cuestionario de vavas y bobas

UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

EJE TEMÁTICO NTICS

CUESTIONARIO CONCEPTOS AVAS Y OVAS

EJERCICIO DE APRENDIZAJE

Docentes: Mauricio Esteban Buitrago Ropero Y Fanny López

Estudiante: LUCIANO CASTILLO POVEDA

EDWARD MATIZ PADILLA

JUAN ESPAÑA PULIDO

Desarrolle los siguientes ítems y para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los organizadores gráficos

(http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)

1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.

Universidad Libre | Juan España, Edward Matiz, Luciano Castillo 1

Análisis

Pre- diseño

Diseño

Desarrollo

Prueba piloto

Publicación

Interactivos

Sincrónicos

Asincrónicos

Educación a distancia

Especialistas

Usuarios

Administración de aprendizaje On- line

Internet

TIC

Educación formal

No formal

Informal

Rol docente- Rol aprendiz

Contenidos (curriculo)

Interacción

AVA

Ambientes virtuales de Aprendizaje

EducaciónEducación

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm

//

2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.

Autonomía del aprendizaje: considerando que los AVA, son escenario donde si bien, se involucran diferentes agentes para la creación, administración y orientación de los contenidos; es el estudiante el principal actor de su proceso, decide en que momentos y espacios se involucra. Además de esto, al estar establecidos algunos contenidos es responsabilidad de él, ampliarlos, reorientarlos, cuestionarlos y hacer indagaciones más minuciosas; esto se permite gracias a las estructura flexibles que manejas la información y en general el ambiente.

Innovación pedagógica: Una ventaja considerable a nivel educativo en los ambientes, es la posibilidad de adquirir, modificar y construir conocimiento, transformando la estructura mental. En cuanto a aprendizaje, el sujeto crea, recrea y aplica contenidos en su vida cotidiana, esto en función de sus intereses, innovaciones, capacidades y habilidades de pensamiento. Al partir de sus propias motivaciones, el aprendizaje que


AVA

T.I.C

Espacio de aprendizaje

Herramienta de aprendizaje

Dentro del campo de la virtualidad

Planeación Diseño Operació

OVA

se logra tiene la virtud de ser productivo para el sujeto o conocido en la pedagogía, como significativo. Aquí, los docentes y los ambientes son considerados como orientadores de los objetivos de aprendizaje; estableciendo solo un parámetro no un control.

Adicional al rol docente- aprendiz, al construcción del aprendizaje, otra posibilidad que permiten los ambientes es la resolución de problemas, característica ligada a un aprendizaje para la vida, esto como manifiesto de una expresión creativa del aprendiz.

Temporalidad y accesibilidad: permite de manera sincrónica o asincrónica, la presencia o interacción entre el usuario y el especialista o docente. De esta manera, permite mayor facilidad al momento de acceder a la información, a los espacios y objetos de aprendizaje. A su vez, sin barreras de espacio, el tiempo se pasa a un según plano, permitiendo de esta manera la disposición a la información y al aprendizaje en cualquier momento y espacio.

Reutilización: otro aspecto a destacar de los ambientes virtuales va ligada a los principios ecológicos del reciclaje. De esta manera, los espacios facilitan la comunicación, el procesamiento, la gestión y la distribución de la información. La información y los ambientes a su vez, se caracteriza por la reutilización, esto quiere decir que no hay un desperdició, perdida o devaluación de los contenidos; al contrario, se modifican, reorganizan y articulan con las nuevas tendencias que de manera acelerada van surgiendo. Es por esto, que tiene la peculiaridad de no extinguirse sino de evolucionar.

Personalización de la información: la información se adapta según las necesidades del estudiante u aprendiz.

Accesibilidad de la información: es más fácil acceder al conocimiento por medio de entornos virtuales ya que no lo discrimina por el lugar en donde se encuentre.


Autonomía en el proceso de aprendizaje: el aprendiz es motivado por sus necesidades y eso lo ínsita a reconocerse dentro de un proceso de formación.

Reutilización y renovación de la información: la información pude ser usada una y otra vez.

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (a sincronía) cuando se habla de AVAs.

Método sincrónico: Son aquellos canales en los cuales es necesario que tanto el receptor como el emisor estén “online” al mismo tiempo. Este método es bastante utilizado en la educación virtual, entre los recursos que se utilizan se encuentran los chats, videoconferencias con pizarras, imágenes entre otros.

Método asincrónico: Son aquellos canales que te permiten el transmitir un mensaje sin tener que coincidir el emisor con el receptor, como es en el caso del método sincrónico. Se requiere de un lugar en donde se puedan guardar y acceder los datos del mensaje. Se utilizan en su mayoría para educación a distancia. Ejemplos: e mail, foros de discusión, cd’s interactivos entre otros.

4. Defina y explique cuáles son los entornos a través de los cuales opera un AVA.

Conocimiento:

Está basado en el elemento Currículo. A través de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos. El desarrollo de estos contenidos es la función del grupo multidisciplinario de especialistas.

Entorno de colaboración:

Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La


dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.

Entorno de asesoría:

Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances.

Entorno de experimentación:

Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.

Entorno de Gestión:

Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación.


5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]


FASES DE

DESARROLLO DE UN

AVA

Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales.

PLANEACIÓN OPERACIÓN

En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA.

En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor desarrollador aportará la información por ser el experto en la disciplina de conocimiento, contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del curso, en el marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseño como la clarificación de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la propuesta de evaluación, acreditación y el diseño de la interacción.

En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio a disposición de los estudiantes quienes interactúan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluación y al término de acreditación. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en línea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a través de un sistema informático-educativo y contar con el soporte técnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.

En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA.

http://bubbl.us/


STAR

6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)

Se compone de

Con el fin de Se presenta la Basado en Con el objetivo de Para

La Del Para Y

El De


ETAPAS

AVAAVA

AnálisisAnálisisPublicaciónPublicación

Prueba

Piloto

Prueba

PilotoDiseñoDiseñoP.DiseñoP.Diseño

PresentarPresentarPropuesta Propuesta

Insumos Insumos AplicaciónAplicación

CulminarCulminar

Información base

Información base

Diseño AVADiseño AVA MaterializarMaterializar AnálisisAnálisis

ProyectoProyecto ResultadosResultados

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA.

Interactividad

Didáctica

Interdependencia Mediador pedagógico

Dinamiza un Proceso De

Investigación


OVA

http://mindmeister.com/

8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)

Este sitio ofrece orientaciones sobre la importancia de desarrollar habilidades lingüísticas dando tres opciones conocer, practicar y construir.

http://www.umbvirtual.edu.co/ova/

es una herramienta interactiva donde se puede completar un crucigrama

http://www.cuenta.netne.net/crucigrama/informatica.html

este es link de la pagina principal:

http://epucm.blogspot.com/2011/03/algunos-ejemplos-interactivos-de.html

En este blog, se puede encontrar elementos importantes sobre los objetos virtuales

http://usodemedioseneducacion.blogspot.com/2008/10/objetos-virtuales-de-aprendizaje-ovas.html




http://www.cuenta.netne.net/crucigrama/informatica.html

http://www.umbvirtual.edu.co/ova/

esta página permite observar cómo se utiliza un site para el desarrollo de un curso sobre la creación de OVAS:

https://sites.google.com/site/innovaciontics/nivelacion-en-tic/cronograma-general-del-curso/unidad-didctica-viii-intervencin-didctica/ovas-contenido/ovas-actividades/ovas-recursos

este sitio tiene una interfaz y funciones a las de slideshare:

http://issuu.com/jugutier/docs/creando_un_objeto_-_scorm

web quest recurso didáctico para la elaboración de evaluación por medio de diversas herramientas

http://www.educaplay.com/index.php


http://www.educaplay.com/index.php

http://issuu.com/jugutier/docs/creando_un_objeto_-_scorm




Nombre Desarrollador

Sitio Web Características

Training Coordinator

Tralcom www.tralcom.com

Sistema de formación e-learning desarrollado en español, 100% mexicano. Permite llevar la trayectoria de aprendizaje de los alumnos. Integra herramientas de colaboración como foros, chats y aula virtual. Cuenta con herramientas para el intercambio de aplicaciones como la pizarra. Permite a los estudiantes y profesores la publicación de documentos. Utiliza especificaciones IMS para la estandarización de sus contenidos.

WebCT.com University of

British

Columbia,

Canadá

www.webct.com

Se utiliza para crear cursos completos en línea o simplemente para publicar materiales que complementen los cursos existentes. Los programas utilizan la tecnología de los navegadores para el acceso de los estudiantes y para los profesores. Se incorporan herramientas como: correo electrónico, sistema de conferencias, conversación en línea, gestión de cursos, control y evaluación.


Learning Space

Lotus Development Corp.

www.lotus.com Es una aplicación desarrollada para soportar un aprendizaje colaborativo en un ambiente educativo. Aprovecha las ventajas de la estructura de bases sobresaliente de Notes y de la capacidad de difusión en Internet de Domino. Actualmente, algunos centros educativos han optado por la plataforma Notes y Domino para desarrollar sus propias herramientas a la medida de las necesidades.

Mentergy Ltd.

www.learnlinc.com

Software colaborativo con la integración de herramientas síncronas y asíncronas. Basado principalmente en videoconferencias a través de Internet. Los alumnos tienen acceso a través de cualquier navegador común con cualidades de video y audio interactivo.

Forum Enterprises

Forum Enterprises, Inc.

www.foruminc.com

Sistema de conferencia que permite la colaboración en grupo además de mensajería, foros de discusión y el intercambio de archivos. Aunque no sea conocido por sus aplicaciones educativas es muy utilizado para poner materiales educativos en línea.

Permite crear ligas entre documentos y otros sitios en la Web.

1. Grafico


2. Blogs

3. Entrevistas

4. Redes sociales

5. Chat

6. Video chat

7. Diagrama

8. Redes mentales

9. Graficas de Barras

10. Organigramas

9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA.

Deben tener una intención pedagógica asociada, Funciona de forma autónoma Pueden ser reutilizables, Son clasificables y duraderos.

• El diseño de un OVA se favorece al establecer un contexto que permita ubicar las condiciones técnicas, poblacionales, intereses de aprendizaje y la experiencia docente.

• Las posibilidades pedagógicas para el uso de las TIC se ven limitadas por las condiciones técnicas del ambiente educativo en el que se pretendan usar.

• La interacción y convergencia de los campos disciplinar, pedagógico y técnico en el momento del diseño del OVA es fundamental para obtener productos que pueden ser usados en diferentes contextos técnicos y educativos.

• Deben tener una intención pedagógica asociada, funciona de forma autónoma Pueden ser reutilizables, son clasificables y duraderos.


10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

10.

Objetos de colaboración monitores de ejercicios

Chats

Foros

Reuniones on-line

Lección


Workshop

Objetos de Instrucción Seminario

Artículos

Whitepapers

C Casos de estudio


Tutoriales

Aprendizaje dirigido

Videoconferencias sin-asincrónicos Herramientas de colaboración

Textos breves

Audio y video en vivo Intercambio de mensajes

GraficostablasTextos especializados Temas complejos Análisis Experiencias pedagógicas

Intercambio aprendiz- monitorRealizar tareas puestas por el monitor

Compartir experiencias

Trabajo conjunto

Mensajes sincrónicos

Pizarras de discusión

Netmeeting (interacción en línea)

Mensajería asincrónica

CLAS

IFIC

ACIÓ

N D

E O

BJET

OS

POR

USO

PED

AGÓ

GIC

O.

Worksho

Objetos de instrucción

Instrucción

Seminario

Artículos

White papers

Casos de Estudio

Objetos de Colaboración

Monitores de ejercicio

Reuniónes on-line

Foros

Chats

CONCLUSION AVAS:

Ambientes virtuales de aprendizaje, es un sistema o espacio digital donde intervienen orientadores y aprendices; espacios en los cuales se pueden acceder a contenidos y recursos que permiten facilita los procesos de aprendizaje. Con unas características pedagógicas particulares, donde el docente es orientador y el estudiante asume un rol activo, siendo autodidacta. Permite un aprendizaje abierto; la interacción o comunicación puede ser sincrónica o asincrónica.

OVAS: objetos virtuales de aprendizaje: son herramientas facilitadoras de aprendizaje, consulta o de información, esto quiere decir que es un conjunto de recursos; tienen la característica de ser utilizados, reutilizados. Estos recursos presentan contenidos como: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización; esto quiere decir que maneja Metadatos. Requiere de un proceso de diseño, evaluación (pilotaje) y auto evaluación.

1- CIBERGRAFÍA

2- AVILA, Patricia; BOSCO, Martha. Ambientes Virtuales de Aprendizaje una nueva Experiencia, p 2. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http:// investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

3- COLOMBIA APRENDE. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99393.html

4- Grupo de Investigación EDUTEC- UNAB, Diseño de Módulos de Formación por competencias en ambientes virtuales. Recuperado Febrero 01 de 2012 de www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-137299_archivo.pptSimilares

5- LATORRE, Carlos F. diseño de ambientes educativos basados en NTIC. Recuperado febrero 14 de 2012 de: http://www.actiweb.es/herramientasweb/archivo1.pdf


http://www.actiweb.es/herramientasweb/archivo1.pdf

http://www.google.com.co/search?hl=es&biw=1024&bih=655&q=related:www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-137299_archivo.ppt+ppt+que+son+los+ambientes+virtuales+de+aprendizaje&tbo=1&sa=X&ei=7zApT7nBJIny2gXAjInhAg&ved=0CCUQHzAA

http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

6- LAVERDE, Andres. Modelo de Diseño Instrucciones Basado en Objetos de Aprendizaje (MDIBOA): Aspectos Relevantes. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://oas.unisabana.edu.co/files/MDIBOA.pdf

7- RAYON PARRA, Ana Emilia, et al. SOCIEDAD MEXICANA DE COMPUTACION EN EDUCACION PRESIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2002, p 2. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://www.informaticaeducativa.com/virtual2002/mesas/uno/ava.pdf

8- www.wikispaces.com/file/view/Ambientes+virtuales.doc. --

9- http://www.slideshare.net/hiperterminal/objetos-virtuales-de-aprendizaje-en--elearning-20 3.

10-http://bubl.us

11-www.minmeister.com

12-Imágenes google


http://www.minmeister.com/

http://www.slideshare.net/hiperterminal/objetos-virtuales-de-aprendizaje-en--elearning-20%203

http://www.slideshare.net/hiperterminal/objetos-virtuales-de-aprendizaje-en--elearning-20%203

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