curso de habilidad lectora

Universidad Autnoma de CoahuilaFacultad de Ciencia, Educacin y HumanidadesSaltillo, Coahuila, MxicoElsa Ofilia Barragn MolinaJos Octavio Domnguez CarranzaGabriel Ignacio Verduzco ArguellesJulio Cu Farfn LpezStella Maris Rodrguez TapiaCURSO:DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA

Eje 1. Fundamentos de la lectura y escritura.

Eje 2. Presentacin del Modelo de lectura

Eje 3. Lectura de espacios textuales. Praxis 1

Eje 4. Lectura de comprensin y anlisis. Praxis 2

Eje 5. Estructura del texto.

Eje 6. Instrumentos, indicadores y reactivos para la evaluacin de lectoraCURSO: DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA

Eje 1 y 2. Fundamentos de la lectura y escritura. Presentacin del Modelo de lectura:Es el eje donde se presenta las definiciones de lectura, observacin, espacio textual y se presenta el modelo de lectura implementado.

Eje 3. Lectura de espacios textuales. Praxis 1:Es el eje donde se ensea a observar, delimitar y generar espacios textuales. Se ensea a leer todos los espacios y el potencial de stos. CURSO: DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA

Eje 4. Lectura de comprensin y anlisis. Praxis 2:Se dan los fundamentos psicopedaggicos de la comprensin de lo que se observa, de lo que se lee, de lo que se analiza, de manera acorde a los diversos tipos de lectura.

Eje 5. Estructura del texto. Praxis estructural e inferencial del discursoSe ensea la estructura del discurso por prrafos, enunciados, tipos de enunciados. As como la estructura del discurso en ideas: principales, secundarias, perifricas, etc.

CURSO: DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA

Eje 6. Instrumentos, indicadores y reactivos para la evaluacin de lectoraSe le presentan una serie de ejercicios de evaluacin, acordes al tipo de evaluacin de la prueba Enlace para que los maestros tengan herramientas y pueda insertar al alumno en la dinmica de los tipos de reactivos.


EJE 1 FUNDAMENTOS DE LA LECTURADefinicin de lectura

Lectura como procesoSe establece de alguna manera ciertas estructuras especficas para cada escenario.

Lectura como fenmenoSe requieren ciertas habilidades de adaptacin.

Lectura como proceso de interaccin entre el lector y el fenmenoHabilidad de percepcin y concrecin de la realidad emergente de cada individuo


Ejercicio de imagen. Qu ves? Presentar una imagen para analizar lo que cada quin ve.


EJE 2. PRESENTACIN DEL MODELO DE LECTURA

Modelo semitico hermenutico de lecturaModelo de interaccin socio culturalModelo de interaccin entre espacio textual escrito y lector


La lectura se sita no slo como un medio para descodificar una serie de manchas impregnadas en un papel, sino como una habilidad de percepcin y concrecin de la realidad emergente de cada individuo. Los sentidos, operan en la impresin de las luces y las sombras, los sabores, los sonidos, los aromas, transmitiendo esas sensaciones por medio de impulsos al cerebro. Todas esas impresiones no se manifiestan en el terreno de la significacin hasta que son descodificadas.

Este proceso de descodificacin es la lectura, una habilidad que se va desarrollando y aprendiendo con el paso del tiempo (en el crecimiento de cada ser humano, en su experiencialidad), lo que propicia niveles de habilitacin diferentes para cada individuo.

As, lectura implica no slo la descodificacin de los signos impresos en un papel o en un espacio determinado, sino identificar los elementos que direccionan las posibilidades de manifestacin de significados y sentidos. Estos sentidos emergentes se insertan o se manifiestan en los diversos contextos (espacios textuales) con los que interaccionan los lectores.

EJE 3. LECTURA DE ESPACIOS TEXTUALES

Elementos de la lecturaDimensiones de la lecturaEstrategias


EJERCICIO 11. Observa bien lo siguiente:

2. Lo que has visto, suena tan extrao como se ve. En espaol sera algo asHo lgos lysan ten psujn

3. Observa ahora la siguiente frase:Ratio liberaverit animam

4. Observa bien los diferentes garabatos escritos anteriormente. Qu tienen en comn? Qu puedes inferir de ello? Por qu?5. Sonoriza cada uno de los diferentes garabatos. Qu hay en comn con ellos tres? Por qu?CURSO: DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA

6. Lee ahora la siguiente oracin:La razn liber el alma

La oracin anterior es la traduccin al espaol de las tres oraciones del principio. La primera oracin se encuentra en griego. La segunda es la misma oracin pero escrita con letras latinas. La tercera oracin est en latn.Como pudiste observar, las tres oraciones del principio no presentan garabatos caticos ni dibujos hechos como los hara un nio pequeo que intenta dibujar. Los garabatos, aunque no estn escritos es espaol, presentan un cierto orden y una estructura que parece seguir una secuencia definida.La mayora de los seres humanos damos por supuesto que los sonidos y garabatos que responden a una estructura pretenden comunicar, de una u otra manera, un significado. Leer es aprender a descubrir las pautas que subyacen a los garabatos.


EJERCICIO 2.Observa atentamente el siguiente video.

Una vez visto el video responde:1. Qu elementos de lectura descubres en el video?2. Qu puedes hacer con esos elementos?3. Comparte con tus compaeros las respuestas que diste y que dieron ellos. Qu otras posibles lecturas existen?4. Piensa Por qu slo descubr una lectura posible? Qu anclajes me hacen andar un camino de lectura determinado y no otros?


EJE 4. LECTURA DE COMPRENSIN

Modelo hermenuticoNivel contextualNivel paratextualNivel textual


EJE 5. ESTRUCTURA DEL TEXTO

Forma de aproximacin al textoEl proceso de observacin las estructuras textualesElementos fundamentales del textoIntroduccinTemaConclusinLa coherencia textualTexto y no textosLa competencia textual


EJE 5. ESTRUCTURA DEL TEXTO

Las reglas de textualizacinRegla de recurrenciaRegla de progresinRegla de conexinLos tipos de textoTexto narrativoTexto argumentativoTexto descriptivo


EJE 6. ISTRUMENTOS, INDICADORES Y REACTIVOS PARA LA EVALUACIN LECTORA

Qu son las evaluaciones de opcin mltipleConformacin de reactivosElementos de discriminacinElementos de relacinElementos de asociacinConstruccin y deconstruccin del texto


PROPUESTA DEL MODELOMetodolgicamente, el anlisis de un espacio textual escrito comienza por un proceso que podra llamarse hermenutico: lectura, reflexin, comprensin holstica y retorno al texto (relectura), como se observa en el esquema de la pgina siguiente. Estos someros pasos permiten identificar ciertos elementos que se manifiestan en el espacio textual y quedan aprehendidos en el texto conformado por el lector. Estos elementos son los designadores o huellas de la manifestacin de la significacin.Los elementos indiciales (aquellos que estn dentro de lo dicho) pueden ser de distintas categoras, pero en un escrito, la primera marca detectada se ubica dentro del contexto gramatical. La sucesin de manchitas denominadas letras o caracteres se unen para formar palabras, que a su vez se enlazan en una cadena sintagmtica desarrollando oraciones. La cadena oracional puede ubicarse como un obstculo ante el posible lector, dependiendo de las habilidades de lectura desarrolladas.

Universidad Autnoma de CoahuilaPONENCIA: DISEO DE UN MODELO PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORAMUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN

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