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  • 1. 1

2. 2 Un enfoque tradicional de la escuela transmisora sostiene que el CURRCULO es el conjunto organizado de los conocimientos de una disciplina. 3. 3 Seleccin cultural estructurada de acuerdo a un nivel psicopedaggico determinado y a los fines de la educacin 4. 4 Conceden importancia a las diferencias individuales y al contexto social, cultural y geogrfico en el que se aplica el programa. 5. 5 Propugnan una interaccin ` permanente entre el sistema y su entorno, integrando las Influencias externas en el propio desarrollo del programa que est abierto a un proceso continuo de revisin y reorganizacin. 6. 6 Los objetivos, contenidos y estrategias estn determinados de antemano, de tal manera que la enseanza es idntica para todos los alumnos y las variaciones en funcin del contexto son mnimas. 7. 7 La enseanza est estructurada como un proceso lineal y Acumulativo que toma la forma De secuencias instruccionales Fijasen las que los contenidos Se organizan en funcin De las disciplinas tradicionales Del conocimiento. 8. 8 CURRCULO INTEGRAL Debe estar organizado de manera que, el alumno, tenga la oportunidad de desarrollar armnicamente cada una de sus posibilidades que como ser humano posee. 9. 9 Los aprendizajes que logre deben desarrollar en l su nivel ms alto de personalidad que le permitan integrarse a la sociedad activamente e incorporarse a la cultura de su pas y recoger lo ms valioso de la cultura universal, 10. 10 Son las proveedoras del material curricular, elementos de la cultura sistematizada, los intereses del individuo, las necesidades y expectativas sociales. 11. 11 FUENTES DEL CURRCULO Caractersticas de los sujetosProcesos de aprendizaje Finalidad de los sujetos Tipo de sujeto Prctica educativa Desarrollo Tecnolgico Valores sociales Organizacin social Evolucin cientfica Lgica interna de las disciplinas Epistemolgica Pedaggica Psicolgica Sociocultural 12. 12 FUENTES EXTERNAS A. LAS CORRIENTES FILOSFICAS DEL MOMENTO ACTUAL Conceptos tericos Valores Ideales o ideologas Sirven para orientar el desarrollo del currculo 13. 13 B. LA CULTURA Ciencia Tecnologa Humanidad es La seleccin cultural permite determinar actividades para lograr aprendizajes efectivos. 14. 14 C. LA SOCIEDAD Tipo Demandas Sirve para determinar la formacin social y profesional 15. 15 FUENTES INTERNAS 1.- Posibilidades de la Universidad. (Facultad) 2.- Tipo de alumnos. 3.- Plana docente. 4.- Currculos anteriores. 5.- Local y medios. 6.- Apoyo administrativo. 16. 16 FINALIDADES Hacer explcitas las intenciones de un determinado sistema educativo Servir de gua para la prctica y orientar la prctica educativa Qu ensear Cules son los objetivos Cmo y cuando ensear Qu, cmo y Cules son los contenidos de e-ap Cuando evaluar 2 funciones se expresa en: 17. CURRCULO INSTRUMENTO FINES PROPSITOS PRCTICA DOCENTE DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS es de EDUCACIN FORMAL explicita y concreta en trminos de COMPETENCIAS orienta responde a SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER que comprenden M. de Educacin - 1994 18. 18 PLASMACIN DE LA CONCEPCIN EDUCATIVA NIVELES INTERROGANTES I NIVEL: CURRCULO Qu? II NIVEL: METODOLOGA Cmo? III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES Con qu? IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- Cmo? DIZAJE Dnde? Cundo? Cuntos? V NIVEL: EVALUACIN Para qu? 19. 19 Los componentes o partes de un currculo deben guardar armona con la naturaleza particular de cada uno de los fines del perfil planteado. 20. 20 QUE APRENDIZAJES debe lograr el alumno universitario para alcanzar la idoneidad del profesional que el pas necesita. CURRCULO 21. 21 QU CIENCIAS? QU TECNOLOGAS? QU HUMANIDADES? LE CORRESPONDEN? 22. 22 Las CIENCIAS que los preparen para el ejercicio de la profesin que han elegido. Las TECNOLOGAS que corresponden a esas ciencias. Las HUMANIDADES declaradas por la Institucin universitaria consideradas en la Visin y Misin. 23. 23 Todo lo que es cultura y valores debe ser comn a la formacin de un profesional que caracteriza a esa universidad. Se logra a travs de los aprendizajes establecidos en el Diseo Curricular. 24. 24 CMO SE ESTABLECEN LOS CONTENIDOS CURRICULARES CIENTFICOS? 25. 25 Se establecen seleccionando Las ciencias bsicas que apoyan el ejercicio de la profesin (conocimientos, teoras, principios, leyes, .) posteriormente las ciencias que le permitan atender cada especialidad. 26. 26 Las Tecnologas propias de su ciencia, una serie de aprendizajes que deben lograrse para cumplir el perfil sealado. 27. 27 Las manifestaciones culturales, los valores de nuestra sociedad y la mundial, los adelantos cientficos Los valores estn ligados a una actividad Los contenidos son una seleccin cultural 28. 28 29. 29 Selecciona de la cultura Aquello que est vigente, Aquello que es actual, que le va a servir los prximos 10 aos para desarrollar su pensamiento, su capacidad de razonamiento, sus posibilidades psicomotrices, sus estrategias de aprendizaje, EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO 30. 30 Se extrae de la Fsica los conocimientos cuya comprensin de contenidos y manejo de la tecnologa, como un pretexto para desarrollar la capacidad de razonamiento, de pensamiento, la interrelacin entre profesor y alumno y con el mtodo adecuado. Por ejemplo: 31. 31 C U L T U R A Qu es lo que debe aprender o saber el nuevo alumno CURRICULO EQUIPO CURRICULAR IDEALES EDUCATIVOS Seleccin de contenidos culturales 32. 32 CURRICULO REAS LOGROS CADA SILABO Seleccin de contenidos culturales preparados para un nivel educativo y orientados hacia determinados ideales o concepcin educativa Perfeccionamiento social Perfeccionamiento Personal ACADMICO PROFESIONAL PERSONA UN SER SOCIAL Prepararlo para investigar Prepararlo para ejercer la profesin DEBE LOGRAR durante su ejecucin que se alcancen estos ideales DESARROLLO 33. 33 REAS DE CONTENIDOS CURRICULARES 34. 34 REA DE LAS CIENCIAS QU TEORAS CIENTFICAS, respaldan o fundamentan los aprendizajes de los profesionales de la educacin? Teora educativa Teora curricular Teoras del aprendizaje 35. 35 REA DE LAS TECNOLOGAS QU TECNOLOGAS, correspondientes a las ciencias que estudian el fenmeno educativo debern ser aprendidos para ejercer la profesin? Mtodos, tcnicas, procedimientos, estrategias de aprendizaje y enseanza. Prctica profesional, 36. 36 REA DE LAS HUMANIDADES QU VALORES, aspectos culturales deber asumir el profesional de la educacin en el ejercicio de la profesin? Valores ticos y cvicos. Manifestaciones culturales. Identificacin nacional e institucional. Derechos ambientales 37. 37 LEY UNIVERSITARIA N 23733 38. 38 FINES DELA UNIVERSIDAD 39. 39 a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido crtico y creativo afirmando preferentemente los valores nacionales. 40. 40 b) Realizar investigacin en las humanidades, las ciencias y las tecnologas y fomentar la creacin intelectual y artstica. 41. 41 c) Formar humanistas, cientficos y profesionales de alta calidad acadmica, de acuerdo con las necesidades del pas, desarrollar en sus miembros los valores ticos y cvicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, as como la necesidad de integracin nacional, latinoamericana y universal. 42. 42 Conservar la cultura * Produccin cultural de la humanidad en el tiempo hasta el presente, son fuente de informacin para que las generaciones venideras la conozcan. Bibliotecas Videos CDs Museos 43. 43 Acrecentar la cultura Mediante los trabajos de Investigacin. La orientacin cientfica. Ciencia Tecnologa 44. 44 Transmitir la cultura (transferencia) * A travs de los aprendizajes en la universidad. Seminarios Talleres Conferencias 45. 45 Consideramos Cultura Todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza (Lled, 1994), Comprende el "conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicacin y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social" (Quintanilla, 1992:2). 46. 46 La cultura est orientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisin con formas simblicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberamos ser) seres libres y contribuimos a su evolucin. 47. 47 48. 48 Constituido por las REAS: A. Conocimientos de Formacin General B. Conocimientos de Formacin Profesional C. Prcticas Profesionales D. Actividades no cognoscitivas E. Investigacin F. Orientacin y Consejera CURRCULO INTEGRAL (Walter Pealoza) EDUCACIN que realmente HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE a los educandos. 49. 49 REASREAS:: A. Conocimientos de Formacin General de Formacin Profesional a. Bsicos b. Especficos B. Prcticas Profesionales C. Actividades no cognoscitivas D. Orientacin y Consejera UNIVERSIDAD LA CANTUTA 50. 50 UNIVERSIDAD DEL ZULIA REAS: A. Formacin General B. Formacin Profesional a. Cursos Bsicos b. Cursos Especficos C. Prcticas Profesionales D. Actividades de Autodesarrollo E. Orientacin 51. 51 LEY GENERAL DE EDUCACIN SILABO ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD LEY UNIVERSITARIA OBJETIVOS GENERALES DE LA FACULTAD Concepcin Educativa