curso professor padrÃo disciplina: as leis do ensino aplicadas a teologia prof. enoque rodrigues...

Faculdade de Educação Teológica das Américas

CURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃO

Disciplina:Disciplina:

AS LEIS DO ENSINO AS LEIS DO ENSINO APLICADAS A TEOLOGIAAPLICADAS A TEOLOGIA

Prof. Enoque Rodrigues [email protected]

Convalidação TeológicaCURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃO

3Convalidação Teológica

• Introdução;• Conteúdo programático;• Referências bibliográficas;• Avaliação;• Conclusão.



A avaliação será contínua.Os alunos receberão a nota final

referente à disciplina em decorrência dos pontos acumulados pela confecção dos trabalhos sugeridos pelo professor, bem como pela observação de seu desempenho participativo nas aulas e atividades propostas.



PROBLEMAS DO ENSINO TRADICIONAL

APRENDIZAFEM FORÇADA (FILMINHO)


6Convalidação TeológicaCURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃO

NOVA PEDAGOGIA

7Convalidação TeológicaCURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃOp 105


ComeniusO pai da didática moderna.

HerbartAbordagem científica para a educação; bases da Didática e da Pedagogia na Filosofia e na Psicologia.

DeweyO ensino deve adequar-se aos

diferentes níveis de aprendizado, às necessidades e interesses dos alunos.

CURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃOp 7


Pedagogia TradicionalProfessor como autoridade e centro do conhecimento.

Pedagogia RenovadaO aluno é participante do processo.

O que é?Didática, ensino e aprendizagem.

CURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃOp 10, 12


A grande defesa de Comenius era “o direito universal da educação igualitária para todas as pessoas, de todos os povos e de qualquer condição”.

Tinha dois grandes projetos: •Pansofia – Sabedoria do todo;•Pampaedia – Ensino para todos



Para ele o conhecimento segue num processo cumulativo, onde o homem passa a formular representações acerca de sua experiência.Desenvolveu um método de cinco passos: •Recordar os conhecimentos já aprendidos;•Apresentar o conhecimento novo (transmissão)•Comparar o conhecimento novo com o velho (assimilação);•Levar a generalização;•Aplicação de exercícios.



Dewey - O ensino deve adequar-se aos diferentes níveis de aprendizado, às necessidades e interesses dos alunos.

Para Dewey, o ensino deve adequar-se aos diferentes níveis de aprendizado, às necessidades e interesses dos alunos.

O professor deverá organizar os conteúdos e atividades em torno de centros de interesse e criar situações-problema estimuladoras para provocar os sentidos e a inteligência dos alunos.

p 10


Pedagogia Tradicional – Professor como autoridade e centro do conhecimento.


O seu objetivo é desenvolver a inteligência, e o senso moral. Era voltada para o intelecto.

O conhecimento era passado como verdade absoluta, e por memorização.

A avaliação era centralizada nos testes e provas.O aluno era visto como um receptor passivo, que

receber informações.O professor era uma figura que representava

autoridade e o centro do conhecimento.A metodologia eram aulas expositivas, atividades

de repetição e memorização.

p 10, 11


Pedagogia Renovada – O aluno é participante do processo.


O seu objetivo era desenvolver a inteligência.O conhecimento é visto como conquistado

através da experiência vivida, a interação do homem com o mundo

O aluno é ativo, participante do processo de aprendizagem.

O professor é um facilitador da aprendizagem. A metodologia é baseada na experiência e na atividade do aluno;

A avaliação é voltada para o processo de aprendizado com múltiplos critérios e autoavaliação.

p 11


O que é: Didática, ensino e aprendizagem?


Didática - É um conjunto de normas que orientam a atuação do professor;

Ensino - Este termo vem do latim insignire e significa: marcar, distinguir, assinalar;

Aprendizagem - Deriva do latim “appremendere” que significa: apropriar, apanhar, adquirir conhecimento.

p 12 - 15


1ª Lei - O mestre deve conhecer o tema a ensinar 2ª Lei - O mestre deve levar o aluno a ter interesse e dedicação a matéria 3ª Lei - O mestre deve usar uma linguagem comum a ele e ao aluno 4ª Lei - A verdade ensinada deve ter como base uma verdade conhecida 5ª Lei - O mestre deve ensinar o aluno a aprender sozinho6ª Lei - O mestre deve ensinar o aluno a reproduzir a verdade aprendida7ª Lei - O mestre deve recapitular o ensino 8ª Lei - O mestre deve aplicar o ensino a realidade do aluno 9ª Lei - O mestre deve seguir o material didático 10ª Lei - O mestre deve transmitir um conhecimento progressivo



O educador não se arriscar em um tema que não conhece, propondo conclusões que não tem como confirmar.

Em Israel havia se proliferado um tipo de educador que não conhecia o que ensinava – os fariseus. Jesus teve que chamá-los de cegos: “Deixai-os; são condutores cegos; ora, se um cego guiar outro cego, ambos cairão na cova.” (Mt 15.14).

CURSO PROFESSOR PADRÃOCURSO PROFESSOR PADRÃOP 18, 19


Tem pessoas que tem dificuldade de concentração, outras se distraem por falta de interesse; o mestre tem influência direta para que o aluno possa vencer essas duas dificuldades, ainda que na segunda ele tenha uma influência maior.

Quando Billy Graham esteve pregando no Maracanã ele usou alguns artifícios para ganhar o interesse do público, ele começou a sua pregação citando coisas bem ligadas ao povo brasileiro – Pelé e a Constelação Cruzeiro do Sul.



Certa vez um pastor falou: “...tem irmãos que vem para a casa de Deus de qualquer maneira...”. Essa linguagem é comum aos cristãos experientes, mas não ao ímpio, ou mesmo ao novo convertido, e a esposa de um novo convertido comentou que o seu marido chegou em casa reclamando que o pastor teria jogado uma indireta por ele ter ido para a Igreja de chinelo..

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Veja a parábola do semeador, os israelitas viviam do cultivo da terra, então vemos Jesus ensinando uma verdade tendo como base uma verdade conhecida por eles. Observe que Jesus fala da semente caindo em quatro tipos de terrenos:

– A semente ao pé do caminho – foi pisada pelos homens e comida pelos pássaros

– A semente em pedregais – o sol a matou – A semente entre espinhos – foi sufocada – A semente em boa terra – produziu fruto.



A importância da prática de pensar (74);importância do aluno dirigir o aprendizado (77);A importância de ensinar o aluno a se autodisciplinar (78), pensar certo (80), indagar (81), comparar (82), responder com perguntas (84);Orientar a aprendizagem e formular conceitos (87);Despertar potencialidades inatas (88);



O Educador é um facilitador;Existem sete tipos de professores:

1. Aquele que não sabe e não sabe que não sabe;2. Aquele que não sabe e sabe que não sabe;3. Aquele que sabe e não sabe que sabe;4. Aquele que sabe mas não sabe explicar;5. Aquele que sabe, sabe explicar mas não consegue

se manter no assunto;6. Aquele que sabe explicar mas se ocupa com

detalhes que fogem ao tema principal;7. Aquele que sabe, sabe explicar mas não tem

comprometimento

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Howard Hendricks faz uma interessante aplicação da sexta lei do ensino:“A eficiência de nosso ensino não se avalia com base naquilo que o professor faz, mas no que o aluno faz em decorrência de nossa pratica didática”



A recapitulação gera três coisas no educando:

• Aperfeiçoa o conhecimentos• Confirma o conhecimento• Torna o conhecimento pronto para ser usado



O ensino não deve ser realizado sem vislumbrar a real necessidade do aluno, o mundo onde ele vive, e como esse ensino vai influenciar a vida do aluno.Existe uma ilustração sobre educação bem interessante. Ela fala de uma educação segundo o que o educador espera e não segundo o que o educando precisa...


Vire


Projeto educacional na Amazônia: Faculdade de um anativo nos EUA. A ideia era uma revolução educacional naquela aldeia.

3 anos depois retornaram à aldeia, para levarem outro nativo. O chefe da tribo disse: Não. E disse:

O jovem que vocês prepararam não tem utilidade na aldeia e tornou-se um criador Ele não sabe pescar, não sabe caçar, não conhece os segredos da mata, das plantas, e, para completar, veio com umas ideias de subjugar as tribos amigas que estão ao nosso redor. Não queremos a educação que vocês promovem”



O material didático tem que ser seguido, e as pesquisas devem ser usadas para enriquecer o capítulo em que o professor se encontra. Essa é a melhor maneira de manter o aluno envolvido na aula. Se o mestre não utiliza o material didático:

– O aluno se dispersa do tema – O aluno perde o interesse na aula – O aluno vai fixar menos o que foi ensinado



“As aulas que obtive no Instituto Bíblico Pentecostal com o missionário Lawrence Olson e outros professores foram fundamentais para a minha formação cristã, somada é claro as aulas de escola dominical, culto de doutrina e tudo mais.” (Levi Marins)



“Devemos definir aquela questão que alguns usam dizer: “esse professor não tem didática, aquele outro tem didática”. Na verdade, todos tem didática, só que alguns tem uma didática que alcança o aluno, porém, outro tem uma didática que não alcança aquele aluno”. (119).

“Um professor que não conhece essas regras é também conhecido como pedagogo das longas distâncias” (P 121).


MARINS, Levi M. As Leis do Ensino Aplicadas a Teologia, 1ª ed. Rio de Janeiro: Letras e Versos, 2013

GAUTHIER, Clermont (et. al), Tradução Francisco Pereira. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente - Coleção Fronteiras da Educação. Ijui: Ed. UNIJUÍ, 1998.

KELLER, Cleverson Leite Bastos Vicente. Aprendendo a Aprender – Introdução à Metodologia Científica. 8ª ed. Petrópolis, 1996


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Ufa! Ufa!

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