curriculum vitae radna biografija - csu · pdf filezanimanje / radno mesto školski...

Stranica 1/2 - CV Dragoslav Milošević

Curriculum vitae Radna biografija

Lični podaci

Prezime i ime Milošević Dragoslav

Adresa(e) CSU KG: 15, Grada Sirena, 34 000, Kragujevac, Srbija

Telefonski broj(evi) u CSU KG CSU KG: +381 34 201 303 Broj mobilnog telefona +381 60 55 988 02

E-mail [email protected]; [email protected]

Državljanstvo srpsko

Datum roĎenja 28. avgust 1953.god.

Pol muški

Obrazovanje

Datumi 10. oktobar 1979. godine

Naziv dodeljene klasifikacije Profesor pedagogije

Ime i vrsta organizacije gde ste stekli obrazovanje i osposobljavanje

Filozovski fakultet u Novom Sadu

Stepen prema nacionalnoj ili meĎunarodnoj klasifikaciji

VII

Datumi 20. septembar 1976. godine

Naziv dodijeljene kvalifikacije Nasdtavnik razredne nastave


Pedagoška akademija u Jagodini


VI

Datumi 20. jun 1974. godine

Naziv dodijeljene kvalifikacije Učitelj


Učiteljska škola u Kragujevcu


IV

Radno iskustvo

Datumi 11. septembar 2014. godine -

Zanimanje / radno mesto Stručni saradnik

Glavni poslovi i odgovornosti Pomaže direktoru u realizaciji programa rada Centra za stručno usavršavanje; Uskladjuje i koordinira rad Centra za stručno usavršavanje zaposlenih u obrazovanju u Kragujevcu; Ostvaruje saradnju sa strucnim i naučnim ustanovama i državnim organima;

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


Glavni poslovi i odgovornosti Ostvaruje saradnju sa drugim centrima u Srbiji; Uspostavlja kontakte sa opštinama u regionu u cilju prezentacije Centra; Učestvuje u pripremi programa stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju; Pruža informacije o programima stručnog usavršavanja; Inicira izradu novih programa prema iskazanim potrebama; Prati realizaciju programa i planova stručnog usavršavanja; Učestvuje u publikovanju programa i materijala namenjenog stručnom usavršavanju zaposlenih u obrazovanju; Vrši istraživanja u oblasti obrazovanja i vaspitanja; Vrši poslove direktora po posenom ovlašćenju direktora Obavlja i druge poslove po nalogu direktora Centra;

Ime i adresa poslodavca Centar za stručno usavršavanje zaposlenih u obrazovanju Kragujevac (CSU KG), Sestre Janjić br. 6, 34 000 Kragujevac

Datumi 2008 - 2014

Zanimanje / radno mesto Član Gradskog veća za obrazovanje,informisanje i kulturu

Glavni poslovi i odgovornosti Unapredjuje rad u oblasti obrazovanja,informisanja i kulture;

Uspostava saradnju sa ustanovama kulture i informisanja,sa osnovnim i srednjim školama Učestvuje u uspostavljanju medjunarodne saradnje u cilju razmene ideja i prakse u radu; Priprema projekte na državnom i medjunarodnom nivou u cilju prikupljanja finansijskih sredstava za realizaciju postavljenih ciljeva; Organizuje lokalne akciju u cilju popularisanje i prezentacije iz oblasti obrazovanje,kulture i informisanja

Ime i adresa poslodavca Skupština grada Kragujevca

Datumi 2001 - 2008

Zanimanje / radno mesto Direktor OŠ ”Vuk Stefanović Karadzić”, Kragujevac

Glavni poslovi i odgovornosti Unapredjenje celokupnog vaspitno-obrazovnog rada u školi Organizacija rada u školi Obezbedjivanje finansjijskih sredstava za nesmetani rad škole Uspostavljanje saradnje sa vladinim i nevladinim organizacijma Uspostavljanje visokog stepena saradnje sa Ministarsvom prosvete i Školskom upravom u Kragujevcu Priprema i učestvovanje u lokalnim,drzavnim i medjunarodnim projekata u cilju razmene ideja i obezbedjivanje dodatnih finansijskih sredstava za stvaranje dobrih uslova za rad učenika i nastavnika

Ime i adresa poslodavca Ministarstvo prosvete,nauke i tehnološkog razvoja,Nemanjina 22

Datumi 1979 - 2001

Zanimanje / radno mesto Školski pedagog u OŠ ”Vuk Stefanović Karadžić”, Kragujevac

Glavni poslovi i odgovornosti Uvodjenja inovacija u nastavnom radu/oblici,metode,sredstva/; Unapredjenja rada na moralnom vaspitanju; Uspostavljanje saradnje sa roditeljima i pedagoška edukacija roditelja; Učestvovanje u drzavnim i medjunarodnim projektima; Pedagoško psihološko obrazovanje nastavnika; Istraživački rad u školi i na regionalnom nivou; Savetodavni rad sa učenicima,roditeljim i nastavnicima, Unapredjenje rad učeničkih organizacija.

Ime i adresa poslodavca Ministarstvo prosvete,nauke i tehnološkog razvoja

Lične veštine i kompetencije

Maternji jezik(ci) Srpski

Drugi jezik(ci)

Samoprocena Razumevanje Govor Pisanje

Evropski nivo (* tabela u prilogu) Slušanje Čitanje Govorna interakcija Govorna produkcija

Engleski jezik A1 A1 „


Socijalne veštine i kompetencije

- Timski rad - Komunikacijske veštine;Nenasilna komunikacija - Predavačke sposobnosti, tj. sposobnosti podučavanja - Sposobnost za marketinški rad - Trenerske veštine (Aktivna nastava; Bukvar decjih prava i sl.) - Edukativni rad sa decom i sa odraslima

Organizacione veštine i kompetencije

- Okupljanje velikog broja timova iz oblasti obrazovanja - Iskustvo u implementaciji projekata, poput: Otvorena škola, Asistent u nastavi, Inkluzivni servis - Promocija stručnog usavršavanja a posebno u opštinama Regiona Šumadije - Vodja projektnog tima za kulturu i obrazovanje formiranog od strane Grada Kragujevca - Iskustvo u radu Aktiva pedagoga i psihologa i Aktiva direktora škole

Druge veštine i kompetencije - Iskustvo u radu nevladinih organizacija: Prijatelji dece, Šumadijski obrazovni krugovi - Iskustvo u koordiniranju projektima

Poznavanje rada na računaru MS Office paket, Adobe Reader, odlične pretraživačke sposobnosti na internetu

Dodatne informacije - Inicijator osnivanja Centra za stručno usavršavanje zaposlenih u obrazovanju Kragujevac

- Autor projekata: „Asistent u nastavi“, “Otvorena škola“, „Treci strani jezik u osnovnoj školi“, „Naša Kultura“, „Inkluzivni servis“

- Realizator projekata: “Kulturni grad“, „Ravnopravnost u obrazovanju“, „I roditelji se pitaju

- Inicijator organizovanja „Sajma obrazovanja“ u Kragujevcu

- Predsednik udruženja „Prijatelji dece Kragujevca“

- Predsednika nevladine organizacije Šumadijski obrazovni krugovi - Regionalni koordinator u projektu GIZ-a za profeionalnu orijentaciju

Objavljeni naučni/stručni radovi i istraživanja

Iz oblasti obrazovanja objavljeno je 27 radova u strucnim časopisima poput „Nastava i vaspitanje“, „Pedagoška stvarnost“, „Inovacije u nastavi“, „Prosvetni pregled“:

- Milošević D. (1987). Promene u načinu ispitivanja i ocenjivanja učenika i uspeh u nastavi. Nastava i vaspitanje. Beograd, br 1-2, str.177-183.

- Milošević D. i Kenjić T. (1983). Kako smo pristupili uvodjenju inovacija u nastavu. Inovacije u nastavi, Beograd, br. 1, str.67.

- Milošević D. i Jagličić Lj. (1987). Timski rad u obradi nastavne jedinice „Stari Vujadin“. Inovacije u nastavi, Beograd, str. 4, str. 353.

- Milošević D. i Bojić M. (1988). Problemska nastava u nastavi matematike. Inovacije u nastavi, Beograd, br.4, str.312.

- Milošević D. (1995). Primena videorikordera u mladjim razredima osnovne škole. Inovacije u nastavi, Beograd, br.3, str.217.

- Milošević D. i Kenjić T. (1986). Dečje novine u funkciji razvijanja jugoslovenskog socijalističkog patriotizma. Poedagoška stvarnost, Novi Sad, br.2, str.156.

- Milošević D. (1985). Neka iskustva u primeni kompleksnog postupka u usvajanju slova i čitanja u I razredu osnovne škole. Učitelj, Beograd, br.25, str.99

- Milošević D. (1989). Neka iskustva u obrazovanju i usavršavanju nastavnika za primenu moderne obrazovne tehnologije. Nova obrazovna i informaciona tehnologija, Zbornik radova sa simpozijuma u Vrnjačkoj banji, 21-23., str. 371.

- Milošević D. i Kenjić T. (1985). Neke impresije o vaspitnom uticaju dečjih listova u razvijanju jugoslovenskog socijalističkog patriotizma Titovo Užice. Ogledi i iskustva (zbornik radova), Savetovanje na Zlatiboru „Vaspitni rad u školi“, od 16-17., str.417.

- Milošević D. (1981). Korišćenje nastavnih listića. Prosvetni pregled, Beograd, 1388, str.8.

- Milošević D. (1982). Kako do folija za grafoskop. Prosvetni pregled, Beograd, br.1417, str. 9.

- Milošević D. (1983). Dogovor, a ne tajna. Prosvetni pregled, Beograd, br. 1438, str.6.

- Milošević D. (1983). Koliko škola zna. Prosvetni pregled, Beograd, br.1442, str.1

- Milošević D., et al. (1991). Kompleksna metoda da ili ne. Prosvetni pregled, Beograd, br.1765. Pedagoška praksa br.177, str.6


- Milošević D. (1991). Program odeljenske zajednice za I, II i III razred. Prosvetni pregled, Beograd. Pedagoška praksa br.187/91, str.7.

- Milošević D. (1991). Program odeljenske zajednice za IV; V i VI razred. Prosvetni pregled, Pedagoška praksa, br.191/91, str.7.

- Milošević D. (1992). Didaktičke igre na času. Prosvetni pregled, Beograd. Pedagoška praksa, br.224/92, str.7.

- Milošević D. (1996). Izmedju dva razreda (istraživanje). Prosvetni pregle, Beograd. Pedagoška praksa, 302/ 96. str.1.

- Milošević D. (1982). Aplauz za pedagoško kalemljenje. Beogradsko školstvo, Beograd 231/82, str.11.

- Milošević D. (1982). Kažnjavanje učenika. Beogradsko školstvo, Beograd, br.241/82.

- Milošević D. (1985). Motivacionalna snaga kompleksnog postupka. Beogradsko školstvo, Beograd, br.303/85, str.11.

- Milošević D. (1986). Odnos mladih prema religiji. Beogradsko školstvo, Beograd, br.317/86, str.14.

- Milošević D. (1988). Zakoni za nastavnike. Beogradsko školstvo, Beograd, br.346/88, str.14.

- Milošević D. i Stevanović L. (1982). Biljke i životinje u razna godišnja doba. Dečije iskre, podlistak „Zavičajna nastava“, Kragujevac, br.8/82. str.109.

- Milošević D. i Stefanović B. (1982). Okolina našeg mesta. Dečije iskre, podlistak „Zavičajna nastava“, Kragujevac,br.3/82, str.41.

- Milošević D. (1983). Primena testa znanja. Dečije iskre, podlistak „Zavičajna nastava“, Kragujevac, br.3/83,str.43.

- Milošević D. Primena kviza znanja u osnovnoj školi. Dečije iskre, podlistak „Zavičajna nastava“, Kragujevac.

Iskustvo u izvođenju obuka - Trener u projektu “Bukvar decjih prava” - Trener u projektu ”Aktivna nastava” - Trener u projektu ”Nenasilna komunikacija”


A1 A2 B1 B2 C1 C2

R A Z U M E V A N J E

Slušanje Mogu razumeti poznate rieči i osnovne fraze koje se odnose na mene, moju porodicu i neposrednu konkretnu okolinu, ako sagovornik govori polako i razgovetno.

Mogu razumeti fraze i najčešće korišćene reči iz područja neposrednog osobnog interesa (npr. jednostavne podatke o sebi i porodici, informacije vezane uz kupovanje, neposrednu okolinu, posao). Mogu shvatiti osnovno značenje kratkih, jasnih i jednostavnih poruka i javnih obaveštenja.

Mogu razumeti glavne misli jasnog standardnog razgovora o poznatim temama s kojima se redovno susrećem na poslu, u školi, u slobodno vrijeme itd. Mogu razumeti glavne poruke mnogih radijskih i televizijskih programa o tekućim dogaĎajima ili temama od ličnog i profesionalnog interesa ako su iskazane relativno polako i razumljivo.

Mogu razumeti duže govore i predavanja te pratiti čak i složenu argumentaciju ako mi je tema barem donekle poznata. Mogu razumeti veći deo TV vesti i programa koji se bave tekućim dogaĎajima. Mogu razumjeti većinu filmova na standardnom jeziku.

Mogu razumeti dugačak govor čak i kad nije jasno strukturiran i kad veze meĎu rečenicama nisu jasno iskazane, već se samo podrazumevaju. Mogu bez prevelikog napora razumeti televizijske programe i filmove.

Nemam poteškoća u razumevanju bilo koje varijante govornog jezika, bilo u direktnoj komunikaciji, bilo preko medija, čak ni kad se govori brzinom izvornog govornika, uz uslov da imam vremena prilagoditi se odreĎenom naglasku.

Čitanje Mogu prepoznati poznata imena, reči i vrlo jednostavne rečenice, npr. na oglasima postavljenim na javnim mestima, plakatima ili u katalozima.

Mogu čitati vrlo kratke, jednostavne tekstove. Mogu pronaći odreĎenu, predvidivu informaciju u jednostavnim, svakodnevnim pisanim materijalima kao što su oglasi, prospekti, jelovnici i vozni redovi, te mogu razumeti kratka, jednostavna privatna pisma.

Mogu razumeti tekstove koji su uglavnom pisani običnim jezikom ili jezikom moje struke. Mogu razumjeti opis dogaĎaja, osećaja i želja u osobnim pismima.

Mogu čitati članke i izveštaje koji obraĎuju savremene probleme u kojima pisac zauzima odreĎena stajališta ili izražava odreĎena mišljenja. Mogu razumeti savremenu književnu prozu.

Mogu razumeti dugačke i kompleksne činjenične i književne tekstove te prepoznati stilske različitosti. Mogu razumeti specijalizovane članke i duža tehnička uputstva, čak i kad se ne odnose na moje područje.

Mogu bez poteškoća čitati sve vrste tekstova, uključivši apstraktne, strukturno ili lingvistički složene tekstove poput priručnika, specijalizovanih članaka i književnih dela.

G O V O R

Govorna interakcija

Mogu voditi jednostavan razgovor uz uslov da je sagovornik spreman sporije ponoviti ili preformulisati svoje rečenice te da mi je spreman pomoći da izrazim ono što želim reći. Mogu postavljati i odgovarati na jednostavna pitanja o dobro poznatim temama ili da bih zadovoljio svoje neposredne potrebe.

Mogu komunicirati u jednostavnim i uobičajenim situacijama koje zahtevaju jednostavnu i neposrednu razmjenu informacija o poznatim temama i aktivnostima. Mogu sudelovati u vrlo kratkim razgovorima premda obično ne razumijem dovoljno da bih sam podržavao konverzaciju.

Mogu se snalaziti u većini situacija koje se mogu pojaviti tokom putovanja kroz područje na kojemu se taj jezik govori. Mogu se, bez pripreme, uključiti u razgovor o temama koje su mi poznate, koje su od osobnog interesa ili se odnose na svakodnevni život (npr. na obitelj, hobi, posao, putovanja i tekuće dogaĎaje).

Mogu komunicirati dovoljno tečno i spontano, što omogućuje normalnu interakciju s izvornim govornikom. Mogu aktivno sudelovati u raspravama unutar poznatih situacija obrazlažući i braneći svoja stajališta.

Mogu se tečno i spontano izražavati bez vrlo očitog traženja odgovarajućih reči. Mogu fleksibilno i delotvorno koristiti jezik u društvenim i poslovnim situacijama. Mogu precizno izraziti svoje ideje i mišljenja te se svojim doprinosom spretno uključiti u raspravu drugih govornika.

Mogu bez napora sudelovati u bilo kakvom razgovoru ili raspravi uz dobro prepoznavanje i korištenje idiomatskih izraza i kolokvijalizama. Mogu se tečno izražavati i precizno prenositi i finije nijanse značenja. Ako ipak naiĎem na problem, mogu se povući i preformulisanjem izražaja zaobići prepreku.

Govorna produkcija

Mogu koristiti jednostavne fraze i rečenice da bih opisao gde živim i osobe koje poznajem.

Mogu koristiti niz fraza i rečenica da bih jednostavnim jezikom opisao svoju obitelj i druge ljude, svoje životne uslove, svoje obrazovanje te svoje sadašnje ili prethodno radno mjesto.

Mogu jednostavno povezivati rečenice kako bih opisao doživljaje i dogaĎaje, svoje snove, nade i težnje. Mogu ukratko obrazložiti i objasniti svoja stajališta i planove. Mogu ispričati priču ili prepričati sadržaj knjige ili filma te opisati svoje reakcije.

Mogu jasno i podrobno govoriti o mnogim temama vezanim uz područje vlastitoga interesa. Mogu objasniti svoja stajališta o nekoj aktuelnoj temi navodeći prednosti i nedostatke raznih pristupa.

Mogu izneti jasan, podroban opis složenih činjenica, povezujući tematske celine, razvijajući odreĎene misli i zaokružujući izlaganje odgovarajućim zaključkom.

Mogu jasno i tečno iznositi činjenice ili argumente stilom koji odgovara kontekstu. Mogu delotvorno i logično strukturirati svoj prikaz na način koji slušatelju pomaže da uoči i zapamti glavne stavove.

P I S A N J E

Pisanje Mogu napisati kratku, jednostavnu razglednicu, npr. poslati pozdrave s letovanja. Mogu ispuniti formulare osobnim podacima, npr. uneti svoje ime, državljanstvo i adresu u hotelsku prijavnicu.

Mogu pisati kratke, jednostavne biIješke i poruke. Mogu napisati vrlo jednostavno privatno pismo, npr. pismo zahvale.

Mogu napisati jednostavan vezani tekst o poznatoj temi ili temi od ličnog interesa. Mogu napisati lično pismo opisujući svoje doživljaje i utiske.

Mogu napisati jasan, podroban tekst o velikom broju tema s područja svog interesa. Mogu napisati sastav ili izveštaj prenoseći informaciju ili navodeći razloge za ili protiv odreĎenog stajališta. Mogu napisati pismo u kojemu jasno izražavam značenje koje osobno pridajem odreĎenim dogaĎajima i iskustvima.

Mogu se izraziti jasnim, dobro strukturiranim tekstom te obrazlagati svoja stajališta. Mogu pisati o složenim temama u pismu, sastavu ili izveštaju naglašavajući ono što smatram važnim. Mogu odabrati stil koji odgovara čitatelju kojemu je to namenjeno.

Mogu napisati jasan, tečan tekst primerenim stilom. Mogu pisati složena pisma, izveštaje ili članke u kojima je odreĎena tema jasno i logično iznesena kako bi primatelj mogao uočiti i zapamtiti bitne stavove. Mogu pisati sažetke i prikaze stručnih ili književnih dela.

curriculum vitae radna biografija - csu · pdf filezanimanje / radno mesto školski...

Documents