII. Recursos
Se requieren dos prestadores de servicio social universitario con acentuación en Protección Vegetal
IX. Financiamiento
Sin financiamiento económico por el momento..
X. Metodología
El cultivo a muestrear a muestrear será fresa (Fragaria vesca). Para la selección de
los sitios de muestreo se tomara en cuenta los antecedentes del ciclo pasado y la
severidad del daño en el cultivo y lotes positivos a la presencia de nematodos.
Cada muestra compuesta consistirá de 1 a 1.5 kg y conformada de 5 submuestras
ha-1, obtenidas bajo un esquema de muestreo zig-zag a intervalos uniformes en
campo bajo condiciones de campo abierto bajo sistema de riego presurizado. Se
determinaran las coordenadas geográficas en el centro de cada lote de producción
mediante un geoposicionador marca etrex. Las muestras serán llevadas al
laboratorio de Nematología agrícola de la Facultad de Agricultura del Valle del
Fuerte donde cada muestra se procesará bajo la técnica tamiz-embudo de
Baermann así como también colectar muestras de raíz la cual será lavada y
desinfestada con hipoclorito de sodio al 1.25% (Nitao, 1999), posteriormente se
24
cortaron las raíces en longitudes de 10 cm de las cuales se tomaron muestras de
25g de raíz para teñir con fucsina ácida (Daykin y Hussey, 1985) y posteriormente
se obtener hembras adultas para la revisión morfológica de su especie y medir su
frecuencia en los lotes a evaluar.
Los patrones perineales, junto con la región anterior, se montaron en glicerina y se
revisaron bajo microscopio óptico para su identificación mediante el uso de claves
(Eisenback, 1985; Hartman and Sasser, 1985). Además de la morfología de los
cortes perineales, se tomaron medidas de longitud de la vulva y distancia de la
vulva al ano.
XI. Supervisión y Asesoría
Supervisión por parte de la unidad receptora estará a cargo del Ing. Miguel Ángel Islas
Valenzuela. Y el asesor de informe final de resultados será por él M.C. Juan Fernando
Sánchez Portillo.
XII. Evaluación
. El en cargado de evaluar el proyecto fue el M.C. Juan Fernando Sánchez Portillo
XIII. Resultados esperados
Impacto ambiental en parcela
Buscamos confirmar la presencia de mas de dos especies de Meloidogyne para
considerar permanente la presencia de un complejo del nematodos formador de
nódulos en raíces presentes en los sitios positivos a la enfermedad en los diversos
cultivos susceptibles del Valle del Fuerte, Sinaloa, México. Esta información será la
confirmación que otros investigadores ya has señalado, pero en teoría.
Impacto económico
Esperamos mejorar en forma significativa los sitios de cultivo donde se encontraran
quizá una mezcla de especies, que correspondan a M. incógnita, M. arenaria, M.
hispanica y M. enterolobii; lo que representa al día de hoy un 15 a 20% del costo de
aplicaciones de nematicidas.
En síntesis queremos que en el total de los sitios de muestreo el 50% se reduzca su
alto riesgo y hacer conciencia de la diseminación del nematodo agallador Meloidogyne
spp.
25
XIV. Fuentes
Carrillo-Fasio, J.A., García-Estrada, R.S., Allende-Molar, R., Marquez-Zequera, I. y Cruz-Ortega, J.E. 2000. Identificación y distribución de especies del nematodo nodulador (Meloidogyne spp.) en hortalizas, en Sinaloa, México. Revista Mexicana De fitopatología 18:115-119.
Castro, A. A.,E. Zavaleta-mejia., I. Cid del Prado V., y G. Zamudio V. 1990. Rotación e incorporación de tajetes erecta L. para el manejo de meloidogyne incognita (Kofoid & White) Chitwood en el cultivo de jitomate (Lycopersicon esculentum Mill.) en Tecamachalco, Puebla. Revista Mexicana de fitopatología 8:173-180.
Cid Del Prado, V.I., A.T. soto, and J.A. Hernández. 2001. Distribución de species y razas de Melodoigyne en México. Revista mexicana de Fitopatologia 19:32-39.
Daykin, M. E., and R. S. Hussey. 1985. Stainig and histopathological techniques in Nematology. Pp. 39-48 in K. Barker, C. Carter, and J. Sasser (eds.). An advanced treatise on Meloidogyne.Vol. II, Methodology. North Carolina State University Grphics, Raleigh, NC, U.S.A.
Dunn, R. A. Nematode Management for landscape ornamentals. Florida Cooperative extension Service. IFAS. University of Florida, Nematology Pointer No.42.
Einsenback, J.D., H. Hirschmann., J. N. Sasser, and A.C. Triantapyllou. 1981. A guide to the Four Most Common Species of Root-Knot Nematodes (Melodoigyne species). Plant Pathology and Genetics, North Carolina State University and the United States Agency for International Development, Raleigh, NC, U.S.A.
Einsenback, J.D. 1985. Diagnostic characters useful in the identification of the four most common species of root-knot nematodes (Meloidogyne spp.). Pp. 95-112. In J. Sasser and C. Carter (eds.). An advanced treatise on Meloidogyne. Vol. I, Biology and Control. North Carolina State University Graphics, Raleigh, N.C, U.S.A.
Guzmán-Plazola, R.A., J. Jaraba N., E. Casweell-Chen, E.. Zavaleta-Mejía, and I. Cid del Prado V. 2006. Spatial distributionof Meloidogyne species and races in the tomato (Lycopersicon esculentum Mill.) producing region of Morelos, México, Nematropica 36:215-229.
29
C. Las actividades realizadas.
En el sitio a evaluar en la agrícola Granero de Oro en el lote 9-1 se muestreócon la
ayuda de una barrena modelo LS Soil Sampler de 91.4cm con un tubo de muestreo
de 27.5 cm se colectaron 25 submuestras en zig-zag dentro del área con problemas
de nematodos, a una profundidad de 25 cm, obteniendo en promedio de 2 a 2.5 kg
de suelo por muestra compuesta almacenadas en bolsas de polietileno en el interior
de una hielera debidamente etiquetadas y trasladadas al Laboratorio de
Nematología de la Escuela Superior de Agricultura del Valle del Fuerte de la
Universidad Autónoma de Sinaloa, para procesarlas. Se determinaron las
coordenadas geográficas en cada invernadero tipo casa sombra mediante un
geoposicionador marca Etrex®. Posteriormente en la extracción de nematodos y de
muestreos, estos se efectuaron por medio de la técnica tamiz- embudo (Baerman
1917).
Descripción de la técnica:
Aquí se utilizó Extracción por tamiz-embudo de Baerman . Una vez tamizado
(tamices 100 y 200 poros por pulgada respectivamente) se colocaron en el embudo
de Baerman.Posterior a las 24 hrs se realizaron los conteos ya que es la única
manera de observarlos transcurrido este lapso de tiempo.
- Embudo de Baermann (suelo)*, Incubación de tejido vegetal.
Se trabajará con parte del material colectado utilizando las siguientes técnicas:
- Embudo de Baermann (suelo)*,
- Incubación de tejido vegetal Tamizado-centrifugado (suelo)*,
* Se recomienda que una de las muestras colectadas durante la práctica se procese
tanto por el Embudo de Baermann, como por la Charola Extractora de Whitehead
and Hemming y el Tamizado-centrifugado, ello con el fin de comparar
cualitativamente la cantidad y tipo de nematodos extraídos.
30
Embudo de Baermann (Fig. 1)
Es un método barato y sencillo pero de relativa baja eficiencia, ya que sólo pueden
trabajarse muestras pequeñas y se obtienen muy bajas cantidades de nematodos de
movimiento lento, como por ejemplo los de la Familia Criconematidae (Criconema,
Criconemella, Hemicriconemoides) y Longidoridae (Xiphinema, Longidorus) (Ayoub,
1977; Hooper, 1986).
TRATAMIENTOS EN PAPA
(1) NOMBRE COMÚN: NIMITZ DOSIS 1.0 L/ha
(2) NOMBRE COMÚN: NIMITZ DOSIS 1.5 L/ha
(3) NOMBRE COMÚN: NIMITZ DOSIS 2.0 L/ha
(4) NOMBRE COMÚN: NIMITZ DOSIS 1.0 L/ha 2ª aplicación al
momento del aporque 30-35 días después de la siembra.
(5) NOMBRE COMÚN: NIMITZ DOSIS 1.5 L/ha 2ª aplicación al momento del apoque 30-35 días después de la siembra.
(6) TESTIGO CONVENCIONAL. (TC) 3-4 L/ha al menos aplicaciones. Los tratamientos señalados se aplicaran (1-3)
2 se
aplicaran al momento de la siembra (in furrow), en mezcla con el resto de los
productos para protección. Evaluación de la eficacia biológica, índice de nódulos
individuos en 100 g/suelo, a los 30, 60, 90 120, 150 ddt, evaluando al inicio
fitotoxicidad y rendimientos al final del cultivo.
31
Tabla de muestreos para la evaluación de la población de nematodos Tabla
No.1 Con la finalidad de conocer la efectividad biológica de los nematicidas de la
compañía ADAMA DE MÉXICO.
Los tratamientos permanecerán bajo condiciones de campo abierto y bajo un
sistema de riego rodado y suelo naturalmente infestado por el nematodo agallador
Meloidogyne spp.) por un lapso de tiempo de 150 días, lo anterior para tomar en
cuenta las variables de población de juveniles infectivos, rendimiento e índice de
agallas en este ultimo la sugerencia es en base de observaciones directas a los
tubérculos en el momento de cosecha, lo anterior para determinar el daño.
Resultados obtenidos posterior a la aplicación de los tratamientos así como la
revisión de la primer variable tal como es la fitotoxicidad.
Observaciones: Se considera una población reducida Meloidogyne spp., identificándose juveniles infectivos (J2) de segundo estadío. Con respecto a Pratylenchus sp., es considerado un fitonematodo lesionador de raíces así como puede inducir necrosis local en tejido los dos nematodos pueden favorecer la penetración de hongos patógenos principalmente.
32
Matado de los nematodos
El matado de los nematodos, es una técnica que si bien es cierto debe ser
considerada una de las prioridades importantes, ya que de no ser realizada en
condiciones adecuadas las estructuras podría dañarse y por ende, tener dificultades
en el momento de su montaje y observación para llevar acabo su identificación. Es
importante como ya se ha mencionado en la práctica de laboratorio una vez llevada
procesada la muestra de suelo (tamiz-centrifuga), exponer a una temperatura de 6
segundos (utilizando el microondas) dentro de un recipiente a los nematodos y
posterior aplicar el formol al 4%, con ello y en espera de un lapso de 12 días, se
estimarán las condiciones para proceder a la aplicación de las soluciones A, B y C
(Soluciones previamente preparadas para su aplicación a la masa de nematodos
matados).
Posterior al proceso de extracción de nematodos fitopatogenos de la muestra de
suelo se procede a matar en masa los especimenes colectados como se muestra en
la en la figura 2, donde se muestra lo obtenido con la técnica tamiz-centrifuga
Contenido el frasco en un 50% de sus capacidad Fig. 3. Se expone a una
temperatura promedio durante los 7 segundos para llevar acabo el matado en masa
con el apoyo de
33
Una vez que se extraen los nematodos previamente matados, se procede adherir la
solución Formol al 4% Fig. 5, hasta aforar el recipiente como se indica en la figura
Formaldehído 40%................... 10 ml
Agua destilada......................... 90 ml
Fig. 5
Se afora con solución (Formol 4%), al menos hasta la capacidad del cuello del
frasco mostrado en la figura
Fig. 6
34
Procedimiento (deshidratación y transferencia de nematodos a glicerina
pura, técnica de deshidratación masiva seinhorst, 1959 modificado por tom burger,
1997).
1. Después de transcurridas las dos semanas en fijador, la mitad de la solución de
formol de cada muestra se remueve y se reemplaza con una solución denominada
Solución A (Etanol 96%: 20 partes / Glicerina: 1 parte / Agua destilada: 79 partes)
Se dejan transcurrir dos semanas (o bien 12 días aproximadamente)
2. Al día siguiente el líquido de los frascos se remueve, e inmediatamente después la
suspensión de nematodos se transfiere a una caja de Petri de 6 cm de diámetro
debidamente etiquetada. Se recomienda utilizar un poco más de Solución A para
enjuagar bien los frascos y garantizar así que todo su contenido sea vaciado a la
caja (antes de que se meta a la campana con etanol, cuide que la caja no contenga
mucho volumen de líquido). Posteriormente, la caja se coloca dentro de una
cámara que contiene etanol 96% a 40°C (Fig. 8).
Campana de alcohol E stufa a una temperatura de 40°C
Fig. 8 Fig. 9
35
3. Después de 2 a 3 días el líquido se remueve teniendo cuidado de no absorber
los nematodos. Se deja aproximadamente 1 ml de líquido y se agrega la Solución B
(Etanol 96%: 93 partes / Glicerina: 7 partes) hasta llenar prácticamente la caja. Esta
se debe dejar en un sitio a temperatura ambiente para que gradualmente se evapore
el alcohol.
4. Una vez que la solución B se ha evaporado unos 2/3 de la caja, el líquido
remanente se reemplaza con la Solución C (Etanol 96%: 80 partes / Glicerina: 20
partes). También en este momento la caja debe dejarse a temperatura ambiente.
5. Ya que se haya evaporado el alcohol de la solución, es decir, ya no huela a
alcohol, la caja de Petri que contiene a los nematodos se coloca dentro de una
estufa a 40°C durante 2 días.
Fig. 10
6. Luego de dicho período, la caja se coloca en una cámara de deshidratación
con cloruro de calcio para remover los remanentes de agua. Los nematodos
deshidratados pueden almacenarse en la caja de Petri dentro de la cámara (Fig.
36
11). Cámara de deshidratación con cloruro de calcio
Fig. 11
7. Los nematodos, luego de haber permanecido al menos una semana en la cámara de
deshidratación, pueden montarse en laminillas de Cobb y sellarse con anillo de cera.
Nota: Es recomendable no acelerar el proceso de evaporación del etanol y el agua
de las soluciones B y C mediante el uso de estufas, ya que esto puede resultar en la
distorsión de los ejemplares. El proceso gradual aunque lento, proporciona mejores
resultados.
Montajes Permanentes sellados con anillo de cera (Maeseneer y d'Herde, 1963,
modificado).
1. De los ejemplares previamente deshidratados y mantenidos en glicerina
deshidratada, se seleccionan aquéllos ejemplares que se hallen poco alterados y
cuyas estructuras internas se observen en buenas condiciones. Para ello es
necesario pescar los nematodos bajo el microscopio de disección, colocarlos en una
gota de glicerina deshidratada sobre un portaobjetos limpio y revisarlos con el
Microscopio óptico.
2.- En el centro de un portaobjetos limpio, o en el caso de utilizar laminillas de Cobb,
en el centro de un cubreobjetos de 24 X 24 mm que funciona como portaobjetos, se
forma un círculo de cera mediante el uso de un dispositivo constituido básicamente
por un tubo de cobre de 14" de diámetro. Para formar dicho anillo, el tubo debe
calentarse con la flama de una lámpara de alcohol y colocarse inmediatamente
sobre una caja de Petri con cera solidificada; al colocar el tubo caliente con la cera
37
fundida y adherida sobre el cubreobjetos, se forma un anillo con un diámetro
aproximado de 1.5 cm el cual se deja que se solidifique.
3.- Posteriormente, en el centro del anillo se pone una pequeña gota de glicerina
deshidratada en la cual se colocan los mejores ejemplares previamente elegidos (1-4
ejemplares) teniendo cuidado de colocarlos en el fondo de la gota con ayuda del
pescador. Antes de colocar el cubreobjetos, debe revisarse que la gota de glicerina
no contenga burbujas de aire.
Material para llevar acabo la fijación del espécimen
4.- Una vez colocados los nematodos, se procede a colocar un cubreobjetos circular
(de 18 mm de diámetro) sobre el anillo de cera utilizando pinzas.
5.- Ya que está lista la preparación, ésta se coloca sobre una plancha caliente para
permitir que el anillo de cera se funda y quede sellada. Plancha caliente
6.- La preparación se etiqueta anotando a la izquierda el nombre científico, el
número y sexo de los especímenes y del lado derecho, el hospedante, localidad,
nombre del colector y fecha de colecta. Considerando los siguientes datos Cultivo,
Genero, Especie, Sexo, Fecha de colecta y Colector
38
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista.
La Contribución del servicio social, reforzó mis conocimientos en protección vejetal
ya que mejoró la comprensión de los nematodos y la perspectiva que inicialmente
tenía al iniciar las prácticas. Tuve capacitaciones diversas en mis asesorias en la
identificación de problemas de nematodos, pues aprendí mediante la técnica de
observación y experimentación, a identificar algunos daños en diferentes cultivos de
la región y como combatirlos como es el caso del producto nimitz.
Tengo ahora una mejor visión de la problemática que tienen de los productores
agrícolas en materia de nematodos y una mayor confianza en la toma de decisiones.
La relación que establecí con los productores agrícolas de diferentes estratos
socioeconómicos y cómo se comportan ante la problemática del campo mexicano
me obliga a una mayor vinculación con ellos.
e. Resultados obtenidos.
Entre los principales resultados destacan los siguientes eventos:
Resultados obtenidos posterior a la aplicación de los tratamientos así como la
revisión de la primer variable tal como es la fitotoxicidad.
Observaciones: Se considera una población reducida e inactiva de Meloidogyne
spp., identificándose juveniles infectivos (J2) de segundo estadío. Con respecto a
Pratylenchus sp., y Rotylenchulus reniformis, se observaron poblaciones
parcialmente inactiva y activas respectivamente, lo cual nos puede indicar la(s)
aplicación(es) de manejo previo a germinación o bien en el momento de siembra
como se ha comentado en el anterior reporte es considerado a estos fitonematodos
como lesionador y semi- endoparásito respectivamente mismos que favorecen la
penetración de hongos patógenos principalmente. (Se anexan imágenes) consensar
39
Nave 08
NEMATODO S
ACTIVOS En 300 ml Volumensuelo
MORTALIDA D
INACTIVOS En 300 ml Volumensuelo
TOTAL DE
LARVAS En 300 ml Volumen-
Meloidogyne sp. -- 07 13
Pratylenchus sp. 32 19 51
Rotylenchulus sp. 19 -- 19
Nematodos de vida libre
192 -- 192
Anexos micrografías de especímenes observados en la muestra de suelo
La cuantificación fue basada aproximadamente en muestras de .5kg, de suelo, las cuales fueron procesadas por la técnica tamiz 325-embudo Baermann), obteniendo en cada muestra un volumen-suelo de 200 mL, de las cuales se hizo una extracción y cuantificación de los siguientes resultados:
40
Relación con los objetivos del desarrollo sostenible
En este proyecto realizado, podemos argumentar que se vincula con los siguientes
objetivos del desarrollo sostenible: 4, 8,13 y 15.
Con el objetivo 4. Porque verso sobre una educación de calidad, pues fue inclusiva,
al promover oportunidades de aprendizaje al resto de la comunidad académica de la
FAVF. De igual manera con el objetivo 8y 13, dado que fomenta el trabajo decente
y el crecimiento económico inclusivo y sostenible, y con el objetivo 15, porque se
promueve el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, al gestionar
sosteniblemente los bosques.
41
CAPITULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL.
a) Conclusiones y sugerencias
1) Se identificaron dos especies de Meloidogyne presentes en los
sitios de cultivo en el Valle del Fuerte
2) El muestreo en los lotes de papa resulto positiva para el género
Meloidogyne.
3) Con la aplicación del nimtz reducimos 80 % de poblaciones del
genero meloidogyne spp.
4) Encontramos a meloidogyne chitwoodi paracitando los tuberculos
de papa ocacionando perdidads consideradas por la mala calidad de la papa.
5) Con el apoyo del agricultor concluimos que el problema viene de
otras zonas del país, y esto ocurre por el traslado del tubérculo que usamos como
semilla, podemos calcular que el 10 % de la semilla viene infectada por un patógeno.
6) Se dio positivo al producto nimitz, como una herramienta para el
control de los nematodos, utilizando una dosis de 2 litros por hectárea.
Sugerencias y alternativas
Para próximas investigaciones a realizar se debería a ser un análisis de los
diferentes tipos de productos en el mercado para conocer con más exactitud cuáles
son los que tienen mejor control, para no andar desperdiciando productos y para
reducir las pérdidas económicas que ocasionan los nematodos en las regiones de
Sinaloa como es en el cultivo de papa, que es unos de los principales cultivos, y
también se debe a ser un estudio de los diferentes géneros de nematodos en la
región y los cultivos que atacan.
42
b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor y
Evaluación del Brigadista de servicio social.
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social Instrumento de Evaluación Perspectiva
de la Unidad Receptora Instrucciones: contestar por el Enlace de la Unidad Receptora acreditado en la Carta de Intención y/o Convenio. Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del Brigadista de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del Servicio Social que realizó en su Unidad Receptora. Por favor conteste con claridad Unidad receptora Domicilio Teléfono Correo Electrónico Dependencia Departamento Proyecto Responsable Ciclo Unidad Regional
Modalidad de servicio social: Unidisciplina (X ) Multidisciplina ( ) SOLO PARA EL SECTOR SALUD Plaza tipo: (A) (B) (C) Horario de actividades Días de descanso Nombre del Jefe de Jurisdicción
Nombre del director de área
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
BLV. ROSALES, LOS MOCHIS
6879993940 [email protected]
FACULTAD DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE
LABORATORIO DE NEMATOLOGIA
EALUACION DE LA EFECTIVIDAD BIOLOGICA DE LA NIMTZ (FLUENSULFONE 480 EC) PARA EL CONTROL DE
FITONEMATODOS EN FRESA (FRAGARIA VESCA) EN EL VALLE DEL FUERTE, SINALOA, MEXICO
DR. JUAN FERNANDO SANCHEZ PORTILLO 2016-2017-1 NORTE
43
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social Instrumento de Evaluación Perspectiva
de la Unidad Receptora Instrucciones: Marque con una X la opción que elija; solo una de cada fila. a) Asesoría académica
Preguntas Respuestas
1 ¿Está usted enterado si el Brigadista entrego un el Proyecto de Servicio Social .
Si ( X ) No ( )
2 ¿Cuenta la Unidad Receptora con una persona responsable de coordinar las actividades del Brigadista?
Si ( X ) No ( )
3 ¿Proporcionaron asesoría al Brigadista? Si ( X) No ( )
4 ¿El Brigadista demostró conocimientos de acuerdo a su perfil profesional?
a)Siempre x
b)Frecuentemente c)Algunas
veces d)Raras veces
e)Nunca
5
¿Fueron adecuadas las decisiones que tomo el Brigadista ante los problemas que se le presentaron?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas
veces d)Raras veces
e)Nunca
6
Especifique el número de asesorías que se le proporcionaron al Brigadista?
3
b) Brigadista de Servicio Social
7 ¿Desarrollo el Brigadista tareas acordes con su perfil profesional?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas
veces d)
Nunca e)No aplica
8 ¿Observó irregularidades en el Brigadista que afecten a la Unidad Receptora?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d) Nunca X
e)No aplica
9 Si observo irregularidades, ¿la expresó al Brigadista? a)Siempre b)Frecuentemente
c)Algunas veces
d) Nunca
X
e)No aplica
10
¿Proporciono recursos materiales (mobiliario, papelería, instrumentos de trabajo etc.), para las actividades del Brigadista?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces X
d) Nunca
e)No aplica
11 ¿Proporciono beca? Si ( ) No ( X) Monto mensual
12
¿Proporciono capacitación y actualización al Brigadista para la elaboración y ejecución del Proyecto de Servicio Social?
Si (X )
¿Cuántas veces?
1
No ( )
44
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social Instrumento de Evaluación Perspectiva
de la Unidad Receptora c) Valores
13
Al Interactuar con el personal de la Unidad Receptora ¿El Brigadista mantuvo un trato respetuoso dentro y fuera de la institución?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas
veces d)
Nunca e) No aplica
14
¿El Brigadista mostro una actitud de colaboración en los eventos organizados por la Unidad Receptora?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
15
¿El Brigadista fue responsable en el desarrollo de las actividades de su Proyecto?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
16
¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se proporcionaron para realizar su Servicio Social?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
17 ¿Tuvo disponibilidad para realización de labores individuales o en equipo?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
d) Impacto del Servicio Social en la Unidad Receptora
18
¿Se beneficio la Unidad Receptora con las actividades de servicio social del Brigadista?
a)Siempre X
b)Frecuentemente c)Algunas
veces d)Raras veces
e)Nunca
19 Especifique la problemática que abordó en el Proyecto de Servicio Social
INCLUSION SOCIAL ALA COMUNIDAD
20
¿El Brigadista participo en un Proyecto de Investigación en su Unidad Receptora?
Si ( ) No (X )
21 ¿En qué fases del Proyecto participo?
22 ¿Se le dio el crédito en ese Proyecto de investigación?
23
¿Se comprometió a otorgarle créditos, en caso de publicación de los resultados del Proyecto en el que participo?
Si ( ) No ( x )
46
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Asesor del Informe Final de Resultados
Contestar solo por el Asesor del Informe Final de Resultados. Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del Brigadista de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a las actividades del Proyecto y redacción de Informe Final de Resultados. Por favor conteste con claridad Ciclo:
Nombre del Brigadista: Datos de la Unidad receptora
Nombre: Datos del Asesor
Nombre:
Instrucciones: Señale con una X una sola opción por enunciado.
a) Asesoría académica
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
1 ¿Se le proporcionó Asesoría al Brigadista?
2 ¿La asesoría fue de utilidad para el Brigadista para el: diseño, ejecución, seguimiento y evaluación del Proyecto de Servicio Social?
3 ¿Como resultado de la asesoría, se cumplió con los tiempos estipulados en el cronograma de trabajo del Proyecto de Servicio Social?
4 ¿Se estableció coordinación entre el Enlace de Unidad Receptora y el Asesor (a) de Proyecto de Servicio Social?
6 ¿Número de asesorías proporcionadas? 3
JUAN JESUS VALDEZ VALDEZ
2016-2017-1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA FACULTAD DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL
FUERTE, LABORATORIO DE NEMATOLOGIA
ING. JOSE HECTOR ALVAREZ SANCHEZ
X
X
X
X
47
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Asesor del Informe Final de Resultados
b) Revisión
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
7 ¿Cumplió el Brigadista con la asistencia a la asesoría?
8 ¿Tomó el Brigadista las decisiones adecuadas ante los problemas que se les presentaron?
9 ¿Se observó el cumplimiento de las actividades programadas en el Proyecto por el Brigadista?
10 Número de horas dedicadas a asesoría del Proyecto donde el Brigadista realizó su Servicio Social.
20
11 ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del servicio social?
Nada, todo está correcto.
c) Valores
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
12 Al Interactuar con el Brigadista ¿el trato durante el desarrollo del Proyecto fue respetuoso?
13 ¿El Brigadista mostro trabajo en equipo durante el desarrollo del Proyecto?
14 ¿El Brigadista reporto en sus actividades la colaboración en los eventos organizados por la Unidad Receptora?
15 ¿El Brigadista fue responsable en el desarrollo de las actividades de su Proyecto?
16 ¿El Brigadista mostro puntualidad en sus citas para la Asesoría?
X
X
X
X
X
X
X
X
49
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer su desempeño, con relación a la actividad de servicio social que realizó.
Ciclo:
Nombre del Brigadista
Datos de la Unidad receptora Nombre Dirección Teléfono Correo Electrónico Unidad regional
Modalidad de prestación de servicio social: Unidisciplina ( X ) multidisciplina ()
Instrucciones: señale una opción por fila: a) Asesoría académica:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
1. ¿Se le proporciono asesoría? X
2. ¿Le fue de utilidad la asesoría recibida?
3. ¿Solicitó al asesor (a) su opinión sobre lo que ha aprendido?
4.
¿Considera que necesitó más asesoría para establecer relaciones entre la teoría (conocimientos adquiridos) y la práctica de Servicio Social?
5. Especifique el número de asesorías que recibió durante la realización del Servicio Social.
2016-2017-1
JUAN JESUS VALDEZ VALDEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA URN, FACULTAD DE AGRICULTURA DEL
VALLE DEL FUERTE, LABORATORIO DE NEMATOLOGIA
CALLE 16 AV. MAYCULI
6881674523 [email protected] NORTE
X
X
X
X
3
50
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
b) Unidad Receptora:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
6. ¿Observó irregularidades en la Unidad Receptora que afectaron su Servicio Social?
7.
¿Recibió capacitación y actualización por parte de la Unidad Receptora para la elaboración y ejecución del Proyecto?
Si ( X)
¿Cuántos?
3
No ( )
c) Valores:
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
8. ¿Al Interactuar con su asesor (a) se mantuvo un trato respetuoso?
9.
¿Participo en los eventos complementarios al Proyecto organizados por la Unidad Receptora?
10. ¿Fue responsable en el desarrollo de las actividades de su Proyecto?
11.
¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se le proporcionaron para realizar su SS?
12. ¿Tuvo disponibilidad para las labores de equipo e individuales?
d) Apoyos:
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
13.
¿Se le proporcionó recursos materiales (mobiliario, papelería, instrumentos de trabajo, etc.), para la realización de las actividades de Servicio Social?
14. ¿Recibió beca para la realización de servicio social?
Si ( )
Monto mensual $_______________
No ( X )
X
X
X
X
X
X
X
51
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
e) Impacto del servicio social en la formación del Brigadista:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
15. ¿Aplicó los conocimientos aprendidos en situaciones prácticas?
16.
Especifique el tipo de conocimientos aplicados en el desarrollo del proyecto donde realizó su SS.
A).-Investigación B).- C).-
17.
Especifique el tipo de competencias aplicadas en el desarrollo del proyecto donde realizó su SS.
A).-Teóricas B).-Prácticos C).-
18.
¿Considera que el haber interactuado con otras disciplinas, le redituó algún aprendizaje?
Si ( x )
No ( )
No tuve ( )
19.
Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al interaccionar con otras disciplinas durante el desarrollo del Proyecto.
A).-Prácticos B).-Profesionales C).-
20.
Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al participar en la solución de la problemática identificada en el Proyecto
A).-Prácticos B).-Metodología C).-
21. ¿Participó en un Proyecto de investigación en la realización del Servicio Social?
Si ( )
No (x )
22.
¿Se le reconoció su participación en ese proyecto de investigación?
Si ( )
¿Como?
No (x )
23. De los aspectos abordados qué considera que se debe mejorar para la realización del servicio Social Dar a los brigadistas el apoyo económico o material que ocupen para desarrollar su proyecto correctamente.
X
52
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
SOLO PARA EL AREA DE LA SALUD PLAZA TIPO: (A) (B) (C) Horario de actividades: ________________________________________ Días de descanso: ________________________ Nombre del jefe de la jurisdicción ________________________________________________________________________ Nombre de la jurisdicción: ______________________________________________________________________________ Nombre del director del área: ___________________________________________________________________________ No. De Jurisdicción.______________________ Ciclo: _______________
f).- Tu lugar de prestación del servicio social cuenta con:
Características Si no Servicio
B R M
a) Área de espera o recepción
b) Consultorio
c) Expulsivo
d) Cuarto para hospitalización
e) Cocina
f) Habitación para pasante
g) Baño para pacientes
h) Baño completo para pasante
i) Agua entubada
De pozo
Otros________________________
j) Electricidad
k) Drenaje
l) Teléfono
m) Radio Comunicación
n) Computadora
ñ) Internet
g).- Indique si cuenta y en qué condiciones se encuentran las instalaciones del espacio para prestar el servicio social.
Características Si No
Condiciones
a) Techo
b) Paredes
c) Piso
d) Puertas y Ventanas
e) Instalaciones eléctricas
f) Tubería y Drenaje
g) Calentador de Agua
(referir ubicación)
h) Lavadero
i) Chapas
j) Mosquiteros
k) Seguridad de área
Circundante a tu Centro
l) Protección en ventanas
m) Protección en patios
53
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
h).- El Centro de Salud se encuentra:
Describa la ubicación del Centro:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
i)- Indique los recursos con los que cuenta el Centro de Salud y sus condiciones:
Características (I) Si No Cantidad Condiciones
B R M
a) Estufa ( ) ( )
b) Refrigerador ( ) ( )
c) Licuadora ( ) ( )
d) Lavadora ( ) ( )
e) Plancha ( ) ( )
f) Televisión ( ) ( )
g) Grabadora ( ) ( )
h) Ventiladores ( ) ( )
i) Aire acondicionado ( ) ( )
j) Cooler ( ) ( )
k) Calefacción ( ) ( )
l) Otros, Especifique ( ) ( )
Características (II) Si No Cantidad Condiciones
B R M
a) Vajilla ( ) ( )
b) Cubiertos ( ) ( )
c) Sartenes ( ) ( )
Características (III) Si No Cantidad Condiciones
B R M
a) Cama ( ) ( )
b) Ropero ( ) ( )
c) Buró ( ) ( )
d) Almohada ( ) ( )
e) Cobija ( ) ( )
f) Sabanas ( ) ( )
Características (IV) Si No Cantidad Condiciones
B R M
a) Sillón dental ( ) ( )
b) Compresor ( ) ( )
c) Esterilizador ( ) ( )
d) Autoclave ( ) ( )
e) Amalgamador ( ) ( )
f) Lámpara de resina ( ) ( )
g) Rayos X ( ) ( )
h) Cavitron ( ) ( )
i) Pieza de alta velocidad ( ) ( )
Características
Si
No
a) Dentro de la Población ( ) ( )
b) Fuera de la Población ( ) ( )
54
j) Pieza de baja velocidad ( ) ( )
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
j)- ¿La comunidad le proporciona alimentación? SI ( ) NO ( ) Especifique: ______________________________________________________________________________________________________
k)- ¿Hay medios de transporte, y cuales son las condiciones de dichos medios?
Medio de Trasporte SI NO
CONDICIONES
B R M
a) Camión ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
b) Particular ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
c) Avión ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
d) Otros _____________________________________________
l)- Describa la frecuencia en horarios, disponibilidad, costo: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .- Tiene acceso a los vehículos del Sector Salud? SI ( ) NO ( ) ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________ - La vía de comunicación a su comunidad es de:
CONDICIONES
SI NO B R M
a) Asfalto ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
b) Empedrado ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
c) Terracería ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
m).- Personal de apoyo con el que cuenta: - ¿Medico? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( ) 7.1.1.- Nombre del medico y horario de trabajo_______________________________________
7.1.2.- ¿Enfermera? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( ) 7.1.3.- Nombre de la enfermera y horario de trabajo
55
7.1.4.- ¿Nutriólogo? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( )
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
7.1.5.- Nombre del nutriólogo y horario de trabajo 7.1.4.- ¿Radiólogo? SI ( ) NO ( ) DE BASE ( ) PASANTE ( ) 7.1.5.- Nombre del radiólogo y horario de trabajo 7.1.6.- ¿Intendencia? SI ( ) NO ( ) 7.1.7.- ¿Laboratorio? SI ( ) NO ( ) 7.2.- ¿Cómo es el ambiente en que se desenvuelve y como es el trato del personal de salud?
CONDICIONES
E B R M
a) Comunidad ( ) ( ) ( ) ( )
b) Enfermería ( ) ( ) ( ) ( )
c) Medico de Base ( ) ( ) ( ) ( )
d) Enseñanza ( ) ( ) ( ) ( )
e) Autoridades locales ( ) ( ) ( ) ( )
f) Otros Especifica: _______________________________ 8.- ¿Cuenta con instrumental y material adecuado? SI ( ) NO ( ) Especifique: __________________________________________________________________
9.- ¿Cuenta con el cuadro base (Medicamentos) en forma adecuada? SI ( ) NO ( ) Especifique: __________________________________________________________________
9.1.- ¿Cada cuanto le surten?___________________________________________________ 10.- ¿Cuál es el No. de Habitantes de su Localidad?:_________________________________ 11.- ¿Cuáles son las áreas de Influencia de su unidad receptora?
12.- ¿Cree que el lugar donde esta asignado es suficiente para la atención de los habitantes de la localidad y zonas de influencia? SI ( ) NO ( ) Especifique:
13.- ¿El municipio u otro organismo apoya con recursos para el mantenimiento de la unidad receptora? SI ( ) NO ( ) Especifique:
14.- ¿Existe un Comité de Salud? SI ( ) NO ( )
56
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
14.1.- En caso afirmativo, ¿En que forma le apoya en sus necesidades personales y profesionales?
14.2.- ¿Cuál es la periodicidad de las Reuniones con su Comité de Salud? Semana ( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Otros____________________ 15.- ¿Tiene visita de Supervisión a la unidad receptora por la Jurisdicción?
SI ( ) NO ( ) Periodicidad:_________________________________________________________________ 16.- ¿Recibe puntualmente el pago de su beca? SI ( ) NO ( ) En caso de negativo, ¿Por qué?__________________________________________________ 17.- ¿Tiene reuniones Jurisdiccionales? SI ( ) NO ( ) ¿Con que frecuencia?_________________________________________________________ 17.1.- ¿Qué temas se tratan en dichas reuniones?
SI NO
a) Capacidad Profesional ( ) ( )
b) Capacitación Administrativa ( ) ( )
c) Otros _________________________________________ 18.- ¿Tiene reuniones con el Director de Área o Cabecera Municipal? SI ( ) NO ( ) ¿Con que frecuencia?____________________________________ 18.1 ¿Que temas se tratan en dichas reuniones?
SI NO
a) Capacidad Profesional ( ) ( )
b) Capacitación Administrativa ( ) ( )
c) Otros _________________________________________ 19.- ¿Conoce su Periodo Vacacional? SI ( ) NO ( )Especifique__________________________________________________________________ 20.- ¿Conoce sus derechos y obligaciones? SI ( ) NO ( ) Especifique: _________________________________________________________________ 21.- ¿Consideras que Brigadistas de otras carreras pueden ser de utilidad en la comunidad? SI ( X ) NO ( ) En caso afirmativo, especificar de que carreras: __enfermería, derecho, deportes, negocios, trabajo social_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
58
Documentos probatorios.
1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social.
60
3. Constancia de participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social.
63
d. Bibliografía
• http://www.uas.edu.mx/nuestra-universidad/historia-de-la-uas
• http://www.uas.edu.mx/nuestra-universidad/mision-vision-y-valores
• http://transparencia.uasnet.mx/institucional/funciones_estruc_organica/rectoria
•http://serviciosocial.uas.edu.mx/wpcontent/uploads/2017/05/Manual_de_Procedimie
ntos_y_Funciones.pdf
•http://serviciosocial.uas.edu.mx/wpcontent/uploads/2017/05/Manual_de_Procedimie
ntos_y_Funciones.pdf
• http://sau.uas.edu.mx/gestion_academica.html
• http://sau.uas.edu.mx/funciones_coordinador_general.htm
• https://www.freepik.es/vector-gratis/fondo-plano-mapa-mexico_1594876.htm
• https://countrymeters.info/es/Mexico
• https://descargarmapas.net/mexico/sinaloa/mapa-estado-sinaloa-municipios