DIPLOMADO EN FORMACIÓN PARA LA DOCENCIA Y LA CAPACITACIÓN

ACTIVIDAD PARCIAL

CURSO: Investigación educativa

DOCENTE: Rosa Tafur Puente

TUTORA: Carolina Torres Z.

ALUMNO: Rojas Cornejo, Henry Michael

Julio, 2014

Lima – Perú

1.- Contexto de la investigación

1.1.- Ubicación

La presente propuesta de investigación tiene como antecedente el curso de capacitación

sobre “Seguridad y Salud Ocupacional en el Trabajo” realizado el quince de enero de

este año en la unidad “Iscaycruz” perteneciente a la empresa minera “Los Quenuales”,

ubicada a 5000 msnm, en la provincia de Oyón, departamento de Lima. El curso se

realizó bajo el modelo de enseñanza a distancia con dos días de sesión presencial

realizada en la misma unidad minera, y con la presencia de treinta participantes entre

obreros y personal administrativo de la empresa.

1.2.- Características de la población

La población objeto de investigación comprende al personal obrero, técnico y profesional

de la unidad “Iscaycruz” perteneciente a la empresa minera “Los Quenuales”, que

participó en el curso de capacitación sobre “Seguridad y Salud Ocupacional en el

Trabajo”.

1.3.- Características sociales, económicas y culturales

En la provincia de Oyón encontramos tres empresas mineras: la Minera Buenaventura, la

Minera Los Quenuales y la Minera Raura. Las relaciones entre la empresa minera los

Quenuales y las comunidades campesinas ubicadas en su zona de influencia se han

caracterizado por ser cordiales. De hecho, una gran parte del personal obrero pertenece

a estas comunidades, mientras que el personal técnico y profesional generalmente

proviene de la provincia de Lima.

Existe una brecha en el nivel de educativo de los trabajadores que participan de la

actividad minera en el país, el cual se corrobora a partir de una publicación del diario

online Mining Press Perú, especializado en informar sobre la realidad de la minera

nacional, de América Latina y el exterior, que señala en su publicación del 14 de enero

de 2014 que para este año el sector minero contratará más obreros que técnicos, no

siendo indispensable que tengan estudios técnicos sino solamente que hayan terminado

el nivel secundario. La escasa profesionalización de los obreros en la actividad minera

(la empresa los Quenuales no escapa a esta realidad), puede terminar por impactar

negativamente no sólo en la productividad sino también en los salarios, los cuales siguen

siendo atractivos al compararlos con lo que podrían obtener si se dedicaran a otras

actividades.

En lo que respecta al curso indicaremos que el 60% de los que participaron eran

obreros, los cuales declararon que tenían muy poca pericia en el uso de herramientas

informáticas; el resto eran técnicos y profesionales de los cuales la mitad indicaron haber

seguido un curso online al menos en una ocasión.

1.4.- Otros

Tomando como referencia la información obtenida durante la fase presencial del curso,

se pudo inferir sobre el grupo objetivo lo siguiente:

a) Desarrollo cognoscitivo:

Población adulta joven y media, y cuyo desarrollo cognoscitivo corresponde a

los estadios de logro y responsabilidad respectivamente (Bartra, citado por

Bernabé; 61:2014).

b) Características psico-físicas:

La misma naturaleza del trabajo en la mina exige que las personas estén dotadas

de vigor físico y emocional. La principal fuente de recursos minerales se

encuentra en la Cordillera de los Andes por encima de los 3000 m.s.n.m., razón

por la que los trabajadores deben soportar durante el invierno duras condiciones

climáticas. En definitiva, si bien es cierto el trabajo en mina reporta muchos

beneficios económicos para el trabajador, el estrés por el ritmo de trabajo -

determinado por la búsqueda de mayor productividad -, puede provocar un

impacto negativo en su vida familiar y personal.

c) Estilos de aprendizaje:

Predomina el estiló pragmático. No se efectuó una evaluación diagnóstica para

determinar los estilos de aprendizaje de los participantes, pero se puede inferir a

partir del diálogo inicial donde expresaron sus expectativas con respecto al curso,

un marcado interés por aplicar lo aprendido en su labor diaria.

2.- Análisis de situaciones problemáticas encontradas

2.1.- Cuadro de análisis según formato (paso b)

Algunos datos indicados en el cuadro fueron obtenidos a través de una encuesta de

satisfacción realizada a los participantes al final del curso.

Situación problemáticaDeterminar la necesidad o

dificultadJustificación

El 33.33% de los participantes

indicaron que la metodología

propuesta no permitió el

intercambio de reflexiones y

experiencias sobre los temas

tratados. La participación en los

foros disminuyó en un 40% en las

dos últimas semanas, lo que

motivó que los tutores

intensificaran las comunicaciones

con los alumnos – a través del

correo electrónico o llamadas

telefónicas -, a fin de motivarlos a

continuar participando en el

curso.

Poca efectividad de la

metodología didáctica empleada

en el curso.

Escaso seguimiento al progreso

de los participantes por parte de

los tutores.

A través de la investigación se

conocerán las razones de la poca

efectividad de la metodología

didáctica empleada, a fin de

poder efectuar las modificaciones

en las estrategias, métodos y

técnicas didácticas que se usarán

en las próximas versiones del

curso, y de esta forma,

adecuarlas a las necesidades

formativas de los participantes.

Es necesario que los tutores

conozcan las particularidades de

los participantes (estilos de

aprendizaje, intereses, etc.) a fin

de poder brindar una atención

personalizada.

Se requiere investigar sobre las

posibles causas de la

disminución de la participación de

los alumnos durante el curso

pues esto representa un

obstáculo en la consecución de

los objetivos de la intervención

educativa.

Los participantes en el curso Falta de adecuación a la realidad Se requiere validar las

manifestaron que no sabían

cómo desarrollar algunas

actividades propuestas en el

curso de capacitación, afectando

por lo tanto su desempeño.

Indicaron además que por la

misma carga laboral, muchas

veces les era imposible entregar

a tiempo las tareas.

de cada uno de los participantes

de algunas actividades

propuestas en el cuso de

capacitación.

actividades propuestas en el

curso a fin de adecuarlas a las

experiencias y conocimientos

previos de los participantes. Es

importante identificar aquellas

actividades que favorecen el

logro de aprendizajes

significativos.

El 66.67% de los participantes

manifestaron que los materiales

que se elaboraron para el curso,

no fueron suficientes para lograr

un buen desempeño. La media

aritmética de las calificaciones

obtenidas por los participantes a

través de evaluaciones sumativas

arroja un valor de 12.98. La nota

mínima para aprobar el curso era

de 12.

Poca efectividad de los

materiales didácticos en el

aprendizaje de los participantes.

Insuficiente información de los

aprendizajes de los participantes.

Se requiere evaluar la pertinencia

de los materiales didácticos

empleados en el cuso, pues

estos constituyen elementos

importantes del acto didactico y

en el logro de aprendizaje

significativos por parte de los

participantes.

Se requiere validar los

instrumentos de evaluación

propuestos. Un empleo adecuado

de las evaluaciones nos

proporcionaría información real

sobre los aprendizajes de los

participantes, así como la

efectividad de la intervención

educativa en función de los

objetivos alcanzados.

3.- Identificación de la situación problemática a investigar

3.1.- Situación problemática elegida a manera de título

La importancia de la metodología didáctica para el logro de los aprendizajes.

3.2.- Justificación del problema (¿por qué desea investigarlo?)

Revilla define las estrategias como “el conjunto de acciones educativas que el docente

selecciona, organiza y secuencia para asegurar experiencias que favorezcan el

aprendizaje del que aprende y comprenden” (Revilla, citado por Bernabé 2014:49). Por

tal motivo, a fin de asegurar aprendizajes significativos en los participantes es que se

propone investigar qué metodología es la más adecuada para ser empleada en un curso

que se desarrolla en modalidad a distancia.

3.3.- Pregunta de investigación

¿Qué tipo de metodología didáctica es la más adecuada para facilitar los aprendizajes de

los participantes al curso en modalidad a distancia sobre “Seguridad y Salud

Ocupacional en Trabajo” organizado en la empresa minera los Quenuales?

3.4.- Formulación de objetivos: general y específicos

Objetivo General

Determinar qué tipo de metodología didáctica es la más adecuada para facilitar los

aprendizajes de los participantes al curso en modalidad a distancia sobre “Seguridad y

Salud Ocupacional en Trabajo” organizado en la empresa minera los Quenuales

Objetivos específicos

Identificar las aptitudes y estilos de aprendizaje de los participantes a fin de

determinar qué estrategias de enseñanza se emplearán en el curso. Identificar los procedimientos didácticos que se emplearán los cuáles se derivan

del método seleccionado. Identificar las técnicas didácticas que se adecúan a los objetivos de aprendizaje.

Bibliografía

BERNABÉ, Cecilia2014 Unidad Didáctica 3: Dimensión mediacional e instrumental de la didáctica.

Módulo para el Diplomado en docencia para la formación y la capacitación.

Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.

FANDOS, Manuel, José JIMÉNEZ y Angel González2002 “Estrategias didácticas en el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación”. Acción Pedagógica. Volumen 11, número 1, pp. 28-39.

Consulta: 28 de mayo de 2014.

<http://www.comunidadandina.org/bda/docs/VE-EDU-0003.pdf>