curriculum carolina
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7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 1/12
Edad '
(Meses)
Nombre
y
o¡:rellidos
Centro
sexoI
o@
Edad
cu1 ernl o
oe
evaluac¡ón
SECUENCIAS
DEL CIJRRICULO
PU¡JTUACIOI.J:
+
(superado):
,
lno
sLircrado);
f
(en
vias
de desaÍroiloJ
1.
Búsoueoe
vtsuAL
y pERMANENcIA
DE
oBJETos
Fija
la
mirada durante
un
mínimo
de 3
sequndos
b.
Sigue
con la mrrada
un objeto
que
se desplaza
de
un lado
a
otro.
Sigue
con la mirada
un objeto
desde
la
altura de su
frente
hasla
la
de
su oecho
d,
Srgue con
la mirada
un objeto
que
se
mueve
en círculo
e.
Fija la
mirada
en
el lugar
donde desaparece
un
objeto
o
una
persona
Slque
mlraldo a
una persona
cuando
ésla se
cubre
la
cara
con
un
paño
En
el caso de
ninos
tis;icamettrc
car)aces
de real¡zar
la
secuencia
2,
omitir
ó
siguiente.
Después
de
una distracción
momentánea,
mira
a la
"tapa"
debaio
de
la
cual
ha
desaparecido
un
obieto.
Mira
al lugar
correcto
cuando
se
escor¡de
un
objeto
"n
t O"
,
,rgur"r.
Mira al
lugar
correcto
cuando
se esconde
uit
ohjeto
en
'l
de
3
lugares
Busca
un objeto
en
el
lugar
correcto
después
de verlo
tapado
en 3 Iugares
sucesivamente.
Mira
sucesivamente
a
2
'tapas"
diferentes
hasta encontrar
un
obieto
eue
estaba
escondido
(desplazamiento
invisible).
qc
tl¡il¡nA rirr
^hial^
n¡ tó
Retira
un
paño
de
su cara
Fletira
un
paño
de
la cara
de una
persona
Destapa
un
juguete
parc¡almente
escondir.jo
d
e
?T_t:pi
1n
iuguete
]olallente
esconciido.
Encuentra
un
juguete
escondido
debajo
de
una
"tapa",
cuancio
están
presentes
2
"taoas".
cuando
este
está escondido
debajo
de
1 de
2
,,lapas,,,
Retira
la
"tapa"
cuando
un
objeto
está escondido
debajo
de
1
de
3
,,tapas
Encuenlra
un
luguete
debajo
de
3
"tapas"
superpuestas.
Encuentra
un
juguete
después
de verlo
tapado en
3
lugares,
sucesivarnente
(dosplazamiento
visible).
Encuenlra
un
ob.ieto
después
cie habérselo
ocultado
"n
Coa
trguror,
au""r,ur-
i:11"
19":pr"'1T1:"t:
¡"Yl'il9l
Encuentra
un
objeto debajo
de 1
de
mática
(desplazamiento
invisible).
' Eo¡o rH
ouE NoRMALMENTE
sE
REALIZ¡,N
Esfas
coNDucrAs
(3)
(6)
(s)
,
Mira
sucesivamente
a
3
"tapas"
diferentes
hasia
oue
estaba escondido.
PeRM¿¡¡e¡¡cl¡
DE
oBJETos:
MorRtz
y
vtsuAl
Encuentra
un
juguete
alte
rnatrvamente.
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(6)
c.
(s)
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(12)
(1
5)
(18)
3 la¡la'"
alpqr)r¡rt\
¡le rrn,¡ lr',q¡qr¡.rl: c,-ro-
v u,¡u
uuJvuL
($l
CopyrightO
1993
by Paul H.
Brookes
Publishing
Co,
Battimore,
USA.
ÑI
lopyrtght
de la edición
española
@ 199,1
bv TEA
Erlrcrones,
S.A.
,
Edita: TEA
Edicrones
S.A
tTCf,l ;^T;3..8.',"".¿?.J":; "#::o;l"no,da
sü ref,roducción
totaro
parciar-
prinred
In
spain
;
Fray Bernardrno
de
Sahagún,
2.1; 28036
MADRID.
ln'rpreso
en
España
por
CIPSA;
Orense,
6g:
2g020
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 2/12
(6)
Edad
'
(
N¡eses)
3.
a
b.
(3)
c
(e)
(1s)
(1
8)
(21)
(e)
(12)
(1
5l
(1
8)
(21)
(24)
(3)
(6)
(e)
SECUE¡¡CIAS
DEL
CURRICULO
PUNfUACION:
+
(superadoii (ilo
süp0r¡ido)
ñ
(en
vrits de
dcs¿.ro|o)
Loc¡t-rz¡c¡ó¡,¡
AUotlvA
y
pERMANENcTA
DE
oBJETos
i"
"r,á",,"'*; "r;
;"
.;;,;;
Buscl
e1
sonrdo
con
los
o1os.
Grra
la
cabez.i y
bu5ca
o
tienüe
rd
rn.rnrr
hacia
un sonioo
a
la o{lura
de los
orrlus
cuando
está
acostado.
Gira la cabeza
o
ext¡encle
la
ma¡o h¡cia
el
origen
de
un
sor¡icio
a
la
altura
ije
lc_¡s
oidos
mi:ntras
está
sentacjo
Gira
la
cabeza
hacia
el
sonrdo
y
mira o
t¡ende
la
rnano
rlrrcc:lanrente
hacra
ei
oc¡Jeto
que
produce
el
sonido
cuando
éste
se le
presenta
a
l¿r
allr¡ra
cie
1cs
nomDros.
Mira
d¡fectamente
(o
extrende
la
rnano;
h¿icia
el
obleto
que
procluce
el
soniclo
cuando
éste
se
le presenta
hac¡a
1n
lado
y
a
la
altr¡r.a
de la cintLi¡¿r.
Gira
la
cabeza
y
mira a
uno
y
otro
lado
crancio
oye
dos
sonicios
(o
tiencle
la
mano
hacia un lado
y
luego
hacia
el
otro
cuanclo
los
oye.
Intenta
coger
Lrrr
objeto
después
de
c¡uc
éste haya
clelacio
de
producir
soniclos
(para
niños
cr¡n llrnlt¿rciones
visuales)
Tiende
las
manos
hacia un objeto
que
ha
delaclo
cre
proclucir
sonrcros,
locarizado
en
la
lÍnea
media
y a
a¡nbos
lados, por encinla
y
por debalo de
ra artura
de
los
hombros
1ara
ninos
con limitaciones
vrsuales).
Tiende
las manos
en
la
dirección
correcta
parar
aicanzar
un
obreto
crue
na
prodr-
.19"
:?ii9":
:f
valos
tugares
(para
nrños
con tuniraciones
visuates)
Alyl:l":"gl:o
Manrfresta
anticipación
u
lo,
u.on,u.,,n,unto,
t,ot,
tuul.;
q;;
ror,nun
furt.,,"
ro,
cuidados
cotidianos
Ant¡cipa
los
acontecimientos
que.rcurren
con
frecuencia
er/ los
Juegús
que
le
son familiares (por
eje
mpro,
las canciones
rnfantires)
ciespues
cje
2
o 3
veces.
Antic¡pa
los
ac.ntecimrenlos
que
ocurren
con
frecuencia
en
los
juegos
que
re
son
familiares
lJ rrlmefa
vez
qrre
juegu.
Recuerrl'l la
lrlr-¿ll,l.tclótt
(ltt
ol)lr-'los
quc
sr: lrirrr
rJclarJo
urt urr
lrrg;rr
(i¡t.lfrlc ¡¡os
minutos.
e
ReacciSna
a
un
can¡bio
en un
luego
o
riltrna
conoctda
I
ldentifica
los
Juguetes,
personas
y
Iugares
conoc¡cJos.
s
lmrta
las
acciones cie
Ios
aciurtos
co.
nucvos
obletos
varras
horas
ciespués
de
observarlas.
h.
Coge
sus
JUguetes
cLtancjo
están
err
los luilares
habituales.
r'
lmitír
una accrón
novedosa
que
inrplica
el usc
de ,,,,a
aoab,noa
on iie
obletos
varias
horas
después
de
observarla.
j.
Reconoce
la ropa,
lrguete,
y
obletos
personales
propros
y
aJenus
k
coge
los
objetos domést¡cos
de
sus rugares
habituares
"runoo
,"
re pide
(ha-ciendo la petición por medio de gestos
o
de
palabras).
l.
Coloca
los
obletos
en
su sjtio.
m. Recita
o
represerrta
él
solo
algunas
p¿1flcs
(le
canctones
o
poenrd5
n
Repite
una
secuencia
de
2
palabras
o
2 núnreros.
5.
Fonuecló¡¡
DE
coNcEpros
a. Fleac¡.rona
de
manera
distinta
ante
las
caracreristrcas
tenrplado,/frio.
áspero/
si_iAve
(corTto
en
el ílem
19a).
b.
Reac-crorr¿r
de
nrotro
clrferentc
ante
los
nrrenrbrt_ls
rle
la fanrl¡a qu¿
¡nte
los
cJescono()tdos
(como
el item
15 lt).
c
Reaccrona
de mooo
drfererrre
¿lale
ros
aJuIos
que
anle
ros
nino:,
{se,arr
corr.cr.
oos
o
no).
4
(3)
a.
(6)
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 3/12
idad':
(Meso3)
SECUENCIAS
DEL
CURRÍCULO
pU¡ltU¡CtÓru:
+
(superado);
(no
superado);
f
(en
vías
de
d€sarrolto)
Reacciona
frente
a
un
objeto
"distinto"
incluido
en
un
conjunlo
de objetos
pareci-
dos.
d.
(1
2)
se ríe o
sonríe
ante los
adultos
que
manifiestan
una conducta
infantil
o
ines-
oerada.
Se
muestra
perplejo
o
sorprendido
cuando
algunos
objetos
,,desaparecen,'
o
dejan
de funcionar
del
modo
habitual.
(1s)
(18)
ldentifica
objetos o dibujos usando
nombres
sencillos de categoría (por
ejemplo,
perro,
gato,
casa).
h. Clasifica
los objetos según
su
categoría
(21)
Clasifica
los objetos
según
su
color.
.
Clasifica los
objetos según
su
tamaño:
"grande"
y.pequeño,,
Señala
o
identifica
de
otro
modo los
objetos
,,redondos"
y
,,cuadrados".
Señala
o
identifica
de
otro
modo
los
objetos
,,grandes,'y
,,pequeños"
Cambia
su atención
objeto
a
otro.
es,
persistencia
visual,
orientación
corporal)
de un
Busca
o
intenta
tocar
objetos
que ve y que tocan
su
cuerpo (suprimir para
niños
con
limitaciones
visuales).
Busca
o
intenta
tocar
objetos que
no
ve
pero que
tocan
su
cuerpo
Busca
o ¡ntenta
tocar objetos que
desaparecen
de su vista
mientras
están
ha-
ciendo
ruido.
e.
Busca
o
¡ntenta
tocar
objetos
que
desaparecen
de
su
vista
sin hacer
ruido
s.
D.
3)
d.
6)
(s)
Busca
o se
desplaza
hacia la
dirección
correcta
cuando
un
ob.jeto
se
cae
y
rueda
o
bota
hacia
otro lugar.
(12)
Busca
objetos
que
han salido
de su
campo visual
o
que ya
no se encuentran
en
su
línea
media.
Recupera
los
juguetes
que
se
han introducido
en
un
recipiente
a
través
de
un
aguiero
de
la
tapa.
Tira de
una
cuerda
para
conseguir
un
objeto
que
se
encuenlra
detrás
de
un
obstáculo.
Alcanza
un
objeto desde
detrás
de
un
obstáculo.
Se desplaza
alrededor
de un
obstáculo para
conseguir
un
ob.leto
cuando
se le
pide,
busca
objetos
conocidos
en sus
lugares
hab¡tuales,
en
orra
habitación.
(21)
m.
Guarda
obietos
en
su s¡t¡o.
Emplea
"herramientas"
para
soluc¡onar
problemas
espaciales
(por
ejemplo,
uti_
liza
un
palo
para
llegar
más
rejos,
emplea
un
taburete para
llegar
más
alio, igual
que
el
Ítem
Bk).
Se lleva
la mano
a
la boca
Explora
los
objetos
con
la boca
s
15)
(r8)
(24',)
c.
Juega
con
los
juguetes
que
se
ponen
en
su mano
(por
ejemplo:
los
ag¡ta
o
golpea
con
ellos).
Realiza
a
menudo
cuatro
o
más
act¡v¡dades
con
diversos
obietos
Explora
objetos
y
reacciona
frente
a
sus diferenctas
o,
Realiza
actividades
apropiadas
con
juguetes
cuyas
propiedades
son claramente
dist¡ntas.
(e)
Junta
dos
objetos que guardan
una relación
funcional.
7/23/2019 Curriculum Carolina
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Edad'
(Mese¡)
SECUENCIAS
DEL
CURRiCULO
PUNIUACIÓN;
+
(superado);
-
(no
superado);
I
(en
via6
de d€srrolk¡)
(12\
lmita
actividades
relacionadas
con la
función
de
los
obte¡os.
(15)
¡
Juega
espontáneament€
con
diversos
objelos,
demostrando
sus
funciones
(18)
j.
lmita
el
comportamiento
del
adulto
utilizando
accesorios.
(21)
k.
Juega
espontáneamente
a
actividades
de ros
mayores
ut¡r¡zando
accesorios.
(24)
|
"Habla"
con
muñecas
o
animales
o hace
que
se
relacionen
entre
si
8.
Resouuqóx
DE
pRoBLEMAs
Repite
una
actividad
que produce
un resultado
interesante
3)
Insiste
en
sus esfuerzos para
obtener
un objeto
o
producir
un
efecto
(6)
Tira
de
un
cordel
para
conseguir
un
objeto
o
producir
un
efecto
Repite
una
actividad
que
há
rogrado
una reacción
de
interés
por
parte
de ros
demás.
Supera
obstáculos para
conseguir
juguetes
Juega
con
distintos
juguetes
para
producir
efeclos
diversos
Aumenta
el ritmo
habituar
de
actividad
con
un
juguete
cuando
éste
deja
de
funcionar
o
intenta
otra actividad para
hacer
que
siga
funcionando (trabajar
en
los
ítems
th
y
8i simultáneamente).
Util¡za
a los
adultos
para
resolver
problemas
(trabajar
en los
Ítems
gg
y
gi
simultáneamente).
lmita la
acción
de un adurto para
resorver
un
probrema
(trabajar
en
ros
ítems
Bg,
th,
y
8i
simultáneamente).
Resuelve problemas
sencillos
sin ayuda
del
adulto
Utiliza
"herramientas"
para
resolver problemas
(como
en et
item 6n)
Penc¡pcrór'¡
vrsurr-
(15)
Coloca
una pieza
redonda grande
en un tablero
de
formas
Coloca
una
pieza
cuadrada
en un tablero
de formas.
Construye una silla
con
bloques, tmt¡anoo
un
modelo
(1
8)
coloca
piezas
redondas
y
cuadradas
en
un
rablero
de
formas
cuando
se
le
en¡regan
luntas.
Coloca
una
pieza
triangular
en una
lablero
con
un
hueco
tnaneular
coloca
piezas
redondas,
cuadradas
y
tr¡angurares
en un tabrero
de
formas
cuan.
do
se le
entregan
juntas.
Completa puzzles
sencillos
(21)
h.
Coloca
piezas
correctamente
en
una
pelota
de formas,
(?4\
Copia
un tren
construido
con D¡oques
1
0.
Pnevocffi
uLAFto/VocABuLARto
Dispone
de señas
lógicas
para
expresar
los
pracer.
estados
de
hambre, aflicción
v
Vocaliza
5 o
más
son¡dos
de consonantes
v
vocales
Se
ríe
(6)
-d.
Vocaliza
3 o
más
senl¡m¡entos.
(e)
Vocaliza
combinaciones
repet¡tivas
de consonantes y
vocales
(e)
(12)
(1
s)
h.
(1
B)
(21)
(24)
(3)
e.
utiliza
2 o más
gestos
asociados
a
conceptos
verbares
(por
ejempro:
,,se
acabó,',
'lan
grande", "más",
"adiós'r.
g.
Emplea
2
o
más
palabras
o
señas para
designar
objetos
o
nombrar
personas.
h,
(1
2)
Emplea
3 o
más
palabras
o
señas
para
designar
objetos
o nombrar
personas
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 5/12
SECUENCIAS
DEL
CURRíCULO
PUNTUACTÓN:
+
(superado);
*
(no
superado);
#
(6n
vtas
de desarrollo)
(1
s)
t.
Emplea
una
o
más
excramaciones
o señas
que
represenlan
una
excramación
(18)
,.
Utiliza
7
o
más
palabras
o
señas.
K.
Dice
o señala
"no"
con sentido
t.
Ut¡liza
de
modo
correcto
15
palabras
o
señas.
Nombra
o
realiza
las
señas
correctas
para
rndicar
conocidos.
(6)
m.
3 o
más dibujos
de
objetos
t:
a.
Se tranquiliza
cuando
se
le habla.
b. Mira
a una
persona
que
habla
y
hace gestos.
c.
Repite
los
sonidos que
acaba
de
vocalizar
cuando
el
adulto los imita.
d.
Continúa
haciendo
un
movimiento
s¡
el
adulto
lo imita
e.
cambia
a
otros
sonidos,
imita
sonidos
de
su
repertorio
cuando
los
reariza
el
adulto.
o
la
mayoría
de
los
I
lmita
al.adulto
cuando
éste
realiza
una activiciad
que
penenece
at
repertor¡o
del
niño.
lm¡ta una inflexión (es
decir,
el tono de voz).
Inlenta
reproducir
nuevos
sonidos.
lmita
movim¡entos
desconoc¡dos
lm¡ta
palabras
conocidas
de 2
sílabas (por
ejemplo:
mamá,
papá)
Hace
ensayos
moviendo
su boca
como
lo
hace un
adutto
lmita
palabras
conocidas
formadas
por
dos
sírabas
diferentes (por
ejempro;
mesa,
vaso)
o
2
gestos
que
represenlen
palabras.
m.
lmita
la
mayor
parte
de las palabras
nuevas
de
una sÍlaba
gestos
sencillos que
representen
palabras.
lm¡ta
las
palabras
conocidas que
oye
en
una
conversación
o ros
gestos
que
observa
en los
demás,
cuando
están hablando.
lmita
sonidcs
del
entorno
mienlras
juega
p.
lmita
frases
de 2
palabras
o
secuencias
de
2
qestos
q.
lmita
palabras
de
3
sílabas.
12.
Res¡uestas
A LA
coMuNtcAclON
DF:Los
oguÁs
,,
*",,.,
,
d.
Reacciona
de modo
apropiado
ar
tono
de voz
o a
argunas
expres¡ones
faciares
b.
Se
vuelve
en
la
dirección
en
que
oye
decir
su nombre.
Detiene
su
act¡vidad
cuando
se le
llama
por
su nombre
o.
Realiza
una
tarea
previamente
aprendida
cuando
se
le
indica
verbarmente
o
con
un
gesto
que
lo
haga.
Responde
con
el
gesto
correcto
a
las indicaciones
,,arriba"
v
,,adiós,,.
(1
s)
(6)
(e)
e
g
L
Responde
a
la indicación
"no"
(es
decir,
deja
de
hacer
argo
momentáneamente),
ldentifica
3
0b.ietos
o
personas
cuando
se
dice
su
nombfe
con
palabras
o
con
gestos.
(12)
h'
Responde
a
ra
indicación "dame",
hecha
con
parabras
o con
gestos
(ro
m¡smo
que
en
el
ítem
151).
S¡gue
instrucciones
sencillas (hechas
con
palabras
o con
gestos)
ldentifica
la mayoría
de
los
objetos
comunes
cuando
se
nombran
con
palabras
o
con
gestos.
k.
Indica
"sl'o
"no"
de forma
adecuada,
respondiendo
a
pregunlas.
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 6/12
Edad'
(Meses)
SECUENCIAS
DEL
CURRíCULO
pUNTUACIÓN:
+
(superado);
(no
superado);
f
(en
vÍas
de desarro|o)
(18)
ldentifica
2
partes
del
cuerpo
cuando
se
nombran
o
señalan.
m.
Coge
obietos
de la misma
habitación
cuando
se le
pide que
los coja con
pata-
bras
o con
gestos.
(21)
ldentifica
por
lo
menos
4
animales
en
dibujos
cuando
se nombran
con
palabras
o
con
gestos.
ldentifica
15
o
más dibujos
de
objetos
corrientes
cuando
se
nombran
con
oa-
labras
o
con gestos.
Comprende
2 o
más
palabras
que
indiquen
categoría
(por
ejemplo
an¡males).
ldentif¡ca
5
partes
del cuerpo
t.
Sigue
correctamente
3
órdenes
de
2
partes
diferentes que
tratan
de
un
objeto
Sigue
3
órdenes
de
3
partes
d¡ferentes.
Sonríe
a
una
persona
que
está hablando
o
haciendo
gestos
Protesta,
vocalizando
su desaprobación
ante
algunas
acciones
o
aconlecimien-
tos.
Repite
vocaltzaciones
u
otros
gestos
que provocan
reacciones
Indica interés por
un
juguele
mirándolo,
intentando
cogerlo
o
vocalizando.
"Pide"
que
continúe
una
canción,
actividad
o
juego
con
un
juguete
favorito
medio
de
gestos
corporales,
miradas
o
vocalizaciones.
pof
f.
Espera
su turno cuando
juega
con
un
adulto
(6)
Empieza
a escuchar y
coordina
la
acción
de
mirar
con
la
de escuchar
Solicita cosas
orienlando la
atención
del
adulto
(e)
Indica
"no
quiero
más"
y
"no
me
gusta"
mirando para
otro
lado
o
apartando
el
plato.
Se
da
cuenta
y
vocaliza
cuando
el adulto
que
le atiende
habitualmenle
se
prepara
para
tfse.
k.
Emplea la mirada para elegir
a una
persona con quien
comunicarse.
cambia la entonación
o el
volumen
de
su voz
para
comunicar
la
intensidad
de
sus
deseos.
Levanta
los
brazos
para
que
le
cojan.
lndica
su deseo
de
"bajarse"
o
"irse"
siempre
de
la
misma
forma, sin agitarse
ni
llorar.
(12)
o,
Juega
de
modo
recíproco
(por
ejemplo:
esperando
su
turno
para
hacer
sonidos,
jugando
a
"cucu-lras").
p
Utiliza
palabras
o
gestos
para
comunicar
sus deseos
solicita
la
ayuda
de
un
adulto
para
explorar
el ambiente
vocalizando,
apuntando
o
empleando
otros
gestos.
utrlrza
modelos
de inflexión
cuando
vocaliza (o
emplea
gestos
como si
intentara
comuntcarse).
(1
s)
q.
(1
8)
S
t.
Saluda
a las
personas
conocidas
con
una
vocalización
o
gesto
apropiado
se
dirige
al adulto
para
conseguir
información
por
medio
de una
m¡rada
¡nterro-
gante,
una ¡nflexión
vocal
o
palabras.
Emplea
modelos
de
inflexión
en
una
frase
con r
ó 2
palabras
reconoc¡bles
(o
mezcla
gestos
reconocibles
con otros
que
no
lo
son).
Hace
pruebas
con frases
de
dos
palabras
(o
dos
gestos)
para
conseguir
un
fin
específico (por
:]:iq l
,y.
voy",
"Ven,
perrito',,
,,Siéntare,
papá',.
w.
Saluda
o se despide
con
palabras
o
gestos
de
modo
espontáneo
y
en
el
mo_
mento
aprop¡ado.
(21)
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 7/12
SECUENCIAS
DEL CURR¡CULO
PUNTUACIÓN:
+
(superado);
(no
superado) #
(en
v¡as de desarrollo)
Dice (o
indica
con
gestos) "no"
para
proteslar
cuando
se le
quita
algo
v.
Emplea
palabras
(o gestos)
espontáneamente
en
sus
juegos
de
imitación
Utiliza
combinaciones
de
palabras
(o
gestos)
para
comunicar
un
acontecimiento
ocurrido
hace
algún
l¡empo.
aa.
Usa
palabras
(o gestos)
para pedir
una
accrón
bb.
Responde
a
pregunlas
sencillas
verbalmente o
med¡ante oestos
14.
Auro¡¡orr,rÍa
(1
2) a.
Se
aleja
del
adulto
que
le
cuida
habitualmente,
habitación.
estando
los
dos
en la
mlsma
D.
Permanece
fuera
de
la
vista
del
adulto
que
le cuida
hab¡tualmente
durante
cortos
perÍodos
de
juego.
comunica
sus
preferencias
(tiene
juguetes,
alimentos,
ropa
y
cuentos
preferi-
oos).
(1
s)
Coge
los
juguetes
de una cesta
o estante
(18)
e.
Se entretiene
solo con
sus
juguetes
durante
.l
5
mrnutos
(21)
Se acerca
a otro niño
o
adulto
para
iniciar
un
luego.
Explora
Se opone
a
que
otros
¡ntenten
darle
de comer
"Pide"
algo de
comer
o beber
15.
H¡aruo¡oES
soctALES
Deja
de
llorar
cuando
ve
(o
toca)
el
biberón
o
pecho
(3)
Deja
de llorar
cuando
se le
habla,
abraza
o acuna
Sonríe
como
respuesta
a
los
estÍmulos
aud¡tivos
y
táctiles
(6)
d.
Sonríe
de modo
recíproco.
SonrÍe
a
una
persona
conocida
sonríe
a
su imagen
en el
espejo
(suprimir
en
er
caso
de niños
con
rlmitaciones
visuales
graves).
Inlenta
llamar la
atención
vocalizando,
sonriendo,
estableciendo
contacto
visual
o empleando gestos
corporales.
Responde
de
manera
distinta
a
familiares
y
extraños
(lo
mismo
que
el
ítem
sb)
Participa
en
juegos
sencillos
(s)
Repite
una actividad que
provoca
las
risas
de
qulen
le mrra
o esta
con
é1.
k.
Inicia
un
juego.
(12)
"Da"
cosas
a otras
personas
cuando
se las
piden
(lo
mismo
que
el
ítem
12h)
Comparte
algo espontáneamente
con adullos
(1
5)
Manifiesta
afecto
(por
ejemplo:
da
abrazos,
besos)
Intenla
complacer
a
los
demás
(1
8)
Juega
al lado
de otros
niños;
intercamb¡a juguetes
hasla
cteno
punto
q,
"Ayuda"
en
las
tareas
domést¡cas
sencillas,
imita
a los
aduttos
(21)
"Actúa"
para
los
demás
Intenta
consolar
a otras
personas
que
se
muestrarr
af lrq¡das
(24)
Compane
sus cosas
con
otros
niños
cje su edad
de
modo
espontáneo
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 8/12
Edad'
(Meses)
SECUENC¡AS
DEL
CURR¡CULO
PUNTUACION:
+
(superado);
-
(no
supefado);
#
(en
vlas
de
desarollo)
Fecha:
Fachr:i
16.
AurosuRcrelcrA:
CoMER
Chupa
el
pezón
o
la let¡na
de modo
uniforme.
(3)
Rara
vez
"hocica",
buscando
la comida
o
los
obietos.
Rara
vez muerde
la cuchara
Rara
vez
se
atraganta;
sólo
cuando
está
justificado.
"Mastica" la comida
con
movimientos verticales.
Dirige
la
lengua
con
intención
(6)
S
Retira
la
comida
de
la
cuchara
con
los labios
Sostiene
el
biberón (suprimir
en
el
caso
de
niños que
toman
el
pecho).
Bebe
de
un
vasito
sostenido
por
un
adulto
(e)
I
k.
Come
papillas
infantiles
o
purés
sin atragantarse
Se limpia
el labio
inferior
con
los
dientes
Mastica
la
comida,
empleando
un
movimiento
giratorio/lateral.
Come
con los
dedos.
12)
(1
5)
n.
Sostiene un vasito
y
bebe de
é1.
Se lleva
la
cuchara
a
la
boca
y
come
con
ella
P.
Recoge
comida
del
plato
con
la
cuchara
(18)
q.
Mastica
bien.
Deja
de tomar
biberón
o
pecho
(21)
s.
Come
solo
sin derramar,
casi sin avuda
Come
toda
la comida
solo utilizando
una
cuchara
y
un
vastto.
Distingue
entre
sustancias
comestibles
y
no
comestibles.
1
Awosu¡rclelctAt
VEsrrRsE
Coopera para
vestifse y desnudarse
(por ejemplo:
ofrece
et brazo
al ponerle
una
manga,
el
pie
cuando
se
le
va
a
poner
el zapato).
b
se
quita
los
carcetines
y
tira
de
ra
camiseta para
que
pase parctarmente
por
su
cabeza.
Indica
la
necesidad
de
cambiarle
el
pañal
o
los
pantalones
suctos
Se quita
la ropa
más
fácil
(por
ejemplo:
calcetines,
manoplas,
gorro,
zapatos
sin
cordones
o
desatados).
(1
8)
Se desata
los zapatos
o
el
gorro,
cuando
se
quita
la
ropa.
Abre una
cremallera que
tenga
una
jengüeta
grande
7.
(12)
(15)
e.
(21)
Se
pone
un
gorro.
h.
Se
pone
los
calcetines, zapatos
sin
cordones
y
pantalones
"elásticos,,
se
quita
las
prendas
fácires
(por
ejemplo:
ra
camisa,
ra
cnaqueta
desabrochada,
los
pantalones
"elásticos,').
18.
AurosunctENctA:
Cup¡oos
pERsoNALEs
(s)
a. Disfruta
jugando
con
el
agua
(igual
que
el
ítem
19f)
(1s)
Coopera
al lavarse
y
secarse
las
manos
(18)
c.
Permit€
que
alguien
le cepille
los
dientes.
Se lava
las
propias
manos
(24\
(21)
(24)
e.
Se
limpia
la
nariz,
si
se le
da
un
Dañuelo
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 9/12
(3)
Responde
Item
5a).
SECUENCIAS
DEL
CURRíCULO
pU¡fru¡C¡Ótt:
+
(rupsrado);
-
(no
sup€rado);
I
(en
vÍas
d€ d€6amtb)
TACTIL
d€
modo
diferente
a
templado/frío,
áspero/suave
(lo
mismo
que
el
Permile que
alguien
pase
sus
manos,
p¡es
o cuerpo por
encima
de
superficies
suaves,
d6
t€xtura lisa;
o
él mismo
los
pasa
espontáneamente
por
estas superfi-
cies.
(6)
Reacciona al estímulo
táctil con
movimiento.
d.
Permite
que
alguien
pase
sus
manos, pies
o cuerpo
encima
de
superficres
rugosas,
o
lo
hace
él mismo
de modo
espontáneo.
Explora
obietos
con
los
dedos
(s)
Juega
con
el agua
(lo
mismo
que
el ítem
1Ba)
s.
Encuentra
un
objeto escondido
en
materiales
de
cierta texlura.
(12)
n.
Juega
con sustanc¡as
de
textura
suave.
Extiende
sustancias
blandas
con
los
dedos.
15)
(18)
Exliende
con las manos
sustancias
de mavor
consistencia
(21)
K. Toca
arcilla
con los
dedos
o
juega
con
ella
(3)
20.
RNA: TENDER
LA
MANO,
AGARRAR
Y
SOLTAS
a
Muevo
el brazo
activamente
cuando
ve un
objeto
o escucha
el sonido
que
hace
Golpea
un ob¡eto
que
se encuentra
a
la
altura
de su
oecho
(6)
Agarra
un objeto
que
algu¡en
coloca
en su
mano
(esto
es, no lo
agarra
de
forma
refleja).
Tiende
la mano
y
agarra
objetos
que
se
encuentran
cerca de
él
Extiende
el
brazo
para
alcanzar
y
agarrar
algo,
usa
su
mano
para "rastrirrai'
er
suero
y
recoger
objetos
pequeños
(esto
es,
acerca
los
dedos
a
la
palma
de
la
mano).
Suella un
ob.ieto
para
coger
otro.
Agarra
un
objeto,
apretando
el
pulgar
contra los
dedos índice
y
medio
utiliza
el
"mov¡miento
de
pinza
inferior'' (esto
es, apr¡eta
el
pulgar
contra
el
lado
del
dedo
Índice).
,'
Utiliza
el
dedo
índice
para
hurgar.
k.
s)
Emplea
el
"movimiento
de
pinza
esmerado" (esto
es,
aprieta
el
pulgar
contra
la
punta
del
dedo
índice).
Suelta
cuatro
objetos
dentro
de
un
recip¡ente.
(12)
m.
lmita la
conslrucción
de
una
torre
de
2
bloques.
lmita
la construcción
de
una
torre
de
3-4 blooues.
Suelta
muchos objetos dentro
de un
recipiente
(1
s)
Agarra
dos obietos
pequeños
con una
mano.
(18)
q.
lmita
la
construcción
de
una
torre de
6-8
blooues
(21)
r. Deja
caer un
obieto
pequeño
por
una
abertura pequeña
de la
lapa
de un
reci-
oiente.
Pone
una
bolita
en una
botella
21.
Momrcto¡o
FINA:
MANtpuLActóN
Mira
hacia
un
lado
a
una
mano
o
a
un
juguete
.
Mira
o manipula
un
juguete
puesto
en
sus
manos
en
la
línea
med¡a.
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 10/12
o.
3)
SECUENCTAS
DEL
CURRíCULO
PUNTUACIóN:
+
(superado);
(no
superado);
t
(en
v¡as
de
desarrolto)
Lleva
un
juguete
y
una
mano
a
su
campo
v¡sual
y
los
mlra
cuando
se
Ie
coloca
:'ljf":""'::t'?::T]::",*::y:l
ra,cabeza
o'ra
mano),
o
se
ileva
er
jusuere
a
la
boca
en
la
línea
media
(si padece
afg¡n
proOlema
utsJ,afi
Mira
a sus
manos
en
la
línea
media,
las
mueve
act¡vamente
y
observa
los
resultados.
Juega
con
sus propios
pies
o con
los
dedos
de
sus
pies
M¡ra
a
un
¡uguete
y
a otro
cuando
se
le
pone
uno
en
cada
mano,
o
juega
primerocon uno y luego con el otro
Tiende
la
mano
para
arcanzar
juguetes
y
ros
coge
cuando
ros
juguetes
y
ra
mano
se
encuentran
dentro
de
s¡
'ió,¡^r^^\
u
campo
vtsual
(modificar
para
niños
con
limitaciones
(6)
v¡suales).
h'
Tiende
ra
mano
para
arcanzar.unos
.iugueles
y
ros
agarra
cuando
están
e¡
su_--
campo
visuar
(modificar
este
ítem
crañdo
..
irut.
de
niños
con
probremas
de
vtsta)
Mira
un
objeto y
emplea
sus
ojos para
drrigrr
las
manos
hacia
é1,
o
cambia
la
Í[ff;iilffi;.
runo. para
conseguir
un
ob¡eto
que
produce
ruioó
1si
;
t;;
(s)
t.
Manipula
objetos
con
las
manos y
los
dedos
(12\
K.
Quita
algunos
aros
de un
soporte
t.
Quila
unas
clavijas
pequeñas
y
redondas
de
los
huecos
en ros que
se
encuen-
tran.
(1
s)
m.
n.
Coloca
una
clavija grande
y
redonda
dentro
de
un
hueco
Coloca
una
clavija pequeña
y
redonda
dentro
de
un
hueco
Coloca
5-6
clavijas
pequeñas
y
redondas
dentro
de
huecos
(esto
es,
tarea).
term¡na
la
(1
8)
Quita
la
envollura
de
algo
comestible
o
de
un
ob¡eto pequeno.
(21)
Pasa páginas
una
por
una
r.
Gira
el
pomo
Ce
una puerta
rolando
el
antebrazo
b
Junta
las
manos
en
la
línea
media.
Pone
ambas
manos
sobre
un
juguete
en
la
línea
media.
d
Pasa
objetos
de
una
mano
a la
otra.
Da
palmas.
f.
Emplea
ambas
manos
para
realizar
la
misma
acción.
2)
Juegaconjuguetesen|a|ineamedia;una'uno.o.ffi
manipula.
n
Separa cuentas unidas a prestón
Manliene
un
paro
en
una
mano
y
con
ra
otra
coroca
un
aniilo
en
ér.
8)
Pasa
un
lápiz
por
un
agujero
hecho
en
un
lrozo
de
canón.
k.
Desenrosca
las
tapas
de
botes
pequeños
Une
cuentas
que
se
ensamblan
a
presión
m.
Ensarta
3
cuenlas grandes
en
una
cuerda
s)
2
o.
Hace
marcas
en
un
papel
con
un
instrumento
de
escribir
P.
;
(24)
(3)
(6)
(e)
s
8)
Hace garabatos
espontáneamente
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 11/12
F-rtaC'
(
r{el'st
SECUENCIAS
DEL CURRICULO
PUNTUACIÓN: I
(superado),
-
(no
superado);
#
(en
v;as de
desarolto)
(21)
;
Alterna
las tareas
de hacer
garabatos
y
realizar
trazos,
imitando a alguien.
Realiza un solo trazo vertical,
a imitación
de alguien
(24l.
Levanta
la
cabeza,
de
modo
que
se vea
flexionados.
su nariz; brazos
y
piernas
están
Levanta la
cabeza
a
un ángulo de
45a;
los brazos
y
piernas eslán
parc¡alrnente
flexionados.
b.3)
Extiende la
cabeza,
los
brazos
y
las
piernas,
estando
en decúb¡to
prono.
Se apoya en los codos, estando
en decúbito
prono
Se da
la
vuelta, de la
posición
sobre el estómago
a la
posición
sobre
la
espalda
f.
Tiende la mano
apoyándose en un codo
s
Se apoya
en
las manos,
con los brazos
extendidos
y
la
cabeza
en
un
ángulo
de
90e.
(6)
h.
Gira en círculo, estando
en decúbito
prono
i. Se desliza hacia
adelante. estando en
decúbito
orono
i
Se pone de manos
y
rodillas
k.
Se balancea,
estando apoyado
en sus manos y
rodillas.
(e)
l.
Juega
con sus
juguetes,
estando
sem¡sentado
en una
postura
asimétrica
m. Anda a
gatas
(con
las manos
y
las
rodillas)
(12)
n.
Levanta una
mano en alto,
estando sobre
manos
v
rodillas
o.
Sube escaleras
a
oatas.
(15) p
Baja
escaleras
a
gatas,
de espaldas.
i
r
;,
'
',
,?l¡
i,.URrRH?.+P,9n es¡: PEqyPrlg
sutl,¡¡o
laogf 4nn,el)
:..-e
l:,,'¡:f
,
*,r
a. Gira la
cabeza a un
lado
V
a
otro
como
resouesta
v¡suales.
o.
Dobla y
estira brazos
y
piernas
Se
lleva
las manos
a
la boca.
cl.
Mantiene
la cabeza
en la línea
medta mientras
está boca arnoa
Tiende la mano
mientras
está boca arriba
Mant¡ene
los
pies
en
alto
para
jugar
con
ellos.
(6)
,
Se da la
vuelta de la espalda
al estómago
t:.:i,
Mgrtfgrqno,
cRuEqA;
DE.PrE
(3)
Mantiene
la
cabeza firme cuando
está
en brazos
(6)
k
Mantiene
el tronco
firme
cuando
se le
suteta
oor
las
caderas
(e)
Se cambia
a una
postura
senlada, eslando
en
decúbilo
prono
o
a
gatas
Se sienta
solo.
.
Se
pone
de
pie
solo.
Da
pasos
latera¡es
agarrándose
a
algo
con
la
mano
para
sujetarse
esI|mutos
audit¡vos
o
(3)
Se
agacha
para
recogeÍ un
iuguete,
agarrándose a
algo
con
la
mano
suietarse.
para
Se
queda
de
pie
solo. con las
manos l¡bres
Da
pasos
solo
Pasa de estar
sobre manos
y
rodrllas,
a estar
sobre
manos
y
pies y,
por
último,
a
estar de
p¡e.
(1
5)
h.
7/23/2019 Curriculum Carolina
http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-carolina 12/12
SECUENCIAS
DEL
CURFíCULO
PUNTUACION:
+
(superado);
-
(no
superado);
# (en
vías
de
dssaroilo)
26-1.
MornlqoAD
GRUEsA;
Dr
pre.
posruRA
y
LocoMocróN
a.
Anda
de
lado.
(1
8)
b.
Anda
de espaldas
c.
Se
pone
en
cuclillas
para
Jugar
(21)
d.
Corre
con rigidez
(241
e.
Corre bien.
26-ll.
[flgrnrcroeo
cRUEsA:
De
ne.
Esc¡leRns
a.
Sube
escaleras
con
barandilla,
peldaño
a
peldaño
(1
8)
b.
Baja
escaleras
con
barandilla,
peldaño
a
peldaiio
(21)
c.
Sube
escaleras
sin
barandilla,
peldaño
a
peldario
(24)
d.
Baja
escaleras
sin barandilla,
pelciaño
a
petdaño
:,26-fll.
MoTn¡croro
cRuESA:
De
pre.
Ser-ren
(21)
a.
Salta
en
el suelo
con
ambos
pies
iuntos
(24)
b.
Salta
de un
escalón
con
ambos
oies
(24)
d.
Anda
derecho,
siguiendo
bastante
bien
una
rinea
tr¿rzada
en
el
suelo
Cu¡ono
oE
pRocnEso
DEr.
DESARRoLLo
DEI"
CURR¡CULO
0-3
meso¡
3{
m¡.oc
B¡isquoda
visuot
y
perronun",u
,1"
o¡ptol
6-g
hes.
9-1¿
meos.
I
Permanencia
de
obietost
molr¡¡
y
\rsual
dl
e
|
|
lg
Locaüzac¡ón
sudi¡va
y
pemanun.ia
ou
oUpto-
-
Alención
y
memoria
;,;-
c
ttg
etl
d
Compre¡stón
egpacial
Resoiuc¡ón
de
prablemas
uso
fun tonal
de to5
ob,clos
,,ueq,)
silr,oot.co
lmtlactón
son¡dos
y geslos
Respuesbs
& la
comunt(¿cton
de
,os
Jem¿s
Habrl¡0ñdes
de
conversactón
Autonomia
Hqb¡l¡dades
scc¡ales
Aulosufrdenqa.
comel
Aulosufc¡encta:
Vestrse
Aulosuf
ictenc¡a
Cu¡dactos
personales
Mollc¡dad
fna
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f
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Percepc¡ón
visual
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