Curso Innovador Taller de Instrumentación Jurídica.

Se eligió el espacio Educativo del Taller de Instrumentación Jurídica por virtud de

que en el plan de 1978, aunque se tenían dos espacios para Metodología de Investigación

Social, en ellos sólo se conocían los términos y procedimientos de la metodología de

manera conceptual o teórica, sin embargo el estudiante no aprendía a utilizar esos términos

y procedimientos en la práctica de su profesión de manera específica. El presente programa

ofrece esa oportunidad y refleja de manera objetiva lo que se pretende con el cambio de

modelo curricular.

Programa con Modalidad de Taller, tiene un valor de 6 créditos con una hora de

teoría y 4 de práctica; se ofrece en el segundo semestre y corresponde al Eje de Formación

Básica. La imparte el Departamento de Derecho con la finalidad de que el estudiante

desarrolle la función de aplicación de técnicas, procedimientos y estrategias para obtener y

analizar la información concerniente a un problema jurídico.

El Taller de Instrumentación Jurídica es un espacio innovador ya que ofrece al

estudiante la posibilidad de desarrollar su creatividad en la elaboración de documentos

jurídicos, la posibilidad de entablar comunicación a través de la entrevista con sus

potenciales clientes, jueces y otros abogados, la posibilidad de obtener información,

analizarla y organizarla para poder utilizarla en la toma de decisiones en el desarrollo de la

función de diagnóstico, y después, en el desarrollo de la función de intervención y

evaluación de su propio ejercicio profesional, en otras palabras es uno de los espacios

educativos que ofrece la posibilidad de desarrollar la función tendiente a aplicar las

técnicas, procedimientos y estrategias para obtener y analizar la información de una

situación jurídica concreta.

No se trata sólo de principios metodológicos, estos principios están implícitos en el

programa, debido a que se trata de un taller en donde el estudiante aprende a aplicar,

aplicando, las herramientas que el abogado requiere en cualquier ámbito de su ejercicio

profesional con la finalidad de obtener información, como la entrevista, la observación,

entre otras y a utilizarla en beneficio de su causa.

El curso taller de Instrumentación jurídica tiene una relación necesaria e

indispensable con todo el plan de estudio por varias razones:

1. Se ubica en el Eje de formación Básica y éste aporta los conceptos, conocimientos y habilidades básicas comunes a varias áreas o disciplinas, colaborando en el desarrollo de un profesionista con una perspectiva interdisciplinaria

2. Se ofrece después de que el estudiante desarrolló la función de identificar la

dimensión jurídica de una situación problema.

3. Una vez que el estudiante ubica una situación jurídica concreta a través de identificar su dimensión, el estudiante en este espacio educativo podrá aplicar, a esa situación concreta, las técnicas, procedimientos y estrategias necesarias para obtener información relativa al problema.

4. Ya que el estudiante obtiene la información relativa al problemas, podrá aplicar

técnicas procedimientos y estrategias pertinentes para analizar la información y organizarla en beneficio del objetivo que se persiga.

5. Suplementario: cuando la tarea exige la realización de un procedimiento

particular que llega a resultados efectivos.

6. Sin la Identificación de la Dimensión Jurídica de una situación problema y sin la Aplicación de técnicas, procedimientos y estrategias para obtener y analizar información relativa a una situación problema difícilmente podríamos desarrollar las tres últimas funciones generales para la formación de un Licenciado en Derecho, que son: la función de caracterizar la problemática jurídica (diagnóstico), la función de intervención a través de la realización y diseño de proyectos de intervención jurídica y evaluación determinando la correspondencia entre el proceder jurídico, la norma y sus implicaciones.

7. Se convierte en el laboratorio en donde el estudiante aprenderá a: observar observando, entrevistar entrevistando, buscar buscando e investigar investigado en libros y en otros instrumentos, analizar la información analizándola y a organizar organizando.

8. Su nivel de aptitud funcional es técnico. El criterio de logro que se persigue es la

efectividad. Se organiza de lo simple a lo complejo. Incluye de manera integral la función de Identificación (que es anterior).

. Los objetivos del curso Taller de Instrumentación Jurídica son:

OBJETIVO GENERAL Partiendo de Casos concretos un estudiante del Espacio Educativo de Taller de

Instrumentación Jurídica debe ser competente para Utilizar técnicas de investigación

documental y de campo para la obtención, registro y organización de la información

jurídicamente relevante con efectividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Un estudiante del espacio del taller de instrumentación jurídica debe ser capaz de:

a) A partir de diferentes problemas jurídicos concretos el estudiante Identificará

diferencialmente los conceptos de instrumentación jurídica utilizados en la metodología

para la investigación jurídica en la resolución de problemas.

b) Utilizar con efectividad los conceptos de instrumentación jurídica empleados en

la metodología para la investigación en la aplicación del derecho a partir de problemas

jurídicos concretos, a través de las técnicas de investigación bibliográfica.

2. Un estudiante del espacio del taller de instrumentación jurídica debe ser capaz de:

Utilizar con efectividad las técnicas de Investigación Jurídica para recopilación de

información en la aplicación del Derecho, partiendo de situaciones jurídicas concretas.

3. Un estudiante del espacio del taller de instrumentación jurídica debe ser capaz de:

Utilizar con efectividad Modelos de Organización de la información en la aplicación

del Derecho a partir de casos jurídicos concretos.

El Programa del Curso Taller de Instrumentación Jurídica consta de 3 unidades:

a) La Primera Unidad tiene por nombre: Importancia de la Metodología Jurídica en la

Investigación para la Aplicación del Derecho. Que tiene como finalidad que el

estudiante se relacione identificando y aplicando los conceptos de instrumentación

jurídica en problemas hipotéticos.

b) La Segunda Unidad se denomina: Técnicas de Investigación Jurídica en donde el

estudiante a través del modelamiento que el profesor haga podrá utilizar la técnicas

de investigación jurídica en situaciones concretas.

c) La tercera unidad se llama Modelos de Organización de la Información en el

Trabajo Jurídico. en donde el estudiante podrá identificar y aplicar los modelos de

organización de la información en la aplicación a situaciones jurídicas concretas.

En cuanto a las modalidades o formas de conducción de los procesos de enseñanza-

aprendizaje en el Taller de Instrumentación Jurídica y de acuerdo al modelo curricular

basado en competencias profesionales, se describen las actividades específicas que pueden

resultar apropiadas para facilitar el aprendizaje de competencias profesionales en el ámbito

del derecho.

Considerando que en los espacios educativos denominados Talleres los contenidos:

Consisten en técnicas, procedimientos, aparatos, herramientas y demás elementos que

constituyen la dimensión instrumental de la disciplina; y deben ser analizados y utilizados

como elementos integrales de la práctica disciplinaria, es decir, como técnica teóricamente

significada.

Las acciones de los estudiantes deben ser reguladas estrictamente por el discurso

didáctico, y de las condiciones ambientales necesarias para que éstas puedan realizarse.

Para ello es necesario seguir el siguiente:

ALGORITMO DIDÁCTICO M = maestro A = alumno

M. —Dispone una situación de hechos, plantea el problema a resolver por el alumno y la importancia de resolverlo bien, a través del uso de herramientas propias de la situación. M. —Modela cómo se usa la herramienta para solucionar el problema, al tiempo que describe qué hace, cómo y por qué lo hace. A. —Imita M. —Corrige. A. —Rectifica. M. —Dispone una situación de hechos similar y plantea el problema a resolver por el alumno a través del uso de la herramienta. A. — Resuelve M. — Dispone una situación de hechos diferente y plantea el problema a resolver por el alumno a través del uso de la herramienta. (Sólo cuando el alumno es capaz de resolver correctamente los problema, es posible que M y A analicen conceptualmente, juntos, el uso de la herramienta en el quehacer profesional). Para desarrollar el programa con efectividad y realizar el algoritmo didáctico con

éxito, que se traduce en el desarrollo del nivel aptitud funcional que se persigue es

necesario varios requisitos:

Primero: Que el profesor u mediador del conocimiento tenga experiencia en resolver

problemas prácticos utilizando las herramientas que van desde la observación, y hasta el

uso de códigos, leyes, jurisprudencia.

Segundo: Que los problemas prácticos lo sean en uno o más ámbitos del ejercicio

profesional. De otra manera, que los problemas sean propios del litigio, judicatura, o de

investigación de la ciencia jurídica.

Tercero: Que el número de estudiantes sea el que nos permita trabajar con ellos de

manera casi individual para poder observar su interacción con el objeto de estudio y

apreciar si en ellos se da el cambio comportamental y éste se ajusta o no a los criterios

convencionales de los Licenciados en Derecho.

El número de estudiantes en nuestra Universidad está determinado por el Contrato

Colectivo de Trabajo que establece que los grupos serán de 40 estudiantes por cada uno.

Sin embargo, en el espacio educativo que nos ocupa resulta humanamente imposible

que un solo profesor atienda de manera eficiente a 40 estudiantes al mismo tiempo, lo ideal

sería 20 estudiantes, sobre todo si tratamos de implementar el algoritmo didáctico que

arriba señalamos.

En relación a los métodos de evaluación y calificación del Curso Taller de

Instrumentación Jurídica empezaré citando al Dr. Carlos Ibáñez Bernal que dijo en su

curso de Evaluación del Aprendizaje Escolar impartido a docentes de la Licenciatura en

Derecho en Noviembre del 2005. Evaluar el aprendizaje de un estudiante implicaría

determinar el grado en que su desempeño ante una situación problema se modifica como

efecto de ciertas experiencias educativas, y si este cambio se ajusta o no a los criterios

convencionales de la disciplina que estudia.

También dijo el Dr. Ibáñez Bernal en ese mismo curso que existe una amplia gama

de situaciones de observación –léanse instrumentos de evaluación- útiles para cualificar el

desempeño competencial, pero su elección debe ajustarse con precisión al dominio

disciplinar, nivel de aptitud y profundidad que define la competencia descrita en el objetivo

instruccional de la asignatura.

De otra manera el método de evaluación es la observación del cambio

comportamental que el alumno tiene ante la interacción con el objeto de estudio en

situaciones diversas. Este cambio comportamental debe ajustarse a los criterios

convencionales de logro que en el caso que nos ocupa es la aplicación de técnicas,

procedimientos y estrategias para obtener y analizar la información de una situación

concreta.

En el presente curso el grupo de maestras que elaboramos el programa propusimos

que observáramos el cambio comportamental a través de la participación del estudiante

dándole un 50% del valor total de la calificación y el otro 50% a un portafolio de trabajos

que se obtendría al final del semestre. Sin embargo cada profesor tiene libertad para decidir

qué tipo de evaluación hacer.

Definitivamente que la calificación es un requisito administrativo institucional que

en nuestra Universidad se encuentra en el artículo 78 del Reglamento Escolar, y este

requisito debe reflejar lo mas posible, la probabilidad o la calidad en el cumplimiento de

criterios por parte de un estudiante ante situaciones problemas propias de su disciplina.

Es innegable que el espacio educativo del Taller de Instrumentación Jurídica es un

buen ejemplo de lo que el Departamento de Derecho pretende lograr al egresar a sus

estudiantes; sin embargo no es el único, ya que también se incluyeron en el Plan de Estudio

prácticas desde el primer semestre y hasta el noveno y último semestre dónde el estudiante

podrá practicar los conocimientos que obtenga en los seminarios y talleres que se ofrecen.

Siendo el Taller de Instrumentación Jurídica un caso atípico en relación con otros

planes de estudio ofrecidos por las escuelas de Derecho de nuestro País, pero en relación a

nuestro plan de estudio es un espacio educativo que pretende que el estudiante salga

preparado para aplicar, los instrumentos jurídicos sin sentirse desprotegido del aula, por lo

que se hace indispensable su existencia en el mapa curricular de la Licenciatura en

Derecho.

En el modelo curricular basado en competencias profesionales que adoptó el

Departamento de Derecho hemos acordado implementar, según lo expuesto por el Dr.

Carlos Ibáñez Bernal en el Curso Taller “Situaciones de Enseñanza para el Aprendizaje de

Competencias” impartido a los docentes de la Licenciatura en Derecho en agosto de 2004,

las siguientes Situaciones:

1. Prácticas: Sus contenidos son las situaciones problema que se presentan al estudiante para que éste las resuelva desempeñándose ante ellas conforme a los conocimientos disciplinarios, es decir, los dictados y preceptos de la disciplina, y el uso de instrumentos pertinentes.

2. Seminarios: Sus contenidos son los conocimientos disciplinarios ―información,

términos, conceptos, técnicas, métodos, teorías, criterios, etc.― que conforman el desempeño competencial. Constituyen los contenidos referenciales del discurso didáctico.

3. Talleres: Sus contenidos son las herramientas, instrumentos o aparatos que deberán

ser utilizadas durante el desempeño competencial y que permiten al estudiante hacer contacto con propiedades particulares del objeto bajo estudio.

De ahí que lo que distingue al Taller de Instrumentación Jurídica de otros espacios

educativos son las estrategias didácticas utilizadas en el desarrollo de un Taller en donde el

estudiante tiene su primer contacto con los instrumentos jurídicos que el profesional del

Derecho tendrá que utilizar en su ejercicio.

Elaborado por: M. E. Carmen Hortensia Arvizu Ibarra. M. H. S. Del Departamento de Derecho.

Lic. Julia Romero Ochoa. M. T. C. Del Departamento de Derecho.

Lic. Martha Martínez García M. H. S. Del Departamento de Derecho.

Julio 11 de 2006.