currículo diferenças e identidades
DESCRIPTION
Como o Currículo na perspectiva pós-crítica, explica a Constituição de saberes, questionando as relações de poder e apontando elementos que tratam da emergência de uma (s) identidade (s).TRANSCRIPT
![Page 1: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/4.jpg)
Começar com um objetivo em mente significa começar tendo uma compreensão clara do destino.
Significa saber para onde você está seguindo, de modo a compreender melhor onde você está agora e depois dar o passo na direção correta...
Há uma criação mental ou inicial e a criação física. E isso vale para tudo, para ter noção do que estamos fazendo.
Começar com um objetivo em mente se baseia no princípio de que todas as coisas são criadas duas vezes: Uma no plano mental e a outra no plano físico.
Podemos viver correndo, sermos até muito eficientes, mas só seremos verdadeiramente eficazes quando tivermos um objetivo em mente.
Stephen R. Covey
![Page 5: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/5.jpg)
* Ball
* Bhabha
* McLaren
* Dussel
* Canclini
* Lopes e Macedo
* Hall
![Page 6: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/6.jpg)
Desigualdades
![Page 7: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/7.jpg)
Veiculação de uma prática de significados dentro da escola.
![Page 8: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/8.jpg)
Historicamente...
As primeiras discussões sobre o currículo são dos anos vinte do século passado nos Estados Unidos. Neste momento o currículo é tomado como um processo de “racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos”.
• Currículo inspirado no modelo da fábrica;
• Currículo inspirado no modelo da fábrica;
• Teoricamente se espelha na “administração científica” do
Teylorismo que se inicia ;
• Teoricamente se espelha na “administração científica” do
Teylorismo que se inicia ;•Especialização precisa de objetivos, procedimentos e métodos para obtenção de
resultados que possam ser precisamente mensurados.
Bobbit
•Especialização precisa de objetivos, procedimentos e métodos para obtenção de
resultados que possam ser precisamente mensurados.
Bobbit
O que é o currículo?
![Page 9: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/9.jpg)
•Eficiência •Eficiência •Produtividade •Produtividade
•Organização e desenvolvimento•Organização e desenvolvimento
•Semelhança com a empresa•Semelhança com a empresa
•Educação vista como modelagem•Educação vista como modelagem
Mais adiante...EM SURGEM AS TEORIAS CRÍTICAS
Questionam status
quo visto como responsável pelas injustiças sociais
Constitui uma análise que
permite conhecer não como se faz o currículo, mas como compreender o que o currículo faz.
![Page 10: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/10.jpg)
Sociedade capitalista Dominação de classe
Controle da propriedade, dos recursos materiais sobre aqueles que possuem apenas sua força de trabalho.
PONTO DE PARTIDA
![Page 11: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/11.jpg)
• Afeta tudo aquilo que ocorre em outras esferas, como educação e cultura.• Existe portanto uma relação estrutural entre economia e cultura.• Berntein e Bourdieu- defendem a existência de um vínculo entre reprodução cultural e reprodução social. Há uma conexão entre a forma como a economia está organizada e a forma como o currículo está organizado.
Oposição a perspectiva tradicional do currículo;Vê o currículo estreitamente relacionado às estruturas econômicas e sociais mais amplas, contrariando o modelo apresentado por Tyler
Sociedade Capitalista
CURRÍCULO NO CENTRO DA TEORIAS EDUCACIONAIS CRÍTICAS
![Page 12: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/12.jpg)
Neutro;
Inocente;
Desinteressado de conhecimento
Porque esses conhecimentos e não outros?Porque esse conhecimento é considerado importante e não outros?
Para Apple, o currículo não é:
O que é relevante para Apple não é a validade epistemológica do conhecimento
corporificado no CurrículoNão é relevante saber qual conhecimento é verdadeiro, mas qual conhecimento é
considerado verdadeiro e o por quê disso
![Page 13: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/13.jpg)
Outros questionamentos importantes:
Trata-se do conhecimento de quem?Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular?Quais as relações de poder envolvidas no processo de seleção que resultou esse currículo particular?
concebe o currículo como política cultural, sustentando que o mesmo não transmite apenas fatos e conhecimentos objetivos, mas também constrói significados, valores sociais e culturais.Vê o currículo por meio dos conceitos de emancipação e libertação.
Henry Giroux
![Page 14: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/15.jpg)
FOUCAUT DERRIDA
Ênfase na incerteza e na indeterminação do
conhecimentoQuebra dos binarismosQuebra dos binarismos
Masculino/femininoHeterossexual/ homossexual
Branco/negroCientífico/ não científico
Ou seja...
Destaca o processo pelo qual algo é considerado verdade, como se tornou verdade
Teorias pós- críticas
Teoria do multiculturalismo;Teoria de gênero;Teoria Étnica racialTeoria QueerPerspectiva pós modernaTeoria pós-estruturalistaTeoria Pós- Colonialista
![Page 16: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/17.jpg)
E agora...
Pensado um pouco mais...
O que é efetivamente currículo?Quais as relações existentes entre a teoria e a política curricular?Como a escola e os saberes veiculados nela se estruturam?Qual o papel do professor?
PORTANTO, UTILIZAMOS ALGUNS NICHOS:
• Diferenças• Desigualdades• Identidades• Linguagem• Representações
![Page 18: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/18.jpg)
Nasruddin se tornou o Primeiro Ministro do Rei. Certo dia, ao vagar pelo palácio, pela primeira vez em sua vida, viu um falcão real. Acontece que nosso Nasruddin não tinha visto nunca um pombo assim...Tomando, pois, depressa, uma tesoura, cortou as garras e aparou as asas e o próprio bico adnunco do falcão. E disse- agora sim você é um pombo, um pássaro decente, pois seu dono não estava cuidando de você.
(Mello apud Vasconcelos, 1993,p.16)
![Page 19: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/19.jpg)
Bhabha (1998,p.117)
![Page 20: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/21.jpg)
O sujeito pós-moderno não tem uma identidade fixa, essencial ou permanente, a identidade é agora uma “celebração móvel”: formada e transformada continuamente em relação as formas pelos quais somos interpelados ou representados nos sistemas culturais; é definida historicamente e não biologicamente; identidade plenamente identificada, completa e coerente é uma fantasia- são forjados permanente.
Stuart Hall
![Page 22: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/22.jpg)
As diversas formas em que os membros de cada grupo se apropriam dos repertórios heterogêneos de bens e mensagens disponíveis nos circuitos transnacionais geram novos modos de segmentação: dentro de uma sociedade nacional, por exemplo, as diferentes formas pelas quais em vários países há mistura de línguas, hábitos, conhecimentos, entre outros. Estudar processos culturais é pois importante para conhecer formas de situar-se em meio à heterogeneidade e entender como se produzem as hibridações.
![Page 23: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/23.jpg)
Identidades pós-modernas – são
transterritoriais
e
multilinguísticas estruturam-se
mais pela lógica dos mercados e
operam mediante a produção
industrial de cultura, sua
comunicação tecnológica e pelo
consumo de bens, em vez de
comunicações que antes cobriam
espaços personalizados.
Identidades modernas –
territoriais, monolinguísticas, nação.
HALL e BHABHA colocam em relevo a ambivalência das identidades binárias até então pensadas como homogêneas e orgânicas (DUSSEL, 2002).
Estruturalismo aponta a necessidade de superação das concepções binárias de identidade e de diferença do estruturalismo.
Ambivalência permite uma forma de subversão.
![Page 24: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/24.jpg)
No âmbito do currículo vivido é que efetivamente se manifesta, ou não, a concretização do concebido. O currículo praticado envolve relações entre poder, cultura e escolarização, representando, o jogo de interações/relações presentes no cotidiano escolar.
Pois pense bem...
![Page 25: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/25.jpg)
ORGANIZAÇÃO
Constrói o sujeito
CurrículoConhecimento
Identidade
Poder
o Privilegiar conhecimento = operação de podero Destacar, entre múltiplas possibilidades, uma identidade ou subjetividade = operação de poder
![Page 26: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/27.jpg)
ILUSTRANDO...Pensemos um pouco...
![Page 28: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/28.jpg)
•Teorias tradicionais são teorias de aceitação ajuste e adaptação.•Teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamentos e transformação radical.•Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz.
Segundo Apple, a seleção que constitui o currículo é o resultado de um processo que
reflete os interesses particulares das classes e grupos dominantes
Segundo Apple, a seleção que constitui o currículo é o resultado de um processo que
reflete os interesses particulares das classes e grupos dominantes
Portanto, ao definir caminhos, definimos o
currículo.
![Page 29: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/29.jpg)
Como se dá uma luta em torno dos valores, símbolos, significados e propósitos sociais, o campo social não é feito só de domínio e subordinação, mas também de resistência e oposição.
![Page 30: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/31.jpg)
Relações de poder= possibilitam a diferença
Gera o diferente
Grupos subordin
ados
![Page 32: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/32.jpg)
Expressão do privilégio da cultura
cultura dos grupos cultural,
social e economicamente dominantes.
Como o currículo produz e reproduz as diferenças?
![Page 33: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/33.jpg)
IDENTIDADE ÉTNICA
RAÇA
E
ETNIA
RELAÇÕES DE PODERCOLONIZADOR
AFRICANOS
Homem branco
![Page 34: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/34.jpg)
Abordagem Política
![Page 35: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/35.jpg)
Espaço de reprodução Espaço de resistência Espaço de oposição
Espaço de reprodução Espaço de resistência Espaço de oposição
Currículo vinculado aos movimentos sociais
Incorporação das diferentes dimensões das relações de poder
Constituição do campo contestado do currículo
Práticas sociais em movimento
![Page 36: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/36.jpg)
Onde queremos
chegar com a Educação e com os saberes
que operamos na Escola?
![Page 37: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/37.jpg)
considerações
Partindo da idéia que o educador é sujeito de sua prática,
pensamos a escola como um espaço de constituição de mesclas, de resistência de tomada de decisão.
O currículo como:
![Page 38: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/41.jpg)
Fica decretado que, a partir deste instante,
haverá girassóis em todas as janelas, que os girassóis terão direito a abrir-se dentro da sombra;
e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,
abertas para o verde onde cresce a esperança
Thiago de Mello
![Page 42: CurríCulo DiferençAs E Identidades](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062220/5588cbb3d8b42aea6d8b45cc/html5/thumbnails/42.jpg)
Referência :
SILVA,T.T. da. Documentos de Identidade: uma introdução as Teorias do Currículo