curso de autocapacitación recursos didÁcticos con apoyo … · 2020-04-14 · como lo mencionamos...
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Curso de autocapacitación
RECURSOS DIDÁCTICOS CON APOYO TECNOLÓGICO
Módulo: Recursos de audio
Universidad Estatal a Distancia Centro de Capacitación en Educación a Distancia
2 Reservados todos los derechos
Advertencia
Los derechos patrimoniales de los diseños de todas las actividades de capacitación y sus
respectivos materiales, pertenecen única y exclusivamente a la Universidad Estatal a
Distancia (UNED). Las personas usuarias de tales recursos didácticos, facilitados para fines
docentes por medio del Centro de Capacitación en Educación a Distancia (CECED);
reconocen la titularidad de la UNED sobre los derechos patrimoniales, de conformidad con
la normativa nacional e internacional del Derecho de Autor. El CECED facilita los recursos
didácticos en el entendido de que serán de uso exclusivo de las personas participantes de
las actividades de capacitación, quienes se comprometen a no explotarlos por ningún
medio o procedimiento, conocido o por conocerse, ni cederlos ni licenciarlos a favor de
terceras personas, salvo autorización previa y expresa de la UNED por medio del CECED.
3 Reservados todos los derechos
Recursos de audio
Objetivo
Reconocer las características de un recurso didáctico en audio para potenciar el logro del
objetivo de aprendizaje.
Introducción
¡Bienvenido y bienvenida al módulo de los recursos didácticos en audio!
En este módulo, vamos a definir qué es un recurso de audio; conoceremos los tipos que
hay, así como los medios que tenemos: bases de datos y algunas herramientas
tecnológicas que nos pueden apoyar en su elaboración.
Como lo mencionamos en los otros módulos, es importante estar muy conscientes de que
el recurso didáctico toma este calificativo del objetivo de aprendizaje por alcanzar. En
otras palabras, si un recurso es didáctico es porque tiene una intención preestablecida. Así
pues, veamos lo que Luna nos tiene que contar al respecto: Comentario sobre los recursos
didácticos Ahora bien, para empezar le sugerimos reflexionar sobre lo siguiente:
¿Ha utilizado un audio como material didáctico?
¿Considera usted que un audio ayudaría al estudiantado a
recuperar información medular del curso?
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1. Definición
Empecemos por decir que el oído es el medio más utilizado para que percibamos y nos
comuniquemos con el mundo: ¿ha pensado en la cantidad de información que recibe por
este canal? Ahora mismo, usted está leyendo este material y percibiendo el ambiente a
través del oído. Sin embargo, a excepción de la voz del docente en el recinto de clase
presencial, el sonido es poco explorado como recurso didáctico. Hoy, el uso de los medios
digitales nos abren la posibilidad de utilizar el audio como un recurso de apoyo al
aprendizaje, pues permiten el almacenamiento y edición de sonidos de manera sencilla y
accesible.
Ahora bien, en los entornos virtuales y desde dispositivos electrónicos sin conexión a la
red, un audio se define como toda aquella señal sonora, normalmente analógica, que se
reproduce, guarda y edita en términos numéricos discretos1. Asimismo, el audio es una
mezcla de voz, efectos especiales, sonidos naturales y silencios bien utilizados, y por esto,
es un medio accesible, de fácil elaboración y el cual generalmente permite una gran
cobertura.
Un recurso didáctico en audio debe cumplir con las siguientes propiedades:
Figura 1. Propiedades de los sonidos
Fuente: elaboración propia
1 En el contexto informático, discreto se refiere a la forma particular de codificación que toma un símbolo o un paquete de información. Por ejemplo, el valor discreto en lenguaje binario para el carácter ASCII A es 01000001.
Intensidad
• Responde a lo que comúnmente conocemos como volumen. Se miede en decibelios (db)
Tono
• Cualidad de los sonidos que permite su distinción entre agudos y graves.
Timbre
• Característica particular que tiene la voz de una persona, animal o instrumento.
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La claridad del sonido incluye todo lo anterior. Por lo tanto, al elegir un material en audio
verifique que la intensidad del sonido sea adecuada y que no requerirá un esfuerzo extra
de la persona que escucha para captar la información, verifique que los tonos agudos y
graves estén equilibrados y, en caso de construir el recurso, elija a una persona que tenga
un timbre de voz adecuado y agradable para que grabe el contenido; esto aumenta las
posibilidades de que el recurso sea escuchado y aprovechado.
2. Tipos
Cabero et al (2005) señalan que “(…) las incorporaciones sonoras pueden ser de
diferentes tipos: voz en off, diálogos, textos hablados, música, efectos sonoros e incluso
silencios (…)” (p.21). La voz en off se refiere a una voz sin mezclas de otros sonidos
como música u otros efectos ni tampoco la imagen de la persona que habla.
Generalmente, se utiliza para brindar indicaciones generales. Los diálogos, edición de
conferencias, textos hablados incluyen efectos, música y silencios, los cuales están
estratégicamente colocados para propiciar que el audio sea escuchado en su totalidad.
En relación con lo anterior, es importante mencionar que las personas prestamos atención
a un audio por períodos de tres minutos, luego nuestra mente divaga, razón por la cual
es necesario incluir silencios y música de fondo de manera que la persona retome la
concentración. Por ello, es preciso recomendar una duración máxima de 15 minutos para
este tipo de recursos, siempre que incluya el tipo de apoyo mencionado: música, silencios
y efectos de otro tipo, como sonido ambiente.
Estos tipos de audio son más elaborado que la voz en off y son un excelente apoyo para el
contenido de estudio: un caso, un diálogo o una noticia pueden propiciar el
establecimiento de relaciones entre lo que la persona conoce del tema y el contenido por
estudiar. De cualquier manera, los recursos didácticos en audio resultan imprescindibles
para atender la diversidad, pues permiten apoyar los diferentes estilos de aprendizaje; en
este caso, el estilo predominantemente auditivo, así como brindar atención a las personas
con visión disminuida.
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Siguiendo a Cabero, Cervera y Gisbert, entre las ventajas y los inconvenientes de los
recursos en audio, se pueden citar las siguientes:
VENTAJAS INCONVENIENTES
- Es simple de grabar y editar.
- Puede utilizarse para enfatizar la
instrucción.
- Puede ser controlado por el
estudiantado.
- Permite la revisión por el
estudiantado.
- Añade un toque humano a la
presentación.
- Se puede actualizar con relativa
facilidad.
- Indicado para estudiantes con
dificultad lectora
- Puede ser amplio desde la
perspectiva del tamaño del
archivo, sino se comprimen
correctamente.
- Puede tomar tiempo su descarga.
- Requiere edición digital.
- Puede tener proporción fija del
flujo de la información.
En el siguiente subapartado, conoceremos los medios que tenemos a nuestra disposición
para adaptar un audio o para elaborarlo.
¡Continuemos!
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3. Herramientas tecnológicas
3.1. Bases de datos
En la red, es posible encontrar múltiples bases de datos en audio. Aquí les presentamos
dos que ofrecen recursos de buena calidad y en diferentes formatos.
3.1.1. SSHHTT!!
Recordemos que un audio requiere de mezclas de sonido que ubiquen a la persona que
escucha en un contexto determinado: aula, hogar, ciudad, campo, etc., lo cual aumenta la
capacidad de atención. Esa es la riqueza que nos ofrecen las bases de datos como
sshhtt!!: sonidos ambiente de muy diversa índole y de alta calidad, para hacer mezclas
que nos permitan elaborar diálogos y narraciones, por ejemplo, con mezclas de sonidos
ambiente y música. Para acceder a esta base de datos dé clic en el siguiente enlace:
http://sshhtt.com/ Como podrá ver, solamente debe registrarse donde le indica la flecha
azul de la imagen y elegir la categoría de interés del menú de la izquierda indicado por la
flecha naranja.
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3.1.2. Banco de imágenes y sonidos del Instituto Nacional de
Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del
Gobierno de España (INTEF)
Esta base de datos cuenta con archivos de muy buena calidad, organizados de acuerdo
con el nivel académico y especialidad requerida. Si usted es docente universitario, puede
hacer una búsqueda más eficiente, pulsando sobre la pestaña “Formación profesional”
indicada en la imagen por la flecha azul y elegir ahí la especialidad del menú que se
despliega. Eso sí, recuerde filtrar su búsqueda para que solo le aparezcan sonidos.
El sitio no requiere inscripción, pero se recomienda leer las condiciones de uso. Para
acceder al sitio, dé clic en la siguiente dirección:
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
3.2. Software
Para hacer una grabación con fines educativos que tenga las condiciones técnicas
requeridas para ser accedida en la red o desde un dispositivo electrónico, se puede utilizar
cualquier dispositivo móvil; sin embargo, estos no siempre pueden garantizar la calidad
requerida. Por lo anterior, sugerimos hacer el trabajo desde la computadora y utilizar
algunos programas diseñados para este fin. A continuación, le presentamos dos opciones:
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3.2.1. Audacity
Este programa es el más popular cuando de grabaciones se trata. Audacity está
disponible para cualquier sistema operativo y es gratuito, y permite convertir el audio
analógico en archivos de sonido digital y en formato MP3. Si gusta, puede explorarlo en la
siguiente dirección: http://audacity.sourceforge.net/
Asimismo, es un programa muy accesible y amigable, mas las múltiples aplicaciones que
permite utilizar podrían requerir de guía. Para acceder a tutoriales que le indican el paso a
paso del uso de esta herramienta, le sugerimos ingresar al siguiente enlace:
Reproducción de audio con Audacity
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3.2.2. Wave Pad Audio Editing
Es un software de edición de audio de uso libre que permite, a partir de comandos
muy sencillos, copiar; pegar; cortar o editar audios disponibles de Internet. Además,
trabaja con formatos populares como WAV, MP3, VOX, GSM, por mencionar algunos.
Mediante su uso, es posible mezclar fragmentos de audio o insertar unos dentro de
otros. Todas las operaciones se realizan de forma sencilla gracias a que su interfaz es
muy intuitiva. Puede acceder a este software en la siguiente dirección:
http://wavepad.softonic.com/
Solamente debe bajar el programa y empezar a explorarlo. Como todos estos
software cuenta con un tutorial detallado sobre cómo aprovechar sus posibilidades.
Exiten muchos programas que permiten la edición de sonidos, a continuación
encuentra un enlace que lo llevará a una página especializada donde se incluyen varias
de estas aplicaciones de uso libre:
Programas de grabación de audio
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4. Recomendaciones
Las bases de datos así como las herramientas virtuales con que contamos, nos permiten
elaborar nuestros propios audios o bien, utilizar los que ya existen. En ambos casos,
debemos tomar en cuenta la calidad del audio y referenciarlo indicando la fuente de
acuerdo con un solo formato de referencia bibliográfica: el más utilizado es APA.
Igualmente, en ambos casos debemos considerar los siguientes aspectos:
a. El recurso debe propiciar la comprensión del tema y la relación de los contenidos
de estudio con la realidad del estudiante.
b. El volumen y la nitidez del sonido deben permitir su uso.
c. Es necesario redactar una presentación del recurso, en la cual se describa qué
contiene; además, incluir preguntas que lleven a reflexión y especificar qué se
espera que logre la persona escuchando ese documento.
d. Por interesante que parezca el texto hablado, no puede tener una duración mayor
a 15 minutos, aunque tenga efectos, música y silencios incluidos.
Además de las recomendaciones anteriores, la elaboración de un audio desde cero,
requiere de dos aspectos específicos: la elaboración de un guion detallado sobre los
aspectos a tratar, y la asignación de tiempo necesario para los ensayos que garanticen el
éxito de la grabación. Recuerde: este tipo de recursos, por la limitación para mantener la
atención del escucha, requiere de mucha creatividad y concreción.
Finalmente, con base en lo comentado en este módulo, le invitamos a realizar el siguiente
ejercicio:
1. Identificar dos formas en que podría apoyar un contenido medular de su curso
con un recurso didáctico en audio.
2. Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Por qué considera que esa inclusión apoyaría la comprensión de ese
contenido en particular?
- ¿Qué elementos sonoros (música, efectos, otros) necesita para hacer la
mezcla para ese recurso en audio?
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Cierre del módulo
Si bien es cierto la audición es el sentido mediante el cual nos conectamos y nos
comunicamos con el medio de una manera más eficiente, también lo es que ha sido
desaprovechado como recurso didáctico. Así, es importante que tengamos en cuenta que
los recursos didácticos en audio son fáciles de elaborar, y que existen múltiples bases de
datos gratuitas que cuentan con archivos muy variados y de excelente calidad
No debemos olvidar que el audio, al igual que otros recursos, requiere de la redacción de
un documento orientador que incluya el contenido, una breve descripción de lo que se
espera que haga el estudiante a partir de la escucha y, de ser necesario, preguntas
generadoras para la reflexión.
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Referencias bibliográficas
Cabero, J., Gisbert, M. (2005). La formación en Internet: guía para la elaboración de
materiales didácticos. Recuperado de http://books.google.co.cr/books?id=-
sJrbH58xj0C&pg=PA107&lpg=PA107&dq=cabero,+cervera,+gisbert+2005&source
=bl&ots=ghUw-v10Cg&sig=qXu1OivnDVdtBqVT-
yccIQrjLFs&hl=es&sa=X&ei=BX4DU4TkO9LMsQSerYDQBw&redir_esc=y
Domínguez, I. (s.f.). El audio educativo. Recuperado de
http://www.slideshare.net/glasss/el-uso-del-audio-en-la-educacion
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general. Recuperado de http://200.35.84.131/portal/bases/marc/texto/9217-10-
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Marquéz, P. (2000). Los medios didácticos. Recuperado de
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Universitas Miguel Hernández (s.f.). Materiales docentes reutilizables para la formación en
red. Recuperado de https://sites.google.com/site/docenciaenredumh/
Fotonostra (s.f.). Sonido analógico y audio digital. Recuperado de
http://www.fotonostra.com/digital/sinperdida.htm