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Tema 2. Conceptualización de la evaluación educativa
Intervención docente
Taller -Actividad No 3-
Actividad final
Próximo Encuentro….
Conceptualización de la evaluación.
Dimensiones de la evaluación.
Tipos de evaluación.
La evaluación como elemento de
mejora.
Modelos de evaluación.
¿Qué es evaluar?
¿Porqué se evalúa?
¿Para qué sirve la evaluación?
¿Quién evalúa?
"que, cómo, por qué y cuándo enseñar”…la actividad educativa dealumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación.
Diversas definiciones de la evaluación:
Especificaciones o normas sobre los atributos que han de conseguir los
estudiantes luego de la evaluación
Proceso que determina hasta que punto se han conseguido los objetivos
educativos (Tyler, 1950)
Reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se
producen ciertos cambios en los alumnos y establecer el grado de cambio en
cada estudiante (Blom y otros, 1971)
Bonifacio, 1999
La evaluación en la determinación del mérito o valor
Proceso de emitir juicos de valor (Suchman, 1967)
Apreciación o juicio en cuanto a la calidad o valor de un objeto (Joint Comitte,
1988)
La evaluación como proceso que proporciona información para la toma de
decisiones
Proceso de recopilación y utilización de la información para tomar decisiones
(Cronbach, 1963)
Emitir un juicio valorativo sobre una realidad educativa en función de unos
datos y con el propósito de tomar decisiones al respecto (Ferrández, 1993)
Bonifacio, 1999
Así pues, la evaluación es una actividad o proceso sistemático de
identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o
hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha
valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).
La evaluación, por tanto, se caracteriza como:
Un proceso que implica recogida de información con una posterior
interpretación en función del contraste con determinadas instancias de
referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un
juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.
La evaluación educativa, se puede considerar como un instrumento para
sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación (González y
Ayarza, 1996).
Fundación Instituto de Ciencias del hombre
Bonifacio, 1999
Evaluación
¿Qué?-Objeto
¿Para qué?-
Finalidad
¿Cuándo?-Momento
¿Cómo?-Modelo
¿Con qué?-
Instru-mentos
¿Quién?-Evaluador
• Docentes, estudiantes, recursos, currículo, planes y programas, estrategias metodológicas, instituciones de formación, entre otros.
Objeto de evaluación
¿Qué?
• Evaluación: Diagnóstica, formativa y sumativa
• Relativa a las Personas (su rendimiento), Relativas al sistema (gestión), Relativas al conocimiento (investigación)
La finalidad ¿Para qué?
• Inicial, continua, final, diferida
El momento evaluativo ¿Cuándo?
Bonifacio, 1999
• Referencia lo que se ha de evaluar.Modelo ¿Cómo?
• Herramientas para obtener la información necesaria en la evaluación.
Instrumentalización ¿Con qué?
• Además de los implicados en el hecho educativo están los expertos –evaluación interna, evaluación externa, heteroevaluacióny autoevaluación-.
El evaluador ¿Quién?
Bonifacio, 1999
Según
Su Finalidad y función
Su Extensión
Los Agentes evaluadores
El momento de aplicación
El criterio de
comparación
Fundación Instituto de Ciencias del hombre
• Diagnostica
• Formativa
• Sumativa
Según su Finalidad y función
• Evaluación global
• Evaluación parcialSegún su Extensión
• Evaluación interna:
• Autoevaluación
• Heteroevaluación
• Coevaluación
• Evaluación externa
Según los Agentes evaluadores
Fundación Instituto de Ciencias del hombre
• Evaluación inicial
• Evaluación procesual
• Evaluación finalSegún el momento de
aplicación:
• En referencia al propio sujeto –Autoreferencia como sistema
• Heteroreferencia
• Referencia a la evaluación criterial
• Referencia a la evaluación normativa
Según el criterio de comparación
Fundación Instituto de Ciencias del hombre
¿Para qué se realiza la evaluación?
Siendo tan importante la finalidad, pocas veces se
comprueba si realmente la evaluación ha facilitado
y conseguido la producción de cambios
importantes
¿Quién debe impulsar los cambios?
En las practicas profesionales
En las actitudes
En las concepciones
Las situaciones y las estructuras organizativas
que las albergan
El poder de la evaluación radica en la “movilización de las energías individuales” (Patton, 1978). No se evalúa por el mero hecho de evaluar. La pretensión fundamental es la transformación de las prácticas.
Los cambios no dependen únicamente de losevaluados, algunos están supeditados a lasdecisiones de los políticos y de losadministradores.
• Organizar 5 grupos de participantes
• Asignar el material a revisar grupalmente sobre Modelos de
evaluación
• Elaborar un cuadro comparativo sobre los modelos presentados
en el material.
• Se valorara: criterios seleccionados para establecer la
comparación , contenido del cuadro y la presentación.
• Organizar 4 grupos de participantes
• En base a las lecturas sobre los centros programas y profesores
deducidos grupalmente en la Actividad Nº 4, construir un
instrumento de evaluación en donde aplique esos instrumentos.
• El procedimiento a seguir es el siguiente:
1. Elaborar un cuadro de operacionalización que contenga la Variable,
definición conceptual, las Dimensiones, Indicadores (revisar archivo
Métodos de investigación cuantitativos disponible en el aula)
2. Seleccione las técnicas (observación, entrevista, encuesta,…) y el o
los instrumentos más apropiados para recoger la información
requerida para el logro de los objetivos (cuestionarios, escalas, hojas
de registro, notas de campo,…)
3. Construya o seleccione el o los instrumentos. Para ello, utilice
como referencia el sistema de variables y sus indicadores.
4. Complete el cuadro de operacionalización de variables anexando
el número de ítem del instrumento que se corresponde con cada
indicador.
• Se valorara: el contenido del cuadro de operacionalización de
variables, las técnicas e instrumentos seleccionados , el
instrumento de medición y la defensa (1 participante elegido al
azar).
• Revisión y asesoramiento grupal miércoles 07 y/o jueves 08
• Defensa jueves 1 2 de enero