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ANO LETIVO: 2018-19
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CURSO de EDUCAÇÃO e FORMAÇÃO – ENSINO BÁSICO
INGLÊS (Grupo 330)
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ÍNDICE
Página
Quadro Resumo com Parâmetros e Pesos para os Cursos de Educação e Formação ……… 3
Avaliação Qualitativa e Quantitativa …………………………………………………………………………… 3
Avaliação Modular ……………………………………………………………………………………………………….. 4
INSTRUMENTOS de AVALIAÇÃO e DESCRITORES............................................................................
A. DOMÍNIO: INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL
Produção Oral ……………………………………………………………………………………………………
4
5
B. DOMÍNIO: ESCRITA
Produção Escrita ……………………………………………………………...………………………..…….
6
C. DOMÍNIO:FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA: Descritores …………………………………………… 9
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – INGLÊS – LÍNGUA ESTRANGEIRA
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
DOMÍNIOS PESO(S)
CO
MP
ETÊN
CIA
S
ESP
ECÍF
ICA
S
COMPREENSÃO ORAL (LISTENING) 14 %
70%
LEITURA (READING) 14 %
INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL (ORAL INTERACTION/PRODUCTION) 14 %
LÉXICO & GRAMÁTICA (LEXIS & GRAMMAR) 14 %
ESCRITA (WRITING) 14 %
INTERCULTURAL (INTERCULTURAL DOMAIN) NOTA 1
CAPACIDADES E ATITUDES
TIC / EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
CO
MP
ETÊN
CIA
ESTR
ATÉ
GIC
A
UTILIZAR A LITERACIA TECNOLÓGICA 5%
30%
TRABALHAR/COLABORAR EM PARES e GRUPO /PENSAR CRITICAMENTE
10%
COMPORTAMENTO E SOCIABILIDADE 10%
DESENVOLVER O APRENDER A APRENDER/REGULAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
5%
TOTAL 100%
NOTA 1: Dado que o Domínio Intercultural apresenta um carácter transversal, e estando
subjacente aos diferentes módulos, a avaliação deste domínio será integrada nos outros
cinco domínios.
De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura a utilizar nos Testes, Fichas de
avaliação e Trabalhos Individuais e/ou de Grupo será a seguinte:
QUALITATIVA
QUANTITATIVA
Nível %
Excelente 5 (90 a 100%)
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%)
Satisfaz 3 (50 a 69%)
Não Satisfaz 2 (20 a 49%)
1 (0 a 19%)
AVALIAÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA
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O nível a atribuir no final de cada módulo resulta da MÉDIA da aplicação dos diferentes
instrumentos de avaliação.
Os instrumentos de avaliação a utilizar dos diferentes domínios serão de natureza
diversificada, nomeadamente:
1. FICHAS DE TRABALHO, TESTES de AVALIAÇÃO FORMATIVA e/ou SUMATIVA que
contemplarão atividades de compreensão textual, do funcionamento da língua inglesa,
bem como de interação/produção ORAL, sendo esta avaliada, de acordo com os
descritores apresentados nas páginas 5 e 6. De igual modo, os domínios integrados na
competência da ESCRITA serão alvo dos descritores apresentados nas páginas 7 e 8.
2. TRABALHOS INDIVIDUAIS/ PORTFOLIOS e/ou TRABALHOS GRUPO poderão ser
avaliados de acordo com os seguintes itens1 :
Recolha/ Tratamento/ Organização de Informação
Colaboração no grupo
Conhecimentos Científicos (SABER)
Espírito Crítico / Originalidade / Criatividade
Apresentação Trabalho/ Portfolios
Cumprimento de prazos
Outros
3. OBSERVAÇÃO DIRETA do domínio FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA e avaliação das
TIC de acordo com o expresso na página 9.
1 Cabe à professora da turma decidir que itens avaliar e que peso atribuir a cada um deles. O nível final resultará
da média final dos itens avaliados.
INSTRUMENTOS de AVALIAÇÃO e DESCRITORES
AVALIAÇÃO MODULAR
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Apresentam-se de seguida os descritores a utilizar em atividades de tipologia IELTS (International
English Language Testing System) para os graus A2 (1º ano do Curso) e B1 (2º ano do Curso), de
acordo com o exposto no QECRL para estes níveis, e tendo em atenção que o nível esperado no final
do Ensino Básico é B1.1.
NÍVEL A2
NÍVEL B1
INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL - DESCRITORES
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Nas restantes atividades de Produção Oral usar-se-ão os seguintes descritores:
Nív
eis
Âmbito
(gramatical e vocabular)
Po
ntu
açã
o
Correção/Controlo (gramatical/vocabular
e fonológico)
Po
ntu
açã
o
Fluência
Po
ntu
açã
o
Desenvolvimento Temático/Coerência
e coesão
Po
ntu
açã
o
Interação
Po
ntu
açã
o
N3
• Exprime-se com:
− padrões frásicos
elementares;
− circunlocuções;
− eventuais hesitações / repetições/dificuldades
de formulação que resolve.
20
• Revela:
− correção gramatical em
estruturas elementares, podendo cometer alguns erros;
− controlo vocabular elementar
e adequação;
− pronúncia clara.
20
• Comunica com:
− relativo à-vontade;
− pausas para planear e reformular 20
• Apresenta informação geralmente relevante.
• Constrói sequências de ideias com coerência. • Usa mecanismos de
coesão eficazes.
20
• Inicia, mantém e conclui o seu discurso de forma
nem sempre eficaz.
• Intervém geralmente de forma apropriada, mas
eventualmente sem ajuda do(s) interlocutor(es).
20
N2
• Exprime-se com:
− padrões frásicos limitados;
− estruturas simples e memorizadas;
− dificuldades de
formulação.
14
• Revela:
− correção gramatical limitada em
estruturas simples, cometendo erros frequentes;
− pouco controlo e adequação
vocabular;
− pronúncia suficientemente clara
14
• Comunica com:
− alguma dificuldade;
− pausas, hesitações
e reformulações evidentes. 14
• Apresenta informação nem sempre relevante.
• Constrói sequências lineares de informação. • Usa mecanismos de
coesão elementares e frequentes com alguma eficácia.
14
• Interage no âmbito de tarefas simples
que requerem a troca de informação sobre assuntos que lhe são
familiares.geralmente apropriada, mas eventualmente com ajuda
do(s) interlocutor(es). • Intervém com dificuldades para manter um diálogo
de forma autónoma.
14
N1
• Exprime-se com:
− um repertório muito limitado de palavras e
expressões;
− estruturas muito simples e memorizadas.
− muitas dificuldades de formulação.
7
• Revela:
− correção gramatical muito limitada de estruturas simples,
cometendo erros muito frequentes;
− repertório vocabular memorizado;
−− pronúncia pouco clara.
7
• Comunica com:
− muita dificuldade;
− pausas, hesitações e reformulações
sistemáticas. 7
• Apresenta informação pouco relevante. • Constrói frases isoladas.
• Usa mecanismos de coesão muito pouco eficazes.
7
• Responde e faz perguntas simples sobre situações de conteúdo previsível.
• Intervém com muitas dificuldades para manter um diálogo.
7
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Apresentam-se de seguida os descritores a utilizar em atividades de PRODUÇÃO ESCRITA, as quais
podem ser de dois tipos: produção de textos curtos (Tipologia IELTS (International English
Language Testing System – Níveis A2 e B1) e produção de textos extensos.
DESCRITORES PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS CURTOS:
NÍVEL A2
NÍVEL B1
ESCRITA - DESCRITORES
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DESCRITORES PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS EXTENSOS:
Nota: Para a produção de textos curtos e extensos, se o aluno não cumprir o número mínimo de palavras pedidas, ser-lhe-á atribuído o nível imediatamente inferior ao alcançado na produção de texto. Por exemplo, se o texto se situar no nível 5, o aluno obterá nível 4.
TIPOLOGIA IELTS – Nível B1
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NÍVEIS DE DESEMPENHO
SE
MP
RE
MU
ITA
S V
EZ
ES
ÀS
VE
ZE
S
PO
UC
AS
VE
ZE
S
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RA
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E
NU
NC
A
N5 Utiliza as TIC, sempre que solicitado, de um modo criativo e inovador na realização dos seus trabalhos (Produção e edição de documentos; Produção e edição de apresentações multimédias; Respeito pela propriedade intelectual; … ) mostrando excelente conhecimento na utilização de diferentes programas e aplicações.
N5 N4 N3 N2 N1 NÍVEIS DE DESEMPENHO
N4 Utiliza as TIC quando solicitado, recorrendo a diferentes programas e aplicações de forma muito satisfatória na realização dos seus trabalhos (Produção e edição de documentos; Produção e edição de apresentações multimédias; Respeito pela propriedade intelectual; ...)
TRABALHAR/COLABORAR EM PARES e GRUPO /PENSAR CRITICAMENTE
Intervenção pertinente em aula (espontânea ou solicitada) Participação/ envolvimento na realização das tarefas Realização das atividades propostas (TPC, trabalhos de individuais
e/ou de grupo; outros) Procura resolver as tarefas sem a ajuda do professor Expressa ideias próprias
N3 Utiliza as TIC quando solicitado, recorrendo a diferentes programas e aplicações de forma satisfatória na realização dos seus trabalhos (Produção e edição de documentos; Produção e edição de apresentações multimédias; Respeito pela propriedade intelectual; ...)
COMPORTAMENTO E SOCIABILIDADE
Cumprimento de regras Respeito pelo outro Atenção/ concentração em sala de aula Cooperação na realização das tarefas Estabelece relacionamento interpessoal adequado: sabe estar, falar
e ouvir
N2 Utiliza as TIC quando solicitado, mas os trabalhos apresentados são pouco satisfatórios (Produção e edição de documentos; Produção e edição de apresentações multimédias; Respeito pela propriedade intelectual; ...)
N1 Raramente realiza os trabalhos solicitados neste âmbito e/ou os trabalhos apresentados não são satisfatórios (Produção e edição de documentos; Produção e edição de apresentações multimédias; Respeito pela propriedade intelectual; ...)
DESENVOLVER O APRENDER A APRENDER/REGULAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Cumprimento dos prazos de entrega Apresentação do material necessário Revela métodos e hábitos de estudo organizados Assiduidade/ pontualidade Envolve-se no processo de avaliação Reformula o seu trabalho em função da avaliação que fez
0 Nunca realiza os trabalhos solicitados neste âmbito.
LITERACIA TECNOLÓGICA - DESCRITORES
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - DESCRITORES