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“EL DESCUBRIMIENTO CAPITAL DE LA EXPERIENCIA DIALÉCTICA (...) ES QUE EL HOMBRE ES ¨MEDIADOMEDIADO¨̈POR LAS COSAS EN LA MEDIDA MISMA QUE LAS COSAS SON MEDIADAS POR EL HOMBRE”.
JEAN PAUL SARTRE
LA MEDIACIÓNLA MEDIACIÓN
MEDIACIÓN PEDAGÓGICAMEDIACIÓN PEDAGÓGICA
“LLAMAMOS PEDAGÓGICA A UNA MEDIACIÓN CAPÁZ DE PROMOVER Y ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS INTERLOCUTORES, ES
DECIR, DE PROMOVER EN LOS EDUCANDOS LA TAREA DE
CONSTRUIRSE Y DE APROPIARSE DEL MUNDO Y DE SÍ MISMOS”
DANIEL PRIETO CASTILLO
PODEMOS DISTINGUIRDISTINGUIR ENTRE:
• MEDIACIÓN INSTRUMENTALMEDIACIÓN INSTRUMENTAL
• MEDIACIÓN SOCIALMEDIACIÓN SOCIAL
MEDIACIÓN INSTRUMENTALMEDIACIÓN INSTRUMENTAL
PARA VIGOTSKY EXISTEN APOYOS EXTERNOS QUE PERMITEN AL SUJETO APRENDER, MODIFICAR COMPORTAMIENTOS Y CONSTRUIR CONCEPTOS. SON INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS DE REPRESENTACIÓN O MEDIACIÓN, PORQUE PERMITEN MEDIAR UN ESTÍMULO Y REPRESENTARLO EN OTRO TIEMPO O EN OTRO ESPACIO.
LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL FAVORECE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PORQUE:
• APOYA LA TAREA
• FACILITA LOS PROCESOS DE INTERNALIZACIÓN
• FAVORECE LA APARICIÓN DE CONFLICTOS COGNITIVOSCONFLICTOS COGNITIVOS
MEDIACIÓN INSTRUMENTALMEDIACIÓN INSTRUMENTAL
MEDIACIÓN INSTRUMENTALMEDIACIÓN INSTRUMENTAL
DISTINGUIMOS ENTRE:
• INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS
• INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS
• INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOSINSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS:
SON PROPUESTOS POR EL DOCENTE Y RESPONDEN A UNA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICAINTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA
SE TRATA DE:
CUADROS COMPARATIVOS – REDES Y MAPAS CONCEPTUALES – CUADROS SINÓPTICOS – VÍDEOS –
GUÍAS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS – BIBLIOGRAFÍA – SOFTWARE, ETC.
MEDIACIÓN INSTRUMENTALMEDIACIÓN INSTRUMENTAL
MEDIACIÓN INSTRUMENTALMEDIACIÓN INSTRUMENTAL
• INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOSINSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS:
SON LOS INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS APROPIADOS POR EL ALUMNO, UTILIZADOS POR PROPIA INICIATIVA Y CON INTENCIONALIDADES PERSONALES EN SUS PROCESOS DE ESTUDIO.
LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMEMNTOS PSICOLÓGICOS PERMITE ESTABLECER UN
CIERTO CONTROL SOBRE LAS PROPIAS OPERACIONES MENTALESOPERACIONES MENTALES
LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL SE
ARTICULA CON OTRO PROCESO QUE ES, EN DEFINITIVA, EL QUE LA
POSIBILITA: LA MEDIACIÓN SOCIALMEDIACIÓN SOCIAL
MEDIACIÓN SOCIALMEDIACIÓN SOCIAL
EN EL AULA ENCONTRAMOS GRUPOS DE SUJETOS QUE INTERACTÚANINTERACTÚAN ENTRE SÍ Y CON EL
MATERIAL PEGAGÓGICO.
LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL INTERPERSONALINTERPERSONAL, ENTRE DOS O MÁS PERSONAS QUE COOPERAN EN UNA ACTIVIDAD CONJUNTAACTIVIDAD CONJUNTA O COLECTIVA, PERMITE CONSTRUIR EL PROCESO DE MEDIACIÓN, QUE EL SUJETO UTILIZA MÁS TARDE COMO ACTIVIDAD INDIVIDUAL.
LA MEDIACIÓN SOCIALMEDIACIÓN SOCIAL FAVORECE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PORQUE:
• APOYA LA TAREA
• FACILITA LOS PROCESOS DE INTERNALIZACIÓN
• FAVORECE LA APARICIÓN DE CONFLICTOS SOCIO-COGNITIVOSCONFLICTOS SOCIO-COGNITIVOS
MEDIACIÓN SOCIALMEDIACIÓN SOCIAL
CONFLICTO COGNITIVOCONFLICTO COGNITIVO:
SE PRODUCE CUANDO: a) UN DATO EMPÍRICO NO SE AJUSTA A UN ESQUEMA DE CONOCIMIENTO. b) EXISTE UN DESEQUILIBRIO ENTRE DOS O MÁS ESQUEMAS DE IGUAL NIVEL. c) EXISTE UN DESEQUILIBRIO ENTRE ESQUEMAS DE DIFERENTE NIVEL JERÁRQUICO.
CONFLICTO SOCIO-COGNITIVOCONFLICTO SOCIO-COGNITIVO:
SE PRODUCE CUANDO EN LA INTERACCIÓNINTERACCIÓN DE DOS O MÁS SUJETOS SE ARGUMENTA DE DIFERENTE MANERA ACERCA DE LA MISMA SITUACIÓN O CUESTIÓN.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJECOMUNIDAD DE APRENDIZAJE
ES EL ESCENARIO VIRTUAL EN EL QUE CONFLUYEN LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL Y
LA MEDIACIÓN SOCIAL, FAVORECIENDO EL ENCUENTRO PEDAGÓGICO ENTRE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DEL DOCENTE Y
LA DE LOS ALUMNOS, CON EL FIN DE PERMITIR QUE LOS INSTRUMENTOS
PEDAGÓGICOS SE INTERNALICEN COMO INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS
“EL APRENDIZAJE NO SE DA EN EL SUJETO AISLADO”
Vigotski
S
ZDP
ZDP
S
SZDP
AULAAULAESCUELAESCUELA
SOCIEDADSOCIEDAD
P.E.I.P.E.I.
P.C.I.P.C.I.
P.E.P.E.
OBJETIVOSOBJETIVOSCULTURACULTURATECNOLOGÍATECNOLOGÍARECURSOSRECURSOSESTRUCTURAESTRUCTURAENTORNOENTORNO
PPAARRAADDIIGGMMAASS
CÁRCELES
CÁRCELES
PSÍQUIC
AS
PSÍQUIC
AS
REPRESENTACIONESSOCIALES
REPRESENTACIONES
SOCIALES
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
• EL DESARROLLO HUMANO ES UN CAMINO QUE EL SUJETO PUEDE RECORRER SIEMPRE Y CUANDO RECIBA AYUDA
• ES UN SALTO QUE EL SUJETO PUEDE HACER MEDIANDO UNA AYUDA
• SIN AYUDA NO HAY SALTO
• TODO SUJETO ES DESARROLLABLE, SIN IMPORTAR SI TIENE DÉFICIT ORGÁNICOS, CULTURALES, ETC.
• EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN ES PROMOVER ESE DESARROLLO EN TODOS LOS SUJETOS, MEDIANTE LAS ESTRATEGIAS ADECUADAS
FISIOLOGÍA ARQUITECTURA METÁFORA PERFIL
PROCESAMIENTO CEREBRAL
PROCESAMIENTO LÍMBICO
PR
OC
ES
AM
IEN
TO
IZ
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IER
DO
PR
OC
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AM
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HO
A
B
D
C
LÓGICO
ANALÍTICO
BASADO EN HECHOS
CUANTITATIVO
HOLÍSTICO
INTUITIVO
INTEGRADOR
SINTETIZADOR
ORGANIZADO
SECUENCIAL
PLANEADOR
DETALLADO
INTERPERSONAL
BASADO EN SENTIMIENTOS
ESTÉTICO
EMOCIONAL
SUPERIOR IZQUIERDO:LÓGICO – ANALÍTICO – BASADO EN HECHOS – MATEMÁTICO CRÍTICO – REALISTA – TÉCNICO - FINANCIERO – RIGUROSO
INFERIOR IZQUIERDO:ORGANIZADO – SECUENCIAL – PLANEADOR – DETALLADO –CONTROLADO – CONSERVADOR – ESTRUCTURADO – EVITA RIESGOS – HACE REGLAS – DISCIPLINADO – EVALUADOR
INFERIOR DERECHO:INTERPERSONAL – ESTÉTICO – EMOCIONAL – EXPRESIVO – MUSICAL – ESPIRITUAL – HABLADOR – TOCADOR – SIENTE
SUPERIOR DERECHO:HOLÍSTICO – INTUITIVO – INTEGRADOR – SINTETIZADOR – METAFÓRICO – CONCEPTUAL – IMPETUOSO – ARRIESGADO – ROMPE REGLAS – CURIOSO – JUEGA – IMAGINA – GUSTA DE SORPRESAS
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA HERRMANN, SE CENTRA EN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LAS ÁREAS
CEREBRALES PARA UN ÓPTIMO APRENDIZAJE. ESTOS PROCESOS
PERMITEN ESTABLECER UN PUENTE ENTRE LA FORMA DOMINANTE DE APRENDER DE CADA EDUCANDO Y
EL ESTILO PERSONAL DEL MAESTRO O MEDIADOR
DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU
COMPLEJIDAD EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. ÉSTAS DEPENDEN
DE LA DOMINANCIA CEREBRAL DE CADA INDIVIDUO CONSIDERADO
COMO UN APRENDIZ ÚNICO Y SINGULAR EN SU PERFIL DE
APRENDIZAJE
DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU
COMPLEJIDAD EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. ÉSTAS DEPENDEN
DE LA DOMINANCIA CEREBRAL DE CADA INDIVIDUO CONSIDERADO
COMO UN APRENDIZ ÚNICO Y SINGULAR EN SU PERFIL DE
APRENDIZAJE
EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE CADA INDIVIDUO ES ÚNICO Y
DEPENDE DE SU PREFERENCIA MENTAL MARCADA POR SU
PREDOMINIO. ÉSTO NOS LLEVA A CONSIDERAR LA RELEVANCIA DE ESTE FENÓMENO CON RELACIÓN
A NUESTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CONJUNTO DE ACCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE CON CLARA
Y EXPLÍCITA INTENCIONALIDAD INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
CLAVES PARA EL DISEÑO DEESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• “MARCADORES EMOCIONALES”: Humor – Juego• “PARAFRASEO”: de los puntos clave del aprendizaje• “LA METÁFORA”• Asumir que el MUNDO es un “CEREBRO INTEGRAL”• “ALUMNO ENRIQUECEDOR”• “ITERACIÓN” ENTRE MODOS Y CUADRANTES• “ETAPA DE INCUBACIÓN” del aprendizaje y la creatividad• BALANCEAR A “CEREBRO INTEGRAL” la propuesta de enseñanza• Asumir que el grupo de alumnos constituye un “CEREBRO INTEGRAL”
CONFIANZA
CONCIENCIA
COMPROMISOCO3