curriulo de emergencia

Currículo de emergencia para la respuesta educativaAmenaza: Lluvias e inundaciones en la PROVINCIA DE HUAROCHIRI

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1.


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2. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO EN LA EMERGENCIA

ASPECTOS DE AFECTACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA AFECTACIÓN/ Necesidades y demandas de aprendizaje Nivel o grado o niveles de afectación

Leve Moderado GraveSalud socioemocional, recreación y deportes

Niños asustados, temerosos, tristes, consternados por las consecuencias del desastre, lo que ocasiona incertidumbre o desconcierto para asistir a la escuela. Necesidad de un soporte socioemocional, actividades físicas, recreativas y deportivas a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

X

Salud física y promoción de la higiene

Colapso de desagües en el distrito que genera y pone en riesgo las actividades básicas de prevención de la salud, y prevención de enfermedades habituales y endémicas.Presencia de polvo que produce enfermedades IRA, EDA, DERMATOLOGICAS Y ALERGIAS.

x

Derecho humanitario y ciudadanía

Apoyo participativo y comprometido de las autoridades, Instituciones públicas y privadas. x

Agua Escases de agua potable, debido a las rupturas de tuberías.Abastecimiento de cisternas de agua y repartición de agua de mesa.

x

Alimentación Escases de productos alimenticios de primera necesidad, debido al transporte interrumpido en las carreteras; producto de ello es el alza de precios. x

Vivienda, abrigo Algunas viviendas colapsadas, y otras parcialmente afectadas.Docentes damnificados.Debido al colapso de algunas viviendas afectadas quedan familias a la intemperie.

x

Prevención , reducción del riesgo y habilidades que salvan vidas

Colocación de muros de contención y construcción de canales de drenaje.Personas que habitan en viviendas construidas en las riveras, ríos o cauces de huaico.No se cuenta con zonas señalizadas para la evacuación de huaicos.

X

Ambiente, contaminación y otros Principales consecuencias del desastre: lugares de la comunidad y la escuela están inundados, acumulación de basura, ratas, cucarachas, sancudos, hormigas, letrinas invadidas de agua, presencia de mosquitos, aguas estancadas acumulándose en las calles, canales colectores y aulas.

x

Convivencia Personas inescrupulosas que se aprovechan de recibir donaciones sin ser damnificados, utilizando a sus hijos.Transportistas que elevan el precio de los pasajes aprovechando la coyuntura.

x

Proyectos de emprendimiento. Habilidades para la vida

No existe en la zona. x

Conocimiento y rescate de saberes originarios

. Desconocimiento de las rutas alternas. x

Interrupción de su proceso de aprendizaje.

Retraso de las clases escolares, debido a Instituciones educativas afectadas y docentes damnificados. x


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3. PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO

Tem

a tr

ansv

ersa

l Priorización de necesidades por categorías más graves

Aprendizajes que se integran en cada categoría identificada Ejes curriculares contextualizados

Educ

ació

n en

ges

tión

del r

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des

astr

es y

co

ncie

ncia

am

bien

tal

1. Salud socioemocional, recreación y deportes. Soporte socioemocional, actividades físicas, recreativas y deportivas a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

RECREACIÓN

3. Salud física y promoción de la higiene Preparación y consumo de agua segura Lavado de manos con agua y jabón Protección de la radiación solar Prevención de enfermedades habituales y endémicas como el dengue y

otros. Higiene de SSHH y/o letrinas

SALUD

5. Ambiente, contaminación y otros Limpieza, habilitación de espacios, descontaminación, eliminación de inservibles, medidas preventivas de protección de picaduras de insectos.Implementación y uso de los tachos ecológicos.Cambio climático y fenómenos naturales.Elaboración de un calendario de fenómenos naturales que causan desastres en su localidad y representarlo en un planificador ambiental escolar.

AMBIENTE

7. Convivencia Refuerzo de valores: Solidaridad, honestidad y respeto. Sensibilización a los padres de familia mediante talleres.

CONVIVENCIA

9. Prevención , reducción del riesgo y habilidades que salvan vidas Identificación de medidas preventivas ante las lluvias e inundaciones Elaboración de señales preventivas de evacuación. Acciones de contención al desastre causado por las lluvias e inundaciones Oportunidades de los efectos de un desastre por inundación.

GESTIÓN DE RIESGO


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RELACION DE DOCENTES PARTICIPANTES:I.E. n° 20605 “VIRGEN DEL CARMEN” SANTA EULALIA

LUZ MARIBEL MORA CHAVARRIA LORENA VANESSA SANCHEZ CHAVEZ PIEDAD HORNA GUTIERREZ PILAR DIANE FERNANDEZ VILLANUEVA DORA MERCEDES FERNANDEZ MONASTERIOI.E. “VIRGEN DEL ROSARIO” CASHAHUACRA

CARMEN MELISSA CISNEROS OZORIO BETTY LOLA VICHARRA MATENCIO DAYSI ZAMUDIO LOREÑO

I.E. n° 550-6 “SAN MIGUELITO DE TAPICARA” SAN MATEO DE OTAO LUZ YSABEL SÁNCHEZ MORALESI.E. n° 20541 “SANTA ROSA” CALLAHUANCA LUZ PILAR ISLA CANTOI.E. n° 438 “MARIA AUXILIADORA” BUENOS AIRES VICHARRA VICHARRA ISABEL MARLENI


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YACSAVILCA ABAD BETTY DEL ROCIO VERGARA PABLO LUZ ESTHER BRAVO GALVEZ ANA MARIA RODRIGUEZ GARAY GRACE MIRIAM ALCEDO YAÑAC BEATRIZ MARCELINA

I.E. n° 20955 - 24 “JORGE GUEVARA MELLADO” SANTA EULALIA SOSA LORENZO SOLEDAD CONTRERAS TRASLAVIÑA JULIA FLORES TOBALINO NADIA INGA HUAYLINOS JUDITH GARCIA CASTILLO ERIKA EUSEBIO PADILLA LIZ REQUIS HUAMAN MONICA MORA GALINDO ISABELI.E. n° 20544 “JOSE CARLOS MAREATEGUI” CASTA

JOVANA VERINIS MANYA QUISPE


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}

Desarrollo de la propuesta pedagógica:1. Actividades para desarrollar las capacidades articuladas al enfoque ambiental:


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Com

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bien

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para

el

Actividades seleccionadas para los niveles de educación inicial primaria y secundaria

Educ

ació

n en

salu

d

Preparación y consumo de agua seguraAsí me lavo mis manos:Experimento porqué debo lavarme con agua y jabón:Prevención de enfermedades habituales y endémicas como el dengue y otrosHigiene de SSHH y/o letrinasPrepara alimentos saludables de su localidadJuzga críticamente alimentos que le hacen daño: juegan al “Señor semáforo”Eligen la técnica de “mi plato” para vivir… 100 años felices!!!Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia

Educ

ació

n en

ges

tión

del r

iesg

o de

de

sast

res

Señalización y rutas de evacuación en la IIEEElaboro un calendario de fenómenos naturalesCultiva plantas medicinales para atender los efectos de las lluvias e inundaciones

Educ

ació

n en

ec

oefic

ienc

ia

Preparo mi jabonera ecológicaParticipa en campañas de limpieza.Practica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: Protección de la radiación solarPropone medidas de adaptación al cambio climático

2. Programación de las actividades y estrategias.


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DÍA ACTIVIDADESINICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

1Con ayuda de mis padres u otra persona mayor: Preparación y consumo de agua segura Lavo una botella con agua y jabón Hago hervir el agua por más de 15 minutos Lleno a la botella el agua tibia o fría, tapo.

Señalización y rutas de evacuación en la IIEE Ayuda a sus compañeros que necesitan apoyo Implementa un botiquín con medicina tradicional Señala lugares seguros y rutas de emergencia

Preparación y consumo de agua segura Lavo una botella con agua y jabón Hago hervir el agua por más de 15 minutos Lleno a la botella el agua tibia o fría, tapo

Señalización y rutas de evacuación en la IIEE Señala las zonas de peligro por lluvias e inundaciones

en un mapa de su localidad. Ayuda a sus compañeros que necesitan apoyo Implementa un botiquín con medicina tradicional Señala lugares seguros y rutas de emergencia

Preparación y consumo de agua segura Lavo una botella con agua y jabón Hago hervir el agua por más de 15 minutos Lleno a la botella el agua tibia o fría, tapo

Señalización y rutas de evacuación en la IIEE Señala las zonas de peligro por lluvias e inundaciones

en un mapa de su localidad. Ayuda a sus compañeros que necesitan apoyo Implementa un botiquín con medicina tradicional Señala lugares seguros y rutas de emergencia

2 El docente ayuda: Lavado de manosPreparo mi jabonera ecológica con ayuda de mis padres y maestros Preparo una jabonera ecológica: una botella

descartable en reuso con un hueco en la tapa, lo lavo bien antes de usar.

Preparo agua jabonosa con agua hervida y pedacitos de jabón y lleno la botella

Lo coloco cerca al caño o depósito de agua.

Así me lavo mis manos: Me mojo con agua y enjabono. Froto mis manos, dedos, uñas, muñeca Me enjuago con agua limpia y seco agitando las

manos.Experimento porqué debo lavarme con agua y jabón: Necesito dos lavatorios: uno con agua jabonosa y

el otro solo con agua. Sumerjo mi mano en el lavatorio don agua sola y

cuento hasta 20. Reflexiono: Mis manos están limpias?, ¿por qué?

Sumerjo mis manos en el lavatorio con agua jabonosa y cuento hasta 20. Reflexiono ¿Mis manos han quedado limpias? ¿Por qué?

Digo lo que aprendí

Elaboro un calendario de fenómenos naturales: Dibuja algunos fenómenos que ha observado en

Lavado de manosPreparo mi jabonera ecológica Preparo una jabonera ecológica: una botella




Así me lavo mis manos: Me mojo con agua y enjabono. Cuento mentalmente hasta 20 frotándome entre

dedos, uñas, muñeca Me enjuago con agua limpia y seco agitando las manos.

Experimento porqué debo lavarme con agua y jabón: Necesito dos lavatorios: uno con agua jabonosa y el

otro solo con agua. Sumerjo mi mano en el lavatorio don agua sola y



Digo lo que aprendí

Elaboro un calendario de fenómenos naturales Señala los días de ocurrencia del fenómeno y que hacer

Lavado de manosPreparo mi jabonera ecológica Preparo una jabonera ecológica: una botella




Así me lavo mis manos: Me mojo con agua y enjabono. Cuento mentalmente hasta 20 frotándome entre

dedos, uñas, muñeca Me enjuago con agua limpia y seco agitando las manos.

Experimento porqué debo lavarme con agua y jabón: Necesito dos lavatorios: uno con agua jabonosa y el

otro solo con agua. Sumerjo mi mano en el lavatorio don agua sola y



Digo lo que aprendí. Organizo una campaña de lavado de manos al mismo

tiempo don los vecinos de mi comunidad, presento resultados a mi clase.


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su entorno. para cuidar su salud e integridad.Elaboro un calendario de fenómenos naturales que causan desastres en su Región y lo representa en un planificador ambiental escolar señalando las medidas de prevención por los escolares

3Prevención de enfermedades habituales y endémicas como el dengue y otros Diseñamos un afiche sobre la vida del zancudo

del dengue con mensajes de prevención. Difundimos nuestro afiche en las aulas y

demostramos los cuidados que demos tener. Mostramos nuestro trabajo a nuestros padres y

toda la familia.

Prevención de enfermedades habituales y endémicas como el dengue y otros Visitamos la posta para averiguar sobre el dengue Diseñamos un afiche sobre la vida del zancudo del

dengue con mensajes de prevención. Difundimos nuestro afiche en las aulas y demostramos

los cuidados que demos tener. Mostramos nuestro trabajo y cuidados a nuestras

familias y comunidad.

Prevención de enfermedades habituales y endémicas como el dengue y otros Diseñamos un croquis de los lugares donde hay

zancudos en la IIEE y comunidad Apoyamos en la eliminación de inservibles en la

escuela Indagamos sobre la vida del zancudo que transmite el

dengue Diseñamos un afiche sobre la vida del zancudo del

dengue con mensajes de prevención. Difundimos nuestro afiche en las aulas y demostramos

los cuidados que demos tener. Mostramos nuestro trabajo y cuidados a nuestras

familias y comunidad.

4Higiene de SSHH y/o letrinas Elaboro un mensaje higiene y lo decoro para la

puerta de los SSHH y/o letrinas Hago una campaña para no hacer charcos en el

baño o letrina. Entonamos una canción relacionado al tema.

Higiene de SSHH y/o letrinas Elaboro un mensaje higiene y lo decoro para la puerta

de los SSHH y/o letrinas Hago una campaña para no hacer charcos en el baño o

letrina. Ayudo con baldes, escobas ceniza para la limpieza de

las letrinas

Higiene de SSHH y/o letrinas Elaboro un mensaje higiene y lo decoro para la puerta

de los SSHH y/o letrinas Hago una campaña para no hacer charcos en el baño o

letrina. Ayudo con baldes, escobas ceniza para la limpieza de

las letrinas Indago sobre la importancia que tiene para la salud

mantener la limpieza de los baños y letrinas.

5 Prepara alimentos saludables de su localidad con ayuda de sus padres Organiza una feria “Feria gastronómica

cultural Misturas del Perú”. Consigna: preparar el mejor plato de su región

para los días de lluvias e inundaciones, vamos a concursar.

Prepara alimentos saludables de su localidad Organiza una feria “Feria gastronómica cultural

Misturas del Perú”. Consigna: preparar el mejor plato de su región para los

días de lluvias e inundaciones, vamos a concursar. Responden a la pregunta: ¿Qué pasos han seguido para

lograr hacer el plato?

Prepara alimentos saludables de su localidad Organiza una feria “Feria gastronómica cultural

Misturas del Perú”. Consigna: preparar el mejor plato de su región para los

días de lluvias e inundaciones, vamos a concursar. Responden a la pregunta: ¿Qué pasos han seguido para


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Responden a la pregunta: ¿Cómo lo hicimos? Se inicia el proceso de reflexión, expresan sus

ideas.

Juzga críticamente alimentos que le hacen daño. Juegan al “Señor semáforo” con

alimentos de la localidad que pueden comer siempre (verde), lo que no pueden consumir (rojo) y lo que pueden consumir de vez en cuando (amarillo o ámbar)

Reflexionan acerca de los daños que causan los “alimentos chatarra”

Eligen la técnica de “mi plato” para vivir… 100 años felices!!!: 35% vegetales crudos,25% granos integrales,25% proteínas (pescado, carne, huevo o leche) y 15% frutas crudas

Se inicia el proceso de reflexión, expresan sus ideas. Un proceso de toma de decisiones para alcanzar un

futuro deseado. Indagan y aplican técnicas de preparación y

conservación de alimentos a partir de la yuca y el plátano

Juzga críticamente alimentos que le hacen daño. Juegan al “Señor semáforo” con alimentos

de la localidad que pueden comer siempre (verde), lo que no pueden consumir (rojo) y lo que pueden consumir de vez en cuando (amarillo o ámbar)

Reflexionan acerca de los daños que causan los “alimentos chatarra”

Eligen la técnica de “mi plato” para vivir… 100 años felices!!!: 35% vegetales crudos,25% granos integrales,25% proteínas (pescado, carne, huevo o leche) y 15% frutas crudas

lograr hacer el plato?a. Se inicia el proceso de reflexión, expresan

sus ideas.b. Un proceso de toma de decisiones para

alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.

c. Va de lo más simple a lo complejo,.d. Como proceso de toma de decisiones, se

pueden distinguir varias etapas:e. Identificación del problema.f. Desarrollo de alternativas.g. Elección de la alternativa más conveniente.h. Ejecución del plan.

Indagan y aplican técnicas de preparación y conservación de alimentos a partir de la yuca y el plátano

Juzga críticamente alimentos que le hacen daño. Juegan al “Señor semáforo” con alimentos

de la localidad que pueden comer siempre (verde), lo que no pueden consumir (rojo) y lo que pueden consumir de vez en cuando (amarillo o ámbar)

Reflexionan acerca de los daños que causan los “alimentos chatarra” Eligen la técnica de “mi plato” para vivir… 100 años

felices!!!: 35% vegetales crudos,25% granos integrales,25% proteínas (pescado, carne, huevo o leche) y 15% frutas crudas


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6Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia Demuestra solidaridad en situaciones

de emergencia Ejecutan una danza Utiliza en forma adecuada los kit de emergencia Cuida el uso de los recursos naturales. Realizan actividades físicas, recreativas y

deportivas a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia Demuestra solidaridad en situaciones de

emergencia Ejecutan una danza Utiliza en forma adecuada los kit de emergencia Cuida el uso de los recursos naturales. Realizan actividades físicas, recreativas y deportivas

a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia Demuestra solidaridad en situaciones de

emergencia Ejecutan una danza Utiliza en forma adecuada los kit de emergencia Cuida el uso de los recursos naturales. Realizan actividades físicas, recreativas y deportivas

a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

7Participa en campañas de limpieza. Participa con sus padres en la campaña de

limpieza de la IIEE, teniendo cuidado de protegerse.

Coloca recipientes para la basura elaborados creativamente con letreros que dicen: “AQUÍ…cáscaras de frutas..”

Participa en campañas de limpieza. Participa con sus padres en la campaña de limpieza de

la IIEE, teniendo cuidado de protegerse. Coloca recipientes para la basura elaborados

creativamente con letreros que dicen: “AQUÍ…cáscaras de frutas..”

Participa en campañas de limpieza. Participa con sus padres en la campaña de limpieza de

la IIEE, teniendo cuidado de protegerse. Coloca recipientes para la basura elaborados

creativamente con letreros que dicen: “AQUÍ…cáscaras de frutas..”

8Practica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: sol, la luz, ruido El docente ayuda: Protección de la radiación solar Diseño un gorro o protector solar Reuso material: telas, cartón Mido el contorno de mi cabeza

Practica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: sol, la luz, ruidoProtección de la radiación solar Diseño un gorro o protector solar Reuso material: telas, cartón Mido el contorno de mi cabeza

Practica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: sol, la luz, ruidoProtección de la radiación solar Diseño un gorro o protector solar Reuso material: telas, cartón Mido el contorno de mi cabeza


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Preparo el gorro Preparo el gorro Hago propaganda de las bondades de mi gorro o

protector y logro un pedido de confección de mis compañeros

Diseño la marca y mis estrategias de venta.

9Propone medidas de adaptación al cambio climático Corta la base de una botella

descartable con tapa de 2 litros desde su base.

Hace dos huecos en la botella y coloca hilo fuerte para colgar el material

Llenar agua en la botella cortada y probar la salida de agua por la tapa.

Dejar a la intemperie que caliente el agua para darle uso en el lavado de manos.

Efectuar un análisis de como emplear el dispositivo en su escuela y vivienda en casos de emergencia.

Propone medidas de adaptación al cambio climático Corta la base de una botella descartable con

tapa de 2 litros desde su base. Hace dos huecos en la botella y coloca hilo

fuerte para colgar el material Llenar agua en la botella cortada y probar la

salida de agua por la tapa. Dejar a la intemperie que caliente el agua

para darle uso en el lavado de manos. Efectuar un análisis de como emplear el

dispositivo en su escuela y vivienda en casos de emergencia.

Propone medidas de adaptación al cambio climático Corta la base de una botella descartable con

tapa de 2 litros desde su base. Hace dos huecos en la botella y coloca hilo

fuerte para colgar el material Llenar agua en la botella cortada y probar la

salida de agua por la tapa. Dejar a la intemperie que caliente el agua

para darle uso en el lavado de manos. Efectuar un análisis de como emplear el

dispositivo en su escuela y vivienda en casos de emergencia.

10Cultiva plantas medicinales Elabora un di bujo de una planta

medicinal que conoce Efectúa una campaña para el cultivo de

plantas medicinales más usadas en casos de gripes, efectos de inundaciones.

Cultiva plantas medicinales Elabora un muestrario de plantas

medicinales de su entorno Efectúa una campaña para el cultivo de

plantas medicinales más usadas en casos de gripes, efectos de inundaciones.

Cultiva plantas medicinales Elabora fichas técnicas informativas de

plantas medicinales para enfrentar los efectos ocasionados por las lluvias e inundaciones.

Efectúa una campaña para el cultivo de plantas medicinales más usadas en casos de gripes, efectos de inundaciones.

3. LINEAMIENTOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN :3.1. Se tomaran en cuenta la incorporación de los ocho compromisos que orientan el Plan Anual de Trabajo PAT y las necesidades

intereses y demandas de los estudiantes en el logro de aprendizajes fundamentales en la propuesta pedagógica que se presentada según contextos.

3.2. Las capacidades de comunicación y matemática tienen que ser incorporadas según necesidades, intereses y demandas de los estudiantes según contextos de las IIEE.

3.3. La duración de este currículo para la respuesta a la emergencia tiene una duración de dos semanas.


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3.4. Las características de este currículo son las siguientes: es formal, movilizador, compensatorio, transitorio, contextualizado, generador.

curriulo de emergencia

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