“cuidemos el mediambiente...
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TITULO DE LA EXPERIENCIA:“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”
CATEGORIA:ROL PEDAGÓGICO DEL DIRECTIVO.ENSEÑAR Y APRENDER CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.ARTICULACIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN:“TEJEDORES DE ESPERANZA”
AUTORESTEJEDORES
2011-2012
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Nuestro Ideario enmarca los principios que animan nuestra vida diaria en la
Escuela, nos da el rumbo hacia dónde queremos ir, nos invita a profundizar sobre
El Hombre, La comunidad educativa, Educación, La cultura y Jesús que con su
Espíritu nos da la fuerza transformadora que le da sentido a nuestra existencia
como Escuela y comunidad.
Deseamos transcribir algunos párrafos del mismo para ir dando el marco a este
Proyecto del Cuidado del Medioambiente.
EL HOMBRE:
“Un hombre que ama, respeta y defiende la vida propia y ajena como don de DIOS,
por lo tanto, se siente convocado a crear espacios de fraternidad, paz, justicia, libertad,
igualdad, solidaridad y participación, desde un proyecto de vida que asume los valores
del Reino”.
EDUCACIÓN:
“Capacita para asumir el protagonismo de la transformación de la realidad, afianzando
la fidelidad a la verdad y a la justicia para lograr una mejor convivencia en el amor y la
paz, al servicio del desarrollo de la comunidad”.
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DESDE EL PROYECTO EDUCATIVO
“Como colegio católico estamos llamados a ofrecer una educación inspirada en la
misión evangelizadora de la Iglesia, al estilo de nuestro Patrono, siendo nuestro
Proyecto Educativo Pastoral, (PEP) el marco/ instrumento que orienta nuestra tarea
cotidiana”.
NUESTROS DESAFÍOS SON:
1. La transmisión crítica de la cultura a la luz del Evangelio.
2. Formación integral de niños y jóvenes en todas las dimensiones de la persona:
trascendente, cognitiva, emocional, social, lúdica, motora y estética.
3. El desarrollo de propuestas pedagógicas que permitan al alumno, la construcción
de su propio proyecto de vida encarnado en los valores evangélicos.
4. La animación de una comunidad educativa que viva un ambiente de cordialidad,
aceptación de la diversidad, el diálogo respetuoso, constructivo y solidario.
5. La concreción de nuestra dimensión misionera a través de la proyección al barrio y
a otras comunidades.
En nuestra escuela, todos, docentes, docentes-catequistas, administrativos, personal
de maestranza, mantenimiento, directivos y religiosos., educamos y evangelizamos,
asumiendo con responsabilidad el espacio que a cada uno se le confiere desde una
práctica que sitúa a la persona en el centro de la tarea.
OBJETIVOS:
Generar un clima comunitario de confianza y respeto mutuo, capaz de favorecer la
cultura del diálogo y la participación comprometida de los miembros de la comunidad.
Favorecer la participación y compromiso de las familias y de los padres como
responsables primarios de la educación de sus hijos.
Desarrollar propuestas de enseñanza que permitan formar personas responsables
y críticas para intervenir en la realidad de su tiempo desde el evangelio.i
Construir experiencias de aprendizaje que permitan a nuestros alumnos la
apropiación de conocimientos significativos para desarrollar su proyecto de vida.
Resignificar la vivencia de nuestra misión desde un itinerario formativo que
desarrolle una actitud comprometida con la realidad de los pobres.
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DESDE LO INSTITUCIONAL
“Dios creó…….. y Dios vio que eso era bueno”.-
FUNDAMENTACIÓN
Toda la creación, fue puesta al servicio del hombre, por el Amor que El Padre
nos tiene, porque estamos hechos a su imagen y semejanza, somos realmente lo que
Dios Padre más ha amado al crearlo.
La Tierra es “nuestro hogar”, nuestra ciudad, nuestro barrio, nuestro
“colegio”. Si es nuestro hogar ¿cómo cuidamos el lugar donde todos los días
despertamos, disfrutamos, crecemos, jugamos y aprendemos? ¿Es justa la relación
o el vínculo que tiene el hombre la Naturaleza? ¿Es justo que otros hombres sufran
los efectos de las acciones irresponsables de algunos?
Podemos comenzar desde nuestro lugar, a pensar a reflexionar, a mirarnos…
para lograr el “cambio”. Podemos animarnos a dar el primer paso porque, el
cambio, empieza con nosotros mismos, desde nuestro lugar, desde nuestra escuela.
Este motor fue puesto en marcha en el Consejo de Conducción de la escuela,
donde nos propusimos, los Equipos Directivos de cada nivel, hacer una mirada
crítica para mejorar nuestra “calidad de vida escolar”, cuidando los espacios y
aprovechando todos los recursos que, diariamente, utilizamos .
El concepto de “Medio ambiente” hoy responde a nuevos paradigmas: se
considera “medio ambiente” al conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar, en un tiempo determinado que influyen en la vida del
hombre y de las generaciones futuras. Es decir que cuando hablamos de
medioambiente, no sólo nos referimos a la interrelación entre los elementos físicos,
abióticos como el agua, el suelo, el aire y los elementos bióticos (seres vivos) sino la
relación existente entre ellos, el tiempo, espacio, los elementos artificiales
inventados por el hombre pensando en su beneficio y en su confort, su economía
personal y circundante, al igual que el sistema político, social y cultural en el que
vive. Cuando hablamos de “medioambiente”, nos referimos a todo aquello que
puede mejorar o perjudicar nuestra calidad de vida.
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Cuidar el lugar
donde vivimos, sus
condiciones, sus
posibilidades, es una
obligación y un
derecho a la vez.
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Profundizar el
sentido de
pertenencia y
responsabilidad en
el cuidado del
ambiente escolar del
personal y alumnos
Impulsar y abrir a la
participación de los
docentes para que éstos
se involucren y
trasladen la propuesta a
la enseñanza.(Ev.’11)
Convocar a
referentes del proyecto,
maestranza, equipos
docentes a Consejo
Ampliado.
Socializar
Procedimiento del
cuidado escolar,
atendiendo a:
Uso racional del
papel en baños y
bebederos
Uso de cestos de
basura
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Toda la
comunidadDesde el
mes de
Marzo
Durante
todo el año
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DESDE LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
OBJETIVOS:
Profundizar la práctica de hábitos de higiene y cuidado del medioambiente
escolar en la comunidad educativa
Promover la participación responsable de los alumnos de los distintos niveles,
para internalizar conductas en sus pares.
Gestionar cambios de actitudes, favoreciendo la formación de alumnos
comprometidos y responsables
PLANTEO DEL PROBLEMA Y DIAGNÓSTICO
"Profundizar el sentido de pertenencia y responsabilidad en el cuidado del
ambiente escolar del personal y alumnos”
Se formó un equipo integrado por los Directivos de cada nivel, quienes
comenzaron a preguntarse qué hacer para que los chicos tomaran conciencia del cuidado
del ambiente escolar, qué prioridades requería la indagación sobre algunos temas, de
qué manera nos involucraba a cada uno de nosotros.
Se decidió que era fundamental, realizar un diagnóstico del problema del cuidado
del medio ambiente en el espacio de la escuela. En ese diagnóstico se acordó la
importancia que desempeñaría la mirada de nuestros alumnos en el proyecto. Por esta
razón, se decidió que alumnos de los niveles inicial, primario y secundario, se
involucraran en el tema para que pudieran tomar conciencia de lo que estaba sucediendo
y en consecuencia, poder compartir sus impresiones con sus pares y buscar soluciones.
ACCIONES
Se convocó un grupo de alumnos de salita de cinco, representantes del
Nivel Inicial, un grupo de alumnos del Nivel Primario, de primer y segundo ciclo y otro
grupo del Nivel Secundario, pertenecientes a cursos superiores.
Una vez reunidos se les explicó las razones de nuestras inquietudes.
La tarea encomendada fue la redacción de un diagnóstico de situación de
cada nivel, cuya observación se realizaría durante el período de dos semanas.
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Los alumnos realizaron las observaciones en recreos, pasillos y en los diferentes
espacios como: Comedor, Salas de Informática, Salas de Música, Sala de Plástica,
escaleras, baños, entre otros espacios.
Finalizado este proceso, se realizó una asamblea en la que se puso en
común lo observado y las conclusiones abordadas sobre los aspectos a mejorar.
También organizaron las charlas de presentación del proyecto para cada nivel,
ambientes y armaron el cronograma para la presentación.
El Equipo de docentes, se organizó para realizar la gráfica publicitaria
donde se plasmaron las conclusiones de cada nivel bajo el lema “ESTO NOS ESTÁ
PASANDO”, dichos afiches fueron ubicados en el pasillo que conduce al patio.
Durante las semanas posteriores, los alumnos del Nivel Primario y
Secundario recorrieron juntos cada nivel, contando y compartiendo con los demás
compañeros las conclusiones a las que habían arribado. Los participantes crearon
afiches para pegar en los pasillos, consensuaron la ubicación estratégica de cestos para
residuos y en cada curso, de la misma manera, prepararon identificaciones personales
para que fueran reconocidos como partícipes activos del proyecto. (Ver anexo)
Los equipos destinados a las acciones estuvieron conformados por los siguientes
alumnos:
Camila (7º B)- Rocío (3º Bachillerato)
Julián (3º B)- Gonzalo Quiroz (5º B)- Matías (6º B)
Camila (3º A)- Victoria (7º B)- Agustina ( 5º A)
Juan Manuel (4º Economía)- Sebastián (4º Economía)- Delfina (6º A)
De acuerdo a las conclusiones de los alumnos y a los informes
redactados, que se adjuntan, se adquirieron más cestos de residuos para el patio grande,
para los pasillos y para los diferentes niveles. (Ver Anexo)
También se colocaron carteles en los espacios comunes, con el mensaje
“Súmate que juntos podemos”, “Tengamos conciencia ecológica”; en los baños,
animando al cuidado del uso del papel higiénico, las toallas descartables, las servilletas
en el comedor.
A nivel institucional, el proyecto sigue creciendo y profundizándose durante el
ciclo 2012.
(Ver Anexo)
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NIVEL PRIMARIO
Paralelamente, en el Nivel Primario, se trabajó con los docentes
animándolos a organizar otros proyectos anclados en el concepto de “Educación para el
Medio ambiente”
De allí surgieron diferentes proyectos como “Planeta Tierra” en los
quintos grados y “El último mago”, en cuarto grado.
1. OBJETIVOS:
Animar a los docentes de los diferentes grados para que puedan planificar
proyectos que eleven la calidad educativa de los alumnos focalizando este año en lo
solicitado y acordado en el Consejo de Conducción.
Ofrecer a los docentes, los insumos necesarios para llevar a cabo los proyectos.
Respetar los espacios de encuentros entre docentes paralelos y/o docentes de
materias especiales para cumplir el plan, así como también los espacios necesarios
para el encuentro y asesoramiento del Equipo Directivo.-
2. PLAN DE ACCIÓN:
Encuentro con Docentes paralelas explicando el proyecto que se debe llevar a cabo
y la fundamentación del mismo. En esos encuentros se analizan las planificaciones
anuales tanto de Ciencias. Sociales como de Ciencias Naturales para encuadrar el
Proyecto de Medio Ambiente dentro de los Contenidos Curriculares.
Establecer el hilo conductor de los temas elegidos por los diferentes grados para
que el proyecto posea coherencia y sea eficaz.
Realizar el acompañamiento de seguimiento de cada grado para su elaboración y
desarrollo.-
Evaluar los pasos de elaboración y ejecución de cada Proyecto.-
Establecer prioridades y recursos factibles para la ejecución de cada uno de ellos.-
Presentar al Consejo de Conducción la propuesta para su información.
Muestra a las familias para el Mes de Octubre de 2011.-
Evaluación del proyecto.
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TÍTULO DEL PROYECTO: “El último mago”
GRADO: 4º
SECCIÓN: A y B
DOCENTES. PAOLA y PAULA
Nombre del Proyecto: El último mago y los cuatro elementos de la Naturaleza
Libro: “ El último mago o Bilembambudín”
Autora: Elsa Bornemann
Editorial: Alfaguara
Docentes a cargo: Lila y Lala.
La Selección del libro fue sugerencia de una compañera, quien había trabajado
previamente con el mismo y, frente a la propuesta de abordar el tema del
Medioambiente en la Institución, nos pareció muy adecuado.
Argumento del libro: Aldana, una niña de 9 años viaja al reino de Bilembambudín con
la misión de liberarlo del gobierno del rey Tasilo 99° quien estaba contaminando las
aguas del reino. Para llevarla a cabo, la chica debe encontrar pistas en cada una de las
casas de los siete Hijos del mago Jeremías y armar con estas claves uan frase que le
permitirá llegar a conocer a Doña Naturalia, la única que puede ayudarla a vencer al
loco de la torre.
Aldana cuenta con la colaboración de un ratón erudito, un dragón que se convierte en
zapatos mágicos y un talismán.
Los cuatro hijos de Doña Naturalia (Terralba, espíritu de la Tierra; Acuana, espíritu del
agua; Cuasifocus, espíritu del fuego; Aireneo, espíritu del aire.) Con el poder de los
elementos naturales, junto con Aldana, intentarán demostrarle a Tasilo que la
Naturaleza es más poderosa que él. Tras una serie de intentos fallidos, el rey finalmente
acepta la realidad, pero se desvanece. Al despertar, ha cambiado su actitud. Aldana se
despide de Bilembambudín y vuelve al Teatro donde comenzó la novela, sin que sus
tíos se hayan dado cuenta de nada.
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OBJETIVOS: QUE LOS CHICOS LOGREN…
Reconocer el placer por la lectura.
Participar activamente en conversaciones orales.
Interpretar el contenido del texto y emitir sus opiniones.
Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos.
Reconocer diferencias entre los distintos tipos de textos.
Reflexionar sobre actitudes de los protagonistas del cuento y de ellos mismos ante
los conflictos.
Interpretar el mensaje sobre el cuidado de nuestro Planeta y el llamado a realizar
acciones concretas y desde nuestra vida cotidiana.
Al comienzo, teníamos planificadas varias actividades para trabajar a partir de la
Lectura del libro, pero durante el proceso, y gracias al aporte de otros docentes el
mismo se fue enriqueciendo y ampliando.
EL DÍA A DÍA DE ESTE PROYECTO
La propuesta por parte de las docentes fue que los chicos leyeran el libro durante la
etapa del receso invernal. Al regreso conversamos sobre las sensaciones, partes del
libro que más les gustaron, personajes, realizamos relectura de partes divertidas de esta
novela y trabajamos con las actividades propuestas para este libro, de acuerdo a la guía
que propone la Editorial Alfaguara.
Como el libro habla de un mago, nos pareció interesante contar con la presencia de uno
de verdad. Así fue que al preguntarles a los chicos si conocían algún mago, uno de los
alumnos, comentó que su papá hacía magia e inmediatamente lo contactamos. El padre
conociendo que habíamos comenzado con este proyecto y la lectura del libro, nos
deleitó con una hermosa función de magia. ¡Todos disfrutamos de este momento de
ilusión! Las fotos de este día se imprimieron y expusieron en la muestra realizada a fin
de año.
El entusiasmo de los chicos, y docentes del grado, como así también de las profesoras
de Plástica e informática que se comprometieron con este Proyecto, hizo que surgieran
más actividades y que finalmente hiciéramos una muestra en la que participaron padres,
directivos y docentes de otros niveles de la Institución educativa.
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ACTIVIDADES REALIZADAS EN PLÁSTICA:
La profesora de plástica, motivada por el Proyecto, se sumó también a la Lectura del
libro, para conocer en profundidad la idea, los personajes y el mensaje que nos dejaba.
Los chicos reprodujeron escenas y personajes de la historia.
La técnica realizada fue: técnica mixta (pintura y collage) y aprovechando el mensaje
del libro sobre el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente y acompañando el
Proyecto que se estaba llevando en la Institución también sobre el cuidado y limpieza de
nuestra escuela, se propuso a los chicos traer materiales de desecho o descartables que
incluyeron en sus trabajos (tapitas de yogurt, papeles, esponjas viejas, lana, botones,
telas, etc)
Para este año la propuesta de la docente de Plástica para trabajar de nuevo con los
cuartos grados es recrear el Reino de Bilembambudín en un mural.
ACTIVIDADES REALIZADAS EN INFORMÁTICA:
Luego de trabajar en clase creando rimas sobre el cuidado del Medio ambiente para
dejar un mensaje o reflexión, en Informática, pasaron las mismas en Word, buscaron
imágenes en Internet, aprendieron cómo insertarlas y combinarlas con el texto.
Desde la clase de informática pudieron elegir distintos tipos de letras. Estos trabajos se
imprimieron a color y se expusieron también en la muestra.
Otro trabajo realizado en informática: Un tríptico que los chicos repartieron en los
diferentes niveles de la escuela, también en la cartelera de la escuela, con la idea de
contar sobre lo que estuvimos trabajando y proponer ideas para cuidar nuestro ambiente,
comenzando por la escuela.
El programa en el cual realizaron el tríptico fue el Publisher. Los chicos, previamente
armaron con sus docentes los contenidos que se pondrían en cada parte del folleto,
luego buscaron imágenes relacionadas (Internet), tuvieron que buscar la tapa del libro,
el logo del colegio, elegir distintos tipos de letras y colores para el folleto.
Estos trípticos se imprimieron y el producto final fue muy bueno y gratificante para
todos.
Cabe destacar que no todas las máquinas del colegio tenían instalado este programa
(Publisher). Por tal motivo, los archivos tuvieron que pasarse a otro formato (pdf) para
lograr su impresión final a color.
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DÍA DE LA MUESTRA (FIN DE AÑO)
Fueron convocados los padres de ambos grados, Representante legal, directivos de
todos los niveles, y alumnos de los dos cuartos grados.
Al inicio de la Muestra varios alumnos, expusieron oralmente el relato de la historia, el
mensaje, los personajes principales, y también explicaron las técnicas utilizadas en las
diferentes áreas de trabajo.
Se expusieron en las paredes los trabajos con rimas, fotos de la visita del mago, fotos
del proceso de trabajo en Plástica e Informática.
También había una mesa con trípticos para que se lleven las familias y un buzón para
dejar sugerencias sobre cómo ayudar en el cuidado del Medio Ambiente. Sumamos una
carpeta con escrituras de cada uno de los chicos en las que se inspiraron y escribieron la
historia en Primera persona, tomando como referencia los cuatro elementos de la
Naturaleza (Agua, Tierra, Aire y Fuego).
Al momento de abrir el buzón, fue sorprendente encontrarnos con notas de los papás y
los alumnos en las que volcaron espontáneamente sus emociones, sentimientos sobre el
transcurso del Proyecto y sobre el impacto que generó la muestra del mismo. Al parecer
no esperaban encontrarse con semejantes trabajos.
Como conclusión, nos gustaría destacar que a partir de esta idea de Proyecto, surgieron
más ideas y propuestas que pudieron llevarse a cabo a partir del entusiasmo y de la
motivación de chicos y docentes, del acompañamiento de las familias y del apoyo de los
directivos del colegio.
Aún hoy y frente a la solicitud de las fotos del día de la Muestra a las familias,
continúan manifestando el placer, la emoción, el reconocimiento y lo lindo que fue
compartir entre todos la finalización del Proyecto que hoy continúa dando frutos.
Deseamos que esta Propuesta pueda servir y ser motivadora para otros colegas. Al
volcar en estas hojas el trabajo realizado y al ver las fotos, nos emocionamos, sentimos
orgullo y una profunda satisfacción de poder haber concretado este Proyecto.
COMPARTIMOS ALGUNAS RIMAS …
“Aire puro quiero respirar por eso todos al planeta debemos cuidar”.
“Naturaleza linda, bonita debemos cuidarte, así todos podremos disfrutarte”.
“Naturaleza, naturaleza sé buena y muéstranos tu belleza.”
“Una persona inteligente debe cuidar el medio ambiente”
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“Evitar la contaminación es una buena acción”
“a energía hay que cuidar, l agua no derrochar”
“Poca basura hay que hacer y así al mundo se podrá proteger”
“Para cuidar la escuela, hay que colaborar, para que esto que hacemos mal se
pueda arreglar”.
“Esto hay que empezar a hacerlo, así todos pueden saberlo”.
“Hagámoslo con emoción y todos empecemos con una canción.”
“En el medio ambiente hay que cuidar a los seres vivientes”.
“Hhay que reciclar y todo va a cambiar”.
“Si tenés corazón puro, con los animales en extinción no seas duro”.
REPERCUSIONES DE QUIENES NOS ACOMPAÑARON EN ESTE
PROYECTO
Malala – Profesora de Plástica
Trabajar en unión con las maestras de grado en el proyecto del libro, fue muy
positivo para mí. Me motivó mucho que fuera de una temática sobre el cuidado de la
naturaleza y el medio ambiente. Me parece que una “urgencia” fomentar estos
cuidados en los chicos.
Me pareció muy enriquecedor que trabajen el libro desde diferentes áreas, me
parece significativo para ellos. Particularmente, desde el Arte, representamos a todos
los personajes de la historia, divididos en equipos utilizamos técnica mixta para la
realización de las obras. Los materiales utilizados fueron en su mayoría “reciclados”
para “resignificarlos”: cartón, tapitas de botellas, pedacitos de tela, almanaques
desactualizados, algodón, etc. También utilizamos témperas.
Los chicos trabajaron realmente con mucho entusiasmo durante las 4 clases que
llevó terminar los trabajos. Además se sintieron orgullosos de poder ser ellos mismos
los ilustradores de la historia, utilizando al máximo su creatividad y los conocimientos
que poseían del lenguaje plástico, hasta ese momento.
Los trabajos fueron expuestos en un salón del colegio. El día en que se
presentaron los resultados del proyecto a los padres de los chicos, fue un encuentro
realmente hermoso. Parecía una verdadera sala de exposiciones de un museo de Arte.
Me pareció excelente el hecho de que se haya compartido con las familias y que hayan
estado presentes también las autoridades del colegio.
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Los chicos vieron y sintieron por parte de las familias un gran reconocimiento
por su esmerada y comprometida labor en el Proyecto. Eso me dejó muy contenta ya
que este simple hecho fue tan importante para acrecentar la autoestima de los chicos y
llenarlos de alegría.
AQUÍ LOS TRABAJOS EXPUESTOS EL DÍA DE LA MUESTRA
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Anexo 1
Reunión 29 de mayo de 2012
Puesta en marcha del proyecto “CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”
Lectura y comentario del proyecto.
Definición de tareas a realizar en la etapa de diagnóstico, desarrollo y finalización
del actual año lectivo.
Incorporación de nuevos integrantes del equipo de trabajo, profesores del área de
informática.
Evaluación de las actitudes y comportamientos actuales dicha actividad estará a
cargo de los alumnos que vienen trabajando de primario y nivel medio. En cuanto
a los alumnos de nivel inicial estarán representados por los niños que este año
cursan primer grado.
A Nivel inicial – Primario – Secundario
1) Confección de cartelera para el 5 de junio “El Día Mundial del Ambiente” (Ver
Anexo2)
2) Evaluación de las actitudes y comportamientos actuales dicha actividad estará a cargo
de los alumnos que vienen trabajando de primario y nivel medio. En cuanto a los
alumnos de nivel inicial estarán representados por los niños que este año cursan primer
grado.
3) Información al equipo de diagnóstico sobre las tareas a realizar mediante la observación
directa y el registro escrito y fotográfico de los datos relevantes.
4) Se entregará a cada alumno un listado de lugares y aspectos a evaluar a fin de recolectar
datos que se luego permitan alcanzar conclusiones cuantitativas
y cualitativas de la realidad observada.
5) Confección de distintivos que se entregaran a los docentes para
repartir a todos los alumnos siendo TODOS participantes
activos del proyecto realizando todas aquellas acciones que
mejoren el cuidado y respeto por el medio ambiente escolar,
espacios comunes y recursos compartidos.
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6) Dicha credencial es un voto de confianza que se deposita en cada uno y que se podría
perder si se realizara algo que contradijera dichas pautas y compromiso.
7) Así también si se observara alguna acción individual o colectiva se podría obtener una
credencial dorada que destacaría al alumno grupo o curso.
B Nivel inicial – Primario – Secundario
8) Campaña recolección de chapitas Fundación Hospital Garraham
http://www.vaporlospibes.com.ar/reciclado-de-tapitas/escuelas
C Nivel inicial – Primario – Secundario
HUELLA DEL EGRESADO Gesto del egresado sala de 5 Nivel Inicial, 7º Nivel
Primario y 5º año Nivel Secundario dejaran plantado un árbol en el campo de deportes
como huella de su paso por la institución contribuyendo a la realización de espacios
verdes. Dejando en manos de todos los alumnos de la Institución el cuidado de los
mismos.
Se realizo el listado de correo electrónico de los integrantes del equipo de trabajo
“SALVEMOS EL PLANETA EMPEZANDO POR EL COLEGIO”, con el fin de
mantener una comunicación permanente para el análisis de los resultados parciales de
los procedimientos y líneas de acción puestas en marcha.
Reunión 5 de junio
Participación de alumnos y profesores de los diferentes niveles quienes comenzaron a trabajar el año anterior más aquellos que se suman este año al desarrollo del mismo.
NIVEL INICIAL
Manual Salerno
Lola Delfino
Lucas Pontoriero
Melina Jarolavsky
NIVEL PRIMARIO
1º A Joaquín Perez
Joaquín Di Julio
1º B Sofía Luriaud AntoniniTobías Basial Rodriguez
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5º A Agustina Solima
5º B Juan Manuel Mansanar
6º A Agustina Talsitano
6º B Gonzalo Quiroz
7º A Delfina Bolognese
7º B Agustin Reynoso
NIVEL SECUNDARIO
Julián Morla (4º Economía)
Axel Soubielle (3º B)
Aldana Poblete(3º B)
Celeste Condoleo(3ºB)
Federico Gavagnin(3º A)
Juan Manuel Bustamante (5º Economía)
Sebastián Dröszler (5º Economía)
En esta reunión se han determinado los siguientes aspectos y acciones a realizar
Observación y registro del uso de las instalaciones y espacios comunes y compartidos
o Baños
o Comedor
o Pasillos
o Patios
o Aulas
o Papel higiénico
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o Toallas o Jabón liquido
Dichas observaciones y datos obtenidos se utilizaran para la determinación de conclusiones y gráficos estadísticos que luego se publicarán mediante el uso de diferentes vías.
Diseño de mensajes que promuevan la reflexión sobre los buenos hábitos para el cuidado del medio ambiente aunque empezamos desde el colegio el objetivo final es generar en los alumnos conciencia del comportamiento adecuado independientemente del ámbito en el que se encuentre.
Para la elaboración de esa campaña gráfica los alumnos del nivel secundario deben contar con tiempo de diferentes materias (tutorías, comunicación, informática etc.)
Estos mensajes tienen que tener una línea común personajes, colores, tipo de letra pero un vocabulario adaptado a cada nivel.
Comunicación a las autoridades de la institución de todos aquellos desperfectos o deterioros en las instalaciones que provoquen un mal uso de los recursos.
Por ejemplo: canillas
Crear espacios de debate virtual (foros de discusión) de la comunidad educativa en su conjunto en la cual se pueda dejar información relacionada con el alcance del proyecto y su evolución, como así también información general datos estadísticos graficas comparativas que aporten información relacionada con el tema.
Implementación de la campaña de la Fundación Garraham para la recolección de tapitas de plástico.
○ Preparación de cajas
○ Información sobre las características de la campaña
○ Distribución por aula y alumno del logo que identifica al proyecto como adhesión a la participación activa y constante en las acciones propuestas.
Anexo2
Cartelera “Día Mundial del Medio Ambiente”
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TITULO DE LA EXPERIENCIA:“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”
INSTITUCIÓN:
AUTORES
Analía Oliva ................................ Docente Nivel PrimarioAraceli Fernández......................... Docente Nivel PrimarioDaniel Abet ................................ Docente Nivel MedioGabriela Garcia Guerra............... Docente Nivel Primario-Medio Graciela Marcel............................ DirectivoHernan Lagiglia ........................... Docente Nivel MedioPaola Stricagnoli........................... Docente Nivel PrimarioSilvana Raffin................................ Docente Nivel Inicia-PrimrioSilvia Cabero ................................ Docente Nivel Primario-InicialSoledad Marchese......................... DirectivoYanina Romero............................. Docente Nivel Inicial